以课外科技活动为载体培养学生创新能力 本文关键词：科技活动，培养学生，课外，创新能力，为载体
以课外科技活动为载体培养学生创新能力 本文简介：以课外科技活动为载体培养学生创新能力以课外科技活动为载体培养学生创新能力【摘要】创新教育是高中教育中的重要组成部分，学生的创新教育其核心内容就是以培养学生的创新精神和创新能力为目标。学生课外科技活动作为高中培养学生实践技能、创新能力的一种有效载体，为创新教育提供了崭新的平台。作者对近年来对那些开展学
以课外科技活动为载体培养学生创新能力 本文内容：
以课外科技活动为载体培养学生创新能力
以课外科技活动为载体培养学生创新能力
【摘要】创新教育是高中教育中的重要组成部分，学生的创新教育其核心内容就是以培养学生的创新精神和创新能力为目标。学生课外科技活动作为高中培养学生实践技能、创新能力的一种有效载体，为创新教育提供了崭新的平台。作者对近年来对那些开展学生课外科技创新活动较好的学校（以西峡一高为例）的经验进行了相应的总结、思考和探究，以便于我校更好地把握该项活动的发展趋势，与时俱进地推进学生课外科技活动的蓬勃发展。
【关键词】课外活动；科技活动；创新能力
胡锦涛同志在2006年的科学技术大会上指出，“建设创新型国家，关键在人才”，“世界范围的综合国力竞争，归根到底是人才特别是创新型人才的竞争”。人才是创新之本，建设创新型国家的目标需要创新人才来实现。因此，培养学生的创新能力是高等教育的一项重要任务，其中学生课外科技活动是学生创新能力培养的重要载体和有效途径。
一、课外科技活动在学生创新能力培养中的重要性
1.培养学生创新意识的有效载体。学生在具有探索性的课外科技活动中不仅增强了“爱科学，学科学，用科学”的科技意识，还锻炼了实践技能，实现了从科学知识型向实用技能型的转化。另外，群众性学生科技活动的开展会带动并营造起一种浓郁的氛围，进而带动并引导周围一大批学生投入科研实践锻炼。
2.学生创新实践的主要阵地。科技活动具有科技性、实践性和探索性的特点，突出了“创新”的主要特征，使得课外科技活动成为学生参与创新活动的主要渠道之一。同时又具有大众性和普及性的特点，有着广泛的群众基础，给每个学生提供了参与创新活动的舞台。
3.提高学生科研能力的重要途径。开展课外科技活动，不仅能增强学生崇尚科学、追求真知的意识，同时对于提高其学习能力，特别是培养他们的创新精神和实践能力至关重要。学生在各类科技活动实践中通过亲自动手和实践，发现问题、分析问题、解决问题的能力会得到大大提高。
二、以课外科技活动为载体培养学生创新能力的实践
1.健全制度，完善机构，提供坚实的保障。
机构和制度的完善既有利于活动的有章可循，又为活动提供了有力的政策支持。以西峡一高为例，2006年，为加强对该校学生科技创新活动工作的领导，学校成立了学生科技活动领导小组、学生科技竞赛专家指导委员会，专门负责该校学生科技创新活动的整体规划和宏观领导。另外，学校围绕学生科技活动的工作机制，也出台了一系列与学生科技活动相适应的管理办法。为保证课外科技活动能够稳定持续地开展，学校设立了学生科技创新基金，每年拨专款，用于学生参加各类科技创新、发明创造及成果奖励。
2.搭建平台，组建团队，营造浓厚的氛围。目前学校已经形成了以加强指导教师队伍建设为重点，以群众性科普活动和学生课外科研基金项目申报为基础，以“科技文化节”为主体的工作体系。学生课外科研基金项目申报活动也日趋成熟，成为该校颇具规模并有一定影响力的学生学术品牌活动。
3.
构建体系，联合名校，形成联动的机制。
根据各个年级学生的知识结构、年级特点和学习需要，该校在对课程设计和各类科技活动系统梳理整合的基础上，逐步构建出一套针对性、多样化，柔性化的学生培养体系。为让学生积极地走出校园，走向社会，该校与各地名校紧密联系，形成了联动的机制。
三、
以课外科技活动为载体培养学生创新能力的思考
面对学生课外科技活动取得的可喜成绩，通过全面分析该校以学生课外科技活动为载体培养学生创新能力的实践，笔者认为要继续深化这项活动，课堂教育是主战场，课外科技活动便是第二战场。学生在课堂教育中培养起来的科技意识及其掌握的科技知识，有了课外活动的实践、延伸、拓展会产生质的飞跃。因此，如何成功开展课外科技活动，使学生已有的科技知识更进一步便成了教育工作者要思考的问题。下面就是我对这个问题的几点看法：
（一）、用知识引导学生创新能力的培养
科技活动小组应开展丰富多彩的活动。以物理学科为例，无论是擅长物理学科的学生还是对物理学科不擅长的学生，都会或多或少表现出对某一知识点感兴趣，如果能够抓住学生的兴奋点，引导其利用某一物理原理对某些现象进行解释或者解决某些工程类难题，学生对某些物理原理由开始的无意注意转变为有意注意，这一过程不仅加深了学生对物理原理的理解，更有可能提高学生的物理学习兴趣。而在这一过程中，学生的参与活动就成为培养学生创新能力的重要载体。
如：我们在学习了匀速圆周运动后，使学生认识了一种新的运动，但直线运动到曲线运动的转变成为难点。运动的方向如何描述，做匀速圆周运动的物体受力如何？运动的线速度和向心力之间的关系式怎么样？这都是学生的问题。这时我们可以提出这样一个问题让学生思考，火车的长度是造成乘客奔跑寻找车厢的原因，而由此引发客流量分布不均匀导致了乘客的拥挤。能否化直线为曲线，将火车停靠在圆周形站台，乘客从圆周中心出发沿半径走向车厢，解决了乘客行程长短不一的问题。这样就提出了简单的解决方案，但并没有应用到物理知识。我们需要鼓励学生大胆想象，结合物理知识中转动圆盘上物体移动问题。其实，车站除了拥挤奔跑现象外，如果火车可以不靠站，就能上车则大大提高了车站的效率。可以设计这样一种运动站台，与圆周运动的火车保持同步，形成相对静止状态。将本来做直线运动的列车改成圆周运动，由列车原来的停止运动改为相对静止，这样每个乘客面对自己车厢的距离相等，不会再出现拥挤奔跑现象。提出了新型不停靠站台的雏形，结合新学的圆周运动的问题解决实际生活问题，然后手动绘制原理图，指导学生要注意问题的严密性，不能停留在空想阶段，必须符合实际。
（二）、用现象引发学生创新能力的培养
科学理论是来描述自然规律的，中学生在课堂中学习了丰富的理论知识，理论知识的积累给了学生发现问题的可能。如果学生能够抓住自己所关注的现象，借住课外技术活动对现象进行研究，那么学生的创新能力将会在理论与实践的结合中增长起来。
如：在日常生活中，我们在浴室或厨房里发现杯子或者脸盆在潮湿的桌面上自行滑动。那么，它们是如何自我滑动，原理是什么，能否进行控制，如何加以利用？给学生建议从动力学角度进行研究。通过分析学生可以得出桌面上有水膜，水膜会是物体的运动阻力变小。可以进而引导学生制作水膜，并用来修正不同表面间的动摩擦因数。学生强烈的求知欲与敏锐的观察力的结合，使学生不仅解决了面前的问题，而且提出了新的问题。学生在活动后会发现在问题的不断解决中，自身的创新能力得到了提升。
（三）、有吸引力的内容激发学生的创新能力
根据学生的年龄特征，要设立相对应的活动内容才能吸引同学的注意力。直观性是小学的一个特点，我们开设的内容一定要直观、明了。急功性是学生的又一个特点，做了的事马上要看到结果或得到表扬，不然就会失去兴趣，所以开设的活动要容易达到预定目标。好玩更是学生不可忽略的一个天性，无论那种课外活动都不能脱离“玩”的形式。如：读一本关于科技的书、看一部科技电影、画一幅关于科技的画、地震的形成及地震发生时要怎样做、说说我知道的生活小常识、养一种小动物、种一种花或草、做一个小手工（风车、降落伞、小红旗等）……这些内容对于学生是容易完成的，他们不会产生太大的压力，而且乐意去完成。这样，学生就会在“玩”的过程中培养了科技意识。
(四)、实践与理论相结合激励学生创新能力的培养
我一直认为教师要转变观念,以学生的发展为本，树立正确的实验教学观。高中科学教学不单单是科学基础知识的传播，还包括科学方法、态度、精神的教育，面向全体学生，在普及科学的基础上全面提高学生的科技素质。我们就要跳出重知识轻能力、重书本轻实践、重结果轻过程的框架，强化学生的动手操作与实践。在实践中，才能学习到书本中没有的知识。当然，也学会了科学知识的诉求与表达问题的方法，也可以鼓励学生将创新发明申请专利，使得学生的创新能力可以得到持续。在科技创新项目上，由于持续的时间一般较长，大部分学生在实验的过程中试图放弃。只有严谨的实验过程，问题分析过程中由听从老师安排到与老师讨论实验的可行性，并针对问题提出自己合理的见解，敢于反驳老师的的权威，这样才能使得科技创新项目得到最终实现。
因此，课外科学实验不仅提高学生的科学素养意识，陶冶学生的科学情感，培养学生对科学的严谨态度。还有利于学生将认识付诸于行为，做到理论与实践的统一。
四、培养学生创新能力的效果与分析
我校共设有78个班级，其中高一高二各24个，高三30个。有重点班级18个，普通班级54个，复习班6个。我们打算在以后的工作中，以高一高二重点班为对象，把科技教育、创新能力教育、知识产权教育作为教学中的一部分安排进入课堂。实施几年后，以如下的调查问卷为依据加以调研（调查问卷只是根据目前情况设计，随着时间推移可以加以补充和修改）。
11
中学生物理课外科技创新能力的调查问卷
中学生物理课外科技创新能力的调查问卷
说明：本问卷中提到的物理课外科技创新活动指的是：思维训练、动手制作、创新发明、工程设计、学科拓展研究、综合提高（提出问题、分析问题、提出假设、理论推导、实验验证、成果展示等能力的培训）等。
1.请问您目前的身份是（
）*
中学生
大学生
中学物理教师
2您如何评价中学课程内容的针对性（
）*
很强
较强
一般
相对弱
很弱
3.您参加过校园科技比赛吗？
参加过，受益匪浅
参加过，没什么收获
没参加过，也不知道
4.您认为学校组成的科技创新活动主要提升了您的什么能力？（可多选）*
某学科的专业知识
团队的合作精神
独立思考能力
学习态度
观察能力
思维能力
自学能力
几乎没有提高
其他
5.您认为导致同学们不了解课外科技创新活动的原因？
自己不愿意了解
宣传不够
学习压力过大，没时间
6.你参加科技活动的类型是？
学术科技、讲座、论坛
科技竞赛
教室课题
自主课题
没参加过任何活动
其它------------------
7您喜欢的科技创新活动是（
）（可多选）*
思维训练类
动手操作类
创新发明类
工程设计类
学科拓展研究类
综合提高类
其他
8.如果有机会，你是否会参加课外科技创新活动？
一定会参加
可能会参加
不想参加
不确定
9.你认为学生应该拿出多少时间参与课外科技创新竞赛或活动？（可多选）
没必要，只关注学习
10%的精力和时间
30%的精力和时间
50%的精力和时间
70%的精力和时间
F.
90%的精力和时间
10.你参与课外科技创新活动的目的是
获得评优评奖加分或报送上大学
完成老师安排的任务
获得科技知识
认识朋友
提高自己的动手实践能力
只是为了好玩
11．请问您是在什么时间参加课外科技创新活动的（
）（可多选）*
学习课外时间
有时课外，有时课内
周末
其他时间
12.你认为参加课外科技创新比赛对学生来说有什么好处？（
）
获取更多知识
帮助经验积累
增加考上大学的途径
获得荣誉
13.有时候，由于种种因素限制了你参加课外科技创新活动，你认为限制你的主要因素有哪些？
学习任务重，参加活动影响学习
认为活动没有意义，对自己没有帮助
活动的种类太少，没有自己喜欢擅长的或是有人数限制
自己有更重要的事要去做
其它
14.您认为创新是中学生的责任吗？*
不是
是
现在不是，将来是
15.你参与课外科技创新活动时的困难是什么
缺乏好的创意和想法
知识面不够，研究困难大
动手能力缺乏，作品无法完成
人手不够，组队困难
16.在进行课外科技创新活动中，您是如何取得资料的？*
通过搜索引擎上网搜索
在图书馆中搜索资料
资料由老师提供
从不查找资料
其他
17.您在参加课外科技创新活动后，您的成绩发生了什么变化？*
学习成绩直线下降
虽然成绩没什么变化，但学习更努力了
一如既往，没什么变化
上课容易走神，不关心学习了
学习劲头十足，学习成绩有了较大提高
18.在课外科技创新活动中遇到困难呢时，你的想法是？
A.放弃
B.稍稍努力后就放弃
C.尽最大努力后放弃
D.不抛弃，不放弃
19.如果您参加课外科技创新活动，您希望得到老师什么样的帮助？（可多选）*
研究方向的引导
具体研究方法的指导
参与课题研究的机会
提供必要的研究条件
参与交流展示的机会
其他
20.您身边的同学参加了课外科技创新活动，获得了何种优势？（可多选）*
提升了自己的创新能力
增长知识面
某一技能的提高
为人处事能力的提高
为使自己以后的考学更有优势
学校评优中占优势
满足了个人兴趣
其他
21您希望自己参加大型课外科技创新活动吗？*
希望参加
不希望参加
说不清
22．如果您认为当前的课外科技创新活动没有效果，原因是
因素一
________________________________________________________
因素二
________________________________________________________
因素三
________________________________________________________
23.现在回想起来您高中时参加课外科技创新活动，您希望得到老师什么样的帮助？（可多选）*
研究方向的引导
具体研究方法的指导
参与课题研究的机会
提供必要的研究条件
参与交流展示的机会
其他
24.请问您参加高中课外科技创新活动的时间是如何分配的？*
有研究课题时突击进行
平时积累，极少成多
完成作业后，加班进行
学校时间和在家时间都有
其他
25.据您现在回忆，高中时参加课外科技创新活动后，您的科技创新能力得到了怎么样的提高？*
提出问题更加敏锐科学，思考问题更加全面
动手能力变强
能够提出问题，但问题质量不高
没什么太大变化
不如以前
其他
26.您认为下列哪些是阻碍当代学生创新能力发展的重要因素？（可多选）
学生学习脱离社会，缺乏创新动力
学生生活过于安逸，缺乏创新激情
学校教育过于死板，缺乏培养创新思维
社会没有创新氛围
27.如果您带领学生参加课外科技创新，您希望学生参加（
）*
大型的科技创新活动，获奖为升学做准备
经历研究过程，有机会了可以适当参加大型的科技创新活动
主要为了丰富学生的学习经历，不为比赛
迎合高校对创新人才的需求
其他
28.您认为带领学生参加课外科技创新活动，会对学生学习成绩产生什么样的影响？*
占领了学生学生时间，会对学习成绩产生影响
如果具有好的学习态度和方法，不会产生影响
课外科技创新活动激发了学生学习的积极性，提高了学生的求知欲，会提高学生的学习成绩
因人而异
有一定影响，但对学生来说还是值得
其他
29．在研究型/拓展性课题中，您希望学生什么时间完成？*
完全利用课内时间完成
完全利用课内时间完成
课内和课外互补完成
其他
30．目前，您所担任的课程中，课外科技创新活动是如何进行的？*
每周进行一次
集中一段时间进行
临近期末突进进行
只是应付，学生上网搜索
做为基础课
其他
31．您希望当代高中生参加课外科技创新活动吗？
希望
不希望
其他
32.在带领完学生参加课外科技创新活动后，您认为学生的哪些方面发生了变化？（可多选）*
提出问题更加敏锐科学，思考问题更加全面
动手能力变强
能够提出问题，但问题质量不高
没什么太大变化
论文撰写较前期有所提高
做事情较以前有所懈怠，不如以前积极
其他
注：*为必答题
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篇2：上海科教版五年级上册科技活动教案
上海科教版五年级上册科技活动教案 本文关键词：科技活动，上册，科教，上海，五年级
上海科教版五年级上册科技活动教案 本文简介：课题：1.“小喷泉”主备人活动时间累计课时第1节活动内容会制作简易的小喷泉。活动目标１、乐于参与探究，敢于表达自己的想法。２、通过操作感知吹的气越多，喷泉喷得越高；吹的气越少，喷泉喷得越低。３、在实验中体验发现成功的快乐。活动重点乐于参与探究，敢于表达自己的想法。活动难点小喷泉形成的原理活动准备1、
上海科教版五年级上册科技活动教案 本文内容：
课题：1.“小
喷
泉”
主备人
活动时间
累计课时
第
1节
活动内容
会制作简易的小喷泉。
活动目标
１、乐于参与探究，敢于表达自己的想法。
２、通过操作感知吹的气越多，喷泉喷得越高；吹的气越少，喷泉喷得越低。
３、在实验中体验发现成功的快乐。
活动重点
乐于参与探究，敢于表达自己的想法。
活动难点
小喷泉形成的原理
活动准备
1
、广口瓶2个2、橡皮泥若干3
、吸管2根
4、适量的水
5.锥子1个
教
学
过
程
活动环节及活动预设
个性化批注
谈话导入：你们看见过喷泉吗？当我们在公共广场欣赏喷泉的时候，你想过什么？你是否想过你也可以制作一个喷泉。
独立阅读“做一做”，了解“小喷泉”的制作方法。
一)师生共同设计制作步骤：
准备有盖广口瓶2个，细长塑料管2根。
2、在一个盖上钻2个孔，大小正好能插入塑料管。
将管插入孔中，一根（a管）插入50毫米，一根（b管）插入10毫米。（插入指插进瓶内部分），用橡皮泥封好插孔边缘。
在瓶中倒入水：一个装满，另一个四分之一。将钻孔的盖盖在盛水少的瓶口上，拧紧。
将有盖的瓶子倒过来，将瓶盖外较短的塑料管（a管）插入另一个瓶子中（注意塑料管别碰到瓶底。）
分组制作“小喷泉”。
注意事项：1、提示使用工具时要注意，不要打逗、嬉闹。
2、提示倒水的时候注意部要把水撒到地上
想一想
?水通过B管流出时，瓶内的气压有什么变化？水通过A管进入上面的瓶中，有说明了什么？喷泉的形成与大气压力有关系吗？
?在广口瓶中装入三分之二的水，将2跟塑料管并排插入水中，插入深度相同，用橡皮泥密封插孔边缘。口含其中一根塑料管吹气，另一根塑料管会出现喷泉吗？
阅读了解“广角镜”----
喷泉景观
课题：2.测一测你的感觉——针刺反应
主备人
活动时间
累计课时
第
2
节
活动内容
针刺反应
活动目标
通过针刺反应知道自己身体最灵敏的部位发布的地方.
活动重点
针刺反应活动过程。
活动难点
找出自己敏感部位的发布。
活动准备
回形针
教
学
过
程
活动环节及活动预设
个性化批注
活动引入：
你和小伙伴玩过挠痒痒的游戏吗？你身体上哪儿最怕被人挠痒痒？
做一做
做实验：针刺反应（同桌互相实验）
A.把回形针拉直弯成U形，并且使针尖并在一起。
B.请一个同学闭上眼睛，用针头轻轻的碰触他的手掌，问他感觉到是一个还是两个针尖。
C.将两个针尖分开一点，重复实验，知道对方感觉到有两个针尖。测量出这时两个针尖的距离。并且记录下来。
D.换个部位进行以上4个步骤，并且记录实验情况。
F.换角色实验。
找出自己身体中最敏感的部位。
想一想
将自己的数据和同学比一比，你有什么发现？
2、你的实验有误差吗？找出原因并且改进。
三、课外思考：人除了身体可以感觉物体外，还有什么别的方法感觉物体吗？
课题：2.测一测你的感觉——抓尺实验
主备人
活动时间
累计课时
第
节
活动内容
抓尺实验
活动目标
通过抓尺实验测试人的听觉、视觉、触觉的灵敏度。
活动重点
抓尺实验的过程。
活动难点
找出实验中的误差。
活动准备
尺子
教
学
过
程
活动环节及活动预设
个性化批注
活动导入:人除了身体可以感觉物体外，还有什么别的方法感觉物体吗？
做一做
抓尺实验（同桌互相实验）
取根直尺，让同学把手张开适当的距离，将尺子竖直放在他的虎口上方，并使尺子的零刻度线跟他的手齐平。
突然双开尺子，看看同学抓住尺子的哪个部位（以食指上缘的读数为准）。然后记录下实验情况。
让同学闭上眼睛，你边发出“抓紧”的信号边松手，然后记录下实验情况。
让同学闭上眼睛，你边轻轻拍同学的肩膀边松手，然后记录下实验情况。
换角色实验。
想一想：
你发现自己的听觉、视觉、触觉中，哪个感觉最灵敏？
将自己的数据和同学比一比，你有什么发现？
你的实验有误差吗？找出原因并且改进。
广角镜----大脑
课题：3.纸盒烧水
主备人
活动时间
累计课时
第
节
活动内容
用纸盒烧水
活动目标
1、通过活动明白纸盒烧水的原理。
2、通过查找可燃物的着火点培养学生的学习能力。
3、培养实验的动手能力和实验的兴趣。
活动重点
棉线为什么绕在粗铁棒上烧难得烧断，绕在细铁丝上容易烧断的原因。
活动难点
明白：水的沸点是100°，而一般情况下纸的燃点是130°，当水达到沸点沸腾时，温度保持在100°左右不再升高，当然就不会达到纸的燃点，因此用纸盒烧水，水可烧开而纸不会烧着。
活动准备
挂历纸、胶水、三脚架、酒精灯、石棉网、粗铁棒、棉线、细铁丝等。
教
学
过
程
活动环节及活动预设
个性化批注
活动导入：
你家里的炊具一般用什么制作的？它们的好处是什么？可是有个小朋友说他能用纸盒烧水，你相信吗？
做一做：
做纸盒烧水的实验。
根据教材上的提示做好纸盒。
将三脚架上放石棉网，将装了大半盒水的纸盒放在石棉网上，把酒精灯放到三脚架下给纸盒加热。
你发现纸盒能把水烧开吗？
讨论：纸盒能把水烧开的奥妙是什么？
议一议
找出教材中图中实验失败的原因。
一根细棉线容易被火烧断，把棉线绕在粗铁棒上，它容易被烧断吗？为什么呢？
把棉线绕在细铁丝上，它容易被烧断吗？为什么呢？
记录2、3的实验结果。
广角镜——纸盒能烧水的原因
物体燃烧的三要素：有可燃物、可燃物达到燃点、与助燃物接触。
了解几种物质的燃点（着火点）。
3、纸盒能烧水的原因
水的沸点是100°，而一般情况下纸的燃点是130°，当水达到沸点沸腾时，温度保持在100°左右不再升高，当然就不会达到纸的燃点，因此用纸盒烧水，水可烧开而纸不会烧着。
课题：4.自制冰激凌
主备人
活动时间
累计课时
第
节
活动内容
自制冰激凌
活动目标
通过活动了解盐和冰块能降温。
能自己制作冰激凌。
培养实验的动手能力和实验的兴趣。
活动重点
能自己制作冰激凌。
活动难点
了解盐和冰块能降温。
活动准备
塑料杯、牛奶、可密封塑料袋（大小各一个）、糖、巧克力酱、冰、盐等。
教
学
过
程
活动环节及活动预设
个性化批注
活动导入：
不用冰箱能制作冰激凌，你们相信吗？
做中学
拿2个塑料杯，每个杯子中装半杯冰，测量出它们的温度，并且记录下来。
在其中的一个杯子中加入几勺盐，搅动两分钟，再静置两分钟。你发现哪个杯子里的冰先融化？然后再次分别测量两个杯子里的温度，并且记录下来。
从上面的实验里你明白了什么？盐能使冰融化，但是周围的气温下降了。
自己动手制作冰激凌
把牛奶倒入小的塑料袋，再加入糖、巧克力酱并将塑料袋口封紧。
用手挤压塑料袋，使里面的配料混合均匀。
在大塑料袋中放2杯冰和四分之一杯盐。然后，将小塑料袋放进大塑料袋里，再在大塑料袋中放2杯冰和四分之一杯盐，使小塑料袋被冰覆盖。
将大塑料袋封闭好，然后前后上下摇晃15分钟（戴好手套）。
打开塑料袋，品尝自己做的冰激凌。
测与评
自己制作的冰激凌味道怎么样？同学制作的呢？
你在制作冰激凌中遇到的困难和问题有哪些？你是怎么解决它们的？
课题：5.制作昆虫“琥珀”标本
主备人
活动时间
累计课时
第
节
活动内容
了解制作琥珀标本的过程
活动目标
1.理解琥珀标本的形成原因；
2.能动手做琥珀标本。
活动重点
琥珀标本的成因和制作
活动难点
实验过程
活动准备
昆虫数只、松香、大头针、火柴盒、酒精灯、小刀。
教
学
过
程
活动环节及活动预设
个性化批注
课题引入
师问：为甚麼要制作标本
每一次去采集，总会带回很多珍贵的昆虫标本，这些都是心血的结晶，如果不赶快作成标本，很快就会腐烂生臭，非常可惜。做好的标本可以永久保存，可以作为私人的收藏品，就像集邮一样，是一种很好的嗜好。标本也可作为学术研究之用，例如进行形态解剖学观察，分类特徵鉴定，甚至作为发表新种的依据。此外，制作良好的标本，可提供做为教育展示之用，存放博物馆，让人们可以藉由栩栩如生的标本展示，认识周围环境，进而体验自然之美，启动自然生态保育的心愿。
二、做一做
1.请学生认真看书学习如何做好标本的实验。
2.实验步骤。
制作标本的方法主要有两类：即针插和液浸。对于昆虫来说，一般多采用针插法制作标本。用针插法制作标本都需经过下列8个步骤：
1.杀死
要想制作形体完整、色彩和形态都栩栩如生的标本，常常需要用刚刚捕捉到的新鲜活虫，让其在短时间内迅速死亡。
2.去除内脏
在制作标本前，必须先将昆虫的内脏取出，便于针插后能迅速干燥。但象蜻蜓中的豆娘那样身体极细的昆虫，则可不必去除内脏。
解剖时，可用镊子直接从虫的颈部和前胸背连接膜处插入，取出各个脏器。或在腹部侧面沿背板和腹板的连接膜处剪开一个口子，然后用镊子取出脏器。
接着用脱脂捏成一长条状的棉花栓，用镊子将其慢慢的塞人已掏空的昆虫腹腔内，保持虫体原来的体形。
3.临时保存
昆虫被杀死，除去内脏后，放在预先制备好的棉花纸包内，以避免携带时使虫子遭到挤压而变形受损。
棉花纸包的纸，宜选用吸水性好的，将其剪成方块，大小根据虫体的大小而定，以恰好能包住虫体为度。脱脂棉可扯取一块约0.5厘米厚、比纸稍小一点的小块，压平后放在纸片中间。
最好再备一小张白纸附置在脱脂棉上，作为临时棉签，以记载采集的时间和地点等。
准备就绪后，就可以在将虫子取去内脏之后，将其临时包裹在里面，防止其受到损坏变形。
保存期不宜过长，应在1~2天内，注意及时将包打开，让其通气干燥，不使变质。
4.还软
干燥变硬后的虫壳一般都会发脆，若不采取措施使其软化，很可能一碰就会碎成小片，所以在插针之前必须使其还软。
还软的方式是：用玻璃换软缸或别的器皿，底部加进蒸馏水，加入几滴石炭酸，在架空的架子上面放置虫子，加盖密闭2~3天后就可换软。
没有换软缸设备的，也可直接将虫浸于温水中，用热气也能使其还软。
5.针插
固定昆虫标本用的昆虫针，系用不锈钢制成，由细至粗，共有00号、0号、1号、2号、3号、4号、5号等7个级别。
从0至5号，6个级别的针都带有针帽。只有00号不带针帽，其长度仅为其他各号针长的一半，是作为双重针插标本用的。
对于死后还未干燥变硬的或是还软后的昆虫，就是用上述的针将其固定起来的。使用哪号针，应根据虫体的大小来定
插针开始时，先将要制作的虫体放在刺虫台或桌缝上，再根据虫的大小，选用合适的号针，昆虫针插前翅基部背中线稍右部位，半翅目昆虫插前胸中央或小盾板中线偏右方，其他昆虫插中胸中央。
6.整姿
完成针插后的昆虫，还须根据该种昆虫最正确的姿势，对针插后的昆虫作局部调整，如翅膀的位置、虫足的弯曲度、触角的伸长方向等逐项加以调整，使其完全与活昆虫具有相同的姿态。
7.干燥
当插针和整姿之后，下一步就可将昆虫放置到安全通风出去干燥一段时间，这个阶段一般需时1~2周，就可以完全干透。
8.防腐和保存
最后一道程序就是在制成的昆虫标本上加放适量的防蛀防霉药剂，然后插上标签。若标本的数量较多，则需分门别类将标本置入标本盒内，将其置于避光的干燥处保存。
若需要制成昆虫生态景箱，还可将昆虫标本与经过干燥处理的植物、花草配置在同一个玻璃罩内，也可配置在其他艺术镜框中。想一想
利用相同的原理再做2个标本。
课题：6.自制风筝
主备人
活动时间
累计课时
第
节
活动内容
风筝的结构和制作
活动目标
1.掌握风筝的制作
2.能自己制作一些风筝
活动重点
做中学
活动难点
风筝的制作
活动准备
竹丝、棉线、尼龙布、针、铅笔、剪刀、颜料等。
教
学
过
程
活动环节及活动预设
个性化批注
课题引入
师问：你们放过风筝吗？今天我们学习自己制作风筝。
做中学
感受风能。流动的空气形成了风，风是一种能源形式，它可以使物体移动。
怎么才能感知风的存在？（小组讨论）
风来了，地上的纸头回飘起来；我会感到冷；树木会摇来摇去…
三、做一做
1.请学生认真看书学习如何制作风筝。
2.制作步骤。
1）准备竹条，宣纸，细棉线，将竹条用小刀像削铅笔一样削成约0.5cm宽的薄条，保证能够轻松弯曲，但不断（越轻越好）。
2）用细棉线扎架子，最简单的就是扎成“田”字样，蒙上宣纸，在“田”字中间横上两端和中间竖下端穿孔用三根线引出，形成三点牵引线。
3）汇到一点，其中下端线略短。用宣纸裁出细长条2条做风筝尾巴，一般长度为风筝体长的2倍，根据情况可以裁剪配重。
4）可以在上面画上些自己喜欢的东西即可。
四、测与评
1、你制作风筝飞得高吗？
2、风筝在天上飞时有什么影响飞行的想象？找到原因解决问题。
3、风筝为什么能飞上蓝天？
4、怎么才能做出飞的高而稳的风筝呢？
5、利用相同的原理再做几个风筝。
五、自学“广角镜”。
课题：10.天气预报
主备人
活动时间
累计课时
第
节
活动内容
了解天气形成的过程和天气预报的制作过程
活动目标
1.
知道天气预报的流程。
2.
了解预报天气的常用简单方法，能坚持长期的天气预报活动。
活动重点
了解天气预报制作过程。
活动难点
能坚持长期的天气预报活动。
活动准备
查找资料了解天气形成过程和天气预报制作过程。
有关天气预报的视频
教
学
过
程
活动环节及活动预设
个性化批注
一、导入
师：同学们喜欢看动画片吗？今天，老师和你们一起看好不好？这部动画片的名字叫《要下雨了》，请大家边看边思考，下雨前都发生了哪些变化？（播放视频）指名回答，给予鼓励。
师：当我们看到燕子低飞、蚂蚁搬家、鱼儿冒头这些现象的时候，说明快要下雨了。你们还知道哪些现象也预示着将要下雨呢？（学生举例，给予鼓励）
师：这些都是下雨前常见的现象。其实，很多天气变化来临之前，都有一定的预兆，只要我们用心观察就会发现。（课件显示图片，教师讲解）刮风之前常见的现象：冬季黎明十分，天空若是出现彩色的云，预示着下午将会有大风；月亮周围的光圈叫做晕，这是一种奇特的气象现象，月晕的出现多预示着要刮风。下雨之前常见的现象：夏季天空出现积云，预示雷雨即将来临；太阳周围的光圈叫日晕，日晕的出现预示着将要下雨。
2.讨论：你还知道哪些现象预示着天气的变化？（指名回答，给予鼓励）
二、讨论与交流
1.
天气预报的作用
师：我们除了通过自然现在告诉我们天气情况之外，我们还可以通过科技的力量来了解天气情况。大家经常看《天气预报》吗？指名问学生“你为什要看《天气预报》呢？”（从天气预报中可以知道未来天气的变化，我们就可以根据天气变化增减衣服，携带雨具等。）
板书课题：天气预报
讲述：《天气预报》为我们提供未来的天气情况，它的作用小到为我们老百姓的出行提供便利；大到可以预知洪水、地震、风沙等自然灾害，便于提前做好预防工作；所以《天气预报》是我们生活生产中不可缺少的一部分。今天很荣幸可以和大家共同收看中央电视台的《天气预报》节目，你们觉得高兴吗？在收看的过程中，希望大家认真一点，思考以下问题：从《天气预报》中，你获得了哪些气象信息？（播放视频）
师：《天气预报》已经收看完了，老师提出的问题大家想好了吗？（几名学生发言）
气象预报员是怎么知道天气情况的呢？凭她一个人能完成整个天气预报吗？看来在她背后一定有一个强大的团体，她呈现出来的正是这个集体智慧和劳动的结晶。大家想不想了解这个团体是怎么制作天气预报的呢？
2.
讲解制作过程
①（出示图片，先让学生观察，再由教师引导学生了解天气预报的制作过程。）
讲述：从图片中，我们可以看出天气预报的制作过程，大致可以划分成三个环节。
板书：搜集信息－处理信息－预报天气
问：我们先看通过哪些途径可以搜集气象信息？（“风云一号”气象卫星、探空气球、气象飞机、气象站）教师分别说明它们是怎么搜集气象信息的。
讲述：通过这些先进的工具把各种气象信息搜集完整后，传输到气象台，由气象台的工作人员进行资料的分析和整理，然后通过电视、广播、报纸、互联网、手机等媒体传播给人民群众。
②小结：从天气预报的制作过程中，我们不难发现，天气预报是一项十分复杂的工作，每一个环节的背后，都倾注了无数工作人员的心血和劳动，在整个过程中，国家投入了巨大的人力物力财力，从而为群众提供便利。能够从事这项工作，也是很光荣的事情。
三、讲述（谚语）：
师：刚才同学们观看的《天气预报》认真的同学会发现讲述了“立冬”，哪位同学知道“立冬”是什么？今天，老师带给大家的是“九九歌”，请同学一起看大屏幕。（课件显示“九九歌”）。
师：九九歌，就是从冬至那天起，向后数九个九天，第一个九天叫一九……最后一个九天叫九九。一共81天，每个九天中，天气的冷暖变化不同，古人凭者长期的经验，通过冬末初春的物候现象，让人们直观而生动的知道寒暖变化的趋势，数到第九个九天，冬天过去，春天也就来了。
三、活动
①气象预报员
师：同学们想不想也做一个气象预报员为大家服务呢？想一想，怎样才能得到比较准确而又全面的天气情况呢？使用工具，长期测量才能保证天气预报的准确性。我们先来看看需要从哪些方面着手：（课件显示，教师讲解）测量气温——观测风力和风向——测量雨量——观测云量——参考电视、报纸和互联网的天气预报——搜集气象谚语——讨论与交流。
小结：观测一段时间的气象，找出气象变化的规律，有效利用学过的气象知识和身边的资源，只要我们认真、负有责任心，并且持之以恒，就能成为一个小小的气象预报员。同学们有没有信心？老师相信你们一定能够出色的完成任务。
②自由研究：
a：气象卫星怎样收集和传递数据的？
b:地面气象观测站是怎么工作的？
C：自然界中哪些生物能够“预报”天气？
篇3：2020年科技活动周工作小结
20XX年科技活动周工作小结 本文关键词：科技活动，小结，工作，XX
20XX年科技活动周工作小结 本文简介：20XX年科技活动周工作小结本篇《20XX年科技活动周工作小结》是由工作总结为大家提供的，还为大家提供优质的年终工作总结、年度工作总结、个人工作总结,包括党支部工作总结、班主任工作总结、财务工作总结及试用期工作总结等多种工作总结范本，供大家参考！：按上级有关文件要求，结合我校的实际情况，我校以提高青
20XX年科技活动周工作小结 本文内容：
20XX年科技活动周工作小结
本篇《20XX年科技活动周工作小结》是由工作总结为大家提供的，还为大家提供优质的年终工作总结、年度工作总结、个人工作总结,包括党支部工作总结、班主任工作总结、财务工作总结及试用期工作总结等多种工作总结范本，供大家参考！
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按上级有关文件要求，结合我校的实际情况，我校以提高青少年创新意识和实践能力为主线，以宣传科技知识、弘扬科学精神为主旋律，以“节约能源资源、保护生态环境、保障安全健康”为主要内容，认真开展了各项科技活动，现总结如下：
一、加强领导，深入宣传
成立了以校长王活为组长，其他领导为组员的，科技活动周领导小组。召开了教师会，旨在解决广大教师对科技活动周的思想认识，让全体教师从思想上高度重视，保证科技活动周实施方案的落实。
二、活动丰富，扎实开展
1、5月19日国旗下讲话，对学生讲了科技活动的重要性，激发了学生对科技的兴趣，调动了学生积极参与其中的积极性。
2、学校团委出了一期专题黑板报。通过黑板报的形式，使学生增强了节约资源、保护生态、改善环境和安全健康的理念，逐步形成了科学、文明、健康的生活方式。
3、读科普文章、写科普文章、画科幻绘画。每位学生阅读优秀科普文章3篇以上。
4、通过此次“科技活动周”活动，能推动我校师生主动投身于学校的各项科技活动中去。让我们更好地科学学习、科学生活、科学决策，科学地去做每一件事。总之，通过举办科技活动周，使学生接触实践、接触生活、接触社会，参加各种形式的科技活动，
大大提升了学生的科学素质。校园里进一步营造了尊重科学、崇尚科学、相信科学、依靠科学的良好氛围。