2011课标语文模拟3 本文关键词：语文，课标，模拟
2011课标语文模拟3 本文简介：义务教育2011年版《语文课程标准》模拟测试卷姓名得分一、填空（每空1分，共30分）1、九年义务教育阶段的语文课程，必须面向，使学生获得基本的。2、语文课程是课程，应着重培养学生的。3、课程目标从、、三个方面设计。4、是阅读和写作的基础，是的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。5、阅读
2011课标语文模拟3 本文内容：
义务教育2011年版《语文课程标准》模拟测试卷
姓名
得分
一、填空（每空1分，共30分）
1、
九年义务教育阶段的语文课程，必须面向
，使学生获得基本的
。
2、语文课程是
课程，应着重培养学生的
。
3、课程目标从
、
、
三个方面设计。
4、
是阅读和写作的基础，是
的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。
5、阅读是学生的
。各个学段的阅读教学都要重视
和
。
6、综合性学习应强调
精神，注意培养学生
、
、
和
的能力。
7、语文课程评价的根本目的是为了促进
，改善
。
8、新课程标准倡导的学习方式是
。
10、语文课程资源包括
和
。
11、语文课程应注重引导学生多
、多
，重视
的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。
12、
与
的统一，是语文课程的基本特点。
13、
是语文学习的主体，
是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在
过程中进行。
二、单项选择（每题2分，共20分）
1、朗读要提倡（
），要摒弃矫情做作的腔调。
A.
技巧
B.
自然
C.
个性
D.
情感
3、（
）是习作的起始阶段，要鼓励学生大胆习作。
A.第一学段
B.
第二学段
C.
第三学段
D.
第四学段
4、通过多种评价方式，促进学生根据不同的对象和内容，文明地进行人际沟通和社会交往。是对第（
）学段的要求。
A.第一学段
B.
第二学段
C.
第三学段
D.
第四学段
5、（
）能力是语文素养的综合体现。
A.
识字
B.
阅读
C.
口语交际
D.
写作
6、初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。是对第（
）学段的要求。
A.第一学段
B.
第二学段
C.
第三学段
D.
第四学段
7、写作要有（
），力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
A.
创造性
B.
真情实感
C.
关注现实
D.
文采
8、养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排（
）分钟
A.10
B.5
C.
15
D.
20
9、第三学段要求默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于（
）字。
A.100
B.500
C.
300
D.
200
10、新课程标准倡导的学习方式是（
）
A.自主、合作、创新
B.
提高、发展、创新
C.
自主、合作、探究
D.
主动、合作、改革
三、简答题（每题5分，共30分）
1、语文课程的基本理念是什么？
（一）全面提高学生的语文素养
（二）正确把握语文教育的特点
（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式
（四）努力建设开放而有活力的语文课程
2、语文课程提高学生的语文素养有哪些？
九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。
3、谈谈各个学段的写作教学要注重些什么？
关于“写作”的目标，第一学段定位于“写话”，第二学段开始“习作”，这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。
在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。
为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。鼓励写想象中的事物，加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选题。
写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当作练字的过程。
积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。
4、口语交际的评价要注意哪些问题？
口语交际的评价，须注重提高学生对口语交际的认识和表达沟通的水平。考察口语交际水平的基本项目可以有讲述、应对、复述、转述、即席讲话、主题演讲、问题讨论等。
口语交际的评价，应按照不同学段的要求，综合考察学生的参与意识、情意态度和表达能力。第一学段主要评价学生口语交际的态度与习惯，重在鼓励学生自信地表达；第二、第三学段主要评价学生日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流；第四学段要通过多种评价方式，促进学生根据不同的对象和内容，文明地进行人际沟通和社会交往。评价宜在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，并结合学生在日常生活和学习活动中的表现，综合考察学生真实的口语交际水平。
5、如何开展综合性学习？
综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。
综合性学习应贴近现实生活。联系生活中的实际问题开展学习活动，在实现语文学习目标的同时，提高对自然、社会现象与问题的认识，追求积极、健康、和谐的生活方式，增强抵御风险和侵害的意识，增强在与自然、社会和他人互动中的应对能力。
综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，要加强教师在各环节中的指导作用。
综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
综合性学习的设计应开放、多元，提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习。跨学科学习，也应以提高学生语文素养为目的。
积极构建网络环境下的学习平台，拓展学生学习和创造的空间，支持和丰富语文综合性学习。
6、《语文课程标准》坚持了《实验稿》的哪些基本精神？
这次修订坚持了《实验稿》的基本精神，主要体现在
“课程的基本理念”上面。
1.“全面提高学生的语文素养”。
“语文素养”
是指中小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣、价值观等人格修养。这一理念追求的是语文方面的“知识、能力、情感态度价值观”的全面发展，而不能忽略任何一面，也不宜以“某一方面为核心”；这些素养要求体现在《语文课程标准》的总目标及学段目标内容里。
2.“正确把握语文教育的特点”。严格说，由于主体认识的局限性，人们很难说自己能够“正确把握客观事物的特点”，所谓“正确把握”也只是一种愿望。只能说我们学习历史，正视现实，规划将来，在现阶段对“语文教育特点”有如下认识；
（1）重视人文内涵的深刻影响，又尊重学生感受的多元；
（2）重视语文课程内容的价值取向，又尊重学生在语文学习中的独特体验；
（3）重视实践，应该让学生多读多写，日积月累，培养语文实践能力；
（4）特别要关注汉语言文字的特点，据此开展语文教学……
这些认识基本上是语文教师、语文课程专家的共识，是现阶段里我们都认可的“正确把握”。
3.“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，坚定地确立“学生是学习主体”。
“平等对话、自主阅读、自由表达”；
“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程”；“阅读是学生的个性化行为”；“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”；“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程”。这些具有强烈时代意义的表述，是“学生是学习主体”的具体说明和可操作性保证，是语文教学必须坚持的基本理念。
4.
“努力建设开放而有活力的语文课程”。继承我国语文教育的优良传统与适应现代社会发展的需要，是新时代语文课程必须处理好的一个重要主题。处理好了，语文教学既有丰厚基础又有现代活力。语文课程的开放与活力还体现在“以校为本”的课程发展，体现在教师对语文课程更新发展。在当代中国语文教学中产生重大影响的优秀教师，在课程标准和语文教材的运用上，从来不墨守陈规，常常有自己的独到见解和实践创新
四、论述题（每题10分，共20分）
1、结合实际谈谈如何开展识字、写字教学？
低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。在教学过程中要“多认少写”，要求学生会认的字不一定同时要求会写。本标准附有“识字、写字教学基本字表”，建议先认先写“字表”中的300个字，逐步发展识字写字能力。
识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。
2、谈谈2011版和2001版《义务教育语文课程标准》有哪些变化？
一、从目录上看变化
1、调整了“第三部分
实施建议”的顺序。
把“一、教材编写建议”调整为“三、教材编写建议；把“二、课程资源的开发与利用”调整为“四、课程资源的开发与利用”；把“三、教学建议”调整为“一、教学建议”；把“四、评价建议”调整为“二、评价建议”。
2、附录部分的变化
增加了《汉字写字教学基本字表》和《义务教育语文课程常用字表》。
三、从内容上看变化
（一）“第一部分
前言”的变化
1、导言是全新的
导言共两段，第一段四句话。先讲语言文字；再讲语言文字的作用；接着讲社会发展对语言文字的挑战；最后讲时代的进步对人们语言文字运用能力和文化选择能力提出更高的要求。第二段三句话，讲语文课程。先讲语文课程应为学生打好的三个基础；再讲语文课程优势；最后讲语文课程的重要地位。
2、“课程性质”的变化
与旧版语文课程相比较，新版语文课标对“语文课程性质”的阐述清晰多了。新版语文课标是这样阐述的：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”
对语文课程性质做了准确界定：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”说明语文课程“学什么”“怎么学”两大问题。“学什么”？“语言文字运用”。语言是听觉符号系统，语言能力是听说的能力，文字是视觉符号系统，文字能力是读写的能力。学习语言的规律和学习文字的规律是不同的，课程性质准确的界定给教师今后的课堂教学研究和实践指明了方向。
（二）“课程目标和内容”的变化
关于识字、写字教学，本次修订做了重点改动，旨在控制识字写字的字量，提高常用字的书写质量要求。（1）从第一到第四学段始终强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，第三学段的硬笔字还增加了“力求美观”的要求。强调书写的规范和质量。（2）适当降低第一、二学段识字写字量的要求。如，第一学段，识字量由1600～1800个改为1600个左右，写字量由800～1000个改为800个左右。；将第二学段的“2000个左右会写”减少为“1600个左右会写”。减少了写字数量，适当减轻了学生的识字负担。（3）推出《识字写字教学基本字表》和《义务教育语文课程常用字表》。可见，新课标将识字写字提到了十分重要的地位。
（三）“实施建议”的变化
1、针对阅读教学中存在的具体问题提出了建议
2、针对语法修辞教学中存在的具体问题提出了建议
（四）“附录”的变化
1、新增了《汉字写字教学基本字表》和《义务教育语文课程常用字表》。作用是让学生在第一阶段熟练掌握300个“基本字”和在义务教育阶段掌握3500个常用字。
2、旧版语文课标的附录表也有两个表发生了新变化
(1)
“一、关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议”的变化
⑵
“关于课外读物的建议”的变化
篇2：四年级下册语文期末复习计划陈银珍
四年级下册语文期末复习计划陈银珍 本文关键词：下册，四年级，复习计划，语文期末，陈银珍
四年级下册语文期末复习计划陈银珍 本文简介：陆兴小学四年级下册语文复习计划陈银珍一、学生情况分析四（3）、（4）班学生现各有43人，总体来说，班级集体荣誉感比较强，比较遵守纪律，严重违反纪律的现象很少。学习比较差，比较多学生不能及时完成作业，基础比较差，所以这次的复习主要基于基础知识和语文学习方法的指导。二、复习目标1．通过复习,有效地培养学
四年级下册语文期末复习计划陈银珍 本文内容：
陆兴小学四年级下册语文复习计划
陈银珍
一、学生情况分析
四（3）、（4）班学生现各有43人，总体来说，班级集体荣誉感比较强，比较遵守纪律，严重违反纪律的现象很少。学习比较差，比较多学生不能及时完成作业，基础比较差，所以这次的复习主要基于基础知识和语文学习方法的指导。
二、复习目标
1．通过复习,有效地培养学生听、说、读、写能力，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。
2．引导学生对课文重难点知识进行梳理归类，传授给他们方法，培养学生自己复习的能力和主动复习的良好习惯。
3．对教学中学生掌握不好的知识进行查缺补漏，帮助学生牢固掌握新学知识。
4．讲练结合、精讲精练，减轻负担、提高质量。注重能力培养，使学生喜欢学语文、会学语文。
5．面向全体、不失时机对学生进行培优补差，使优生更优，差生有较大进步。
6．牢固掌握练习中出现的知识点（词语搭配、加标点、改病句、排列顺序，词语归类、缩句,学会给同辈写信，掌握一般信和信封的书写格式,做到语句通顺连贯）。
三、复习内容:
1.拼音
能正确地拼读音节。要着重复习拼读拼音，写词语和句子。
2.生字
认识所学的带读字，掌握生字，读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。
能够辨析多音字、同音字、形近字和多义字。
3.词语
要求学生能正确地理解所学词语的意思。要能联系上下文理解词语的意思的。能按要求把词语归类，能辨析和正确使用各类词语，注意积累词语，对课内关联词和成语能熟练掌握和运用。例如：①形近字组词。
②多音字组词。
③填字组词。
④一字组多词。
⑤换偏旁组词、添偏旁组词。
⑥照样子写词语。选择近义词填空。
⑦写出带有数字的词语。
⑧写出有相反意思的词语等。
4.
句子
（1）
一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握五种基本的句式：陈述句、疑问句、反问句、扩句、缩句。
会区分含比喻、拟人、排比等修辞手法的句式，会扩句和缩句，并能按文章结构要求排列句子的顺序。
（2）判断并能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）。
（3）扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复习的时候，要讲清要求和方法。
能按要求改写句子。
5.标点符号
能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。有些标点符号，还要求说出其作用。
6.阅读
（1）
背诵。主要是第八册课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵课文中重要的部分。
（2）默写，只指课本中规定的内容。
（3）阅读短文回答问题
根据学生的实际，我认为阅读能力的培养在于平时的教学中形成，复习只能是一个加强、提升的过程。所以我复习的重点不是放在怎么读，而是放在怎么审题、解题方法上。做每一道题时，我都帮助学生审清楚题目要我们做什么？怎么做？对于回答问题的训练，我采取让学生根据阅读兴趣出题的方式来完成。
7.写作
（1）在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。
（2）
注重习作修改。
1．每天修改一个方面：可以是作文中的重点段、可以是人物的一段对话、可以修改开头和结尾的方法。
2．坚持写好日记。
（1）一事一议（练习写事的，把过程写清楚）
（2）一景一描（练习写景的，抓住景物特点）
（3）一人一写（练习写人的，要让人活起来）
（4）一感一想（练习想象的，想象事实结合）
四、注意事项:本次复习的主要内容及练习主要利用多媒体及实物展台显示。
五、复习策略
1.夯实基础：基础知识的掌握是学习之根本，这是每个学生都要达到的下限。在复习阶段要查漏补缺，踏踏实实地检查学生基础知识掌握情况，力求每一个学生都能够提高识字写字方面的成绩。尤其要关注后进生。（让学生准备纠错本，便于不断巩固）
2.有的放矢：优等生，中等生，后进生不同的学习能力，不同的学习态度导致他们的学习成绩各异，学习效率各异。在复习时与平时的教学一样，也要注意实行分层教学。
3.积累拓展：在复习时我们要立足于“打实基础，有所创新。”
4.心理关注：在复习的过程中，我们不能一味地严格或以过多的作业来压学生，而是应该以多过平时的关心去关注学生。多问问学生的困难，少一点训斥；多了解情况，少主观臆断；多听听学生的意见，少自作主张。特别是对学习成绩不够理想的学生，更要多关心，多照顾。
5.精选复习材料：复习资料内容繁多，我们不能良莠通用，这样只会给学生更大的学习负担。将复习资料进行精选重组，力求做到精讲精练，减轻学生的课业负担。
六、复习时间：共14课时，从6月18日到7月4日。
七、具体复习时间安排：
6月18日
第一二单元（听写、课内阅读短文）
第三四单元（听写、课内阅读短文）
第五六单元（听写、课内阅读短文）
、缩句句式练习
6月23日
第七八单元（听写、课内阅读短文）、
扩句句式练习
6月24日
专项训练一
拼音、多音字、近反义词
6月25日
专项训练二
句型（仿写句子、病句改错）
6月26日
专项训练三
句式训练（比喻句、拟人句、反问句、夸张句、排比句）
6月27日
课内外阅读（重点在于句子的理解）
6月30日
专项训练四
作文
7月1日
专项训练五
古诗默写(第1和23课前两首古诗)、注释背诵
7月2日
专项训练五
标点符号
7月3日
总复习
篇3：二年级语文上册教学计划(2)
二年级语文上册教学计划(2) 本文关键词：教学计划，上册，二年级，语文
二年级语文上册教学计划(2) 本文简介：2013至2014学年度二年级语文教案设计攀枝花市第九小学2013——2014学年度二年级上册语文教学计划一、教材分析1、内容及编排本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题；多彩的秋天；学校生活爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结协作；关爱他人；保护环境、爱护动物；热爱科学
二年级语文上册教学计划(2) 本文内容：
2013至2014学年度二年级语文教案设计
攀枝花市第九小学2013——2014学年度
二年级上册语文教学计划
一、教材分析
1、
内容及编排
本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题；多彩的秋天；学校生活爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结协作；关爱他人；保护环境、爱护动物；热爱科学。每组课文包括导语、识字、4-5篇课文及
“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。
2、
教材特点
⑴围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专题安排。
⑵识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。
⑶课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。
本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文，更新率达50％。课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。
⑷课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。
⑸突破传统教材的呈现方式，增强亲和力。编写角度由服务于教师的教转向服务于学生的学。教材的呈现方式，有利于学生发现、探究。
“语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。
⑹教材内容具有开放性和弹性。
本册教材规定了识字量认识450个，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。在识字方面，每课要求认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。
二、学习目标：
1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
9、对写有兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
三、教学措施
这册教科书是以专题形式编排的，语文园地中安排的各项训练也都围绕专题设计的，所以备课时胸中要有全局。我们领会“语文首先是一种文化”这种编排理念，要在通读全册的基础上，一组一组地钻研教材，设计教学。每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培养学生哪些方面的能力、习惯，怎样进行教学设计，在体现自主、合作学习上有哪些措施，什么时候布置学生进行哪些学习准备，教师要做到心中有数。教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力。
1、采用多种形式的见面活动，增加学生与生字的接触机会，提高学生的识字水平。
2、在写字教学中力求做到指导要细，大面积提高学生的书写能力，同时应把培养兴趣与提高书写有机地结合起来。
3、树立大语文观，把课内阅读与课外阅读相结合，培养学生良好的阅读习惯。
4、开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。
四、学生情况分析
本班本学期共有学生
人，其中男同学
人，女同学
人。大部分同学有责任心，在学习过程中能努力向上，认真完成作业。经过一年的学习，有一定的识字基础和阅读能力，但也有一些学生识字能力欠佳，有待加强，有个别学生的学习习惯欠佳，有待改进。全年级里一班有
、
；二班有
、
；三班有李骐芮、何沛霖；四班有
、
等同学学习较吃力，成绩较差
。
五、教学进度
周
次
日
期
教
学
内
容
和
时
间
备
注
1
9?2——9?8
始业教育（2）识字1（2）秋天的图画（2）黄山奇石（2）
2
9?9——9?15
植物妈妈有办法（2）古诗两首（2）语文园地一（2）单元复习（2）
3
9?16——9?22
识字2（2）一株紫丁香（2）我选我（2）一分钟（2）
4
9?23——9?29
难忘的一天(2)
语文园地二（2）单元复习（2）机动
5
9?30——10?6
识字三（2）
国庆
6
10?7——10?13
欢庆（2）北京（2）我们成功了（2）看雪（2）
7
10?14——10?20
园地三（2）单元复习（2）识字4（2）坐井观天（2）
8
10?21——10?27
我要的是葫芦（2）小柳树和小枣树（3）风娃娃（3）
9
10?28——11?3
酸的和甜的（2）园地四（2）单元复习（2）期中复习
10
11?4——11?10
识字5（2）称赞（2）蓝色的树叶（2）纸船和风筝（2）
11
11?11——11?17
从现在开始（2）园地五（2）单元复习（2）识字六（2）
12
11?18——11?24
窗前的气球（2）假如（2）日记两则（2）机动(2)
13
11?25——12?1
古诗两首（2）园地六（2）单元复习（2）识字七（2）
14
12?2——12?8
“红领巾”真好（2）清澈的湖水（2）浅水里的小鱼（2）父亲和鸟（2）
15
12?9——12?15
园地七（2）单元复习（2）识字八（2）我是什么（2）
16
12?16——12?22
回声（2）太空生活趣事多（2）活化石（2）
17
12?23——12?29
农业的变化真大（2）园地八（2）单元复习（2）
18
12?30——1?5
识字考查（4）语文活动（4）
19
1?6——1?12
复习，语文活动
20
1?13——1?19
复习，语文活动
21
1?20——1?26
期末考查
4
勤能补助一分耕耘一分才