高中英语新课程介绍 本文关键词：新课程，高中英语，介绍
高中英语新课程介绍 本文简介：高中英语新课程介绍《全日制普通高级中学教科书》（必修）根据《全日制普通高级中学英语教学大纲》和《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》的精神，在1993年开始至今使用的中英合作编写的高中英语（SeniorEnglishForChina）的基础上修订而成。大纲和课程标准以学生的发展为英语课
高中英语新课程介绍 本文内容：
高中英语新课程介绍
《全日制普通高级中学教科书》（必修）根据《全日制普通高级中学英语教学大纲》和《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》的精神，在1993年开始至今使用的中英合作编写的高中英语（Senior
English
For
China）的基础上修订而成。大纲和课程标准以学生的发展为英语课程的出发点和归宿，提出了一系列新的理念，在修订过程中，参照课程标准教材编写原则，联系我国实际国情，做了师生需求方面的调查和座谈，并研究了国内外教材编写和教材评价方面学者的理论和标准，如Cunningsworth（1995），Ur（2000）,Grant（1987）,Ellis（1998
in
Tomlinson
1998）,Tomlinson（1998）等。本文综合各家理论和原则，主要从以下几个方面来介绍修订的《全日制普通高级中学教科书》：教材目的和教学思想（aims
and
approaches）；教材设计和结构（design
and
organization）；语言内容（language
content）和语言技能（skills）；教学方法（methodology）；教师用书（teacher’s
books）和实际考虑（practical
considerations）。
一、教材目的和教学思想
《全日制普通高级中学英语教科书》的目的不仅培养学生综合语言能力，发展学生的语言运用能力，还旨在帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观和培养教师和学生的创新精神。在教材中我们在介绍外国语言文化的同时，注意反映中国的传统文化。情感因素也成为我们关注问题。我们认为学生语言学习积极的情感因素，如自尊、自信、愉快、惊喜等能创造有利于学习的心理状态，有助于提高语言学习效果。语言教育与其他学科一样，促进人的发展是目标，教师在教授知识与技能的同时，还应注重发展学生的智力和健全的人格，培养他们今后可持续发展所需要的创新精神与实践能力。
修订的高中教材注意让学生改善学习方式，促进学生自主学习，帮助他们发现自己的学习特点，采用适合自己的学习策略。为了使学生明确教学的目标，在学生用书的目录（Contents，附录1）和各单元开始的“目标”（Goals）中较详细地列出了教学内容和要求，并在学生用书各单元的“复习要点”（Checkpoint）又列举了主要的语法句型，还提醒学生复习该单元的习惯用语。每册学生用书的附录中的课文注释及词表等，对学生的自学起到了良好的作用。各单元的“建议”（Tips）用简单的英语向学生就如何学习语言知识（如词汇），如何掌握四种技能、如何收集资料、如何与人交际，甚至如何提高自身的素质等等提出指导性的意见。其目的就是为了指导学生有效地学习和发展而采取各种学习策略。
为了帮助教师由采用灌输式教学转为使用启发式、创造性教学，使学生逐渐成为积极的自主学习者，修订的高中教材采用的教学方法多样化，教学活动设计灵活多样，鼓励学生动脑思考、大胆想象、发挥其创造性，让他们主动参与、自主学习。Warming
up和Pre-reading中的问题旨在激活思维，调动他们已有的知识和经验主动参与主题教学活动。口语训练（Speaking或Talking）改变了让学生听读、背诵对话的方法，而是提供主题、情景和语言功能项目，让学生说话、讨论、辩论、采访或报告等。Integrating
skills
和Project部分，则设有许多“任务”，需要学生独立思考，去观察、发现、探索、研究、动手实践，集体合作，课内外结合才能完成。
二、教材设计和结构
从教材的整体编排上，我们注意教材在内容、目标和要求等方面的系统性以及语言知识和技能、情感态度、学习策略、跨文化交际意识等内容和目标相互结合、相互渗透和相互支持。教材内容的选择和编排体现了高中教育的基础性原则，即保证绝大多数高中学生的共同基础。教材的组成部分（如学生课本、练习册）具有选择性；教学内容给教师的教学和学生的学习留有选择的余地。教材设计新颖，结构严谨而富有语言学习科学性。编排体系和结构的改变加强了教材使用的灵活性，教材内容的编排方式注意重要语言现象的复现率，有利于学生归纳、总结、举一反三，并在语言运用中发现语言规律。在本套教材的编写过程中，我们采用单元划分的办法，设置若干个板块。学生用书和练习册中每个单元的具体安排如下：
Student’s
Book
Workbook
Goals
Warming
up
Listening
Speaking
Pre-reading
Reading
Post-reading
Language
study
Word
study
Grammar
Integrating
skills
Reading
and
writing
Tips
Checkpoint
Listening
Talking
Practising
Vocabulary
Grammar
Integrating
skills
Listening
and
speaking
Reading
and
writing
Project
Assessing
Achievement
log
Learning
log
这样安排旨在给教师较多的自由空间。教师可以摆脱束缚，根据自己的教学实际安排教学计划。不仅如此，每一册书中没有安排复习单元，给师生在使用教材时以更大的自主权。他们完全可以根据实际情况加快或放慢教学进度。这样，才有可能让教师灵活使用教材，也只有这样才有可能让地区或学校开发校本课程资源。
本套教材的评价体系不仅考察学生对语言知识和语言技能的掌握，而且注重对学生智力开发和学习策略的评价，既关注学生学习成果的评价，更重视对学生学习过程的形成性评价（包括对学生的学习兴趣与自信心的建立、参与活动的意识和合作学习的精神进行评价等）。在练习册中的各个单元专门设了一项“自我评价”，如：
ASSESSING
（Book
1A，Unit
9）
Think
back
What
were
your
own
goals
for
this
unit?
Did
you
reach
your
goals?
How?
Reflect
What
different
ways
of
learning
did
you
use?
Which
did
you
like
best?
Why?
Think
ahead
What
are
your
goals
for
the
next
unit?
How
do
you
plan
to
reach
them?
Plan
What
would
you
like
to
learn
next?
Ask
some
of
your
classmates
for
ideas
and
try
new
ways
of
studying.
Predict
and
prepare
The
next
unit
is
about
science
and
technology.
Think
about
the
topic
before
you
come
to
class.
l
What
do
you
already
know
about
this
topic?
l
What
words
do
you
know
that
may
be
useful?
l
What
words
do
you
think
would
be
useful
to
learn?
Use
a
dictionary
to
look
up
ten
new
words
about
the
topic
and
try
to
use
them
in
class.
这种方法体现学生在评价中的主体地位，鼓励学生在学习的过程中不断反思，肯定进步与成绩，找出问题，明确努力的方向。同时，也使教师获取教学的反馈信息，以便不断改进自己的教学。在教师用书中还要提供补充建议并设计一些诊断性测试题，综合考察学生的知识和能力。
三、教学内容
本套教材覆盖了新课程标准所要求的24个话题，教材内容涉及的话题广泛，有自然科学，环境保护，道德与法制，行为规范，文化教育，风俗习惯，文体活动，兴趣爱好，人际关系，语言学习，职业名人，旅游，幽默，新闻出版，广告，发明创造等。选材和教学活动重视学生的兴趣和他们的年龄特征。教材的话题，特别是教学活动，任务及各种练习的设计较充分地考虑到高中学生年龄特征和他们生理和心理发展的特点。例如，电影（silver
screen）、音乐(music)、体育(sports)、文学(literature)、艺术(arts)、语言(language/body
language)、文明礼貌（good
manners）、幽默(humour)、饮食文化（healthy
eating）、友谊（good
friends）、文化遗产（cultural
relics）、科技（technology）等题材，以激发青年学生的兴趣，而书中的许多鲜活的事例（如主题公园(theme
park)等）和人物（如杰出的女性、影视界名流等）必定会对学生有较强的感染力。其中许多课文渗透着思想情感的教育，对学生的身心发展会产生较强的感染作用，如教育他们如何做人，如何保护环境和文化遗产，怎样提高自己的文化修养，并且加深他们对国际事物的理解，提高他们对社会的责任感和历史的使命感。
教材所选语言素材具有时代性，如信息技术、航天技术、环保等，反映了当代青少年的生活和精神面貌，如涉及的对友谊、科学、文化、法制等方面的看法和态度。本套教材涉及的语言内容丰富，贴近生活，注重语言技能的综合训练，有效培养学生的英语综合运用能力。
其文化知识面很广，具有较强的跨学科的性质。其中渗透的学科为社会科学和自然科学，还有、宗教、法制、文学、音乐、医学、体育、美术，以及工、农、商等。教科书在反映世界各国文化的同时，也注意到了弘扬中华民族的文化。中外文化交织在一起，充满了跨文化交际的信息，体现了教材的国际性和民族性
四、教学方法
为了体现课程标准提倡的发展性、拓展性和科学性原则，本套教材尽可能采用探究式、发现式的学习方式，促使学生优化学习方式，让学生拓展思维，开阔视野，培养创新精神和实践能力，同时对英语语言知识和技能训练作了更为系统的安排，更加有利于学生构建知识系统。
本套教材所采用的教学方法是围绕话题开展活动，脉络清晰，在采用话题、功能、结构相结合的教学方法的基础上，设计了“任务型”的活动，易于教学操作。它以话题为核心，以结构和功能项目为主线，组织和安排了听、说、读、写的活动。在设计不同层次和多种形式的听、说、读、写活动时，特别注意以学生的生活经验和兴趣为出发点，尽可能提供真实的情景，使学生综合地运用语言完成一些任务，促使他们获取、处理和使用信息，用英语为他人交流，解决实际的问题，甚至完成某个项目（Project）。这样的“任务型”活动不仅在Integrating
skills部分可见，即使在Language
study中也可以找到，如高一上册第1单元和高一下册第13单元中的语法练习就具有运用语法知识“做事”的特点：
LANGUAGE
STUDY
(Book
1B，Unit
13，p6)
2
Most
newspapers
have
an
Advice
Column.
People
can
write
and
ask
for
advice
about
their
problems.
Read
the
letters
below
and
write
down
four
pieces
of
advice
for
each
letter.
Use
had
better
(not),ought
(not)
to
or
should
(not).
Here
is
an
example:
Advice
from
Annie
1
First,you
had
better
think
carefully
about
the
problem
so
that
you
can
give
good
advice.
2
Second,you
ought
to
use
words
and
phrases
like
should,should
not,ought
to,and
maybe
you
could
try.
3
You
had
better
not
be
impolite.
4
You
ought
to
give
advice
that
will
help
the
person
solve
his
or
her
problem.
Now
you
try
it.
教学活动设计主要启发思考，提倡创新，给学生提供思维空间。许多活动要求学生看图想象、大胆思考（Brainstorming），如第15单元Warming
up
(Book
1B,p15)和第21单元Integrating
skills中的看图编、演、写的练习(Book
1B,p62)。
本套教材（连同初中教材）吸收了66个功能意念项目和3000多个单词（包括初中三年或四年已学的1300-1500个单词）及习惯用语和固定搭配。我们接受了师生对现行高中教材的意见，对词汇和语法的教学作了较为细致和系统的安排。专门设置了Word
study着重介绍构词知识、英语释义、习惯用法等，以提高学生学习、运用和扩大英语词汇的能力。介绍语法项目相对集中，后再不断循环、逐步加深。这样，可以更好地保证高中学生切实加强基础知识和基本技能的训练。我们在教学内容和教学要求上尽量体现循序渐进的原则，由易到难、从简单到复杂逐步过渡。在培养学生的听说能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息和处理信息、分析问题和解决问题的能力，注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。教材内容根据不同学习阶段的特点，对学生的要求也各有侧重。
五、教师用书
本套教材的教师用书实用而富有指导意义。教师可以结合自己学生和教学实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。
在教师用书中，我们提出一些教学建议，但留有空间，使教师在使用教材的过程中，可以根据需要对教材内容进行适当的补充，以使教材的内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活，而又不影响教材的完整性和系统性。如果某些教学活动的难度过高或过低，我们也建议教师以增加准备性或提示性的步骤，从而降低活动的难度或对原有的活动进行延伸。教师亦可以根据学生的实际情况对教材内容的顺序进行适当的调整，提高教学效果。
六、实际考虑
《全日制普通高级中学教科书》根据中国国情改编，反映当代社会发展，符合我国教学的实际和学生语言学习的认知规律。我们在编写教材过程中，注意考虑到我国大部分地区的情况，尽量提供资源，方便师生的教和学。本套教材有学生用书、录音带、练习册和教师用书。与之配套的听说、阅读与写作、自学手册、录像带、挂图、卡片、教学实物、计算机软件等等也将相继编写以满足不同地区学生和教师的需要。
结束语
《全日制普通高级中学教科书》符合教材在语言教学中的作用（Cunningsworth，1995；Richards，2001；Grant,1987），有说和写的素材，学生练习和交际互动的活动，语法和词汇等资源；有激发学生思维的课堂活动；有教学大纲和教学目标；有给新教师的教学指导，如教师用书中的教学建议以及参考活动等。教材在编写设计上突出对学生听、说、读、写、视觉学习及跨学科学习等六方面技能的综合训练。以学生发展为本，以综合运用语言能力为目标的教学，贯穿于整个教材框架之中，既保证了教材的系统性，又使教材具有了多样性。以学生发展为本的教学方式，就是教材中教学活动的设计以学生为主体，教学活动以学生在课堂上做事情为主，而不是以教师做的事情为主，教师的作用是组织、引导、帮助和监控；以综合运用语言能力为目标，就是重视把学生课堂上的学习活动和过程设计成各种各样的任务，这里的“任务”指学生独立或以小组形式运用语言完成的具体事情，如projects,making
posters等。这些活动都与语言运用相关，这些活动项目从设计、构思到制作都要求学生运用英语来完成真实的运用任务，在为学生运用英语进行创造提供了很好的机会，同时又有利于学生培养团结合作的精神和体验运用英语进行创造的成就感和荣誉感。在这类活动中，教师应明确要求学生必须使用英语进行交流，这也是教师对学生作品进行评价的一个重要因素，每次活动完成后，教师应及时在班内展示出学生的作品，并组织学生发表看法。
语言、学习过程和学习者构成语言学习三个重要的方面。而通过教学资料和教材我们可以不断看到学习者在语言方面的进步以及学习过程的变化和进展。Cunningsworth
(1984)
指出:：好的教学资料应该赋予教师和学生灵感。我们希望教师在使用本套教材时，能够在理解学生的困难和兴趣的基础上，进行创造性的和独立自主的教学。
摘自人教网
篇2：全托生辅导计划高中英语
全托生辅导计划高中英语 本文关键词：托生，高中英语，辅导，计划
全托生辅导计划高中英语 本文简介：学大教育个性化辅导中心XueDaPersonalizedEducationDevelopmentCenter2014年潍坊学大教育全托生辅导方案---高中英语根据学校基本进度及全托辅导思路，针对全托生辅导主要分为三个提升阶段，每一个阶段有每一个阶段的任务，也有每个阶段的心理特点，我们每一个阶段结合学
全托生辅导计划高中英语 本文内容：
学大教育个性化辅导中心
XueDa
Personalized
Education
Development
Center
2014年潍坊学大教育全托生辅导方案---高中英语
根据学校基本进度及全托辅导思路，针对全托生辅导主要分为三个提升阶段，每一个阶段有每一个阶段的任务，也有每个阶段的心理特点，我们每一个阶段结合学生学习实际和心理状态变化进行合理设计。
第一阶段：基础知识巩固及基本能力提升阶段（时间：2013年9月-2014年1月）
本阶段主要是提高英语基本知识，加强基础词汇和重点语法知识的学习，提高英语基本能力，通过本阶段提高基本达到理解基本考点及试题，二卷阅读表达及作文部分达到相应的分值，保障二卷基本分数。
具体安排：
201年9月，10月：
①英语各种类型词的基本用法学习；②句子成分；③句子结构、④基本句子类型介绍；⑤英语基本时态用法：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、现在完成时等各种时态的基本用法及实际应用练习；⑥初中英语词汇同步考点学习及掌握：初一上册、初一下册、初二上册、初二下册（高中英语词汇知识的考点掌握及词汇的灵活运用：初中六册回顾、必修一词汇、必修二词汇）。⑦针对每周学习内容有周测，周测侧重每周所学基础知识。同时也有综合考查学生水平的月测，月测一般会更加综合。
2013年11月：①英语各种类型从句学习：定语从句、状语从句、主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句；②非谓语动词用法学习、③倒装句。④词汇：初三上册词汇、初三下册词汇（高中：必修三词汇、必修四词汇）⑤针对所学从句、非谓语及倒装句及单词分别进行周测。月测为稍微综合知识考查。
2013年12月：①作文基本类型学习：书信类作文、社会现象类作文、对立观点类作文、漫画类作文、演讲稿、欢迎辞、欢送辞、表格类作文及提纲类作文等。②进行作文写作句式基本表达练习，如何写句子，如何联句成篇及发展作文，③学习作文的重点句式及基本写作模版。经过此阶段，作文会达到中上等水平。④词汇：必修一至必修三重点词汇学习（必修五词汇）⑤周测主要考查作文写作。月测主要为综合考试。
2014年1月：主要进行阅读表达题型的学习：①学习阅读表达基本题目类型、②阅读表达各种题目类型的不同做题技巧、③加强阅读练习的同时，进行对前一阶段所学词汇的巩固和综合运用提高。④前面每个阶段所记重点词汇综合运用能力提升。⑤周测为阅读表达考查，月测为期末考试试题。
第二阶段：基础及能力进一步提高（时间：2014年2月-2014年4月）
基础知识进一步加深，在基本能力提高的基础上，进一步提升英语基本应用能力。每天听力加强练习。这部分知识是提升学生对英语知识灵活运用能力的关键时刻。我们会在学生有一定的词汇及语法基础上，加强对每一种题型做题技巧、知识考核、试题分析、试题把握等综合做题技巧及做题能力的提升训练，同时在做练习训练做题技巧和能力的同时，对所学单词及语法知识进行不断巩固，不断提升学生听力、写作、阅读及翻译能力，以达到全面提升学生知识运用能力的目的。学生心理状况的不断调整。
2014年2月：①主要进行一轮复习前的综合模拟练习②虚拟语气③情态动词④选修六至选修七重点词汇掌握及运用练习。⑥学生焦躁心理的安抚⑦周测为虚拟语气及情态动词及词汇考核。月测为一模试题。
2014年3月：①单选练习，巩固英语基础知识，对前面所学所有语法知识进行综合运用能力提高练习，学会分析考点，知识系统性巩固。②完型填空题专题，学习完形填空题目类型；完型试题的做题思路及做题技巧；做题能力提升及常见词汇运用能力的提升④每周至少三篇作文习作⑤学生焦躁及危难心理调节⑥周测为完形填空考核及单选测试，月测为综合模拟题。
2014年4月：①阅读专题练习：学习不同类型阅读文章的类型及做题方法和思路，并掌握各种类型文章的常见词汇表达；阅读问题的不同类型及不同类型题目的处理技巧及做题方法；翻译能力的提升及词汇运用能力的提升②针对潍坊市第二次模拟考试进行专项训练③每日听力练习④每周至少三篇作文习作⑤学生应战二模考试心理调节及考试后低落或者漂浮心理的调整⑥周测为阅读考核及作文、阅读表达等考核，月测为二模试题。
第三阶段：提升学生英语知识综合应用能力和发挥水平（时间：2014年5月-6月5日）
2014年5月至6月初：①主要进行综合模拟题的训练：训练做题技巧，查漏补缺.在此阶段需要提升学生做题技巧，做题速度，做题思路的熟练，对试题的综合把握能力及考试心理素质的训练。熟知高考题型、做题时间、做题思路、做题习惯不断优化，最终达到最优化发挥自己水平的目的。②学生考前心理状态、身体状况的调整和不断优化④每周至少三篇作文习作⑤每周都进行限时综合模拟训练。
3
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篇3：高中英语教师三年成长计划
高中英语教师三年成长计划 本文关键词：英语教师，高中，成长，计划
高中英语教师三年成长计划 本文简介：高中英语教师三年成长计划一、自我认识工作3年来，在老教师的影响下，我的教学经验增长了不少。尽管如此，随着时间的推移，我发现自己在教学研究上仍然缺少系统的理论知识，教育学、心理学、成功学的一些专业知识方面需要与时俱进。平时思想上滋生不少的惰性，书读得不够多，对教育名家及名著的了解少，不能很好借鉴、运用
高中英语教师三年成长计划 本文内容：
高中英语教师三年成长计划
一、自我认识
工作3年来，在老教师的影响下，我的教学经验增长了不少。尽管如此，随着时间的推移，我发现自己在教学研究上仍然缺少系统的理论知识，教育学、心理学、成功学的一些专业知识方面需要与时俱进。平时思想上滋生不少的惰性，书读得不够多，对教育名家及名著的了解少，不能很好借鉴、运用一些名家的教法及观点解释教育现象。写作水平亟待提高，因为很少能抓住教学灵感等写出高质量的教育随笔。现在学校教研室的引领下，特作以下个人成长规划：
二、成长目标
树立终身学习的观念，抓住平时的点滴时间读书，进行长期的有效的学习，增强理论底蕴，做个学习型教师。用心思考，凡事多思多想，反思出事物发展的内在规律，总结得失，找出成长的方向，做个反思型教师。专心写作，不断提升教科研水平，在实践中总结，在总结中实践，
做个科研型教师。全心教育，关注学生的课堂生命，在创新中构建良好的教学策略，在发展中形成独特的教学风格，做个专家型教师。
三、具体要求：
（1）教学方面
认真学习和实践新课标理念，观摩名家光盘或实地听课，汲取名家教学特长，形成自己的教学风格。具体而言，认真备好每一课，备好每一个学生，上好每一节课，善于请教，及时总结，努力提高教学质量，提高单科上线率；积极开设区级以上公开课或研究课，争取多带徒弟，带好徒弟，能在教学上在较大范围内发挥示范引领的作用。
（2）教育科研方面
积极参与课题研究，开展教学研究，积极撰写有质量的教学论文。坚持写教学反思、随笔，争取在区级以上刊物发表获得奖。
（3）学习方面
定期阅读有关现代教育教学的报刊杂志，重温并深入学习研究生期间以及出国培训期间所发读物，做好读书笔记，写好学习心得。
（4）师德方面
学习先进的班级管理理念，紧跟时代步伐，紧握教育脉搏。注重自身的修养，发挥榜样的潜移默化作用。构建科学的管理模式，学会用心爱护学生，用民主和智慧赢得学生的爱戴、家长的信赖和领导的肯定，做一位优秀的教师。
英语教师三年发展规划书
深圳市西乡中学英语
潘佳丽
一、指导思想
在朱萍老师的指导和支持下，在工作室同仁的协作下，开展理论研究和实践探索，根据英语课程的特点，构建起目标全面、过程活泼、优质高效的新型教学模式。通过相互合作，促进专业发展水平的提高，形成自己的教学风格和专业特长，成为能发挥专业引领作用的名教师，并带领青年教师成长，争取成为宝安区骨干教师。
二、自我解剖
我于2008年7月毕业于陕西师范大学英语专业。从毕业起一直在西乡中学任教至今。作为一个新手，我虚心向每位老师学习，尤其是我的师父邢玉平老师。并且对自己严格要求，取得一定成绩，被评为西乡街道优秀教师，宝安区中考先进个人，发表论文《培养良好英语学习习惯的重要性》，在“第八届全国骨干英语教师新课程高级研修班”教学设计评比活动中获得三等奖，未来争取成为名师，现制定三年规划，以作鞭策。
三、奋斗目标
在三年工作期内，能够在原有专业水平基础上有较大的提高，能成为市有较大影响力的知名教师，争取区级学科带头人。
具体的专业发展目标主要有：
1、参与扎实有效的课题研究。
2、每年至少有一篇论文在省级以上刊物发表。
3、每年开设校级公开课1到2次。
四、成长措施：
1、加强理论学习，每年看至少3本跟本学科有关的专业理论书，做好读书笔记，提高对学科目标、教学规律的认识和专业理论水平。同时在科学理论的指导下研究教学实践中具体的、真实的问题，探索体现新课程理念的教学模式与教学策略。
2、开展项目研究，根据本室行动方案和项目研究计划，收集资料，学习教学理论、课程标准和先进教改经验；开展课堂观察，收集教学问题案例，分析研究教学过程中的现实问题，至少收集2例现实问题的案例，并作评析；开展研讨活动，研究解决问题的具体途径和方法，撰写教改行动方案；并在自己的教学实践中积极开展改革创新。
3、在实践中反思与总结，积累经验，撰写教学反思论文，每年至少完成一篇质量较高的教学论文在省级刊物上发表，或在省级评比中获奖。
4、积极参加工作室和学校组织开展的各项活动，加强交流合作，与他人交流合作的过程中增长知识，拓宽思路，提高认识。