仁荣中学汉字听写活动 本文关键词：汉字，听写，活动，荣中学
仁荣中学汉字听写活动 本文简介：高一年级汉字听写活动汉字作为中国最宝贵的文化遗产，自发明的那天起，直到现在一直被中国人使用。关于汉字的历史，基于现存的古代文献记载和现已得到确认的考古发现，至少有五千年了，而汉字起源的历史就是中国古代文明的历史开端，所以我们通常说汉族有5000年文明史。但是，中国人对于汉字听写的能力却明显示弱。这就
仁荣中学汉字听写活动 本文内容：
高一年级汉字听写活动
汉字作为中国最宝贵的文化遗产，自发明的那天起，直到现在一直被中国人使用。关于汉字的历史，基于现存的古代文献记载和现已得到确认的考古发现，至少有五千年了，而汉字起源的历史就是中国古代文明的历史开端，所以我们通常说汉族有5000年文明史。但是，中国人对于汉字听写的能力却明显示弱。这就要求我们在认识汉字的基础上加强识记能力，正确地听写汉字。作为祖国未来和希望的中学生，担负着努力学习，将来建设祖国的责任。因此，提高中学生听写能力是新时代对保护汉字文化的重中之重。所以，加强学生听写能力已经刻不容缓。为了提高学生听写能力，特此开展听写活动，帮助大家共同进步。
一、活动主题
趣味汉字，我来听写
二、活动对象
高一年级所有学生
三、活动内容
以语文基础字词的积累训练为主。选用课本中有代表性的字词。
四、听写时间：
第八周，星期一下午
五、听写地点：
初赛：各班教室
决赛：学校多媒体教室
六、活动环节
“无规矩不成方圆”，为贯彻执行弘扬汉字文化的政策，巩固中学生听写能力，本活动须有计划，有阶段的进行。
第一阶段
第二阶段
各班优秀的成员进行决赛，评出最佳个人进行奖励。
七、评选规则形式及范围：
1、主持老师说出一个词语，根据需要对词语进行解释以避免类似同音多词的情况出现，参赛选手写出词语。
2、参赛选手必须用规范简体汉字工整书写。在时间允许的范围内，选手可以涂改、重写。
3、在书写过程中对字迹不清、细节含混的字形，或书写异体字、繁体字，连笔或难以确切认清笔画者，将被判定为错误书写。
4、不得作弊，不得弄虚作假。时间到后，老师要求同学们停笔时，大家就不可以再作修改。
5、范围：答案以第6版《现代汉语词典》及第11
版《新华字典》为准。
字词听写：
1、梦魇
2、藐视
3、殴打
4、跋扈
5、伫立6、剽悍
7、炮烙
8、亵渎
9、皱纹
10、翱翔
11、徜徉
12、踌躇
13、跌宕
14、恍惚
15、驾驭
16、联袂
17、纨绔
18、蹂躏
19、聒噪
20肇事者
21、吹毛求疵
22、虎视眈眈
23、废寝忘食
24、蝇营狗苟
25、恬不知耻
26、委曲求全
27、略见一斑
28、身陷囹圄
29、锱铢必较
30、甘冒天下之大不韪
高一年级汉字听写大赛专用纸
姓名：
班级：
得分：
1、
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篇2：《汉字的魅力》读后感
《汉字的魅力》读后感 本文关键词：汉字，读后感，魅力
《汉字的魅力》读后感 本文简介：《汉字的魅力》读后感荣怀小学郭建鸽第一眼看到这本书，是被它的名字所吸引。我喜欢写汉字，觉得那横竖撇捺勾勒出来的文字变幻无穷，真心美。但写了这么多年的汉字，除了对汉字的发展由来以及汉字的结构之美有所了解，其他还未真正研究体会过。现在眼前出现了这么一本书《汉字的魅力》，心中对汉字的探究欲望更加强烈，不禁
《汉字的魅力》读后感 本文内容：
《汉字的魅力》读后感
荣怀小学郭建鸽
第一眼看到这本书，是被它的名字所吸引。我喜欢写汉字，觉得那横竖撇捺勾勒出来的文字变幻无穷，真心美。但写了这么多年的汉字，除了对汉字的发展由来以及汉字的结构之美有所了解，其他还未真正研究体会过。现在眼前出现了这么一本书《汉字的魅力》，心中对汉字的探究欲望更加强烈，不禁让我驻足为它停留。翻开书的扉页便看到这本书原来是彭俊老师推荐的，心想：彭老师是位老教师，推荐的书自然不会差。又翻看了书的前言，这段话同样吸引了我继续看这本书：世界上没有任何一种文字，能像汉字一样，从本身的外在形式、音韵格律，象形会意内涵意义到演变传承，都具有极大的魅力，进而对民族文化产生重大影响并成为其重要组成部分。汉字不仅仅是人们语言沟通的载体，也不仅仅是中国文化的载体，汉字本身就是中国传统文化很重要的一部分，是人类文明宝库中独一无二的艺术形式。可以说，每一个汉字都是一个独立的艺术品。就是这样几句话，让我对我国的汉字兴趣大增，想要更好地去感受汉字之美。
书的第一部分讲述了汉字的表记法是连续发展的，从甲骨文、青铜器文字、篆体字，到隶、行、楷，没有文化断层。看了汉字的发展过程，不禁感叹我国汉字文化的博大精深。汉字不是拼音文字。而与汉字、汉学有关的律令制度，如国家概念、产业、生活、文化等，也都跨越广阔的版图，从中国平原，传播至东方的朝鲜、日本，南方的越南，用文字连结了中国与周边世界的文化。虽然多数国家后来又在汉字的基础上创造了自己的文字，但依然有着汉字的影响和痕迹存在。我又上网查阅了一些资料：如朝鲜的自创文字“谚文”的意思是“非正式”的文字，因而朝鲜“正式”的文字依然是汉字，这跟日本称汉字为“真名”，称自创的文字为“假名”相同，都是出于对汉字的尊崇。但在过去的近百年里，世界潮流曾经缩小了“汉字文化圈”，就连毛泽东、鲁迅等也曾主张废除汉字，认为汉字终将改为世界通用的表音文字，但事实并非如此。新中国成立初期的文字改革——实施拼音文字的作用只不过是充当了学习汉字的辅助工具。韩国在文字政策上曾先后经历了汉字时代和“韩文专用”时代。许多韩国专家指出，抛弃汉字使韩国社会出现了知识、哲学和思想的贫困，今天的经济危机，就是韩国半世纪以来推行韩文专用所带来的必然结果，因为它导致韩国社会出现大量文盲。所以，韩国开始反思，于1991年11月和1994年9月在汉城先后两次举行了“汉字优于拼音文字”的国际汉字学术研讨会，并且成立了“国际汉字振兴协议会”。日本也是如此，它曾减少了可识的汉字字数，但现在又增加了。
第二部分写汉字承载着中国独具特色的文字文明与文化底蕴，抛弃汉字，就可能出现知识、哲学和思想的贫困。书中大量介绍了对子，隐语，谚语，把汉字的作用发挥得淋漓尽致。作为一个中国人，我们必须认识到，我们对汉字的了解和认识不应该仅仅停留在日常语言交流的功能上，不应该轻视对汉字的深入学习。汉字不仅字形固定，语法严谨，词汇丰富，表意准确，更有着博大精深的人文、历史、社会以及民族内涵，是中国传统文化的载体，更是我们的根。真正了解而后认识汉字，无疑是我们学习和了解我们悠久而灿烂历史文明的必经之路。其实，中华文化原本就是博大精深、趣味盎然的，无论是诗词、小说、散文等文学形式，又或者书法、绘画等艺术体裁，乃至姓氏、典故、轶事等杂谈奇论，都具有极度诱惑之魅力。
第三部分讲汉字的表意，透过汉字，不用语音也能实现不同语言的人们之间畅通无阻的沟通与交流。像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉，我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的再生活力和奇特魅力。我想，在人类历史的长河中，这种文字将越来越被世人所珍惜和喜爱。
篇3：渭河学区汉字听写大赛方案
渭河学区汉字听写大赛方案 本文关键词：渭河，汉字，听写，学区，大赛
渭河学区汉字听写大赛方案 本文简介：渭河学区“汉字听写大赛”活动方案一、指导思想：为正确引导广大青少年学生感受汉字之美，从小培养学生认真规范书写汉字的良好习惯，渭河学区决定组织开展“中小学生汉字听写大赛”活动。二、活动主题感悟汉字深厚底蕴弘扬中华传统文明三、活动目的1、通过比赛活动，提高学生学习语文知识的积极性。2、引导学生正确识记汉
渭河学区汉字听写大赛方案 本文内容：
渭河学区“汉字听写大赛”活动方案
一、指导思想：
为正确引导广大青少年学生感受汉字之美，从小培养学生认真规范书写汉字的良好习惯，渭河学区决定组织开展“中小学生汉字听写大赛”活动。
二、活动主题
感悟汉字深厚底蕴
弘扬中华传统文明
三、活动目的
1、通过比赛活动，提高学生学习语文知识的积极性。
2、引导学生正确识记汉字，掌握汉字的音形义，能规范地书写汉字。
3、通过组织活动，使学生掌握汉字词的识记方法。
4、通过活动，使学生体会学习所带来的快乐。
四、参加对象
全学区的五年级和八年级参赛学生。（预赛在本校举行，小学以学校为单位，初中以班级为单位。每个代表队评选出决赛选手5人。）
五、活动时间、活动地点
时间：五月16日下午2:30
地点：渭河初中多媒体室
六、比赛内容、比赛要求
1、前期准备
：五年级、八年级语文科任老师根据其教学进度，带领学生将语文新课标中的生字词圈画出来方便学生复习。
2、听写大赛共有五个环节，
第一环节：听写汉字（每队听写5个）。每队按抽签顺序，每队五人排号，按照读题人的提示听写10个常见易错的汉字，听老师报汉字及其解释，每个汉字要求学生在5秒内正确书写并做到不倒笔。在20秒内可做修改，时间到后不可以再作修改。答对每个汉字得10分，累计分数从高到低按序排列，各队得分最低的代表队淘汰一人。
第二环节：听写词语（每队听写5个）。根据主持老师读的词语解释听写词语：参赛学生在组内共同商议完成。每个词语必须完全正确方可得分，每个词语10分，共计50分。要求学生在5分钟内完成。累计两轮分数从高到低按序排列，各队得分最低的代表队淘汰一人。
第三环节：成语接龙。先由主持老师领头，再由代表队按抽签顺序接龙，中途对接不上，可由下一个代表队接龙，直到最后一个代表队完成。（注：本环节纯属活跃气氛，不再计算得分）
第四环节：根据词语意思写词语（每队听写5个）。每队按抽签顺序依次举行，每队参赛学生集中商讨后共同完成，时间在5分钟内完成。累计三轮分数从高到低按序排列，各队得分最低的代表队淘汰一人。
第五环节：按所给的常见偏旁组字。小学代表队按所给的偏旁组10个字，初中代表队按所给的偏旁组20个字.。每个代表队按要求每个偏旁分别至少写10个或20字以上得满分200分，不足10个或20个每个字分别扣20分或10分。本环节结束后有记分人员汇总每队的最终得分并排名。
七、活动安排
第一阶段为准备阶段，由各队语文课老师按年级组织学生，公布所应识记的知识范围，并进行识记方法指导。
第二阶段为加强阶段，辅导老师可择机督促检查学生进行有效识记，巩固识记成果。
第三阶段为比赛阶段，在5月16日下午2:30组织开展汉字听写大赛。
第四阶段为颁奖阶段，在活动结束后，学区向大赛获胜者颁奖，号召全学区中小学生向他们学习。
八、相关人员安排
1、场地布置：王山祥、霍雄雄、李栋、尚妙丽
2、具体人员分工：
主持人：高嵩
尚妙丽
读题：高嵩
尚妙丽
计时：谢鹏强，赵真苑
统分：包正、李杰超
摄像：蒋宏斌
裁判：张紫星，杨兴海，史继宗、王万祥，李
迪，赵安明，苏建宏，
胡志平，汪孝贤，张鹏翀，冯国艳，曹晶晶，马丽欣，付小林（每队由两名裁判裁决）
制题人员：（小学）尚妙丽；（初中）常世雄
九、奖项设置
奖励：
个人奖：每队有所有评委评选出一名最佳选手1名；
集体奖：（初中组）一等奖1名，二等奖1名；
（小学组）一等奖1名，二等奖2名.
渭河学区
2014年5月5日
活
动
程
序
一、主持人开场简单致辞。
二、比赛，每个环节前宣读比赛规则。
三、学区督学王万祥做比赛点评。
四、学区领导张旭东校长做总结讲话。
五、学区书记孙炜宣布比赛结果并颁奖。