“图书馆与经典阅读”研讨会征文通知(章) 本文关键词：征文，研讨会，图书馆，通知，经典
“图书馆与经典阅读”研讨会征文通知(章) 本文简介：“图书馆与经典阅读”研讨会征文通知为研究和传播图书馆在经典阅读推广中的重要地位和作用，进一步推动全民阅读活动，中国图书馆学会、中国图书馆学会阅读推广委员会于2011年3月—6月在全国图书馆及学界范围内开展以“图书馆与经典阅读”为主题的征文活动，并于2011年8月举办该主题研讨会，现将征文的有关事项通
“图书馆与经典阅读”研讨会征文通知(章) 本文内容：
“图书馆与经典阅读”研讨会征文通知
为研究和传播图书馆在经典阅读推广中的重要地位和作用，进一步推动全民阅读活动，中国图书馆学会、中国图书馆学会阅读推广委员会于2011年3月—6月在全国图书馆及学界范围内开展以“图书馆与经典阅读”为主题的征文活动，并于2011年8月举办该主题研讨会，现将征文的有关事项通知如下：
一、征文主题
（一）征文主题：图书馆与经典阅读
（二）分主题
1．经典阅读与民族竞争力
2．图书馆的经典阅读：过去、现在和未来
3．图书馆界眼中的经典书目
4．创意无限的经典推荐：新技术、新方法、新思路
5．合作的经典阅读推广
6．面向不同读者群的经典阅读活动
7．国外图书馆的经典阅读活动分析
二、征文要求及相关事项
（一）稿件要求
1．应征论文须为未公开发表的原创性研究成果或实践总结。
2．论文研究的问题明确、具体，观点鲜明，论据充分且有实际材料的支持。提倡实证性研究。
3．论文字数以5000字以内为宜，摘要100字左右，关键词3个以上。论文主题词、参考文献符合著录规范，数据、引文需注明出处。写作要求及格式规范请参见有关标准。
4．每篇论文署名作者一般不超过3人。论文后请注明作者姓名、单位、电话、电子信箱、通讯地址及邮政编码。
（二）征文提交及评审
1．征文截稿日期：2011年6月
30日。
2．请将论文的Word格式电子文档发至指定邮箱：[email protected]。请以“图书馆与经典阅读研讨会征文”为邮件主题。
3．征文评审：邀请专家组成论文评审委员会，评选出一、二、三等奖，并由中国图书馆学会颁发证书。
4．将根据论文收集情况结集，重点优秀论文推荐在专业刊物发表。
三、研讨会时间和地点
2011年8月，河北省承德市，具体时间和报到地点另行通知，敬请关注。
四、咨询联系
联
系
人：
冯宝秀
孙革玲
电
话：
0311-86662269（冯宝秀）/86043828（孙革
“图书馆与经典阅读”征文题解
一、征文主题：图书馆与经典阅读
题解：我们身处全媒体时代，所需要的信息随处可得。我们在信息的海洋中遨游，但思考能力和精神境界并没有因此得到提升。我们需要信息的同时，更需要阅读经典，从经典中寻找我们的精神家园。近年来，经典阅读日益引起各方重视，如何推动经典阅读是一个紧迫的、永恒的议题。图书馆一直是经典阅读推广活动的重要基地，通过本次征文活动及研讨会，希望能够对图书馆经典阅读推广的历史、现状、经典书目、面向不同读者群的推广活动、经典阅读推广合作、新时期新环境下的经典阅读推广特点等问题进行深入探讨和交流，推动图书馆界对经典阅读的再认识，促进经典阅读活动的广泛开展，提升全民人文素养。
二、分主题
1．经典阅读与民族竞争力
阅读能力的高低直接影响到一个国家和民族的未来。经典的阅读和掌握与民族竞争力的构建有着莫大的关系。作为经典阅读的重要推广方，图书馆界首先要明确经典阅读对于凝聚民族精神，振兴民族文化，提升我们国家、我们民族竞争力的重要意义和作用，希望同行能对这个问题从理论的角度，抑或实证的角度给出我们自己的解读。
2．图书馆的经典阅读：过去、现在和未来
作为经典阅读的重要的推广基地，我们需要对图书馆的经典阅读活动进行一次严密的梳理，对图书馆的经典阅读活动的历史发展进行分析，对图书馆目前开展经典阅读活动的现状进行探讨，可以对某个馆开展经典阅读活动进行案例分析，也可以对某一个类型图书馆，或者整个图书馆界的经典阅读活动进行审视和反思，同时对图书馆的经典阅读的未来进行展望。
3．图书馆界眼中的经典书目
图书馆要推广经典阅读，首先要有一批经典读物，参照各种经典书目是图书馆界建设经典馆藏的一个重要选择。这些经典书目到底起到多大的作用，这些书目之间有什么区别，图书馆界需要的是什么样的经典书目，图书馆界在经典书目的编制方面应该承担什么样的角色，这些议题需要充分探讨和交流。
4．创意无限的经典推荐：新技术、新方法、新思路
图书馆在经典馆藏推广方面积累了很多富有创意、行之有效的方法值得归纳分析。除此之外，还有哪些创新的方式？特别是目前我们身处多媒体时代，各种新技术层出不穷，哪些新技术可以应用到图书馆的经典推荐中去，在应用这些新技术的同时需要注意哪些问题，这都需要我们进行冷静的思考。
5．合作的经典阅读推广
图书馆在进行阅读推广的过程中需要充分的合作：图书馆界的经典阅读推广不能依靠单个馆的单打独斗，需要整合界内的资源，使图书馆的经典阅读能够在众多的经典阅读项目中形成自己的品牌特色；图书馆在进行阅读推广的过程中还要与相关各方合作。我们需要对经典阅读推广中的合作模式等问题进行理论上的探讨，更希望有比较成功的合作案例反映合作过程中需要注意的问题、合作的主要方式等。
6．面向不同读者群的经典阅读活动
图书馆需要针对不同读者群设计不同的经典阅读活动。我们欢迎各种经典阅读活动实践性质的文章，更欢迎面向不同人群经典阅读推广的普适性的文章，比如分析儿童的阅读特点，面向儿童的经典阅读的不同模式，从而为具体从业人员提供理论指导。
1）面向儿童的经典阅读活动；
2）面向青少年的经典阅读活动；
3）面向大学生的经典阅读活动；
4）面向成人的经典阅读活动；
5）面向老年人的经典阅读活动；
6）面向其他人群的经典阅读活动。
7．国外图书馆的经典阅读活动分析
国外各类型图书馆的经典阅读活动有很多值得我们借鉴的地方，希望同行对国外图书馆经典阅读的理论研究成果进行介绍和分析，对某个国家、或者某个类型图书馆、抑或某个具体的有代表性的图书馆的经典阅读活动进行深入分析，也可对不同国家之间的经典阅读活动进行比较，总结归纳图书馆进行经典阅读推广活动的规律，为我国图书馆开展经典阅读活动提供指导。
篇2：“百年追梦-全面小康”征文、故事稿
“百年追梦-全面小康”征文、故事稿 本文关键词：征文，追梦，全面小康，故事
“百年追梦-全面小康”征文、故事稿 本文简介：“百年追梦，全面小康”征文、故事稿书包的“祖先”尊敬的各位评委、老师，亲爱的同学们：大家好，我叫穆梦琪，来自颍上县实验小学南校区一（2）班，今天我给大家讲的故事叫——《书包的“祖先”》。大家是不是很奇怪，咦，书包还有祖先吗，书包的“祖先”又是谁呢？大家别着急，听我慢慢往下说：“塘的水满了雨也停了,田
“百年追梦-全面小康”征文、故事稿 本文内容：
“百年追梦，全面小康”
征文、故事稿
书包的“祖先”
尊敬的各位评委、老师，亲爱的同学们：
大家好，我叫穆梦琪，来自颍上县实验小学南校区一（2）班，今天我给大家讲的故事叫——《书包的“祖先”》。大家是不是很奇怪，咦，书包还有祖先吗，书包的“祖先”又是谁呢？大家别着急，听我慢慢往下说：
“塘的水满了雨也停了,田边的稀泥里到处是泥鳅,天天我等着你,等着你捉泥鳅,大哥哥好不好,咱们去捉泥鳅……”一大清早，我就一边穿衣一边哼着小曲儿，甚至连刷牙时都趁着漱口哗啦哗啦哼两句。哈哈，不知道我为啥这么高兴吧?告诉你吧，因为马上要开学了，妈妈昨天和我约好，今天陪我去买新——书——包！早餐时我匆匆扒完一碗饭，随手抓起一瓶“莫斯利安”，催促着妈妈：“妈妈快走”。气得她笑着骂我：“瞧你那小样！”
来到文具店一看，哇，文具店里的书包真是琳琅满目：背背佳书包、护脊书包……五颜六色、各式各样，让我目不暇接！我左看右看，摸着这边的又看中了那边的，最后，在妈妈的帮助下，经过认真挑选和“深思熟虑”，总算“俘获”了一款粉红色带有公主图案的书包。
回家的路上，一旁的妈妈拉着我的手，看着我兴奋的样子微笑不语，似乎有什么心思。我纳闷道：“咋那么看着我，看得人家有些毛骨悚然哩！”妈妈噗嗤一笑：“傻孩子，妈妈是为你生活在一个幸福的年代而高兴哩！”接着，妈妈就给正在纳闷不解的我讲起了她那个时代的事情。
原来啊，在妈妈读书时，今天文具店里的书包她都从来没见过。她上小学时，用的书包，是外婆用一块旧花布对折，然后将三面缝合（留一面不封口以便放书），然后再做一根布带缝在书包上，这就是背带。这样一个书包没有拉链，没有水杯兜儿……就这书包后来还让同学们羡慕死了，因为他们的书包都是用碎布拼成的，而妈妈的是整块儿的，还是花布！中学时，家境好一点儿的同学用上了一种带搭盖的黄颜色军用包，背带上有调节长短的“机关”，可以随意更改背带的长短，可“高级”了。最关键的是，这种书包可以斜挂在一侧的肩上，走路时，一手扶着肩带，另一只手可以摆来摆去，似乎连走路的样子都潇洒神气多了！后来，神奇的拉链出现在书包上，轻轻一拉解决了重复繁琐的解系问题，方便快捷。再后来，双肩双层书包，双肩多功能包……再后来，更新速度越来越快，品种样式也越来越多，直到今天的护肩包，省力拉杆书包……而且还在不断更新，不断改进……
听了妈妈的介绍，我才知道原来书包竟有这么多的“祖先”。真不知道未来的书包会是啥样的，会不会上面有很多颜色的按钮，会不会有和手机一样的触摸屏?有什么习题不会，按下按钮就有老师讲解；肚子饿了，按下按钮，面包和“莫斯利安”就冒出来？哈哈！
我笑着把自己的想法说给妈妈听，妈妈高兴地夸我想象力丰富。是啊，以前人们
“楼上楼下、电灯电话”的梦想今天不仅实现而且已远远超越了，一切皆有可能！万一有一天我的梦想“不小心”真的实现了呢？哈哈！
温暖的阳光洒在我的身上，柔和而舒服，我不禁又嘚瑟起来，哼起了小曲儿：“我们是最快乐的00后,一起来
唱出幸福的节奏,一起跳
舞动着梦想的秀;让明天的精彩就在前头,我们朝着未来大步走……”我的故事讲完了。
谢谢大家！
“百年追梦，全面小康”
征文、故事稿
书包的“祖先”
颍上县实验小学南校区一（2）班：穆梦琪
快乐的00后
-
杨烁
作词:周兵
作曲:张瀚元
我想做一个小小歌手
唱出我的童年没有哀愁
爸爸妈妈在我左右
他们陪着我一起加油
我要做一个小小歌手
唱出我们心中小小感受
小伙伴们
快跟着我
音乐是最好的朋友
一起来
唱出幸福的节奏
一起跳
跳出童年的自由
看灿烂的阳光与我招手
我们是最快乐的00后
一起来
唱出幸福的节奏
一起跳
舞动着梦想的秀
让明天的精彩就在前头
我们朝着未来大步走
我要做一个小小歌手
唱出我们心中小小感受
小伙伴们
快跟着我
音乐是最好的朋友
一起来
唱出幸福的节奏
一起跳
跳出童年的自由
看灿烂的阳光与我招手
我们是最快乐的00后
一起来
唱出幸福的节奏
一起跳
舞动着梦想的秀
让明天的精彩就在前头
我们朝着未来大步走
一起来
唱出幸福的节奏
一起跳
跳出童年的自由
看灿烂的阳光与我招手
我们是最快乐的00后
一起来
唱出幸福的节奏
一起跳
舞动着梦想的秀
让明天的精彩就在前头
我们朝着未来大步走
我们朝着未来大步走
捉泥鳅
池塘的水满了雨也停了
田边的稀泥里到处是泥鳅
天天我等着你
等着你捉泥鳅
大哥哥好不好
咱们去捉泥鳅
小牛的哥哥
带着他捉泥鳅
大哥哥好不好
咱们去捉泥鳅
池塘的水满了雨也停了
田边的稀泥里到处是泥鳅
天天我等着你
等着你捉泥鳅
大哥哥好不好
咱们去捉泥鳅
小牛的哥哥
带着他捉泥鳅
大哥哥好不好
咱们去捉泥鳅
池塘的水满了雨也停了
田边的稀泥里到处是泥鳅
天天我等着你
等着你捉泥鳅
大哥哥好不好
咱们去捉泥鳅
小牛的哥哥
带着他捉泥鳅
大哥哥好不好
咱们去捉泥鳅
小牛的哥哥
带着他捉泥鳅
大哥哥好不好
咱们去捉泥鳅
大哥哥好不好
咱们去捉泥鳅
大哥哥好不好
咱们去捉泥鳅
大哥哥好不好
咱们去捉泥鳅
篇3：创新征文崔素霞
创新征文崔素霞 本文关键词：征文，创新，崔素霞
创新征文崔素霞 本文简介：启迪思想，大胆创新，提高数学质量翟王镇中学崔素霞学校发展要有新思路、教学改革要有新举措、教师素质要有新提高，这就要求教师要解放因循守旧的保守思想，树立敢冲敢闯的创新意识。而高效的教学模式，能够优化课堂教学结构，大幅度提高教学质量。根据实施素质教育的要求和学校教育的实际情况，我校大力实施课堂改革，推行
创新征文崔素霞 本文内容：
启迪思想，大胆创新，提高数学质量
翟王镇中学
崔素霞
学校发展要有新思路、教学改革要有新举措、教师素质要有新提高，这就要求教师要解放因循守旧的保守思想，树立敢冲敢闯的创新意识。而高效的教学模式，能够优化课堂教学结构，大幅度提高教学质量。根据实施素质教育的要求和学校教育的实际情况，我校大力实施课堂改革，推行“五环教学模式”。我们数学组响应学校的号召，通过听课、评课活动，互相观摩学习，取长补短，初步实施五步教学法并形成自己独特的教学风格，促进自己的专业发展和成长，共同提高数学教学质量。
一、“五环模式”结构说明
我们翟王中学数学组确定的“五环模式”的教学流程如下：
l
激情创设
明确目标
l
自主学习
合作探究
l
疑难汇集
教师点拨
l
课堂归纳
盘点收获
l
达标测试
拓展提升
二、“五环模式”详解
根据自己的教学体会及我们数学组的实施情况浅谈对
“五环”教学模式的几点认识与感悟。
第一环节：激情创设
、明确目标
（1）情境导入，有助于学生快速进入新的学习中
。
从教师上课来看，主要有一下几种方式：①问题导入。如学习三角形内角和时，有的老师是这样开头的:孙悟空本领再大，也走不出如来佛的手掌心，那么一个三角形的三个内角再怎么变化，是不是也有它们的紧箍咒？学生很兴奋，很期待的进入本节的学习中。②知识回顾导入。如讲矩形，有的老师先复习平行四边形的知识点；学习平行四边形，先复习三角形和一般四边形的知识。③故事导入。如讲圆周率时，有的老师和同学们聊起数学家祖冲之的有关事迹，结果激起了学生们对他的崇拜，以至于求知、探索的欲望。
（2）明确目标，有助于学生明白本节课的学习任务。
目标设计要具体、细致、适度。在实际教学中，我们通过让学生朗读目标初步掌握本节课的学习任务。
第二环节：自主学习
、合作探究
课下教师要精心设计本节课的知识问题，问题要具体、细致。课上让学生带着这些问题阅读课本。学生先自行解决，若遇到困难，同桌或前后位或小组再合作探究。
本环节是教学设计的一个重点，更是一个难点。通过问题的解决，能提高学生的阅读能力、理解能力、分析能力与合作能力，从而提高学生的综合能力。因此问题不能过于简单、机械、直白。记得一次视导时，
我上了一节《正比例函数》。阅读课本，完成下面的三个问题，如下：
（1）正比例函数的定义：一般地,形如y＝kx(k
是—，
k—0)
的函数,叫做____，其中k叫做____．(
试一试：举几个正比例函数）；
（2）①完成例1中的y=2x的图象。
②思考：作y=-2x的图象，怎样画最简单？
（3）探究：正比例函数的图象及其性质：
y＝kx(k≠0)的图象是一条经过___的直线，我们称它为直线____
①当
k>0
时，直线
y＝kx
经过第____、____象限，
从左向右________，即________________________；
②当
k<0
时，直线
y＝kx
经过第____、____象限，
从左向右________，即_________________________
当时出示问题后，给学生15分钟的时间，让他们完成。课后，钟秀红老师给我提了一个建议：三个问题一起让学生解决，15分钟对于他们来说很长，很分散，如果让他们阅读第一段解决第一个问题，这样单个解决是不是比整体解决效果要好？通过钟老师的指导，我在另外一个班授课时，采用这种方式，结果发现整堂课学生都能投入到学习中，学习效果比前一个班要好得多。
第三环节：疑难汇集
教师点拨
这一环节并不是独立的，它渗透到第二环节中。这一环节体现了教师的主导地位。教师根据在课堂上学生的掌握情况，抓住带有普遍性的、学生不易理解的问题进行点拔。这需要教师认真钻研教材，把握每节知识的重难点。
第四环节：课堂归纳
盘点收获
让学生口头或书面形式简短地总结本节课的知识点、收获或困惑。既检查了学生的学习情况，培养了学生的概括能力，又培养了学生良好的学习习惯。
第五环节：达标测试
拓展提升
一节完整的课堂要有始有终，因此在一节课的最后，达标测试不仅是教师检查学生掌握知识的手段也是学生自评的手段，更有助于师生进行自我反省。
而实际教学中每个环节并非一定要独立实施，根据每节课的知识情况及课堂进行情况教师活泛处理。
三、“五环教学模式”阶段性总结
1、大部分教师逐步使用“五步教学法”授课，逐步形成自己的教学风格。
2、课堂上学生的养成习惯得到培养。如：坐姿端正，举手回答问题，集中听课，使用普通话等。
3、现在的课堂教学真情投入，声情并茂。
4、知识与生活更加紧密联系。
5、真正发挥了集体备课的作用
，每节课、每单元都备到实用、高效，真正做到把课堂交给学生
。
6、学生有了一定的自主学习的主观能动性，形成了良好的学习氛围。
四、去年下半年县视导时，我用此模式上了一节《图形的相似》。课堂容量很大，效果也很不错，也得到钟老师的赞扬。
《图形的相似》案例的基本环节
（1）
学习目标：
1、理解并掌握相似图形的概念，能举出生活中的相似实例。
2、理解并掌握成比例的线段的概念。
3、掌握相似多边形的性质及判定。
4、掌握相似比的概念。
（2）提出问题，解决质疑
知识点一：相似图形
1、阅读教材p34，什么样的图形叫做相似图形？与它的位置、颜色、大小有关么
？举出生活中的相似实例！
2、两个图形相似，其中一个图形可以看作由另一个图形怎样变化得到的？而把一个图形的部分拉长或加宽得到的图形和原图形相似么？
3、p35中的“思考”从平面镜及哈哈镜镜里看到的镜像与本人相似么？为什么？
4、放大镜下的图形和原来的图形相似吗？
放大镜下的角与原图形中角是什么关系?
知识点二：比例线段
阅读p36右侧方框中的知识，解决下列问题：
1、什么是成比例线段？
2、判断下列线段是否成比例？
①3、5、7、4
②12mm、5cm、15mm、4cm
规律总结：
判断成比例线段的三步骤
第一步:统一单位
第二步:大小排序(由长到短或由短到长排序）
第三步：计算判断（前两个的比是否等于后两个的比；
前后两个的积是否等于中间两个的积）
知识点三:相似多边形的性质、判定及相似比
1、阅读p36，结合“思考”的图⑴中分析两个正三角形的对应角，对应边关系的方法完成“思考”中图⑵的问题，要求写出推理过程。
2、借助量角器与刻度尺或利用勾股知识，完成p37
“探究”的两个问题，要求写出推理过程。结论：相似多边形的对应角_____，对应边的____相等.
3、相似多边形的判定：
如果两个多边形满足____
、____
、那么这两个多边形相似.
4、相似比：我们把相似多边形对应边的比称为_____
．
相似比为1时，相似的两图形关系是_____
.
（3）巩固练习
1、判断：①所有的等腰三角形都相似（
）
②所有的等边三角形都相似（
）
③所有直角三角形都相似（
）
④所有的等腰直角三角形都相似（
)
2、填空：
3、填空：
（4）小结：
①和同学们分享自己的收获
②说一说自己的困惑
③对自己做一下评价
苏霍姆林斯基的《给教师的建议》中有这样一段话，“中国文化中有一个词是‘反省’，荀子曰：君子日三省乎己。现在，我们的教师每周都要写反思，但是真正会去反思的却比较少。叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”
教师要学会有效的反思，从有效反思中入手进行教育教学研究。”是的，每个人在总结自己教学方法和模式的同时，也是对自己的教学进行反思的过程，是进一步学习理论的过程，是一次创造性的劳动。只有在总结和提炼的过程中才能发现问题，才能不断的完善和升华。在反思中提高，在反思中进步。
、
启迪思想
大胆创新
提高数学质量
作者单位
:阳信县翟王镇中学
姓名
：崔素霞