三年级第三单元复习材料 本文关键词：单元，复习，材料
三年级第三单元复习材料 本文简介：三年级第三单元复习材料字词天鹅降落吊着饮水广播踏步翩翩起舞苗条寻觅鸟窠衔着湖滩被困暴风雨浅水洼被困奄奄一息甚至继续朝前忍不住继续弯腰救起手臂总统赛特凯达斯汛期气势工厂毫无节制水资源减少号召生存生机勃勃歌唱活泼寻找毒手大约提防暗算总共从此超过繁殖闹起灾难糟蹋植被一旦毁灭罪魁祸首绿洲茂密雨季到底清晨隐蔽
三年级第三单元复习材料 本文内容：
三年级第三单元复习材料
字词天鹅
降落
吊着
饮水
广播
踏步
翩翩起舞
苗条
寻觅
鸟窠
衔着
湖滩
被困
暴风雨
浅水洼
被困
奄奄一息
甚至
继续
朝前
忍不住
继续
弯腰
救起
手臂
总统
赛特凯达斯
汛期
气势
工厂
毫无节制
水资源
减少
号召
生存
生机勃勃
歌唱
活泼
寻找
毒手
大约
提防
暗算
总共
从此
超过
繁殖
闹起
灾难
糟蹋
植被
一旦
毁灭
罪魁祸首
绿洲
茂密
雨季
到底
清晨
隐蔽
等待
大约
头顶
盘旋
翻腾
爪子
粗壮
沙滩
翅膀
均匀
整齐
排列
视察
满意
带领
盖严
深情
造句
有的……有的……有的
一边……一边
虽然……但是……
词语解释
奄奄一息
慕名而来
灾难
滔滔不绝
降临
一泻千里
恨透（重点理解恨）
词语补充
(
)的天鹅
(
)的云朵
(
)的眼睛
成(
)上（
）
横（
）竖（
）
颠（
）倒（
）
（
）湖（
）海
（
）的树木
（
）的沙漠
（
）地落
（
）的排列
近义词
隐蔽
排列
茂密
反义词
宁静
凶残
活泼
茂密
宽阔
隐蔽
多音字
Sàn
Zhāng
gān
cháo
juǎn
散
挣
干
朝
卷
Sǎn
Zhàng
gàn
zhāo
juàn
课文重点语段
重点课文：《这条小鱼在乎》《特殊的葬礼》《狼和鹿》
《胡摊上，有一对天鹅》这篇课文重点理解的是人们为天鹅做了些什么。同时体验天鹅在胡摊上的美景。
体验读完诗句后你眼前展现出什么样的画面？（天鹅在天空中自由的飞翔，然后慢慢降落在湖滩上的情景）
《这条小鱼在乎》
体味小鱼怎么了？“许多小鱼被暴风雨捐到沙滩的浅水洼里，回不了大海，他们将面临死亡的危险）
这些句子你体味到了什么？（被困的小鱼很多“几百““甚至几千”。小鱼很可怜“挣扎”“奄奄一息”“渗光”“干死”。
重点理解：孩子，水洼里的小雨成百上千，你救不完的。
（明明知道浅水洼里的小鱼捡不完，可小男孩还是不停的检。因为在他的心目中每一条小鱼都是一条生命和人一样有生存的权利，有获得同情，关爱，帮助，呵护的需要，救火一条小鱼就是救活一个生命。
13特殊的葬礼
理解题目的特殊：一、是为一条即将消亡的瀑布举行的二是由巴西总统亲自主持的。
瀑布原来的样子：汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。瀑布的景色雄伟壮观，气势磅礴。
这样的瀑布现在有是什么状态的呢？（他在群山之中无奈的低下了头像生命垂危的老人，奄奄一息，等待最后的消亡。）
瀑布从原来的壮观到最后得奄奄一息在你心里会有怎样的感情（难过、惋惜、痛恨）
造成大瀑布消亡的原因是（工厂毫无节制的用水和沿河两岸乱砍滥伐造成水土流失。）
大瀑布已经消失为什么还要给他举行一个葬礼呢？（因为要唤醒人们保护环境的意识;号召人们立即行动起来，保护自然生态，爱护我们生存的地球。）
14狼和鹿
重点理解狼
鹿
森林
人
之间相互的联系和相互的制约的关系
在人们不杀狼前狼和鹿的生活是怎样的？
（森林葱绿
生机勃勃
。鹿：四千
时刻提防；狼：贪婪，凶残）
在人们拿起手中的武器保护鹿的时候杀死了六千只狼环境和原来的对比
人
狼
鹿
森林
杀狼前
对鹿下毒手
时刻提防
生机勃勃
杀狼后
死了六千只
超过十万而后又死去剩八千
绿色消退
枯黄蔓延
为什么狼减少了路却没能好好的生活？（学生总结规律）
为什么要给“功臣”和“罪魁祸首”加上双引号。表示强调的作用。
你从课文中得到什么启发（自然界每一种事物的存在有它存在的理由，他们之间有着这样或那样的关系。我们要遵循自然规律注意维护生态的平衡。
15会植树的鸟
阅读课文
主要把鸟植树的动作。和这种并不美丽的外貌与会植树的美好行为对比。
有感情的朗读课文
背诵默写的课文
11课
73页的读读背背
作文指导
你和小动物之间的故事
要求：简单的介绍一下动物的样子和特点；把和动物间发生的事情说清楚；表达自己的真情实感，适当运用拟人的手法和比喻的手法让文章生动。
篇2：高中语文第二单元4在马克思墓前的讲话检测粤教版
高中语文第二单元4在马克思墓前的讲话检测粤教版 本文关键词：马克思，墓前，单元，高中语文，讲话
高中语文第二单元4在马克思墓前的讲话检测粤教版 本文简介：第二单元议论文4在马克思墓前的讲话马克思没有职业，但是他以为全世界无产阶级谋幸福为业；马克思身材矮小，但是他在全世界无产阶级的心目中是最高大的。贫困的生活，琐碎的家务，亲人的离去，一切灾难都不能摧毁他的钢铁意志，这位人间的普洛米修斯始终坚定不移，从未失去对未来的信心。美字体马克思他的英名和事业将会永
高中语文第二单元4在马克思墓前的讲话检测粤教版 本文内容：
第二单元
议论文
4
在马克思墓前的讲话
马克思没有职业，但是他以为全世界无产阶级谋幸福为业；马克思身材矮小，但是他在全世界无产阶级的心目中是最高大的。贫困的生活，琐碎的家务，亲人的离去，一切灾难都不能摧毁他的钢铁意志，这位人间的普洛米修斯始终坚定不移，从未失去对未来的信心。
美字体
马
克
思
他
的
英
名
和
事
业
将
会
永
垂
不
朽
。
赏美文
马克思之墓(节选)
南
帆
在英国，可以见到许多名流的塑像。威灵顿、丘吉尔、司各特、牛顿，如此等等。牛津大学的图书馆是某一个富豪捐赠的，图书馆门前就有一尊这个富豪的铜像。伦敦的某一个地铁站口甚至塑起了一尊福尔摩斯像。
海德公园里矗立了一座金碧辉煌的纪念碑。这座纪念碑如此之高，以至于拍照时不得不用广角镜头。纪念碑纪念的是一个叫作阿尔勃特的男人。没有多少人知道他的生平事迹，他最为重要的身份是女王的丈夫。据说他去世之后，伤心的女王大约有七年的时间不理朝政。这座纪念碑应当是爱情和皇家财富的共同象征。
其实，英国人更为热衷的是另一桩爱情纠葛——戴安娜王妃的故事。可是，这种爱戴之中是不是仍然隐藏了某些势利之心？戴安娜的传奇寄托了众多凡人的白日梦，而且，戴安娜故事的后半段仍然是这种故事的延续。她可以大步跨出肯辛顿宫的大门，然而，接走她的仍然是埃及巨富多迪的奔驰轿车。
热衷于戴安娜平民精神的英国人大概不太想到马克思了。没听说英国的什么地方有马克思的塑像。马克思说了一些权贵们不爱听的话，有钱人当然不想为他树碑立传。令人感叹的是平民的沉默。穷困的马克思为无产者呐喊了一辈子，风雨无阻；然而，那么多人却慷慨地将鲜花和花圈掷给了象征性参加过几次慈善活动的戴安娜。这个世界肯定有什么地方出了差错。
当然，还不是所有的人都被电视或者报纸上名流表演的消息所收买。还有人懂得马克思和《资本论》。英国的BBC主持了一项调查——谁是影响二十世纪的十位名人？广泛投票的结果，马克思竟然名列榜首。这个消息令许多人意外，也令许多人惊喜。这个消息令人恢复了一些信心：历史的天平仍然存在。
马克思的墓原先夹杂在一大堆坟墓之间，平躺于地上。二十世纪五十年代中期，英国工人和各国共产党合力重建了马克思墓。新的马克思墓位于公墓东北角的路边，墓碑是花岗岩砌就的一个高8英尺的方柱，方柱顶上安放着马克思的铜铸头像。“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改造世界。”——看着墓碑上镌刻的这一句马克思的名言，心中无限感慨。
返回的时候，有人问起马克思的后代。据说伦敦还有一个，不知是第几代孙子或外孙，在开出租车。如果这个传闻属实，那么，他至今应该还是标准的工人阶级的一员吧。
【课内挖掘】
人而须有品，人而须有格，高尚的品格决定着我们的人生。大凡科学泰斗、思想巨人、文学巨匠……无不有着超凡的人格、绝伦的品行。马克思，这颗人类思想史上最为璀璨的巨星，他胸怀世界，心系苍生，造福于普天下劳苦大众。他用他毕生的心血，用他光焰的生命，用他不屈的意志，用他顽强的斗争，铸就了伟大的马克思主义，为天下的穷人带来无限的光明。他用他的实践告白了他伟大的人格，用他的思想彰显了他崇高的品行、品格。品行对于每个人机会均等；品格也不是先天生成，它来源于后天锤炼。在你的生活道路上，你如若想建业立功，那你就高尚你的人格，高尚你的品行。须知，伟大的事业须有伟大的品格相伴，高尚的品格决定你高远的前程。
[写作运用]可用于“理想”“斗争”“时间”“科学”“革命”“真理常在炼狱中诞生”“拥有豁达的心态才能轻松应对各种磨难”“人生的价值因服务于世界上大多数的人而伟大”“友谊”等写作话题或题目中。
【课外运用】
示例一：
理想就是事业的种子，再伟大的事业也是源于起初的一个理想。
为全人类的幸福而工作，是马克思的理想。有了这颗理想的种子，马克思才有耐力攻读前人留下的皇皇巨著，以至把大不列颠图书馆的地面磨出一道深痕；有了这颗理想的种子，马克思才忍受得了贫穷和饥饿，写出了《资本论》这一旷世杰作；有了这一理想的种子，马克思才有勇气和智慧，战胜了来自各方面的敌人。总之，正是因为有了为全人类的幸福而工作这一理想的种子，马克思才能构建出伟大的马克思主义学说，并成为为共产主义事业而奋斗的第一位巨人；也正是因为有了共产主义这一理想，才有了我们今天千树万树为共产主义事业而奋斗的花蕾。
朋友，人类的理想是一颗更加神奇的种子，只要有了它，我们身边就可以开出数不尽的花，结出数不尽的果，人类社会就会成为一个更美丽的大花园，一个四季飘香的大花园，你说对吧？
(《满树花朵一粒种》)
示例二：
那钟声踏着亘古的沙路而来，伴随清晨第一缕刺破云层的光，我在这圣洁的一瞬间，打了个激灵，某本关于自己的画卷突然打开。这无关于辉煌，却是——我的时间。
时间是永恒的，因为它从不回头张望——它只有一个方向，没有方向，怎么翱翔？我会因为一个在沙滩上玩耍的孩子感动。他用了整个白天去筑他的城堡，那是我见过的最美的杰作。他一个人，哪也不去，专心地堆砌。开始“工作”的时候，他高声宣布“我要用今天做一个最美的城堡”。我看见那孩子稚嫩的脸庞上闪烁着圣洁光。我看见了他背上的翅膀，我相信他可以飞去任何地方。他的时间，他努力地创造。
什么都会变，只有一条真理不变，在适当的时候做适当的事。早摘的果子从不香甜，强迫一朵花提早开放是愚人的梦想。万物生焉，我们身处其中，万物与我为一。
你有能力对自己的生活做出最正确的回答。我的时间只可由我来度量，书写，创造。人是动物社会的动物。如马克思所说，我立志从事最能为人类谋利益的职业；保尔·柯察金说，为全人类的解放而奋斗。我想，我也愿意成为这样的人。
当人的呼吸与世界脉搏一起跳动时，他的时间便得到永恒。
(《我的时间》)
一、基础巩固
1．下列词语中，加点字的注音全都正确的一组是(
)
A．雇佣(yōnɡ)
撰稿(zhuàn)
诅咒(jǔ)
坚忍不拔(rěn)
B．芜杂(wú)
空白(kōnɡ)
肤浅(fū)
豁然开朗(huò)
C．诽谤(pànɡ)
精悍(hàn)
扼要(è)
卓有成效(zhuó)
D．诬蔑(miè)
悼词(dào)
苍穹(qiónɡ)
衷心喜悦(zhōnɡ)
解析：A项，“诅咒”的“诅”应读“zǔ”；B项，“空白”的“空”应读“kònɡ”；C项，“诽谤”的“谤”应读“bànɡ”。
答案：D
2．下列各项中，字形全部正确的一项是(
)
A．忌恨
诬蔑
驱逐
国家设施
唯物辨证
B．建树
领域
竟相
浅尝辄止
不可估量
C．摸索
逻缉
要素
极端民主
非同寻常
D．爱戴
忌恨
预见
毫不在意
永垂不朽
解析：A项，“辨”应为“辩”；B项，“竟”应为“竞”；C项，“缉”应为“辑”。
答案：D
3．下列语句横线处应填入的一组词语是(
)
(1)人们的国家设施、法的________艺术以至宗教________，就是从这个基础上发展起来的。
(2)马克思在他所研究的每一个领域，________在数学领域，都有独到的发现。
(3)协会的这位创始人________没有别的什么建树，单凭这一成果________可以自豪。
A．观点/观念
特别
虽然/仍
B．观点/观念
甚至
即使/也
C．观念/观点
甚至
虽然/仍
D．观念/观点
特别
即使/也
解析：要注意前后语境和词语之间细微的差别。如“观念”比“观点”范围大，“观点”比较具体。“特别”表强调指出，“甚至”表示强调突出的事例(有更进一层的意思)。“虽然/仍”表转折，“即使/也”表假设。
答案：B
4．下面各项中，熟语使用正确的一组是(
)
A．面对高考作文的“游戏规则”，许多考生不得不改变自己的真实想法，“适应”统一的标准与共同的观点，写一些无动于衷的话。
B．深深的思念，渐渐的怀念。日子久了，她慢慢发觉，逝去的人似乎变得越来越完美，他在她的回忆中思念常驻，永垂不朽，没有人能够代替。
C．实地调查要广泛联系群众，深入群众，不能只做表面文章，浅尝辄止。
D．在海滨线路方面，我市的上下川岛及阳江东方银滩独占鳌头，一家大小或情侣的戏水踏浪，使旅途平添了几分情趣。
解析：A项，“无动于衷”指心里一点也不受感动，一点也不动心。这里应改为“言不由衷”。B项，“永垂不朽”指(姓名、事迹、精神等)永远流传，不磨灭，在这里使用不恰当。D项，“独占鳌头”比喻居首位或第一名，只能是一家，不能是两家，用在此处不恰当。
答案：C
二、迁移发散
阅读下面的文章，完成第5～7题。
纪念伏尔泰逝世一百周年的演说
雨
果
一百年前的今天，一颗巨星陨落了。但他是永生的。他走的时候有长寿的岁月，有等身的著作，还挑起过最荣耀的、也是最艰巨的责任，即培育良知，教化人类。他受到诅咒、受到祝福地走了：受到过去的诅咒，受到未来的祝福。先生们，这是荣誉的两种美好的形式。在他弥留之际，一边有同时代人和后代的欢呼和赞美，另一边有对他怀有深仇大恨的旧时代洋洋得意的嘘叫和仇恨。伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。他行使过一个职能，他完成过一个使命。很显然，他生来就被选定从事这件借助他在命运的法则和自然的法则中最高尚的愿望所完成的事业。他活过的八十四年，经历了登峰造极的君主政体和曙光初现的革命时代。他出生的时候，路易十四还在统治，他死的时候，路易十六已经戴上了王冠。所以，他的摇篮映照着王朝盛世的余晖，他的灵柩投射着大深渊最初的微光。
伏尔泰直接面对这种轻薄无聊、凄惨忧郁的社会，独自一人，眼前是各种力量的联合：宫廷、贵族、金融界；这支不自觉的力量，是盲目的一大群人；这批无恶不作的法官，他们媚上欺下，俯伏于国王之前，凌驾于人民之上；这批虚伪、狂热、阴险兼而有之的神职人员……伏尔泰，我再说一遍，他独自一人对这个社会一切丑恶力量的大联合，对这个茫茫的恐怖世界宣战，他接受战斗。他的武器是什么？这武器轻如和风，猛如雷电——一支笔。
他用这武器进行战斗，他用这武器战胜敌人。
伏尔泰战胜了敌人。他孤军奋战，打了响当当的一仗，这是一次伟大的战争，是思想反对物质的战争，是理性反对偏见的战争，是正义反对非正义的战争，是被压迫者反对压迫者的战争，是仁慈的战争，温柔的战争。伏尔泰具有女性的温情和英雄的怒火，他具有伟大的头脑和浩瀚无际的心胸。
他战胜了古老的法典、陈旧的教条，他战胜了封建君主、中古时代的法官、罗马天主教式的神父。他把人的尊严赋予黎民百姓。他教导人、安抚人、教化人。他为西尔旺和蒙巴伊斗争，如同他为卡拉斯和拉巴尔斗争。他承受了一切威胁、一切侮辱、一切迫害、污蔑、流亡。他不屈不挠，坚定不移。他以微笑战胜暴力，以嘲笑战胜专制，以讥讽战胜宗教的自以为是，以坚毅战胜顽固，以真理战胜愚昧。
我刚才用过两个字，微笑，我说一下，微笑，就是伏尔泰。
各位先生，只有希腊、意大利和法兰西享有以人物来命名时代的特权，这是文明最高的标志。在伏尔泰之前，只有以某些国家领袖的名字来命名时代的先例；伏尔泰比国家领袖更重要，他是思想的领袖。到伏尔泰，一个新的纪元开始了。我们感到，从今以后人类最高的统治权力将是思想。文明过去曾服从武力，文明以后将服从思想。权杖和刀剑已经折断，光明将取而代之，也就是说权威变成自由。再也没有别的最高权力，人民只有法律，个人只有良心。对于我们每个人来说，进步的两个方面很清楚地显示出来，这就是：做一个人，我们要行使自己的权利；做一个公民，我们要恪尽职守。
让我们转身望着这个死者，这个生命，这个伟大的精神。让我们在这令人肃然起敬的墓前鞠躬。让我们向这个人讨教，他有益于人类的生命在一百年前已经熄灭，但他的作品是不朽的。让我们像其他强有力的思想家讨教，向卢梭、向狄德罗、向孟德斯鸠讨教。让我们与这些伟大的声音共鸣。要制止人类再流血。够了！够了！暴君们。啊！野蛮还在，好吧，让哲学抗议。刀剑猖狂，让文明愤然而起。让18世纪来帮助19世纪；我们的先驱哲学家们是真理的倡导者，让我们祈求这杰出的亡灵；让他们面对策划战争的君主王朝，公开宣布人的生命权，良心的自由权，理性的最高权威，劳动的神圣性，和平的仁慈性。既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来！
(1878年5月30日)
5．第1段作者说道：“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。他行使过一个职能，他完成过一个使命。”这句话应如何理解？
答：____________________________________________________
_______________________________________________________
答案：“一个世纪”指他所处的那个风云变幻的法国18世纪，见证了这个伟大人物。伏尔泰行使的职能和使命就是“培育良知，教化人类”，他战斗过，他得胜了。这句话高度评价了伏尔泰是思想领袖、时代巨人。
6．伏尔泰与黑暗势力作斗争的武器是什么？伏尔泰为人类文明作了哪些贡献？
答：____________________________________________________
_______________________________________________________
答案：①伏尔泰用“笔”作武器。这轻如风、猛如电的“笔”实际是指伏尔泰著书立说，从事文学创作。②伏尔泰对人类的贡献可归纳为两大部分：一是通过著书立说和文学创作，进行思想启蒙，“培育良知，教化人类”；二是以一个知识分子的良知和责任感，为那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。
7．伏尔泰的微笑表现了他哪三个方面的特点？作者为什么要突出谈到伏尔泰的微笑？
答：____________________________________________________
_______________________________________________________
答案：①对权贵和压迫者的嘲笑，表现了他面对敌人不屈不挠、坚定不移的优秀品质；对弱者和被压迫者的微笑，表现了他善良、仁慈、博爱的宽广胸怀；微笑体现了伏尔泰讽刺幽默的战斗风格。②作者突出谈到伏尔泰的微笑，着重体现了伏尔泰的非凡人格，表现出他不仅勇于战斗，而且善于战斗，从容不迫，游刃有余。
三、创新语用
8．恩格斯说：“他的英名和事业将永垂不朽！”的确，马克思给我们留下了跨越时空的美丽，马克思的美丽体现在哪些方面？请仿照例句再写几个句子。
例句：马克思的美丽，在于他的理论思想，他开启了一个时代；___________________；________________；___________________。
答案：马克思的美丽，在于他的革命实践，他的斗争卓有成效
马克思的美丽，在于他的意志精神，他奋斗到生命的最后一刻
马克思的美丽，在于他的人格魅力，他一生没有一个私敌
篇3：人教版小学语文第三册第八单元单元计划及教案
人教版小学语文第三册第八单元单元计划及教案 本文关键词：单元，人教版，小学语文，教案，第三册
人教版小学语文第三册第八单元单元计划及教案 本文简介：第三册第八单元教学计划教材分析“第八组”教材单元主题是“献出我们的爱”。分别由29课《掌声》、30课《一次成功的实验》、31课《给予树》、32课《好汉查理》（略读课文）和《语文园地八》组成。单元导语是这样写的：爱是什么？爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位，爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶，爱是向遇
人教版小学语文第三册第八单元单元计划及教案 本文内容：
第
三
册
第
八
单
元
教
学
计
划
教材分析
“第八组”教材单元主题是“献出我们的爱”。分别由29课《掌声》、30课《一次成功的实验》、31课《给予树》、32课《好汉查理》（略读课文）和《语文园地八》组成。单元导语是这样写的：爱是什么？爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位，爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶，爱是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的双手。爱，还可以怎么表达？本组课文会告诉我们怎样去爱别人。让我们献出自己的爱，使生活变得更美好。腿脚残疾的英子在三次掌声中留泪了，此泪化作了她生活的勇气。一个有趣的实验终于在三个孩子的密切配合下成功了，小女孩之所以得到老教育家的青眯是因为她有着先人后己的品行。金吉娅在“给予树”上摘下了一个卡片，用二十美元为一个素不相识的小女孩买了一只洋娃娃。爱搞恶作剧的查理在草地上抽刀出鞘，杰西坐在轮椅上，一起度过了一个难忘的暑假，信守诺言的他做了真正的好汉。
单
元
教
学
目
标
1、有感情地朗读课文。
2、体会世间生活的多姿多彩，感受人间爱的暖意。
3、掌握38个生字和49个词语。
4、培养学生热爱生活的感情，感受人间爱的暖意。
5、体会爱无处不在，爱包含在生活的细节中。
6、培养自读能力，使学生感受到得到爱是幸福的，献出爱是快乐的。
学情分析
二年级上册语文是过渡一年级语文并向中段语文转换的一个阶段，而这些基础知识点是必须掌握的，不仅让学生掌握好学习语文的一些入门，也是为学生将来学习写作打下扎实的基础。由于学生比较小，接触语文的时间还很短，所以在教学方面会从一些简单的基础开始，让学生既能掌握这些基础知识，又能产生学习的兴趣。
教学措施
阅读教学永远是语文教学激情燃烧的动感地带。新教材的阅读教学因为其所选文章文质兼美、内涵丰富、汉语表达纯正、文体多样，而使她分外美丽。在教学中切入重点，贯通全文；精当提问，开放大气；引导质疑，深入探究；感悟体验，注重朗读。
教学课题
识字
8
上课教师
教学课时
1
备课教师
上课时间
总节次
教学目标
知识与技能：认识9个生字，会写6个字。正确、流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。
过程与方法：
正确、流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。
情感态度价值观：有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。
教学重点与难点
认识9个生字，会写6个字。感受语言文字的韵律美。
教学准备及手段
课件
教
学
流
程
动态修改部分
（一）故事引入，激发兴趣。
讲《嫦娥奔月》、《精卫填海》、《女祸补天》其中的一则神话故事，引入课文。
（二）学字学词。
用各种方式读课文中的生字。
引导展示，总结识字方法。
组词练习，指导纠正。
（三）看图画，讲故事，明词义。
出示有关人道卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭的图片（音像资料），组织学生观看。
小组内讲一讲4个神话故事（课前应准备好）
引导学生将传说和现代科技对比，说一说，你想说些什么？
指导朗读词语，读出韵律美。
（四）指导书写。
（五）拓展学生学习。
小组交流课外看过的神话故事或去阅读《中国神话故事》
教学课题
30
我是什么
上课教师
教学课时
2
备课教师
上课时间
总节次
教学目标
知识与技能：1、认识11个生字，会写8个字。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
过程与方法：正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
情感态度价值观：了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
教学重点与难点
正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。
教学准备及手段
课件
教
学
流
程
动态修改部分
第
一
课
时
（一）切入举偶
1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放课文录音故事）
2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？“千条线，万条线，落到水中看不见。“（板题）
（二）自读
1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。
（三）识字
1、利用生字卡片，出示“我会认“中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。
2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。
3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。
（四）写字
1、出示“我会写“中的“冲、晒、池、浮“四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。
2、教师范写。边写边强调重点。如：“晒“的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及“两点水“和“三点水“在写法上的异同。
3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。
（五）谈话
师：同学们，
学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？
1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。
2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。
3、一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。
第二课时
（一）导入
1、用自己喜欢的方法识记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。
2、指读课文，师生评议。
（二）启思
1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？
2、学生讨论，寻找解决问题的方法。
3、交流方法。（学生可能会提出“小组读书，边读边记“、“画表格填写“、“故事表演“、“绘画表现“等方法。）
（三）探究
组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。
（四）展示
1、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。
（1）水的不同状态及变化过程。
（2）水在不同地方的不同样子。（第3自然节）
（3）水在人类生活中的利弊。
2、教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。
（五）谈话
你还知道哪些水的作用与危害？
（六）演读
1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。
练习用自己的话说说“水的变化“及“水的不同性格“。
2、组织学生分别戴上“水、汽、云、雨、雹子、雪“的头饰，表演课文内容。适当加上运用和表情。
教学课题
31
回声
上课教师
吴兴鸿
教学课时
2
备课教师
岳
琼
上课时间
总节次
教学目标
知识与技能：1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
情感态度价值观：感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。
教学重点与难点
读懂课文，初步了解回声的成因。
教学准备及手段
课件
教
学
流
程
动态修改部分
第
一
课
时
（一）切入举偶
1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？
2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文《回声》。
（二）自读
引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。
（三）识字
1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱
哩
圈
纹
碰
返”。
结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。
2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。
（四）写字
1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。
2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说，生描红，临写。同桌评一评。
3、观察，范写。生写。
4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。
（五）朗读
1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。
2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。
（六）感悟
1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。
2、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。
第二课时
（一）
导入
复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。
（二）精读
1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。
2、启发小组合作读书，思考：
小青蛙是怎么弄明白这是回声的？
教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。）
3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。
4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。
（三）拓展
1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“___________。”
小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？
2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？
3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！
（四）实践
回家去做一个实验，拿一盆水，投入一颗小石子，观察水波纹碰到盆壁又荡回来的样子。
教学课题
32
太空生活趣事多
上课教师
教学课时
备课教师
上课时间
总节次
教学目标
知识与技能：充分利用图片和多媒体教学课文，帮助学生理解课文内容，激发学生学习课文的兴趣。
过程与方法：图文结合，联系字音，熟读课文。
情感态度价值观：
培养学生多种渠道地采集资料的能力和兴趣，对学生进行爱科学、学科学的熏陶。
教学重点与难点
1、熟读课文，理解课文内容，激发学生学习课文的兴趣。
2、通过对太空知识的了解，激发学生爱科学，学科学的兴趣。
教学准备及手段
1、师课前寻找的有关太空知识的图片、多媒体及文字资料。
2、生收集有关宇航员在太空生活的趣事，美丽的太空图片。
教
学
流
程
动态修改部分
第
一
课
时
一、质疑激趣,引入课堂。
1、引入课堂，同学们请看，这是哪？（出示美丽的太空景色图）
对，这就是美丽的太空。千百年来，人们一直有着“上天”的梦想；而今，这一梦想已经成为现实，“上天”不再是什么新奇的事情了。2003年10月，中国航天第一人杨利伟叔叔在这美丽的太空中活了二十多个小时（板书：太空生活），现在，彭老师就要邀请孩子们和我一起去了解了解咱们中国的航天史。
2、媒体播放，师讲述:
3、创设质疑情景
（1）今天，杨叔叔将来到我们的课堂，高兴吗？（出示照片）见了杨叔叔，你们都想问他些什么问题呀？
…
…
（2）点击播放：杨利伟鼓励学生的话。
4、多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。孩子们可要仔细观察了，待会我们一起来交流交流。
5、学生谈感受，师板书：趣事多。（齐读课题）
过渡：太空生活中究竟有哪些有趣的事呢？课文中给我们做了详细的介绍，想读读吗？
二、初读课文，整体感知
读书要求：孩子们，你们读书时想给自己提点什么样的要求？
1、看来你们都养成读书的好习惯了，那赶快打开书，用自己喜欢的方式读读课文吧。注意读准生字字音，读好每句话。
2、学生自读课文
3、检查昨天学习生字情况。
（1）读带音节的生字。
（2）读去掉音节的生字。
（3）读带生字的词语。
4、
读文。指名6个孩子接力读课文，其余学生思考：太空生活写了哪些有趣的事？
第二课时
一、学习课文
1、这么多有趣的事情，你最喜欢哪件趣事的段落呢？
（1）学生再自由朗读课文。
（2）指名读。
（3）齐读。（喜欢哪个段落就站起来读哪个段落）
2、能用“在太空中，宇航员做什么事必须怎么样，不然会发生什么情况”的句子来说说你喜欢的趣事吗？
（1）课件出示：在太空中，宇航员-----必须-----，不然-----。
（2）小组内说说——全班交流。
3、的确，在太空生活中，睡觉、喝水、走路，洗澡，都很有趣，那么，太空为什么会发生这么有趣的事呢？课文中有一句话告诉了我们。
（1）孩子们，再读读课文，找一找。
（2）交流。出示相应句子：因为在宇宙飞船里，水失去了重量。——（板书：失重）
4、你们还知道太空生活中的趣事吗？我准备聘请几个太空小导游给我们介绍介绍，
（1）出示练习：（可独立完成，也可同桌互助完成。）
（2）自由练习说一说。
（3）全班交流。
5、要成为一名宇航员，可不容易，因为我们的宇航员为了能适应太空生活，在地球上得刻苦训练，我们来听听杨利伟叔叔是怎么说的？
二、兴趣题
（三选一）
1、画一画：自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。
2、说一说：把你了解到的太空生活趣事说给朋友、家人听听。
3、写一写：根据手上的资料，展开合理的想象，假设自己在太空会发生什么趣事，以“我在太空中生活”为题目写一段话。
板书设计：
睡
觉
太空生活趣事多
喝
水
（失重）
走
路
洗
澡
教学课题
33
活化石
上课教师
教学课时
2
备课教师
上课时间
总节次
教学目标
知识与技能：1、认识11个生字，会写“化”和“孙”两个字。
2、正确、流利朗读全文，有感情地朗读第2自然段。
过程与方法：正确流利地朗读全文，能体会银杏树的珍贵，叶子的独特和名为公孙树的理由。
情感态度价值观：初步了解古生物知识，感悟银杏树的珍贵、独特和寿命长，能形象、生动地向别人介绍银杏树。
教学重点与难点
正确流利地朗读全文，能体会银杏树的珍贵，叶子的独特和名为公孙树的理由。
能结合书本内容生动、形象地介绍银杏树。
教学准备及手段
多媒体课件
教
学
流
程
动态修改部分
第
一
课
时
一、看图引入，揭示课题
1、小朋友们，今天老师想带你们到古生物博物馆去参观参观，想吗？
2、谁能说说刚才你看到的这些古生物都可以称为什么呢？刚才我们看到的都叫“化石”。板书“化石”。
小结：是呀，在远古时代，地球上生活着许许多多动物和植物，它们死后，遗体被埋入地层，经过亿万年的演变，逐渐变得像石头一样坚硬，这就是化石。
二、初读课文，读准字音
1、课文向我们介绍了哪几种活化石呢？咱们赶紧打开书本来读一读吧，注意把字音读准了，把句子读通了。（生读师巡视）
2、指名回答并板书：银杏树、大熊猫、中华鲟
3、小朋友真了不起，第一次读课文就能把最重要的信息给整理出来。
那课文里的生字词能读好吗？出示带拼音的词语（自己读一读，指名读）
重点正音“珍”（前鼻音）
“熟悉、核桃”的轻声（直接告诉学生熟悉也要读轻声）
“孙”字的平舌音。
马上自己再读一读
4、去掉拼音后你还会读吗？
读这一组词。（珍贵、稀有）
熟悉，它的反面是什么？能用上它说说话吗？
咱们再一起把这些词读一读。
第二课时
一、整体感知
1、把这些生字词语放到课文中你还会读吗？请你再大声地读一读课文的2、3、4自然段，让生读。
2、指名三位同学分别读三个自然段。
3、交流：咱们来交流一下指名回答并出示：“银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍贵。”为什么你找了这一句呀？（年代久远，十分珍贵）
4、依次出示：“和它在同一时期生活过的动物，许多早就灭绝了，大熊猫却一代一代地活到了今天。”
“中华鲟也是一种古生物，它有一亿多年的历史。”（哪个地方最能证明可以把它称之为活化石？）
我们一起来把刚才小朋友找到的句子读一读。
这三种古生物都是从很久很久以前一直活到今天，难怪被称为（“活化石”）。
二、朗读感悟银杏树
1、今天我们就一起走进最熟悉的活化石——银杏树吧。（点击画面，请你们再读读这个句子，除了能知道银杏树是几亿年前的树种外，你还能读到些什么，自己读一读。）随机
（1）白果树
对我们长兴人来说，银杏是最熟悉不过了，能解释一下为什么它还叫白果树吗？（因为它的果子就叫白果）
（2）十分珍贵
几亿年前的树种为什么就珍贵了呢？师补充银杏树资料：
2、咱们再到课文第二自然段里读读，你还能从中获得什么信息？
3、交流：
（1）叶子很独特
再出示句子，你能读出这种美吗？（指名读并评价）可以两到三个。
（2）长得慢（你还从哪句话里获得什么信息？）
老师建议，课后，小朋友可以去了解更多的关于银杏的资料，给它做一张小名片，就挂在我们学校的银杏树上，好吗？
三、指导写字：化、孙
1、生齐读两个字，并仔细观察在写这两个字时需要提醒大家注意点什么
强调“化”字的笔顺，“孙”字左边的横边为提。
2、生写师巡视
教学课题
34
农业的变化真大
上课教师
教学课时
2
备课教师
上课时间
总节次
教学目标
知识与技能：1、能认读“农、技”等14个生字，会写“厂、产”等8个生字。
2、知道农业有哪些变化（农业在科技上取得哪些成就）。
过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度价值观：培养学生热爱科学的情感。
教学重点与难点
识字教学朗读文章，了解身边科学知识。
教学准备及手段
多媒体课件、生字词卡片
教
学
流
程
动态修改部分
第
一
课
时
（一）揭题引入
1、随着科学技术的发展，我国的各项各业都发生了翻天覆地的变化，农业也发生了很大变化。
2、课前，老师叫大家收集了有关农业变化的有关知识，现在谁来介绍介绍？
3、学生介绍农业的变化。
4、齐读课题。
二、自读课文，认读生字。
1、学生自己朗读课文，勾画生字。
2、出示生字，指名认读。
3、说说这些生字该怎么记？
三、学习课文，了解农业的变化。
（一）指名分自然段朗读课文。
思考我到农业展览馆知道了农业有哪些变化。
（二）学生汇报农业有哪些变化。
（三）学习第2自然段。
1、出示挂图（或放课件）水稻之父——袁隆平
2、袁隆平爷爷立了什么大功？
（四）自学第3-5自然段。
要求：自读课文3-5节，然后小组说说我在展览馆里还知道了农业有哪些变化。
（五）学习第六自然段
1、为什么农业有这么大的变化呢？
2、齐读第6自然段。
3、
农业还有哪些变化呢？
第二课时
一、复习旧知
1、分组朗读课文，说说我在展览馆里知道了农业有哪些变化。
2、出示生字卡片，指名认读。
二、继续学习生字
1、上节课我们交流了这些字的识记方法，现在你知道在生活中哪里遇到过这些字吗？能给它组组词语吗？
2、指名组词。
3、认读生字。
三、学习写字
1、出示要写的生字，指名认读。
2、指名给生字组词。
3、认读生字。
4、指导学习与其它的生字。（“科”和“纺”）
5、学生在书上练习描红和临写。
6、展示学生的作品。
四、布置作业
1、在练习本上练习写“厂、产”等8个生字。（6个1词）
2、朗读课文
教学课题
语文园地八
上课教师
教学课时
2
备课教师
上课时间
总节次
教学目标
知识与技能：
1、引导学生发现汉字的构字特点。
2、通过看图，引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。培养学生自主学习能力。
过程与方法：朗读词语、通过读记积累词语。把词语填在适当的句子中。
情感态度价值观：引导学生产生写话的欲望，鼓励学生写真心话。
教学重点与难点
学习观察的方法，提高朗读能力和口头表达能力。培养观察、调查或查阅资料的能力。
教学准备及手段
多媒体课件
教
学
流
程
动态修改部分
第
一
课
时
一、我的发现
（一）
1、放手让学生观察发现，交流讨论。
2、先让学生反复读生字，在读中发现字的特点。
.3、读小泡中的话，小组说一说自己的发现。
4、交流发现：许多字都有相同的部件这一汉字特点。
5、让学生展开想象认记这些字。如：第一组的四个字可以这样记，“呀！”乌鸦说“小芽上长蚜虫呢！”
（二）看看说说
学生自己观察，指名说反义词。如：黑——白、大——小、长——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、单——双。
二、日积月累
（一）读读记记
1、自己读词语，开火车读词语（读准字音）
2、各自选择词语造句，全班交流。
（二）我会选
1、引导学生自读词语和两个句子。
2、自己选词填空，全班交流并说说自己的理由。
3、交流检查
（三）我会写
1激趣谈话：（1）你有什么高兴的事，想告诉大家吗？（2）你能告诉大家你最喜欢吃的食物吗？（3）你能告诉大家你最喜欢的游戏吗？这个游戏是怎样玩的？（4）你最喜欢去的是什么地方，你看见了什么？（5）你最喜欢的小动物是什么？长得什么样？……
2、指名说话，老师相机指导。
3、同座同学互相说自己想说的话。
4、把自己所说的话写下来。
5、学生写话，教师巡视，帮助写话有困难的同学完成写话。
（四）我会读
1、学生小声读故事。
2、同座互读，看谁读得准、读得流利。
3、
全班交流。
4、你认为韩愈聪明在什么地方。
第二课时
口语交际
一、课前准备
学生自由组合成若干个小组，分头搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）
学生自由准备讲稿。
二、有趣的动物、植物
1
、激趣谈话：课余时间大家通过观察、调查或查阅资料，了解了许多动植物方面的知识。今天就请大家介绍有趣的动物、植物
2、示范引导：位于宜昌市夷陵区的中华鲟研究所，是我国唯一的一家保护中华鲟的专业科研机构，有许多同学到那里参观过。今天我们就请中华鲟做一个自我介绍。
我叫中华鲟，被人们称为水中大熊猫、活化石。我是江海洄游性鱼类，是长江中最大的鱼，故有“长江鱼王”之称。一般可以活30余年。我身上披着大片的硬鳞，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一张大嘴又尖又长，身上有五行银白色的菱形骨板，背部一行，身体两侧和腹部两行。
3、
学生在小组内用自己喜欢的方式讲练习讲解，互相推荐自己最感兴趣的内容。
4、各组推选最佳解说员在全班进行交流。
展示台
日记
将自己的日记本，或打印成册的日记在班级、年级进行展示。
选择自己最满意的一篇读给大家听一听。
中华鲟等资料
收集到中华鲟研究所参观的照片及其他资料、图片进行展示。
（三）到市内鸟语林、爬行动物展览馆、动物园、植物园等地参观，并收集相关的自然科学方面的资料，组织学生进行展示。