信息的鉴别与评价说课稿 本文关键词：鉴别，评价，说课稿，信息
信息的鉴别与评价说课稿 本文简介：《信息的鉴别与评价》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我是来自XX中学的信息技术老师——XXX，我说课的题目是《信息的鉴别与评价》，这是一堂信息素养课，我们常把它归入到信息技术的理论课范畴。信息技术是一门新兴学科，它由计算机课程发展而来，但又发生了质的飞跃，已经由单纯的技能训练上升为全面的信息素养
信息的鉴别与评价说课稿 本文内容：
《信息的鉴别与评价》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！我是来自XX中学的信息技术老师——XXX，我说课的题目是《信息的鉴别与评价》，这是一堂信息素养课，我们常把它归入到信息技术的理论课范畴。信息技术是一门新兴学科，它由计算机课程发展而来，但又发生了质的飞跃，已经由单纯的技能训练上升为全面的信息素养的培养。信息技术新课程是以提升学生的信息素养为根本目的。因此，上好这种类型的信息课，是新课程理念下提出的基本要求。下面我从教材、教法、学情、学法、教学过程等方面来说说本课的教学。
一、教材分析
（一）教材地位和作用：
本节是粤教版高中信息技术必修模块《信息技术基础》第二章第三节的内容。在此之前学习信息获取的方法、途径和技巧。在信息获取的过程中，始终渗透着如何鉴别和评价信息的问题。信息的鉴别与评价，是培养和提升学生信息素养不可缺少的部分。
（二）教学目标
依据课程标准、教材内容，结合学生实际，我确立本课的三维教学目标如下：
1、知识与技能目标：
掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别和评价信息。
2、过程与方法目标：
采用案例学习、问题探究的过程，掌握鉴别与评价信息的基本方法。
3、情感态度与价值观目标：
培养良好的信息情感和基本的信息鉴别能力，培养正确的信息价值取向。
（三）教学重点和难点
重点：认识信息鉴别与评价的重要性，掌握信息鉴别与评价的基本方法。
难点：掌握信息鉴别与评价的方法与技巧，能结合实例对信息的真伪、价值性和时效性做出合理的判断。
二、学情分析
本节课的教学对象是高中一年级的学生，他们思维活跃，已经具有较强的概括能力和接受能力，以及一定的逻辑思维能力。但他们的社会经验和鉴别信息真伪的能力还不是很强，理性分析、评价信息的能力还比较薄弱。
三、教法分析
根据学情，根据本课所学知识理论性强，内容较为抽象、概括的特点，我充分使用多媒体作为辅助教学手段，综合采取了情境教学法、问题探究法、案例分析法和讨论归纳法进行教学，以达成教学目标的实现。
四、学法分析
基于上述学生情况，教师在学法上应该引导学生学会自主学习，加强案例分析和启发引导；学生可结合讨论交流、角色扮演和抢答练习等活动进行自主探究和小组合作学习，提高信息鉴别与评价的能力。
五、教学过程分析
根据教材内容，结合学生的认知特点和情感需求，尝试采用一种“起承转合”的课堂结构模式组织教学。主要由以下五个教学环节组成：
（起）
（承）
(转)
（合）
（一）创设情境，导入新课
1、首先，课前几分钟播放《雾里看花》歌曲，这是课件封面的背景音乐。——《雾里看花》歌曲与教材内容“吻合”，营造课堂气氛，为后续导入环节作铺垫。
2、正式上课时，展示课件主页显示伟人邓小平同志的一句蕴含哲理的话语：“打开窗户，新鲜空气进来了，苍蝇蚊子也飞进来了。”
3、紧接着播放动画《害人的短信》，——动画内容为学生最为熟悉的手机中奖短信，具有直观生动、寓教于乐的特点。
4、最后，教师引入课题：——在信息时代，各类信息纷繁，鱼龙混杂，真伪难辨，犹如雾里看花。那么，我们应当如何对获得的信息进行鉴别和评价呢？教师导语承上启下，明确本节课要讲授的内容，以激发起学生的求知欲望。
——歌曲
、语录
、动画
、导语
，步步相承，环环相扣，很自然地引导学生进入新课的学习。
（二）自主学习，探索新知
指导学生自主自主阅读教材，初步了解对获得的信息进行鉴别和评价，可以从来源、价值取向和时效性三个方面来判断。
（三）探究合作，掌握新知
由信息的鉴别与评价的三种基本方法分别从三个方面进行教学。
1、学习“方法一：从信息的来源判断”。
主要是鉴别信息是否真实，这是教学的重点，我通过多媒体展示两个贴近学生、贴近实际的案例进行讨论分析让学生理解、掌握。
学生针对案例一《来自国外的免费陷阱》中提出的问题发表看法，然后教师在学生发言的基础上，引导归纳、小结。（红字）
案例二的学习，先由学生观看视频《网络陷阱》——，然后回答下列问题。
这里预设了一组问题，由浅入深、循序渐进，具有启发性，有助于培养学生的创造性思维。尤其是第二题和第三题，让学生充当其中的角色，融入故事中，既灵活运用前面所学知识，又培养了学生的语言表达能力。教师对于学生的回答要给予恰当的评价，以鼓励为主。
2、学习“方法二：从信息的价值取向判断”
主要鉴别信息是否“有用”。它是教学难点之一，因为从学生的认知特点来看，学生理解这种方法可能有一定的难度。所以，这个部分安排了两个环节来突破难点。
——第一个环节，问题探究：为什么有人欢喜有人忧？
——第二个环节，角色扮演。学生从环卫工人、商人、待业人员、政府领导、普通市民的社会角色，从不同角度分析信息，得出不同的结论，——使学生了解社会角色不同决定了信息的价值取向的多样性。
这样设计的意图是：1）、巩固从价值取向进行信息判断的方法；2）、让学生体验社会角色换位思考，渗透多方位考虑问题的意识；3）、锻炼了口头表达能力；4）、充分体现学生的主体地位和全面发展的新课程理念。
3、学习“方法三：从信息的时效性进行判断”
对于信息的时效性，在前面学习“信息的基本特征”时介绍过，身边的天气预报、广告、新闻等都具有时效性，学生容易理解，因此，针对对这部分的教学，可以从略处理。故只安排了一个案例进行教学，——案例三《朝鲜战争与兰德咨询公司的故事》。
（四）总结评价，巩固新知
分成三个步骤进行教学。
1、根据前面的分析，归纳总结。
2、抢答练习。
通过抢答题的形式既检查、巩固学生所学知识，又活跃课堂气氛。在这一过程，教师也要及时给予鼓励和评价。
3、观看动画《防范诈骗常识》。
——动画短片用喜闻乐见的快板形式，告诉学生在以后的生活中应该如何面对各类信息，与导入新课中的动画在形式和内容上遥相呼应，寓教于乐。
（五）拓展延伸，知识迁移
把信息技术的教育从课内延伸到课外，包含两个方面的内容。
深入探讨：
1、要准确地对信息进行鉴别和评价，除了教材中所述的三种基本方法以外，还有哪些方法也是可取的？
这一题有利于引导学生形成科学严谨、不断创新的思维习惯。
2、利用今天所学知识，与你的家人、身边朋友、同学进行交流，看看他们在平时生活、工作中有没有遇到过虚假信息？他们是怎么处理的？以后遇到类似的问题我们应该如何面对？
要求学生理论联系实际，学以致用，将所学知识指导自己的生活、学习，并通过与同学、亲人的交流，认识信息的鉴别与评价的重要性，在实际生活中遇到类似的问题我们应该如何面对。
资源链接：
1、课后在网上搜集有关信息诈骗方面的案例。
2、防骗专题网站推荐，供课后浏览、参考。
——各位评委、老师：我在整个教学活动中始终坚持以学生为主体，教师为主导，以案例为主线的原则，充分体现素质教育与信息技术的整合，充分体现信息技术与学科课程整合在教学中的优势和作用。不足之处，敬请批评指正。谢谢大家！
篇2：《信息的鉴别与评价》参考教案3
《信息的鉴别与评价》参考教案3 本文关键词：鉴别，教案，评价，参考，信息
《信息的鉴别与评价》参考教案3 本文简介：信息的鉴别与评价参考教案一、教材分析《信息的鉴别与评价》是《信息技术基础》（粤教版）第二章第三节的内容。在信息获取的过程中始终渗透着如何鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力。因而，学会准确地鉴别和评价信息，对青少年来说尤为重要。本节正是为了满足这种需要而设置的。二、学情分析
《信息的鉴别与评价》参考教案3 本文内容：
信息的鉴别与评价
参考教案
一、教材分析
《信息的鉴别与评价》是《信息技术基础》（粤教版）第二章第三节的内容。在信息获取的过程中始终渗透着如何鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力。因而，学会准确地鉴别和评价信息，对青少年来说尤为重要。本节正是为了满足这种需要而设置的。
二、学情分析
学生已经掌握了信息及其特征，获取信息的过程与方法，通过网络获取信息的策略与技巧，也能对信息进行初步的鉴别与评价，但还未上升到理论高度，还未形成自觉意识。通过几个案例让学生掌握信息鉴别与评价的方法，提升其信息素养，使之更好地在信息社会生存。
三、教学目标
1、
能鉴别和评价信息，并掌握信息价值判断的基本方法。
2、
能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力，能识别并抵制不良信息。
四、教学重点、难点
重点：掌握信息价值判断的基本方法。
难点：能对信息形成敏锐的洞察力及对信息的真伪有较强的辨别能力。
五、教学方法
案例学习、问题驱动、讲授法
六、教学过程：
（一）步步设疑、层层引导、激发兴趣
复习：请同学们回答信息都有哪些特征。
（传递性、共享性、依附性、可处理性、价值相对性、时效性、真伪性。）
思考：从网络或其它途径获得信息后，是不是就可“拿来主义”直接使用呢？为什么？
（不能，因为信息具有真伪性，所以我们要对信息进行鉴别。）
应当如何对获得的信息的价值进行鉴别和评价呢？
我们可以从信息的来源、信息的价值取向和信息的时效性三个方面进行。
（二）案例学习、问题驱动、提升素养
1、从信息的来源进行判断
案例：课本31页“来自国外的免费陷阱”
讨论交流：
①李明从哪里获得“中奖”的信息？这个信息源所提供的信息是否真实可靠？为什么？
②李明到银行进行咨询，银行所提供的信息是否真实可靠？为什么？
③“公安局通过跟踪调查，弄清事实真相”这一做法是鉴别信息的方法之一，还有没有其他的方法？
④评价“李明在网站登记时留下了自己的姓名、地址、电子邮箱等个人资料”的行为。
⑤列举你或者你身边的人曾经碰过的类似的案例，进行比较和分析。
小结：
从信息的来源进行判断，可以采用以下方法：
①查看信息的来源，判断信息的要素是否齐全；
②逻辑推理、查阅、调查的方法，判断信息中涉及的事物是否客观存在，构成信息的要素是否来自权威部门；
③信息的来源是否来自权威部门；
④与同类信息比较；
⑤实地考证。
看到“中奖类”信息，切记“天上不会掉馅饼”，不是“馅饼”而是“陷阱”。而且同学们在上网的时候，不要随便在网上登记自己的真实信息，以防被别人利用。但有时在一些特殊场合，必须登记真实信息，如考研网上报名。
2、从信息的价值取向进行判断
信息具有价值相对性，对于同一个信息，每个人的表现是不一样的。
讨论交流：
作为学生的你们，最关心哪些信息，其它的信息哪些人会关注？
①山东省2009年学业水平考试新举措
②三鹿婴幼儿奶粉事件
③国家土地价格将上调50%
④央行将调低存款利率
⑤2009年高考最新动态
解析：
学生最关心①、⑤；关心②的是食用三鹿婴幼儿奶粉的孩子的家人；关心③的是购房户、房地产开发商；关心④的是储户、贷款人，他们是两种截然不同的反应。
小结：
一个人不可能接受所有的信息，他只关心与自己有关的信息，因为这些信息对于他来说是有价值的。
3、从信息的时效性进行判断
通知类信息、天气预报具有很强的时效性。判断信息时效性的方法如下：
①对突发性或跃进性的事实，在第一时间力做的报道，具有很强的时效性。如体育赛事结果、灾难事故的发生、各类通知等。
②渐进式的事实，应在事实变动中找到一个最新、最近的时间点来判断时效性。如体育赛事的进行情况、灾难事故处理的情况等。
③过去发生的事实，新近才发现或披露出来的，它可以通过说明自己得到信息最新时间和来源的办法加以弥补。如事故调查原因等，飞机失事，借助黑匣子来分析失事原因。
（三）课堂总结
信息网络既是信息的万花筒，也是信息的垃圾场。如果人们不具备相应的审视和判断能力，就会被一大堆信息垃圾所湮没。因此对获取的信息需要进行辨证分析，通过价值判断，剔除糟粕，然后，对有用信息进行深层挖掘，寻找其中隐含的价值和意义，来满足需求。分析和判断的过程就是去粗取精、去伪存真的过程，这个过程我们可以参照如下几方面来进行：
①信息是否真实可靠
②信息来源是否具有权威性
③信息是否可用
④信息是否具有时效限制
⑤信息包含哪种情感成分
⑥信息是否具有实用性。
（四）当堂达标
1、某同学想知道
“地球自转方向”，
通过网上搜索查询得出两种不同的答案，一是顺时针旋转，二是逆时针旋转，面对这种情况，怎样判断哪种结果正确。(
A
)
A、
看查找的是否是专业的、权威的、可信度高的网络科学数据库。
B、
依查询的结果多少而定，得出相同的结论多的就是正确的。
C、
看网站界面设计的是否美观，界面设计的好的数据比较准确。
D、看查找的速度如何，速度快的网站比较准确。
2、
因特网给我们带来了大量的信息，这些信息都是可信的，可以直接使用。（B
）
A.
正确
B.
错误
3、能力提升（2008年高考基本能力47题）
政府决策涉及社会各阶层的利益，需要广泛听取群众意见。假如你是某市物价部门的负责人，针对市自来水公司提交的水价调整方案．组织一次价格听证会。作为听证会的组织者，你应邀请哪些方面的人员参加听证会并分别说明理由。（至少3个方面）
答案：
供方代表：
①自来水公司代表，介绍调价方案并接受质询。
需方代表：
①市民代表，调价影响其生活，提出质疑。
②企业代表，提价将影响其经济效益。
③人大代表或政协委员，代表了市民和公众的利益。
第三方代表：
①媒体记者服道会情，增加透明度。
②专家学者，对其技术性问题进行质疑。
③法律工作者，就相关法律问题进行质疑。
（五）课堂反思
通过这个课的学习，学生掌握了信息鉴别与评价的方法。提高了能力，但还需进一步在生活、学习中学以致用，形成自觉意识，更好的适应信息社会的发展。
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篇3：原中工学院人事档案鉴别归档制度
原中工学院人事档案鉴别归档制度
1.判定材料是否属于所管干部的材料及应归入干部档案的内容。发现有同名异人、张冠李戴的，或不属于人事档案内容和重复多余的材料，应清理出来。对其中有保存价值的文件资料，可交文书档案或转交组织部、人事处。无保存价值的，应登记报主管领导批准销毁。
2.审查材料是否齐全、完整。注意人事档案的成套性，对头尾不清、来源和时间不明的材料，要请组织、人事部门查清注明后再归档。
3.审查材料是否手续完备。凡规定需由组织盖章的，要有组织盖章，应有本人的签署意见或由组织注明经过本人见面。凡不符合归档要求，手续不完备的档案材料，须请有关职能部门补办完手续后再归档。
4.鉴别中发现涉及干部政治历史问题或其它重要问题，需要查清的材料及未办理完毕的材料，不能归入人事档案，应交有关组织处理。
5.鉴别时，发现档案中缺少有关材料，要及时进行登记并报请组织部、人事处收集补充。