课程实验三报告 本文关键词：课程，实验，报告
课程实验三报告 本文简介：杨永旭数据库的简单查询和连接查询2013-10-22《数据库原理及应用》实验报告董学斌2012级网工班计算机科学与技术实验名称：________________指导教师：_______完成日期：___________专业：________________班级：___________姓名_______
课程实验三报告 本文内容：
杨永旭
数据库的简单查询和连接查询
2013-10-22
《数据库原理及应用》实验报告
董学斌
2012级网工班
计算机科学与技术
实验名称：________________
指导教师：_______
完成日期：___________
专
业：________________
班
级：___________
姓
名__________
一、实验目的：
了解SQL
Server
查询分析器的使用方法，加深对SQL和Transact-SQL语言的查询语句的理解。掌握表的数据简单查询、数据排序和数据联结查询的SQL表达和查询分析操作方法。
二、实验内容：
1）简单查询实验
在学生选课库中，用Transact-SQL语句表示下列操作，并通过查询分析器实现其数据查询操作：
v
求数学系学生的学号和姓名。
v
求选修了课程的学生学号。
v
求选修C1课程的学生学号和成绩，并要求对查询结果
按成绩的降序排列，如果成绩
相同则按学号的升序排列。
v
求选修课程C1且成绩在80～90之间的学生学号和成
绩，将成绩乘以系数0.8输出。
v
求数学系或计算机系姓张的学生的信息。
v
求缺少了成绩的学生的学号和课程号。
2）连接查询实验
在学生选课库中，用Transact-SQL语句表示下列数据连接查询操作，并在查询分析器中实验。
v
查询每个学生的情况以及他（她）所选修的课程。
v
求学生的学号、姓名、选修的课程名及成绩。
v
求选修C1课程且成绩为90分以上的学生学号、姓名及成绩。
v
查询每一门课的间接先行课（即先行课的先行课）。
三．实验步骤及结果
（1）简单查询实验
1）
求数学系学生的学号和姓名。
l
T-SQL语句：SELECT
学号，姓名
FROM
学生
WHERE
所在系=
数学
结果：
2）
求选修了课程的学生学号。
l
T-SQL语句：SELECT
DISTINCT
学号
FROM
选课
结果：
3）
求选修C1课程的学生学号和成绩，并要求对查询结果按成绩的降序排列，如果成绩相同则按学号的升序排列。
l
T-SQL语句：SELECT
学号，成绩
FROM
选课
WHERE
课程号=
C1
ORDER
BY
成绩
DESC，学号
ASC
结果为:
4）
求选修课程C1且成绩在80～90之间的学生学号和成绩，将成绩乘以系数0.8输出。
l
T-SQL语句：SELECT
学号，成绩*0.8
FROM
选课
WHERE
课程号
=
C1
AND
成绩
BETWEEN
80
A
ND
90
结果为:
5）
求数学系或计算机系姓张的学生的信息。
l
T-SQL语句：SELECT
FROM
学生
WHERE
所在系
IN(
数学,计算机
)AND
姓名
LIKE
张％
结果为:
6）
求缺少了成绩的学生的学号和课程号。
l
Transact-SQL语句：SELECT
学号，课程号
FROM
选课
WHERE
成绩
IS
NULL
（2）连接查询实验
1）
查询每个学生的情况以及他（她）所选修的课程。
l
Transact-SQL语句：SELECT
学生.*，选课.*
FROM
学生，选课
WHERE
学生.学号=选课.学号
结果为:
2）
求学生的学号、姓名、选修的课程名及成绩。
l
T-SQL语句：SELECT
学生.学号，姓名，课程名，成绩
FROM
学生，课程，选课
WHERE
学生.学号=选课.学号
AND
课程.课程号=选课.课程号
结果为:
3）
求选修C1课程且成绩为90分以上的学生学号、姓名及成绩。
l
T-SQL语句：SELECT
学生.学号，姓名，成绩
FROM
学生，选课
WHERE
学生.学号=选课.学号
AND
课程号=
C1
AND
成绩>90
结果为:
4）
查询每一门课的间接先行课（即先行课的先行课）。
l
Transact-SQL语句：SELECT
A.课程号，A.课程名，B.先行课
FROM
课程
A，课程
B
WHERE
A.先行课=B.课程号
结果为:
四、实验总结：
(1)
通过学习，我们应注意的小细节有：
1）T-SQL语句结束时不加“；”。
2）内连接、左外部连接和右外部连接的含义及表达方法。
3）输入SQL语句时应注意，语句中使用西文操作符号，包括引号、等号、逗号等。
（2）不管是简单查询，还是连接查询，首先我们应读懂题意，注意各层次之间的关系及联系，这样才能不断提高。
篇2：学习英语课程标准(20XX年版)心得体会
学习英语课程标准(2011年版)心得体会 本文关键词：心得体会，学习英语，课程标准，年版
学习英语课程标准(2011年版)心得体会 本文简介：关于“2012年云浮市义务教育课程标准（2011年版）全员培训”的心得体会近段时间，我接受了《英语课程标准》的培训。英语新课标的改革，对教师教学以及学生学习的要求都在不同程度上发生了转变。下面是我学习英语新课标的一些体会。1、新课标的目标的转变在修订前的课程标准设立的目标关键在于对外语语言知识的传授
学习英语课程标准(2011年版)心得体会 本文内容：
关于“2012年云浮市义务教育课程标准（2011年版）全员培训”的心得体会
近段时间，我接受了《英语课程标准》的培训。英语新课标的改革，对教师教学以及学生学习的要求都在不同程度上发生了转变。下面是我学习英语新课标的一些体会。
1、新课标的目标的转变
在修订前的课程标准设立的目标关键在于对外语语言知识的传授，那么修订后的课程标准中对目标的设立提出了更高的的要求，从重视语言知识的传授转向重视对学生综合语言运用能力的培养。这是基于我们所处的21世纪新时代的发展趋势与要求而定下来的目标。这就要求我们英语教师不仅仅对学生进行语言知识的传授，还要引导学生在掌握语言知识的基础上把所学的语言运用到实践当中，提高他们对知识的运用能力。这就不能靠学生的死记硬背记单词，这点要求教师要认真备课，运用多种教学方法、设计好课堂活动，有目的、有效地进行课堂教学。
在很多教师看来，教学就是讲课，就是把书本知识传递给学生，把学生作为知识的“容器”进行灌输，“填鸭式”教学是某些教师惯用的教学方法。在新的课程与教学改革中，教师要充分相信学生的能力，把自己定位于学生学习的组织者、引导者，以学生为中心，学生是学习的主体，学习的主人。教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每个学生都得到充分发展。教学过程是师生交往共同发展的互动的过程，教师在教学过程中，要充分激发学生的学习兴趣和潜能，要通过讨论、实验、探究等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习。教师应创设能引导学生自主、合作、探究性学习的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生综合语言运用的能力。
2、英语知识的教学
英语新课标中对英语知识的字母、语音、词汇、语法、歌谣五个方面都制订了不同的的学习要求。这就要我们教师在英语知识的教授上花功夫了。比方说词汇教学，词汇在整个小学阶段的英语学习中是占主体，小学英语的词汇在不同年级又会有不同的目标要求，有些单词要求学生听、说、读、写，有些要求听、说、认读，有些只需要会识别的单词，所以在词汇教学中，教师不能至始至终都用一种方法去教，应该针对不同单词的目标要求设计教学活动，利用不同的教学方法教授词汇，比如：实物教学、情景教学、歌曲教学等，让学生掌握知识，同时也注重知识在实际情景中的运用能力。
新课标的改革，对我们提出了更高的要求，要把修订后的课标按要求落实到实际教学中去，这是我们要面临的新的挑战，我会勇敢地接受挑战。在以后的教学过程中，将会不断的努力、不断地尝试，争取以更加认真的态度、全新的面貌、更加积极主动的姿态去面对学生，使每个学生都能取得好成绩。
篇3：“社会统计学”双语教学示范课程申报表—田飞
“社会统计学”双语教学示范课程申报表—田飞 本文关键词：统计学，申报表，示范，课程，双语教学
“社会统计学”双语教学示范课程申报表—田飞 本文简介：2010年度双语教学示范课程建设项目申报表所属学校（加盖公章）安徽大学课程名称（中文）社会统计学（英文）SocialStatistics外语语种英语课程类别□基础课■专业基础课□专业课所属专业社会学社会工作专业代码030301030302开设学期每学年第一学期；已开设5学期课程负责人田飞申报日期20
“社会统计学”双语教学示范课程申报表—田飞 本文内容：
2010年度双语教学示范课程
建设项目申报表
所属学校（加盖公章）
安徽大学
课程名称（中文）
社会统计学
（英文）
Social
Statistics
外
语
语
种
英语
课
程
类
别
□基础课
■专业基础课
□专业课
所
属
专
业
社会学
社会工作
专
业
代
码
030301
030302
开
设
学
期
每学年第一学期；已开设5学期
课
程
负
责
人
田
飞
申
报
日
期
2010年3月4日
教育部
财政部
制
二○一○年一月
填
写
要
求
一、
以word文档格式如实填写各项，空缺项要填“无”。
二、
表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
三、
涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。
四、
开设学期是指在教学计划中的开课学期。
五、
表格空间不足的，可以扩展或另附纸张；均用A4纸打印，于左侧装订成册。
1．课程负责人情况
1-1
基本
信息
姓
名
田
飞
性
别
男
出生年月
1960年4月
最终学历
硕士研究生
专业技术职务
副教授
学
位
硕士
行政职务
无
所在院系
社会学系
学科专业
统计学、社会学、人口学
通信地址
安徽合肥经济开发区容成路86号33栋502室
邮编
230601
研究方向
社会统计学、人口预测、人口迁移、社会研究方法
1-2
教学
情况
2005年9月至2010年7月，平均每周15.2学时：
1、社会统计学：双语教学、必修课、专业基础课、4学时/周、5届9个班、共400余人；
2、SPSS软件：双语教学、必修课、专业基础课、4学时/周、6届9个班、共300余人；
3、定量分析：双语教学、必修课、专业基础课、4学时/周、2届3个班、共150余人；
4、管理信息系统：双语教学、MBA必修课、专业基础课、2学时/周、5届5个班、共250余人；
5、统计思想：双语教学、科技素质教育课、4学时/周、1届１个班、共100余人；
6、统计软件：双语教学、科技素质教育课、4学时/周、1届１个班、共107人；
7、社会研究方法：必修课、专业基础课、4学时/周、5届8个班、共400余人；
8、人口统计学：必修课、专业课、2学时/周、3届3个班、共34人、研究生；
9、人口信息分析技术：选修课、专业课、1学时/周、2届2个班、共23人、研究生；
10、高级社会统计学：必修课、专业基础课、2学时/周、2届2个班、共20人、研究生；
11、微积分：必修课、基础课、4学时/周、1届1个班、共37人；
12、线性代数：必修课、基础课、2学时/周、1届1个班、共37人；
13、概率论与数理统计：必修课、基础课、2学时/周、1届1个班、共37人；
1-3
学术
研究
学术研究项目：
1.
迁移人口预测的仿真系统研究：项目负责人，2008年度国家社科基金一般项目，08BRK010，3年；
2.
安徽农村人口迁移实证研究：项目负责人，2008年度省教育厅基地一般项目，2008sk072，2年；
3.
新形势下安徽贫困线的测定：项目负责人，
2007年省教育厅人文社会科学研究项目，2007sk033，2年；
4.
安徽省“十二五”人口变动分析研究：项目负责人，安徽省人口发展战略“十二五”规划研究，2010年1月11日--2010年4月31日；
5.
农民能力建设指标体系的建构：项目负责人，安徽大学“211工程”三期科研项目第三级子项目；
发表的学术论文:
6.
田飞.用马蒙模型解决社会调查研究中数据缺损问题[J]，安徽大学学报（哲学社会科学版）
。2006(4):146-149.新华文摘2006年24期篇目辑览
。中国人民大学书报资料中心复印报刊资料C4社会学2006年第11期转载。
7.
田飞.
师生心理契约期望对学风影响的实证研究[J]，江淮论坛,2007(6):111-116.
8.
田飞.
用结构方程模型技术建构指标体系[J]，
安徽大学学报（哲学社会科学版）,2007(6):92-95.
9.
Tian,Fei,T.
S.
Prather,B.
Shafii,W.
J.
Price,and
L.
W.
Lass.
2005.
Modeling
yellow
starthistle
dispersal
in
canyon
grasslands
of
Idaho.
Abstract.
Weed
Science
Society
of
America,45:
120.
10.
Tian,F.,B.
Shafii,C.
J.
Williams,T.
S.
Prather,W.
J.
Price,and
L.
W.
Lass.
2004.
Prediction
of
yellow
starthistle
survival
and
movement
over
time
and
space.
Pages
74-96
in
Proceedings
of
the
Sixteenth
Annual
Kansas
State
University
Conference
on
Applied
Statistics
in
Agriculture.
Manhattan,KS:
Kansas
State
University.
11.
田飞、郭江平、曹威麟.
高校师生心理契约期望指标体系的实证研究[J]，科学与管理,2007(5):61-64.
12.
曹威麟、董玉芳、田飞.论心理契约中不可或缺的暗示沟通[J，江淮论坛,2007(2):21-25.
13.
曹威麟、郭江平、田飞.基于员工离职风险的培训投资决策研究[J]，现代管理科学，2007（7）：84-85.
教学研究项目:
14.
安徽大学校级双语教学示范课程：《社会统计学》课程，项目负责人；
15.
加强大学生学风建设的研究与实践：主要成员，省教育厅2007年安徽省高等学校省级教学研究重点项目，中国科学技术大学、安徽大学、合肥工业大学校际合作项目，2007jyxm005，3年；
16.
本科课堂教学质量管理体系研究：主要成员，省教育厅2007年安徽省高等学校省级教学研究重点项目，2007jyxm021，3年；
发表的教研论文：
17.
田飞、郭江平、曹威麟.高校师生心理契约期望值类型的实证研究[J]，教育探索，2008（5）:120-121.
18.
田飞、曹威麟.
学风指标体系的实证研究[J]，高教发展与评估，2008(2):15-21.
19.
张颖、田飞.
高校师生心理契约类型的实证研究[J]，成功.教育，2008（3）：201-202.
1-4
外语
水平
及
双语
教学
国外学习、工作经历：
1、2002.3—2004.3:美国，爱达荷大学，农业与生命科学院，统计中心，数据分析员（Data
Analyst）,学校职工；网址：http://www.16fw.com/home.htm。
双语教学经历（含开设时间、课程名称、学时数、学生数）：
2010.3—2010.7：SPSS软件（本科生核心课程），72学时，2个班，92名学生；
2010.3—2010.7：SPSS应用（研究生必修课程），36学时，1个班，29名学生；
2009.9—2010.1:
社会统计学（本科生核心课程），72学时，2个班，84名学生；
2009.11—2009.12：管理信息系统（MBA必修课程），32学时，1个班，19名学生；
2009.10—2009.11：管理信息系统（MBA必修课程），32学时，1个班，46名学生；
2009.5—2009.6：管理信息系统（MBA必修课程），36学时，1个班，26名学生；
2009.2—2009.7：SPSS应用（研究生必修课程），36学时，1个班，29名学生；
2008.9—2009.1:
社会统计学（本科生核心课程），72学时，2个班，92名学生；
2008.9—2009.1：SPSS软件（本科生核心课程），72学时，2个班，95名学生；
2008.9—2008.1：管理信息系统（MBA必修课程），36学时，1个班，29名学生；
2008.2—2008.7：统计软件（全校素质教育课），36学时，1个班，107名学生；
2008.2—2008.7：SPSS应用（研究生必修课程），36学时，1个班，34名学生；
2008.5—2008.6：管理信息系统（MBA必修课程），36学时，1个班，41名学生；
2007.9—2008.1：社会统计学（本科生核心课程），72学时，2个班，100名学生；
2007.9—2008.1：统计思想（全校素质教育课），36学时，1个班，100名学生；
2007.2—2007.7：SPSS应用（本科生必修课），72学时，2个班，75名学生；
2006.9—2007.1:
社会统计学（本科生核心课程），72学时，2个班，75名学生；
2006.9—2007.1:
社会统计学（研究生选修课），36学时，1个班，7名学生。
2006.2—2006.7:
抽样设计（本科生必修课）,72学时，1个班，40名学生；
2005.9—2006.1：定量分析（本科生必修课）,72学时，2个班，96名学生；
1-5
获奖
情况
近两年获奖情况：
2007年度、2008年度学校优秀教育工作者。
2.
教学队伍情况
2-1
人员
构成
（含外
聘教师）
姓名
性别
出生年月
专业技术职务
学科专业
在教学中承担的工作
王邦虎
男
1950.10
教授
社会科学方法论
教学、课程设计指导
Christopher
J.
Williams
男
1956.1
教授
统计学
指导（外聘教师）
王云飞
男
1966.10
副教授
数学、历史学
教学、课程设计指导
崔忠洲
男
1976.12
讲师
人类学
教学
2-2
主讲
教师
情况
王邦虎
1985年9月赴美国UGA（佐治亚大学）留学，主要研究领域为教育学、文化人类学、社会学并获得硕士、博士学位。读博期间的主攻方向为社会科学方法论。1988年荣获“国际学者奖”，并于1992年以“向西方挑战”（奖状语）的精神获取了UGA的研究生最高荣誉奖。1993年回国，现被聘为《求是》的“第一读者”；省政协委员（社科组），省纪委、监察厅党风廉政建设特聘研究员；国家教育部社会学教学指导委员会委员；安徽大学社会学系系主任、社会工作教研室主任和安徽大学人口研究所所长。
个人网址：http://www1.ahu.edu.cn/shx/article_view.asp?id=67。
主要讲授：社会研究方法、社会心理学、社会学方法专题、文化人类学等课程。
主持的教研课题：
1、WTO环境下的高等教育管理模式研究:
省科技厅项目、3年;
2、现代大学制度改革研究：
省科技厅项目、3年。
发表的教研论文：
1、当代大教育论（10卷，常务副总主编），人民教育出版社，国家级，2000.5
2、西方社会学理论（第９章），南开大学出版社，省级，2000.3
3、评当代美国教育研究的一场方法论大战，教育研究，国家级，1998.9
4、结构主义与教育研究，安徽教育学院学报，省级，1998.4
5、谈“解决问题式”的教学原则，芜湖职业技术学院学报，省级，1999.4
6、分析方法与教育，安徽农业大学学报，省级，2000.4
Christopher
J.
Williams
1988年毕业于美国佐治亚大学统计学专业，获博士学位。现任美国爱达荷大
学统计系教授，前系主任。
个人网址：http://www.16fw.com.cn/
l
美国劳动统计局：http://www.bls.gov/
3-6网络资源（含网络硬件环境，网上资源名称列表、网址链接及在教学中的使用情况）
网络硬件环境：个人电脑、连接互连网。
个人教学科研网站链接：http://210.45.208.10/dep/tf/index.htm
项目申报网站链接：http://210.45.208.10/dep/tf/bilingual/index.htm
资源名称列表：教师信息、课程地位与特点、教学大纲、授课教案、习题与实践、模拟试卷及参考答案、资料下载、参考文献目录、部分教学录像、课程设计资料与成果、教学通知等等。
网站使用情况：自2006年12月网站创办以来，点击率已超过13000次。
电子邮箱：
[email protected]。
自2006年12月以来，收到学生作业和提问等邮件达2700多封。
3-7
教学效果（学生评教指标和校内管理部门提供的近两年的学生评价分数及评语；课程负责人教学录像要点）
学生评教指标：在教学过程中认真负责，遵纪守时，注重为人师表；教学准备工作充分，讲课熟练自如；教学中做到条理清晰，重点突出，语言生动，表述准确；教学中使用多媒体合理；辅导答疑及作业批改认真负责；讲授内容充实、新颖；教学中注重启迪思维，激发兴趣，联系实际，培养能力。
学生评价分数：项目负责人近两年平均93分（满分100分）
部分学生对项目负责人的评语：
l
“老师水平很高，我恨佩服，要向他学习”
l
“老师的英语说的很地道，不愧是留学回来的啊！超级棒的！”
l
“工作认真”
l
“希望能多开一点这个老师的课”
安徽大学学生处组织的2008年“最满意教师”评选中，列全校第13名。
录像要点：共计45分钟。简单线性回归的概念，样本回归模型与总体回归模型的差异，回归方程回顾，方程的标准误和R平方的概念，案例分析。
学生英语四、六级成绩：绝大部分学生通过四级考试，70%以上通过六级。
4．课程建设规划
4-1
本课程四年内的建设规划（含课程网站建设规划）
1、师资队伍建设
加强与国内外同行交流，开展双语教学教学和研究活动，参加教育部组织的各项培训活动，引进一名具有国外留学经验的统计学专业教师，派1至2名教师出国参加进修或教学研究会议。
2、教材建设
与安徽大学出版社合作，出版符合我国国情的《社会统计学》双语教材和《社会统计学课程设计指导书》双语教材。
3、教学案例建设
进一步充实和加强现有辅助资料，收集和补充国内社会现象、社会问题的案例，加强学生运用数据收集和数据分析方法来解决我国实际问题的能力。
4、课程网站
进一步丰富、美化课程网站，增加连接和辅助阅读资料，重点建设互动平台、在线答疑系统，全面建设“网络课堂”，增加网站的使用率。二年内完成全部授课录像上网。
4-2聘请国外教师（专家）来华授课计划
聘请项目组成员Christopher
J.
Williams教授每两年来我校一次，讲授《社会统计学》课程，并指导项目组其他成员的教学和参加教学研讨。
4-3所在高校鼓励双语教学课程建设的政策措施及实施情况
为进一步贯彻落实教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》（教高[2001]4号）和《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见
》（教高〔2007〕1号）等文件精神，适应我国加入WTO后高等专门人才培养的特点和时代需要，根据《安徽大学关于加强本科教学工作提高教学质量的若干意见》（校政[2003]42号）中对“双语教学”的要求，为积极推动我校的“双语教学”，规范我校“双语教学”教学管理工作，努力培养高素质的复合型人才，适应经济全球化的需要，提高学生外语实际应用能力，安徽大学近年结合211工程建设和教学评估，重视双语教学课程建设，提倡和鼓励有条件的学科专业开设双语教学，先后制定了《安徽大学关于实施和推进双语教学的若干意见》（校政[2006]25号）和《安徽大学本科教学质量与创新人才培养工程建设与管理暂行办法》（校政[2008]49号）文。本着实事求是的精神，要求在今后若干年内经过努力建设，积极引导，推动全校各本科专业广大教师认真实践、逐步提高，为我校使用英语进行教学打下较坚实的基础，并争取有50门左右的本科课程使用英语教学达到较高的水平，从而提高我校非英语专业本科生英语听说水平和交流能力，提高我校教师掌握和使用英语进行教学的整体水平，增强其对外交流的实际能力，使我校使用英语教学的本科课程门数和教学水平居安徽省属高校的前列。尤其对高新技术领域的生物技术、信息技术等专业，以及为适应我国加入WTO后需要的法学、国际经济与贸易、金融学、会计学等急需的专业应根据实际情况至少要开设2门“双语教学”课程。为保证以上目的的实现，学校还明确了激励和保障措施：
1、首次使用双语教学的主讲教师，其教学工作量按1：2计算，重复主讲的教学工作量按1：1.2计算。教学工作量的认定由教务处根据当年相应的规定标准进行核算。
2、教材科积极协助教师选用原版教材，教务科为“双语教学”课程优先安排多媒体教室。
3、按照学校主干课程建设项目经费资助标准，对“双语教学”课程分别给予4000元（理科）和5000元（文科）的经费支持，用于教学研究及教材建设和课程建设。
4、采取送出去和自己培训相结合的方式，有计划分层次地进行教师英语口语培训。
5、教务处组织对任课教师的考核。考核的等级分为合格和优秀两档。考核优秀的教师予以适当的奖励。
6、学校对入选国家级、省级“质量工程”项目，按专项建设经费的1：1资助配套建设经费（如对项目有特殊要求，从其规定）。
7、入选国家级“双语课程”项目，学校奖励申报团队3万元/项。申报获得国家级“双语课程”立项的有关教学单位和部门，可以申请组织奖。学校奖励3万元/项。
8、学校每年都召开不少于一次的双语教学课程建设与申报工作会,给教师提供经验交流的机会。
9、为保证双语教学示范课程资源共享，学校建立了“安徽大学双语教学示范课程网站”，用于双语教学示范课程网站资源的集中存放与发布，同时还提供了“BlackBoard
网络辅助教学平台”，供教师自助建立教学网站,网站维护工作由网络中心专人负责。学校还专门建立了
2间教师课堂自动录播教室，用于双语教学示范课程全程录像。
5．说明栏
项目负责人目前是人口学硕士生导师，美国统计学会会员。
自2005年夏回国后，教学工作量十分饱满，平均每周15.2个学时，每学期都有双语课程。项目负责人1976年春至1978年春知识青年插队于安徽宣城，1982年春毕业于合肥工业大学机械制造设备及工艺专业，获工学学士学位。1997年夏毕业于中国科学技术大学计算机及应用专业，获工学学士学位。2003年冬毕业于美国爱达荷大学统计学专业，获理学硕士学位。从1982年春至今已经从事教育工作28年，教授课程种类繁多，主要有：社会统计学、社会研究方法、SPSS软件、人口统计学、人口信息分析技术、管理信息系统、抽样设计、高等数学、微机原理与接口技术、数据库设计、操作系统、AUTOCAD、理论力学、材料力学、金属材料及热处理、机械设计、金属切削机床、液压传动等等。研究方向从自然科学的计算机仿真、统计建模到社会科学的社会科学研究方法、人口迁移、人口预测等。拥有多项学科专长：
构建综合评价指标体系、贫困线确定、抽样技术、多元分析、结构方程模型技术、数据库技术、互连网技术、建摸技术、统计软件（SAS、SPSS、LISREL、SPLUS）、地理信息系统软件（ArcGIS、ArcVIEW）、计算机编程（汇编语言、C++语言、FORTRAN语言）等等。
安徽大学社会学系成立于1999年6月。现设有社会学理论、社会思想史、应用社会学、社会工作、人口学五个教研室和人口研究所、社会科学方法论研究中心、妇女研究中心与安徽省教育厅人文社会科学重点研究基地“农村社会发展研究中心”4个研究机构。现有社会学硕士点一级学科授予权
(社会学、社会工作、人类学、人口学和民俗学五个硕士学位点)。设有社会学、社会工作两个本科专业。安徽大学社会学系现有教师和研究人员26人。有教授3人，副教授、副研究员16人，讲师、助理研究员9人，博士16人（含在读）；另有国内外兼职教授11名。