来自星星的你主题活动 本文关键词：星星，活动，主题
来自星星的你主题活动 本文简介：《来自星星的你》主题活动一、活动背景《来自星星的你》是韩国SBS电视台2013年12月末播出的水木特别企划剧，由张太侑导演与朴智恩编剧共同打造，金秀贤、全智贤主演。以1609年（光海1年）《朝鲜王朝实录》中记载的不明飞行物为基础加以作家不可思议的想象力，讲述从外星来到朝鲜时代的神秘男人都敏俊就此生活
来自星星的你主题活动 本文内容：
《来自星星的你》主题活动
一、活动背景
《来自星星的你》是韩国SBS电视台2013年12月末播出的水木特别企划剧，由张太侑导演与朴智恩编剧共同打造，金秀贤、全智贤主演。以1609年（光海1年）《朝鲜王朝实录》中记载的不明飞行物为基础加以作家不可思议的想象力，讲述从外星来到朝鲜时代的神秘男人都敏俊就此生活至400年后的现代，在和身为国民顶级女演员的千颂伊陷入爱情的过程中，不同星球的两人消除彼此之间的误解，克服危险追寻真爱的浪漫爱情喜剧。
该剧韩国电视最高收视率达27.4%，网络最高收视率达68.3%，收视率双双位居韩国2013年迷你剧第一位。在中国网站点击量超过10亿，并在整个亚洲地区走红，由此引发了一系列经济效应。[1-4]
二，活动目的
借此剧热播之际，江阴地区也有众多的粉丝。举办一场以这部电视剧主题的活动，定会达成良好的效果。
三，活动时间
2014年3月22日
四，活动地点
江阴新一城购物中心
五，主办单位：新一城购物中心
协办单位：高丽苑韩国烤肉
新石器烤肉
XX婚庆公司
承办单位：江阴恒锐广告传媒
六，活动内容
A、线上活动：在微信、微博及暨阳社区上推出“我为星星狂”追剧热拍活动，发送个人COPY居中任务经典人物造型、POSE或带有电视剧元素的照片参加活动，通过坤谭投票及微信点赞活动，即可有机会获得活动主题日金秀贤写真集等精彩好礼。
B、线下活动
（主题1）整个商场适当布置韩剧氛围，如：海报，桁架等等
商场音乐
（主题2）
背景，舞台，主会场布置。韩服女主持人。
（主题3）韩国民间表演节目，小吃，礼品等
（主题4）“新一城制作，重温经典”
选取剧中经典场面，布置现场。
大学话剧团表演
（主题5）《来自星星的你》原声配音比赛
选取剧中经典对白，原声播放，现场比赛，参加人员可预先组织报名。
现场评委打分，决出名次。
一等奖：赞助商提供
二等奖：赞助商提供
三等奖：赞助商提供
（主题7）活动期间。凡在商场购物满500元的客户，凭发票可到活动现场领取《来自星星的你》相关礼品一份。限量300份
七，活动流程
1、2月25日，出初步方案
2、2月27日，出执行方案，包括广告设计。
3、3月3日，广告宣传，
4、3月4日—15日物料准备
商场布置
节目联系
场景选择
对白选择
话剧组联系
礼品采购
小吃安排
赞助商洽谈
场地划分
5、3月20日场景搭建
6、3月21日主会场星星的你复刻版布置、KT板头像雕刻拍照现场展示2天等
7、3月22日下午2点半点活动开始。
13:00开场舞
江南STYLE
13:05
主持人开场白、唱《来自星星的你》
《来自星星的你》现场剧中主角姿势模仿PK
13:25“新一城制作，重温经典”
节目现场
13:45
大胃王——啤酒炸鸡组合
13:55《来自星星的你》原声配音比赛、
14:50配音比赛、网络比赛入围选手现场颁奖，金秀贤写真集30份、亲笔签名1份
等
14:55
活动礼品发放
15：00
活动结束
九，费用预算
序号
名称
规格
数量
单价
价格
1
场景搭建
2
2500
5000
2
音响
1
1500
1500
3
电子屏
3*5
15
500
7500
4
5
室外桁架
3*5
15
45
675
6
开场舞
江南STYLE
10人
200
2000
7
主持人
1
2000
9
歌手
主题曲及插曲
效果还是要的
1000
10
话剧团
3
1000
11
炸鸡腿
200
5
1000
12
啤酒
100
5
500
13
礼品1
1
200
200
14
礼品2
30
40
1200
15
礼品3
300
10
3000
16
地贴
3*5
15
60
900
17
18
27500
以上价格不含税
根据情节配不同场景，至少2个以上。
篇2：Flash动画制作(主题活动)
Flash动画制作(主题活动) 本文关键词：动画制作，活动，主题，Flash
Flash动画制作(主题活动) 本文简介：课题：Flash动画制作（主题活动）教学内容：Flash动画制作学习汇报教学目标：1．通过制作Flash动画，使学生进一步掌握Flash动画制作的方法。2．培养学生的合作学习能力、探究问题的兴趣与能力。3．培养学生的鉴赏能力。4．激发学生进一步学好信息技术的热情。教学重点：1．“动画补间”与“形状补
Flash动画制作(主题活动) 本文内容：
课题：Flash动画制作（主题活动）
教学内容：Flash动画制作学习汇报
教学目标：
1．通过制作Flash动画，使学生进一步掌握Flash动画制作的方法。
2．培养学生的合作学习能力、探究问题的兴趣与能力。
3．培养学生的鉴赏能力。
4．激发学生进一步学好信息技术的热情。
教学重点：
1．“动画补间”与“形状补间”的应用。
2．培养学生的审美力和创造力。
3．培养学生的团队意识。
教学难点：表达能力，创造力。
教学方法：情境导入、探究学习、协作学习、实践创新、拓展评价。
教学课时：2课时
评价方法：
采用“知识＋技能＋创意”的评价维度，评价方法采用过程评价与效果评价相结合，并借助网络进行评价。评价方式采用小组自评、互评和教师点评相结合。
教学过程：
1．
创设情境、激发兴趣（8分钟）
教师活动：
（1）简要介绍并播放一个Flash动画。使学生产生精神上的共鸣，快速进入学习状态。
（2）提出任务：①主题明确，设计有创意、不同于课本的例题。
②自行设计界面，至少包括2个对象。
③动画中要用到移动渐变动画和形状渐变动画。
④紧密结合实际生活。
⑤将动画作品通过“网络教室”上传至教师机。
学生活动：明确学习任务。
（1）分组。
（2）确定作品使用的创作方法。
（3）自主探究。
（4）协作创作。
（5）交流评价
。
设计意图：培养学生在短时间内抓住事物主要矛盾的能力。
2．分组探究学习（32分钟）
教师活动：
（1）教师指导学生进行规划，并听取小组创作思路，给出作品评价标准。
（2）及时将学生探究的闪光点与全体学生交流。
学生活动：小组成员规划创作进程。
（1）确定作品主题。
（2）构思作品呈现方式。
（3）选择创作工具。
（4）组内成员分工。
（5）对所掌握的知识、技能进行分析，了解进行创作还需要学习哪些新知识和技能。
设计意图：培养学生的团队意识，为调动学生有效进行探究、创作提供保障。
3．围绕主题协作创作(20分钟)
教师活动：
（1）巡视。
（2）指导。
（3）调控课堂气氛。
学生活动：
（1）展开小组创作。
（2）组间交流协助。
（3）师生交流反馈。
设计意图：鼓励学生自主创作、开展小组协作。
4．作品欣赏、交流评价(15分钟)
教师活动：
（1）指导学生进行小组自评。
（2）引导学生通过网络平台开展组间互评。
（3）请学生代表将有创意的思路或新的操作方法，通过“网络教室”进行演示。
学生活动：
（1）网上在线呈交作品。
（2）各小组在线填写作品创作说明。
（3）欣赏作品.
（4）根据评价表和作品创作说明，进行小组自评、互评、教师评价。对于提交的作品，学生可以通过“网络教室”平台，对每个作品和小组进行评论。
设计意图：实施作品网上评论，展示自我风采。让学生尽情欣赏同学们的作品。通过评论其他同学的作品，提高审美能力，训练语言表达和思维能力。
5．积极探索、课外延伸（5分钟）
教师活动：介绍一些好的Flash网站及论坛，让那些对Flash感兴趣的学生得到更大空间的提高，找到展示自己的舞台。
学生活动：充分利用BBS讨论区，在课余时间和同学、朋友、老师进行交流。
设计意图：这一环节充分激发学生的信息技术潜力，让有特长的学生得到最大限度的发挥。
篇3：走路规则主题活动
走路规则主题活动 本文关键词：走路，规则，活动，主题
走路规则主题活动 本文简介：走路规则主题活动——交通法规法制教育教学背景：智障学生认知水平低下，生活经验少之又少，多数学生缺乏守法观念和安全意识，生活中潜在的各种不安全因素无时无刻不在威胁着他们的生命，尤其是交通安全。本次教学活动将从指导学生认识一些常见的交通设施及其用途入手，结合学生每天上学、放学的相关场景进行随机教育，让他
走路规则主题活动 本文内容：
走路规则主题活动
——交通法规法制教育
教学背景：智障学生认知水平低下，生活经验少之又少，多数学生缺乏守法观念和安全意识，生活中潜在的各种不安全因素无时无刻不在威胁着他们的生命，尤其是交通安全。本次教学活动将从指导学生认识一些常见的交通设施及其用途入手，结合学生每天上学、放学的相关场景进行随机教育，让他们在熟悉的生活场景中学习规则、学习运用，逐步培养自觉遵守交通规则的习惯和技能。
教学对象：培智二年级学生。本班共有五名同学。其中轻度智力残疾2名，中度智力残疾2名（其中包含一名脑瘫学生），重度智力残疾1名。根据学生认知能力和现有能力水平将学生分为三类。A类（王聪、张歆婷）有初步的交通规则意识，理解能力、记忆能力、语言表达能力较强，生活经验比较丰富，在生活中运用知识的能力较强。B类（冯来、赵金博）有较好的生活基础，有初浅的交通规则意识，理解能力较强。语言能力和运用知识的能力较差。C类（张艺苧）反应比较迟缓，理解能力差，缺乏知识迁移能力和语言表达的逻辑性，生活经验明显不足，没有规则意识。
教学内容：根据学生已有的生活经验和认知水平，选择与学生日常生活密切联系，简单明确的“走路规则”为主题，通过“看图片认设施、听讲解说用途、读童谣学规范、辩标志比运用”等环节指导学生认识常见的交通设施，并围绕这些交通设施的用途学习行人在马路上行走要遵守的交通规则。
教学目标：
知识与技能：认识常见的交通设施和标志；明确走路时应该遵守的交通规则，提高学生运用交通法规指导日常生活的能力。
过程与方法：通过“看设施、说用途、学规范、读童谣”等方式调动学生多种感官参与学习活动；通过“智慧抢答、行为辨析、动画游戏”等环节帮助学生掌握并灵活运用走路规则。
情感、态度、价值观：认识交通规则对我们的重要，树立自觉遵守并维护交通法规的意识。教育学生从自己做起，自觉遵守交通规则，增强适应社会生活的能力，做一个优秀的交通安全小卫士。
个训目标:
A类：能掌握日常走路的交通规则要求；能正确使用各种交通设施和标志；能正确分辨行为的规范性并自觉遵守维护交通规则。
B类：能熟悉日常走路的交通规则要求并能正确使用各种交通设施和标志；能在老师的提示下进行行为规范辨析并纠正错误行为。
C类：能在老师和家长的提示下遵守交通规则；能在老师的提示下进行简单的行为规范辨析。
教学重点：学习在马路上走路应遵守的一些交通规则。
教学难点：能在生活情境中灵活运用并维护交通规则。
教学准备：
1、课前调查：了解学生每天上学、放学的出行方式，已有的交通安全知识，学生的自我保护意识等,包括学生的实际表现、家长的态度、家长对学生的有关评价以及学生对这个问题的认识等。
2、课件、情景动画《放学路上》。
教学方法：观察法、讲解法、联想表述法、游戏互动法。
教学过程：
一、组织教学，建立常规
1.听到老师喊“上课！”，马上起立站好。
2.配合老师相互行礼问好。
（设计意图：用师生问好拉近师生的距离，用灿烂的笑容调动学生的热情，用常规起立就座排除杂念进入教学。）
二、激发兴趣，导入课题
讲故事《丁丁上学》：丁丁今年已经上二年级了，可爸爸还是不放心他一个人上学，说他不会走路。丁丁很不高兴，撅着嘴说：“谁说的，我不但会走路，而且还会跑呢！不信，我跑给你看。”爸爸笑着摇摇头说：“我不是说你没学会走路，是说你还没学会在马路上走路”。丁丁奇怪的问道：“在马路上走路还用学吗？”爸爸点点头，说：“是的，在马路上走路学问可大了，有好多规则呢！”
导新课：同学们，你们愿意和丁丁一起来学习在马路上走路的规则吗？
（设计意图：丁丁的故事就是每个学生的故事，用充满童趣的小故事不仅可以激发学生的兴趣，而且可以自然地导出新课主题。）
（板书课题——走路规则）
三、看说比学，掌握规范
（一）看图片认设施：
指导学生观察认识和走路规则密切相关的交通设施——交通信号灯（红绿灯）、人行横道线（斑马线）、隔离栏（防护栏）、人行道、人行天桥、人行地下通道。
（二）听讲解说用途:
利用学生的生活经验讲解各种交通设施的用途。
红绿灯：指挥行人和车辆过马路。
斑马线：行人过马路走的地方。
隔离栏：防止行人横穿马路、分隔来往车辆各行其道。
人行道：专供人行走的道路。
人行天桥：行人横过马路走的桥。
地下通道：行人横过马路走的通道。
（设计意图：利用课件出示交通设施场景图片，结合交通设施场景图片和学生自身的一些生活经验，边讲解交通设施的用途和使用方法边渗透其中的交通规则。）
（三）读童谣学规范：《交通规则要记牢》
小朋友，你别跑，站稳脚步把灯瞧。
红灯停，绿灯行，黄灯请你等一等。
天桥地道斑马线，横过马路离不了。
交通隔离设施好，随意跨越可不要。
争当交通小卫士，交通规则要记牢。
（设计意图：将日常走路规则梳理成浅显易懂、易学易记的童谣，补偿智障学生识记困难、口语能力差的缺陷,帮助他们边读边记，边理解。）
（四）识标志比运用：
在马路上，还有许许多多无声的“交通警察”在默默地提醒我们注意安全，它们就是我们在学校“交通知识大讲堂”活动中认识的各种交通标志。你能识别和走路安全有关的交通标志吗？你知道这些无声的“交通警察”在告诉我们什么吗？
（设计意图：我班学生在
“交通安全大讲堂”活动的中已经认识了很多交通标志，这一环节就是在原有的认知基础上，将和“走路安全”有关的交通标志提出来进一步加以学习，帮助学生学习和无声的交通警察说话，理解标志的作用，并学习运用。
律动手指操：“好好学习天天向上——我最棒”。
（设计意图：利用歌曲“好好学习天天向上”做背景音乐进行十个手指的律动练习，锻炼学生手指的灵活性，训练学生的手脑协调能力，缓解注意力分散和思维疲劳，不仅可以让学生再次出现兴奋点，而且为进行拓展练习做精神和情绪上的准备。）
四、应用法规，指导实践
利用逐层深入由易到难的三道练习题，帮助学生灵活运用法规形成技能。
（一）智慧竞答、学法懂法
练一练：我是交通小卫士竞答比赛：
1、交通信号灯有什么作用，有哪些颜色？
2、红灯亮时行人该怎么做？
3、黄灯亮时可以过马路吗？
4、什么灯亮了才可以通过呢？
5、行人要在什么地方行走？应靠哪边走？
6、过马路可以从什么地方通过？如果没有专用的横过马路设施，怎样过马路呢？
（设计意图：比赛是激发学生积极性的最佳手段，可以吸引学生的注意力，这道题是基础练习题，利用浅显的问题把学习的知识及时强化。）
（二）明辨是非，认识升华
跳一跳：辨析图中的小朋友做得对不对，说说为什么？
（设计意图：指导学生辨析生活中常见的交通问题，在辨析中巩固新知，提高能力。）
（三）指导行为，用法护法
冲一冲：动画游戏——放学路上。
1、丁丁在放学路上遇到了什么情况？
2、怎样利用交通法规常识帮助丁丁解决问题，安全回家？
（设计意图：回归生活主流，是智障孩子的最高教育目标。这项练习是在生动有趣的动画游戏中分析丁丁在放学路上遇到的危险行为，鼓励学生利用所学的交通知识帮助丁丁纠正自身和他人的危险行为，从而帮助丁丁平安回家。不仅引导学生自觉遵守交通规则，而且要运用学到的知识纠正他人的错误行为，共同维护交通规则。）
五、回顾所学，交流体会
同学们，今天你学会了什么？想想怎样走路才安全？
(设计意图：关注学生个体差异，联系实际鼓励引导学生学生交流学到的知识:想想怎样走路才能最安全？如：走规定的路线、看交通信号灯、过马路走人行横道线、天桥或者地道等，走路时不看书、不乱跑、不爬护栏、不玩耍等。)
六、布置作业
自觉遵守交通规则，并监督身边的人一起文明出行。
七、课前预想
教学内容切合学生的实际生活和现有知识能力，充分运用多媒体教学手段，利用生动、有趣的声音与画面创设教学情境，吸引学生的多种感官参与教学活动，预计能够达到预定目标。