全国青少年儿童英语风采展示活动的通知 本文关键词：全国青少年，风采，通知，展示，儿童英语
全国青少年儿童英语风采展示活动的通知 本文简介：鹤教办[2012]56号--鹤壁市教育局办公室关于参加2012—2013年度“星星火炬”全国青少年儿童英语风采展示活动的通知各县区教育局，市直各中小学：为促进青少年儿童英语教育事业发展，为国家选拔，培养外语人才，给广大青少年儿童提供英语展示和交流英语才能的机会，市教育局将在我市青少年儿童中选拔优秀选
全国青少年儿童英语风采展示活动的通知 本文内容：
鹤教办[2012]56号--鹤壁市教育局办公室关于参加2012—2013年度“星星火炬”全国青少年儿童英语风采展示活动的通知
各县区教育局，市直各中小学：
为促进青少年儿童英语教育事业发展，为国家选拔，培养外语人才，给广大青少年儿童提供英语展示和交流英语才能的机会，市教育局将在我市青少年儿童中选拔优秀选手，参加“2012—2013”年度全国青少年儿童英语风采展示活动。现将活动有关事宜通知如下：
一、活动目的
通过开展丰富多彩，生动活泼的英语才能展示活动，为青少年儿童英语营造良好的社会氛围，推动青少年儿童积极参加到学习英语的活动中来，提高青少年儿童学习英语的热情和兴趣，促进青少年儿童英语教育事业发展，丰富青少年儿童业余文化生活。
二、活动对象
本次活动面向青少年儿童英语爱好者，活动设学前组、小学组、初中组、高中组。
三、
活动内容
本次活动分英语才艺展示、英语口语展示两大项目。英语才艺展示包括英文歌曲演唱，课本剧表演等。英语口语展示包括英文朗诵，讲故事，演讲，主持等（活动具体安排另发）。
附件：1．2012—2013年度“星星火炬”全国青少年儿童英语风采展示活动具体安排
2．2012——2013年度“星星火炬”全国青少年儿童英语风采展示活动全国总决赛鹤壁赛区选手报名登记汇总表
二〇一二年八月二十九日
附件1
2012—2013年度“星星火炬”全国青少年儿童英语风采展示活动具体安排
一、活动项目
（一）英语口语：朗诵（诗歌、短文）、演讲、主持。
（二）英语才艺：含英文歌曲演唱、课本剧、小品。
备注：比赛设个人项目和集体项目（3人以上为集体）。
二、全国总决赛比赛形式
（一）英语口语
1.自选题：内容选手自定，成绩占总成绩的70%。
2.口语能力测试：题库抽题问答，看图说话，成绩占总成绩的30%。
（二）英语才艺
1.自选节目：内容选手自定，成绩占总成绩的70%。
2.口语能力测试：题库抽题问答，看图说话，成绩占总成绩的30%。
备注：集体节目选派1名代表参加口语能力测试。
三、全国总决赛程序
（一）学前组（4--6岁学龄前儿童）比赛程序
1.自选节目（口语项目限时2分钟，才艺项目限时3分钟，才艺3-9人集体限时5分钟，10人以上集体限时7分钟）
2.口语能力测试（限时2分钟）
（注明：市赛没有口语能力测试）
题库抽两道题：
题A：问答题：回答考官提出的问题。
题B：看图说话：根据所抽图片进行描述。（如它的名称，颜色，样子等）
（二）小学A组（小学1--3年级）比赛程序
1.自选节目（口语项目限时2分钟，才艺项目限时3分钟，才艺3-9人集体限时5分钟，10人以上集体限时7分钟）
2.口语能力测试（限时2分钟）
（注明：市赛没有口语能力测试）
题库抽两道题：
题A：问答题：回答考官提出的问题。
题B：看图说话，根据所抽图片讲述一个简单的小故事。
（三）小学B组（小学4——6年级）比赛程序
1.自选节目（口语项目限时2分钟，才艺项目限时3分钟、才艺3-9人集体限时5分钟，10人以上集体限时7分钟）。
2.口语能力测试（限时2.5分钟）。
（注明：市赛没有口语能力测试）
题库抽两道题：
题A：问答题，回答考官提出的问题。
题B：看图讲故事，抽取图片讲述一个简单的小故事。
（四）初中组（初中1--3年级）比赛程序
1.自选节目（口语项目限时2分钟，才艺项目限时3分钟、才艺3-9人集体限时5分钟，10人以上集体限时7分钟）。
2.口语能力测试（限时2.5分钟）。
（注明：市赛没有口语能力测试）
题库抽两道题：
题A：问答题：回答考官提出的问题。
题B：英语单词连接：现场抽取6个单词，使用6个单词造句，连接成一段通顺的语言（例：讲一个完整的故事，发表一段评论，陈述一个观点等均可）。
（五）高中组（高中1--3年级）比赛程序
1.自选节目（口语项目限时2分钟，才艺项目限时3分钟，才艺3-9人集体限时5分钟，10人以上集体限时7分钟）。
2.口语能力测试（限时3分钟）。（注明：市赛没有口语能力测试）题库抽1道观点陈述题：选手就所抽话题发表自己的看法、观点、意见等。
备注：高中组参赛选手在比赛时如未听懂评委所读题目，可要求评委重复或出示中英文对照，但相关项目比分要酌情降低。
四、比赛要求
（一）口语项目不允许配乐，赛场不提供音响。
（二）才艺项目不提供伴奏乐器；赛场提供音响，但伴奏带只限CD盘和MP3，伴奏均不得带原唱，内中仅限伴奏曲目。
（三）比赛现场亮分，赛后统一公布奖项。
（四）遵守比赛时间，提前30分钟到比赛场地候场，按比赛时间和顺序参赛。不按时间和顺序参赛的后果自负。
（五）有陪同或带队的选手仅限1名陪同或带队进入赛场，陪同或带队必须凭证入场。
五、参赛费用
（一）鹤壁赛区报名费：每人30元；3人以上集体项目每人20元。
（二）全国总决赛费用选手自理。为确保活动安全和顺利进行，参加全国总决赛的选手及陪同必须接受全国组委会统一安排食、宿、行。
六、比赛时间
鹤壁赛区：2012年11月5日—9日
全国总决赛：2013年2月16日—2月24日（正月初六至十五)
七、比赛地点
鹤壁赛区：市青少年校外活动中心
全国总决赛：北京天下第一城国际会议中心
八、奖项设置
（一）鹤壁赛区奖项设置
1.按照参赛选手年龄组别，项目类别。设置特等奖、一等奖、二等奖，单位设优秀组织奖。
2.凡获得市特、一、二等奖的选手均有资格参加省决赛的资格。
3.凡获得特、一等奖的选手，其指导老师获得优秀指导奖。
（二）全国总决赛奖项设置
1.全国总决赛按奖项类别设置奖项，奖项分为：
特金奖、金奖、银奖、铜奖、优秀表演奖，由全国组委会颁发证书和奖牌。
获奖比例分别为：特金奖2%、金奖22%、银奖30%、铜奖33%、优秀表演奖13%。
2.优秀指导奖：凡获得金奖以上的选手，其1名指导教师同时可获得优秀指导奖，全国组委会颁发指导教师证书。
九、报名办法
（一）选手本着自愿的原则按照组别由学校组织报名参赛。
（二）各学校报名时必须认真填写报名登记表，请将汇总表发至邮箱[email protected]。
（三）报名时间：2012年10月8日—22日。
（四）报名地点：市教育局青少年校外活动中心事业部。
十、备
注
参加全国总决赛名单由参加省决赛后决定。
鹤壁分赛区选拔比赛形式、比赛要求、程序同全国总决赛比赛程序一致。
联系电话：3372896
联系人：王
红
贾立巧
附件2
2012——2013年度“星星火炬”全国青少年儿童英语风采展示活动全国总决赛鹤壁赛区选手报名登记汇总表
（请用Excel制作）
学校：
联系人：
联系电话：
序号
姓名
年级
参赛组别
比赛项目
节目名称
个人/集体
辅导老师
联系电话
1
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6
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篇2：20XX学年第一学期三年级英语教学工作总结
2011学年第一学期三年级英语教学工作总结 本文关键词：学年，英语教学，工作总结，第一学期
2011学年第一学期三年级英语教学工作总结 本文简介：2011学年第一学期英语期末总结2011-9-2012-12011学年第一学期三年级英语教学工作总结伴随期末学生考试成绩的公布，整个学期又划一段落，工作中有喜有忧。尽自己最大的努力提起孩子们的学习兴趣，督促养成良好的学习习惯。能够听、说、读、写，正确运用句型实践于生活。提高学习效率，提升学习效果。孩
2011学年第一学期三年级英语教学工作总结 本文内容：
2011学年第一学期英语期末总结
2011-9-2012-1
2011学年第一学期三年级英语教学工作总结
伴随期末学生考试成绩的公布，整个学期又划一段落，工作中有喜有忧。尽自己最大的努力提起孩子们的学习兴趣，督促养成良好的学习习惯。能够听、说、读、写，正确运用句型实践于生活。提高学习效率，提升学习效果。孩子们大都因假期的到来而欣喜，多多少少的成绩为我本学期教学工作做了反馈，为孩子们在校的学习给予适当的评价。
一、总体班级情况分析
在三（1、2）两个班级总计99名学生，两年的教学经历中跟随孩子们一起成长，学习。首先就学生而言，一班孩子偏向安静大多基础较好，成绩稳定，学习习惯较好。二班孩子活泼能力强，却在有效学习方法上欠缺，致使学习能力与成绩比例相差偏大。新来的学生基础较弱，加之在课后复习，父母新教材对老师孩子要求较高，活学活用！
二、认识教师教学过程与学生自我学习间的矛盾
在教学中不断尝试对新教材的理解和认识，英语一直是教学中难点，主官因素：知识的把握仅有的一点课堂时间不足以让学生达到活学活用，知识不能够串联生活学习，随时复习巩固；客观因素：学生社会环境导致的差异，流动性强；家庭环境未能营造给孩子和谐、安静读书学习场所；父母生活习性、言行举止给孩子潜移默化的影响。学校是学习的场所，社会和家庭是知识的传播运作实践地。父母是孩子一辈子的班主任，第一任教师，其思想观念人格很大部分形成于家庭。因此，学校教学与父母家庭教育树立与时俱进的正确的教育观念，教育方式、方法至关重要。关注教育，身体力行于孩子身心健康的影响中。
三、把握教材，掌握重点，突破难点
通过对1AB、2AB、3AB教材两年接触，学校不定期的多次培训听取优秀公办教师对教材教学经验的讲解，也积累了属于自己的一些教学体验，并逐渐通过实践创造运用到自己的教学中。摒弃传统教学的说教，把课堂交给学生。新课开始有Greeting，师生生生互动，或是儿歌单词游戏复习上节课所学，让学生逐渐由上节课进入到英语课上。①重点学习单词（识记生词）环节做到能正确的“听、说、读、默写”即学即用。利用Flashcard（单词）、picture、录音机进行句型询问，生尝试回答认识新单词，组组男女循环PK比得分，让竞争成为学习词汇的关键动力。词，短句，相关词汇，例句加有翻译联系生活天南地北。②难点环节句型重复多次出现，把时间教给学生去生生问答，师恰当做引导。Group
of
four
or
six扮演passage中的角色体验乐趣，说与做中重复再现难点句型掌握所学，达到课堂教学目的。③Listen
and
enjoy/Learn
the
sound.学生通过听录音的配合学习元辅音字母发音规律，教师倡导生会读、会区分识记的基础上自编小对话，对知识的学习有突破升华，同时在情感人文上教育学生努力鞭策自己成为有优秀人格特质的人。爱动脑、爱发言、爱团队、爱协作相互学习不断进步。
四、了解学生、讲求方法，丰富课堂
教师是教学过程中的领导者和参与者。①而教与学双收益中每个学生的掌握情况大相差异，原有从初接触沪教版新教材的基础较好，知识学习串联较容易吸收会觉得轻松自然兴趣较高。而每学期新插班的学生无基础要适应，3A知识点要求较高，听说读默写，很好记忆单词、句型在一二年级基础上有所小跨越。于是优差有了分层，断裂。②学生性格兴趣的差异。有的学生好动，学习习惯差，自律性差，爱做小动作，爱走神，尝试采取让他不断参与的方法；有的视觉型的，喜欢通过新鲜的图与实物来学习；有的属听觉型的，喜欢有韵律节奏的音乐中学习；有的(男孩子)喜欢创新、探讨中游戏学习。因此对于基础比较弱，自信心不足的的学生，简单基本问题让他们多回答，提高自信心自我认可度。基础较好的问题的同学设置有所创新难度的问题，从而让他们积极地愿意投入到英语的教学情境中。③学习习惯的差异，习惯较好的会独立认真按照教师要求完成作业，多加强读写要求多做相关知识的拓展。后进生多因家庭原因主动学习性差，不能完成作业，师分阶段定要求逐步达成。
5、
偏爱“后进生，培优补差”。
篇3：英语课听课心得体会李晶
英语课听课心得体会李晶 本文关键词：英语课，心得体会，听课，李晶
英语课听课心得体会李晶 本文简介：英语课听课心得体会老山头中学李晶3月日，我在校领导的带领下，去新站中学听了两节英语课。通过听课，我受益匪浅，让我近距离地领略到每位教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，虽然每节课的风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，通过这次听课，我觉得在教育教学方面收获很多，下面是自己的一
英语课听课心得体会李晶 本文内容：
英语课听课心得体会
老山头中学
李晶
3月
日，我在校领导的带领下，去新站中学听了两节英语
课。通过听课，我受益匪浅，让我近距离地领略到每位教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，虽然每节课的风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，通过这次听课，我觉得在教育教学方面收获很多，下面是自己的一点
感受。写出来大家一起分享。
一、情境的设置
每节英语课都采用多种形式创设情景和充分利用英语教学本身的真实情景进行教学。诸如，采用实物、卡片、图画、简笔画、录音、、身体语言、以及利用英语本身和上下文创设情景传授英语基础知识，进行基本技能训练和交际活动。在情景中理解语言知识和内容能使难点化易，在情景中讲解语言知识能突出重点难点；在情景中进行操练能提高学生实践能力。课文内容通过导读，清晰易记，能加速理解、记忆和交际的进程。在情景中对话交际能促进思维的条理化、逻辑顺序化，有利于提高口头理解和表达的正确性和流利性。
二、恰当的导入，自然的过渡
这两节课，我是以一种欣赏和享受的心情听完的。导入的自然，过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。
三、知识
教师都重视在操练中讲解英语语言知识，在情景中进行精讲多练，培养学生扎实地掌握和运用语言知识。语言知识是指英语语言的音、词、句、篇的结构和意义以及词形变化和选词造句的语法规则。利用各种直观手段讲解英语语言知识，能突出重点难点，注意难点化易。采用match
words方式讲解新词语，既精炼精确、省时、易于理解词语意义，又可避免单词开花，形成教师一言堂的弊端。教师利用图片，采用问答式的方式边练边讲知识，生动有趣，能加速理解的过程，教师重视通过板书和在多媒体投影等创设的情景中对语法知识进行点破和归纳。
四、交际
培养学生的听说读写交际的能力作为目的要求.教师都能运用已学英语知识，特别是刚学习的新的语言材料，使新旧语言知识相互整合，并联系学生实际或通过想象创设的情景，完整地进行语篇的思想交流。这样既交流了信息，拓宽了思路，解决了问题，又培养了用英语进行创新的交际的能力。
五、过程
教师都很注重优化课堂教学过程。首先，教师通过真实的或创设的情景使学生理解所学的新的语言知识，再在理解的基础上通过技能训练和交际活动巩固所学语言知识，并使语言知识转化成技能，然后在新的情景中通过对子和小组活动灵活运用所学语言知识达到掌握听说读写运用英语进行交际的能力的目的。优化课堂教学过程具体体现在能贯彻多信息、快节奏、高密度和勤反复的原则上。教师采用实物、图片、录音机、、电脑、多媒体等手段创设新的语言情景，多渠道地给学生提供英语信息源和大量的信息，拓宽视野，从而激励学生学习英语的强烈兴趣，积极主动参与各项学习活动，同时也避免了英语教学总是围绕着英语课本转和机械操练，重复老内容，缺乏信息的新鲜感，以致造成学生注意力涣散，思维迟缓，产生被动消极情绪，失去学习兴趣，学习退步的后果
1.
快节奏
教师大都用正常的英语语速进行教学，教学环节严密，各环节和各种操练和交际活动间的交替自然紧凑、快捷，从播放音乐或英语歌谣导入直至课的发展、高潮、结束富有节奏感。明快的节奏是提高课堂教学效率的关键。
2.高密度
课堂教学要求学生参与英语操练和交际活动的人多、面广，实践的内容量大。一堂课内几乎每个学生都能参与英语操练和交际活动。加强小组活动形式以增加学生实践的面和量，也成了每节课一道亮丽的风景线.
3.勤反复
教师能重视在新的情景中采用多样化的教学方法，重现和运用所学语言知识，并使知识不断获得巩固，听说读写交际的能力不断获得发展。
六、教师
教师都具备以下良好的素质：
1.正确的语音语调；
2.具有扎实的英语基础知识，能熟练地运用英语组织课堂；
3.英语词语丰富、语言流畅；
4.教态自然，和蔼可亲，表情丰富，仪态整洁、潇洒、轻松、愉快、活泼、稳重、振奋、激昂、情意交融。
5.有灵活驾驭课堂教学的能力，遇惊不乱，应变能力强，富有教学艺术性。
6.善于利用多媒体等教学手段创设生动活泼的语言情景。板书设计整洁美观，主题突出，形式多样，设计合理。
总之，作为老师不仅仅要认真地上好每一堂课，还要在这个“好”字上下功夫，怎样才能上好课，怎样才能上出让学生喜欢的课?怎样让自己的语言更优美，让自己的学生更喜欢？怎样才能培养学生的创新意识和实践能力，要多琢磨，要多学习，把所学到的用到教学中去。要走出自我这个狭窄的区域，走到蓝蓝的天空下面，那么我们所看到的必然是明媚的蓝天！