小学课程教法心得体会 本文关键词：教法，心得体会，小学课程
小学课程教法心得体会 本文简介：小学课程教法心得体会随着时代的发展，科学技术的不断创新，世界带给学生带来新的挑战，现代的社会，需要的是具有创新意思的人才。学生个体潜能的发挥依赖于幼年时主体性的充分发挥和体现。随着课改的不断完善，新时代需要每一个学生在群体中都能有个性的发展和潜能的开发。小学数学教学有着自身的特点和规律，但它的基本出
小学课程教法心得体会 本文内容：
小学课程教法心得体会
随着时代的发展，科学技术的不断创新，世界带给学生带来新的挑战，现代的社会，需要的是具有创新意思的人才。学生个体潜能的发挥依赖于幼年时主体性的充分发挥和体现。随着课改的不断完善，新时代需要每一个学生在群体中都能有个性的发展和潜能的开发。小学数学教学有着自身的特点和规律，但它的基本出发点在于为学生进一步学习打下基础，促进学生主体性的发展。
然而，在传统的教育中，“教师是传授者，学生是接受者”，这种观念至今让影响着一部分教师，学校、教育系统以学生考分的高低片面作为对教师工作的评价，以致打击了学生潜能的开发。为了改变这种现状，新课改已经应运而生。小学的课堂主要的是“以学生发展为本”。教师已经不再是传授者，而是引导者。学生不再是接受者，而是教学课堂的主题，课堂知识的创造者。
在未来的社会里，教育不再是以获得一堆死板的知识为主，而是在于掌握方法，学会在新的时代如何学习。“学会学习”是针对人生的有限性与知识增长的无限性的矛盾而提出来的。怎样使个体在有限的生命历程中去掌握无限增长的知识？这就要求教师教会学生“学会学习”。“教法”本身就包含着教会学生学习方法。我们的目标是使学生学习数学“认识活动的一般方法”，掌握认识数学的一般方法。而“主动探究”正是学生逐步理解和掌握获取数学知识的有效途径和方法。小学数学素质教育的基本特征就是将对知识的认识过程转化为对问题的探究过程。也就是说，学习中学生所遇到的知识，就是学生所要探究与解决的问题。据此，我们要深刻认识“主动探究”策略在学习数学中的意义和作用。
所以，在小学时探究式课堂教学必须建立起来，探究课堂是以探究为基本特征的一种教学活动形式，它包含着两层意思：第一层什么是探究式；第二层什么是探究式课堂教学。
所谓探究，就其本意来说，是探讨和研究。探讨就是探求学问，探求真理和探本求源；研究就是研讨问题，追根求源和多方寻求答案，解决疑问。探究课堂是以学生为主体进行探究，教师作为知识问题的设计者、引导者不在参与探讨，把整个探讨、研究、结论的过程交给学生，充分开发学生的潜力、激发学生的兴趣
把课堂知识与生活着的具体问题联系起来，让学生课堂的学习中得到的具体应用，让学生掌握的知识不再是死板、无用的理论。
那么在具体的课堂中，教师作为新一代课堂的引导者，该如何设计为题，引导学生呢？
我认为
一、激趣引题自学探究
激趣引题是指教师的课堂导人，自学探究是指教师提示后的学生活动，这一环节起着影响全局、辐射全课的作用。要求教师一堂课的开头就像一块无形的“磁铁“，虽然只有短短的一两分钟，都能吸引学生的注意力，调动学生的情绪，打动学生的心灵，形成良好的课堂气氛切人口。教师简短的导人是为学生自学探究作铺垫，学生有了浓厚的兴趣，就会主动地进人自学探究阶段。目标是挖掘学生心力，发挥其自主性，培养自主学习习惯和能力，使其终身受益。教师要为学生自学探究提供不少于7分钟的时间，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中接受情感熏陶。学生自学探究是由学、思、疑、问四个相互联系的学习要素组成的，学而不思，思而不疑。疑而不问，是传统教学长期养成的恶习；而学有所思，思有所疑，疑有所问，是现代教学提倡的优良学习方式。学生在自学探究中，能把学、思、疑、问连结在一起，就会给自学增添无限的乐趣和动力。因此，不必担心学生有没有能力，能不能达到预期效果，重要的是教师相信不相信学生，给不给学生自学探究的权利。能相信学生，也能给权利，学生自学探究水平肯定会迅速提高。
二、学会从书中探究知识。
自主探究就是让学生学会独立从书本、例题中探究知识、探究解决问题的方法，数学教学中常用尝试法就是让学生通过自学课本知识或例题后，把所获取和理解的新知识、新方法用以解决数学问题。如前面提到的教学“认识一位小数“时，通过量数学课本的长和宽各是多少厘米，学生无法用厘米作单位表示长和宽的准确数时，让学生通过自学例题1来解决这个问题。在学生自学前，教师一般都要先向学生提出自学目标、要求，或设置问题情境，让学生明白从书中探究什么知识，解决什么问题。当遇到较难的问题时，让学生在合作中，通过讨论、交流解决。这样，经过长期、反复的锻炼，学生会慢慢地学会从书中探究、吸取知识的方法。
三、在合作中探究，在合作中学习
“尺有所短，寸有所长。”一个人的能力毕竟是有限的，因而上课的效果应促进学生间的团结协作，使每位学生真正身体力行走进新课堂，学习新知识。俗话说：“三个臭皮匠，抵个诸葛亮。”集体的智慧是无穷的。学生在学习新知识过程中通过分组分工，为了一个问题，大家激烈讨论，无论结果如何，单在这个过程中，大家都竭尽全力。在这样的氛围中互相学习，取长补短，对每个人来说，都有不少收获。
四、激活思维，强化能力
学生能够主动参与教师组织的数学活动，对不懂的地方或不同的观点有提出问题的意识，积极参与对数学问题的讨论，敢于发表自己的观点。在教学中，努力为学生提供相互交流的机会，造就相互交流的环境和氛围，以轮流结成对子、合作小组、学生之间、师生之间讨论、提问、补充、订正等形式开展数学探讨活动。给学生充分展示、发表自己对数学问题的看法的空间。在教学每一个内容时，我都是让学生在独立思考、自主探索的基础上，再把自己探索的看法、结果在小组中或在班级上发表、讨论，最后达成共识。每节课在学生学完全部新知识后，都激励学生质疑，培养学生求异思维，从而培养学生的创新精神。
五、结束语
合作探究学习适应新课程改革的要求，将学生由被动学习变为主动学习，有利于提高课堂效益，有利于学生学习、思维、合作等方面能力的培养，为学生的终身学习和发展打下了良好的基础。
2013.6.5
篇2：四年级品德与社会下册爱护通信设施遵守通信规范教材教法冀教版
四年级品德与社会下册爱护通信设施遵守通信规范教材教法冀教版 本文关键词：通信，教法，下册，品德，四年级
四年级品德与社会下册爱护通信设施遵守通信规范教材教法冀教版 本文简介：（冀教版）四年级品德与社会下册教材教法第二单元缩短时空的通信第四课爱护通信设施，遵守通信规范一、课本内容安排的依据（一）学生面临的问题在社会大力倡导和建设精神文明的宣传下，四年级的学生对于爱护通信设施是有所了解的，并且学校也经常组织高年级的学生参加社会的公益劳动，例如：擦洗电话亭、邮筒、去除电线杆上
四年级品德与社会下册爱护通信设施遵守通信规范教材教法冀教版 本文内容：
（冀教版）四年级品德与社会下册教材教法
第二单元
缩短时空的通信
第四课
爱护通信设施，遵守通信规范
一、课本内容安排的依据
（一）学生面临的问题
在社会大力倡导和建设精神文明的宣传下，四年级的学生对于爱护通信设施是有所了解的，并且学校也经常组织高年级的学生参加社会的公益劳动，例如：擦洗电话亭、邮筒、去除电线杆上的小广告等。但是也存在学生在邮筒里放鞭炮、塞垃圾等现象。攀爬电缆支架等也是损坏通信设施的现象，也隐藏着危及生命的不安全因素。所以有必要加强爱护通信设施的教育，学生要认识到通信设施保障着通信的畅通，损害它是犯罪，一旦通信设施遭到破坏，将会给国家建设和人们的生活带来巨大的损失。
（二）课程标准的依据
本活动是根据《课程标准》中“知道现代通信的种类和方式，学会常用的通信方式，感受通信与人们生活的关系。懂得并遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。”的要求设置的。
二、本课内容结构分析
（一）本课内容结构分析
这一课分为爱护通信设施、电话机的自述和私拆别人信件是违法行为三个部分。
1．爱护通信设施
第47页的图片，表现的是学生在擦洗邮筒，进行维护邮电通信设备的公益劳动。有人随手将废纸袋塞进邮筒里，这是不道德的行为。在公用通信设施上粘贴小广告是不文明的行为，也影响了城市的美观。
2．电话机的自述
第48页是一组反映通话礼貌和道德的拟人卡通图片。左图是两个学生在电话里聊天，打电话应该尽量短话直说。左上图，是在使用文明语言问候长辈。左下图反映的是一个学生打不通电话，就拍打电话。当打电话时听到“忙音”，应该暂时放下电话等候。右上图学生在通话时；语言不文明。这反映着一个人的素质水平，任何时候，不管自己的心情怎样，打电话都应该讲文明，讲礼貌。右中图，说明当要找的人不在时，应该怎样告诉对方，不能说一声“不在”就挂断电话。右下图学生不应该谎打火警、急救等电话，这是犯罪行为。
第49页的图片，引导学生了解打电话时要注意文明礼貌，教材中列举了几个例子，引导学生打电话时用语文明，要遵守么共场所的秩序。
3．私拆别人信件是违法行为
第50页的几幅图片，一幅反映的是学生在别人的信封上看到自己喜欢的邮票，就想撕下来，这是违法行为。一个学生想拆开妈妈的信件，这也是不对的，应该征得家人的同意。
（二）教学重难点分析
遵守通信规范，对学生来说可能是一知半解。在他们的生活中，法律意识是比较淡薄的。从别人信封上撕下一张自己喜欢的邮票，拆开家人的信件，他们不可能将这些行为与违法联系起来。尤其是学生在打电话时，语言不文明，“褒电话粥”，一聊就是半小时的现象，在城市孩子中极为普遍。所以从小加强学生的法律意识，已经引起一些专家、教师和家长的关注。希望教师在教学中要重视学生的法律意识和社会公德意识的培养，以教材为范例，不拘一格，创设多种情景，在活动中，在学生的积极参与中，在学生自主的探究中，发现问题，解决问题，培养他们的法制观念，渗透法律、法规的教育。
三、整体教学建议
（一）课时安排
3课时。
（二）课前准备
1．收集社会上破坏和保护通信设施的正反两方面的资料或照片。
2．准备道具电话，以备表演用。
3．制作相关的法律、法规的投影片。有条件的学校，也可以让学生拍照一些遭到破坏的通信设施的照片。
（三）教学方法
讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受
（四）内容结构教学建议
1．爱护通信设施
首先让学生回忆通信设施都包括哪些，说说它们的作用。然后让学生有语气地朗读课文中的小诗，讨论课文中的插图，谁做的对，为什么?
教师可以让学生调查自己学校附近的通信设施状况怎样，这些通信设施遇到了什么问题?能拍照最好，画下来也行。调查归来请学生谈体会。
配合学生的讨论，展示一些遭到破坏的通信设施的照片，或学生拍的一些遭到破坏的通信设施的照片。例如：通信井盖被损害甚至被偷，被汽车撞坏的电缆线支架等。鼓励学生将调查的情况写出报告，如问题严重，可以将调查报告寄给媒体，以引起人们的关注。
启发学生认识我们应该怎样爱护通信设施，有条件的话，利用假日组织一次维护通信设施的公益活动。
2．电话机的自述
这部分内容是用电话拟人化的方式，生动展示了如何遵守通信的基本礼貌和道德规范。
在我国，电话的普及率越来越高，小学生几乎人人会打电话，但是遵守通信的基本礼貌和道德规范，我们的学生就做的不那么好了。建议教师在学生阅读讨论的基础上，让学生在“模拟打电话”的活动中，提升对通话的基本礼貌和道德规范的认同。
如何正确打电话。在组织学生活动之前，教师要指导学生认识电话机上的按键，了解电话机上每个按键的名字和它的用途，让学生学会正确地操作。
教材中设计的六个打电话的情境，从不问的角度，揭示学生日常打电话时的行为，每一个情境都有很强的针对性。
情景之一：涉及到学生打电话聊天，甚至利用电话对数学答案，这都是不好的做法与行为。要让学生讨论认识这样打电话不仅仅是浪费电话费的问题，而且会造成电话线路阻塞，给别人带来不便，自己也会养成不良习惯。
情景之二和四：打电话就是人与人之间互相交际，相互传递信息，彼此之间互相学习、互相帮助的交流过程，因此，要礼貌待人，学会礼貌用语才能和对方更好的沟通。要学会用“你好”、“请”、“对不起”等。
情景之五：是小红接到找他爸爸的电话，但是爸爸不在，她便询问对方是否可以帮助转告。通话的双方需要彼此尊重，都需要使用礼貌用语。
情景之三：人们经常外出，很需要通过公用电话来传递信息。现在凡比较发达的地方，街道上都有电话厅，为市民提供了方便，因此，打公用电话必须要有良好的公德。情景三是一个学生打不通电话，摔打电话机。通过这个情景要让学生知道，良好的社会公德都包括哪些内容，要学生认真思考和讨论。然后让学生明确：爱护公物、正确使用，缴纳费用、长活短说，为别人着想等，都是良好的社会公德。
因为学生打电话的活动在日常生活中很普遍，所以在学生分小组模拟打电话的活动中，教师要充分让学生设计情景。在各组表演之后议一议，主要是评论演示的这几组同学打电话有什么不正确的地方?谁能够正确地使用电话。准的行为对?为什么?可以让学生充分讨论还有哪些值得注意的问题，主要是通过学生的实际活动让学生自己认识什么是良好的社会公德，提高他们对生活中遇到的通信道德问题做出正确的判断和选择。
模拟活动也是一种游戏，在小学生的学习生活中游戏是他们最喜闻乐见的，把游戏带人课堂，让他们在玩中学，学中玩。因此，游戏与学习在教学中是不能截然分开的，而是要互相渗透。学生创造性的自我表现，独立性和积极的情感都是在游戏中形成和发展起来的。在活动中教师要根据儿童喜欢游戏，喜欢玩耍的特点来设计模拟活动。教师在课前要作好准备，模拟邮电局活动要事先做些标志，尽量布置成邮电局的情境。最好组织学生自己筹备，这样印象最深，收获会更大。
在模拟打电话的活动中，教师要启发、指导学生应用礼貌用语：“您好!请您叫某某接电话!谢谢!对不起，打扰您啦!再见!”等等。也要注意发现学生在打电话中，良好的品质和社会公德的表现，礼貌待人。礼貌用语恰如其分都要给予及时、充分的肯定。并引导同学们相互学习。
在模拟邮电局活动和模拟打电话活动中都要有评比的活动，不断地激励学生。在教学中，我们建议教师对每个同学的闪光点都要给予肯定，不是仅仅表扬几个做得好的同学，我们强调只要学生积极参与活动，对活动产生兴趣，就要给子表扬和肯定，但是，这种表扬和肯定应当是实事求是的，实实在在的，而不是空洞的，笼统的。
教材最后安排学生共同制定打电话的文明公约，每个学生写完后在小组内交流，然后进行修改和补充。
3．私拆别人的信件是违法行为
从别人信封上撕下一张自己喜欢的邮票，拆开家人的信件，他们不可能将这些行为与违法联系起来，一方面说明学生法律意识淡薄，另一方面也说明我们教育的缺陷。
对这部分内容，要阅读与讨论相结合。首先让学生阅读课文中的《宪法》内容，然后让学生讨论文字的含义，教师要给予必要的讲解，使学生明确字面的意思。
引导学生观察课文的插图，讨沦图中的同学为什么做的不对，错在那里，应该怎样做。
再让学生结合自己，谈谈你遇到过这种情况吗?你是怎样做的?教师要培养学生具有反省自己行为的勇气，鼓励那些实话实说的学生，让大家鼓掌表示相信他改正错误的决心。
组织学生共同讨论：如何对待别人的信件，每个学生写完后在小组内交流，然后进行修改和补充。
4
用心
爱心
专心