读中感悟提升爱国情感《詹天佑》教学设计 本文关键词：爱国，教学设计，感悟，提升，情感
读中感悟提升爱国情感《詹天佑》教学设计 本文简介：读中感悟提升爱国情感___《詹天佑》教学设计地址；江西省于都县铁山垅中心小学邮编342307姓名:唐承通电话15979736330一，教材分析这是人教版六年级语文第12册第二组第七课，这篇课文先概括介绍再具体的叙述了的方法写了詹天佑一生中最主要的事迹—主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计，施工
读中感悟提升爱国情感《詹天佑》教学设计 本文内容：
读中感悟
提升爱国情感
___《詹天佑》教学设计
地址；江西省于都县铁山垅中心小学
邮编
342307
姓名:
唐承通
电话
15979736330
一，教材分析
这是人教版六年级语文第12册第二组第七课，这篇课文先概括介绍再具体的叙述了的方法写了詹天佑一生中最主要的事迹—主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计，施工的京张铁路的艰难历程，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。本篇文章有利于学生领悟关于写文章的表达方法，更有利提高学生搜集信息和处理信息的能力的提高，为学习后面的文章打下良好的基础。
二，
学生分析
本文所写的事情年代离学生现实生活较远，加之学生对历史知识的了解较少，这样对体会詹天佑的爱国精神，会有一定的困难，“注意搜集有关资料”是本组的训练重点，因而课前教师必须向学生交代好预习的内容（重点是搜集詹天佑的资料以及时代背景，了解清政府的腐败无能），推荐学生看詹天佑事迹的书籍，以加深学生对课文内容的感悟，本课应注重学生的学习方式的培养，用他喜欢的学习方式（自主、合作、探究）以及自己所掌握的学习方法去理解、感悟、体会，用富有个性化的语言进行表达，促使学生感悟、表达能力的提高和情感的升华。
三．设计理念
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，因而，课堂教学中教师应创设充满语文学习情趣的氛围，引导学生去积极地、主动地学习，让学生在读中感悟，尊重学生的个性化感受、赏析和评价，充分发挥课内外资源，创设民主化的教学氛围，使学生对语文学习产生浓厚的兴趣，提高学生的语文素养。
四．
教学目标
1知识目标：有感情地朗读课文，通过自主、合作，探究的学习方式和自己喜欢的学习方法进行学习，引导学生结合
课文的具体事例及查阅相关资料，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
2．
。能力目标：培养学生搜集、处理信息的能力，自主学习能力、合作探究能力、训练思维、发展语言。
3，
六，
教学流程
（一）
师生交淡，共享资源，引入新课。
1、
师：同学们，老师手中有一幅人物画像，大家知道他是谁吗？（詹天佑），你对詹天佑的了解有多少呢？
2、
学生把自己查阅资料所了解的内容向大家一一介绍，并说出个人感受。
3、
师：同学们知道得可真不少，大家知道詹天佑一生中最伟大的成就就是成功地修筑了京张铁路，但是你们知道他是在什么情况下接受任务的吗？在修筑过程中遇到了哪些困难，又是怎样克服的呢？今天我们就从《詹天佑》一文来感悟吧？请同学们用自己最喜欢的学习方式来学习。
（设计意图：这一教学环节设计是借助所收集的资料，有助于学生对课文的理解和感悟，同时这一举措沟通了课内外的联系，有助于培养学生的语文实践能力，教师饱含激情的导语，能拔动学生心弦，激发学生强烈的情感共鸣，大大缩短了披文入情的过程）
（二）
自主合作，探究领悟。
1、
请同学们选择自己喜欢的学习方式进行朗读，整体感知课文大意。
（设计意图：此环节设计是使学生在轻松、自主的氛围中获得初步感知，准确清楚的表达必须以充分的感知为前提，也是对感知结果的有效检测）
2、
师点拨：这篇文章围绕哪句话展开叙述的？作者又是抓住哪些事例来写的？请大家结合你所查阅的资料来谈你的感受。
3、
学生用自己喜欢的方式去读书、批注、思考、交流、领悟。
（1）
感悟“詹天佑接受任务”时师引导学生：“此时，你想对詹天佑说些什么？”学生根据自己的感悟，结合所查阅的资料用真挚的语言表达他们对詹天佑的敬佩之情。
（2）
“勘测线路”这一部分能体会詹天佑的爱国之情，学生又可以从中领悟作者的表达方法，应做到学以致用。因此，教师在学生有初步的感受时，相机点拨，这一段的描写作者抓住了人物的哪些方面来写的？这样写有什么好处呢？学生再次朗读去领悟写法和遣词造句，体会其在文中的作用，之后，教师随机创设情境请同学们说一说或写一写自己的心理活动。
（设计意图：此环节设计融内化、运用于一体，具有很强的训练力度，可获得综合效益）
（3）
“开凿隧道”和“设计线路”用图画或实验的方法，动手操作去体会詹天佑的创新设计，并从资料介绍中加深对詹天佑创新精神和卓越才能的体会和对人物的崇敬。
（设计意图：此环节设计是通过学生对课文的理解，资料有效利用加之实验操作，体会詹天佑的创新精神和卓越才能）
（4）
当学生谈到京张铁路提前两年竣工的伟大意义时，教师再次给学生创设表达情境，拓展思维，詹天佑严肃的工作态度，身先士卒的工作作风和创新精神而成功修筑了京张铁路，这一壮举不仅长了中国人的志气，更是给了帝国主义一个有力的回击，如果你就是当时当地的清政府官员，普通百姓，帝国主义者、外宾，你会有什么表现？
（设计意图：此环节设计是让学生在教师创设氛围中纷纷激情表述，培养了学生语感，激发学生对帝国主义的憎恨和对詹天佑的敬佩之情）
4、
请学生选择自己感受最深的部分进行有感情地朗读，师生相机评价。
（设计意图：此环节设计是让学生在感悟深刻，情感强烈迸发之时来自由选择喜欢的部分朗读，是对学生主体的充分尊重）
（三）
鉴赏评析、丰富积累、通过鉴赏、评析文章之后，请学生积累自己喜欢的词、句、片段或提炼写法。
（设计意图：此环节是根据学生的学习兴趣而设计的，通过积累丰富他们的语言，提高他们的表达能力和鉴赏能力）
（四）
名句作结，升华同学的情感：詹天佑曾说过这样一句话：各出所学，各尽所知，使国家富强不受外侮，是民立足于地球之上。亲爱的同学们，努力吧！祖国的明天等着你们来建设！
（设计意图：首尾呼应，结构完整，情感和谐，进一步升华学生的情感，给学生留下永不磨灭的印象）
（五）
作业：时光荏苒，百年后的新中国在铁路建设
上有何变化和发展呢？请同学们搜集我国建国以来铁路战线上所取得了成就的资料或图片。
（设计意图：此环节设计是让学生通过实践来了解我国铁路建设的新成就，认识我国建国后所发生的翻天覆地的变化，教师激发学生搜集资料的兴趣，使学生能积极去搜集材料，获取更多的信息，激发对祖国的热爱）
五．
教学反馈
本教学设计最突出的一点是我能够在学生的学习过程中，注重引导学生读中感悟，从课文中心入手，再通过文中的具体事例并结合自己所搜集的资料去深刻地体会詹天佑的爱国精神，时时处处激发学生的情感，同时提高了学生的学习热情和表达能力。
3
篇2：《詹天佑》的设计方案及概念图
《詹天佑》的设计方案及概念图 本文关键词：设计方案，詹天佑，概念图
《詹天佑》的设计方案及概念图 本文简介：《詹天佑》的设计方案及概念图一、教学设计概述（一）思路概述九年义务教育六年制教科书语文第12册，是根据语文教学大纲的基础上修订而成的，教材力图全面体现素质教育的思想，注重培养学生的美好道德情操和人文精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。《詹天佑》这篇课文是通过詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志报国
《詹天佑》的设计方案及概念图 本文内容：
《詹天佑》的设计方案及概念图
一、教学设计概述
（一）思路概述
九年义务教育六年制教科书语文第12册，是根据语文教学大纲的基础上修订而成的，教材力图全面体现素质教育的思想，注重培养学生的美好道德情操和人文精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。《詹天佑》这篇课文是通过詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情以及在实践中大胆创新的意识；二是以课文人物或田路建设为拓展点，引导学生搜集有关的资料。本课的教学设计就是通过有效使用信息技术来实现上述课程理念的教学设计和实践。
本教学内容是人民教育出版社出版的九年义务教育六年制小学教科书第12册语文的第二单元第7课内容。由于本班学生已经接受过1年多的思维导图训练，大部分学生能够手工画出课文的思维导图，同时还具备一定的预习能力和搜索资料的能力，因此将教学设计思路定位为“合作探究的自主的学习模式”。依据本课的教学目标的核心问题“爱国、报国的思想感情和实践创新的精神”，把学习设置在有意义的问题情境中（创设一个课文涉及的时代背景情境，让学生领悟人物当时的思想感情）。通过让学生合作解决真实问题，来学习课文的内容和人文精神，
（二）学习目标
（1）知识和技能：熟悉课文的段落结构，对四个部分的大意熟记心中，并能通过有效的途径搜索本课的相关信息。
（2）过程和方法：引导和组织学生用思维导图分析概括本课内容以及用相关的概念图分析铁路建造过程中难题，从而培养创新的意识。
（3）情感、态度和价值观：学生感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，赞颂他严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
（三）重难点
1、理解京张铁路建造时遇到的困难及詹天佑创新式的技术解决困难的卓越才能。
2、体会詹天佑的爱国热情和高尚的人格品质。
二、教学过程设计
本课着重设计第2课时的教学，具体教学目标是“学习课文第三部分，重点了解詹天佑修筑京张铁路的经过，培养学生边读边想边做记号批注的阅读习惯，体会詹天佑杰出的才华和爱国主义精神。”因此在教学过程中，主要有三个学生合作学习的学习活动，这些活动都有针对性地解决课程的重难点，从而有效地落实教学目标。
教学过程：
一、复习导入
师：通过同学们的预习和上堂课的学习，我们已经知道了京张铁路修筑的时代背景，初步了解了詹天佑最让人钦佩的是哪两个品质呢？
生：爱国情怀和创新精神
师：确实，面对帝国主义者的嚣张气焰和工程的艰巨，当时的中国工程师是很难完成的，但是詹天佑凭着一颗赤诚的爱国之心和创新精神让他居然能够完成这件让中国人扬眉吐气的事情。这节课我们就来着重学习他在修筑铁路时的创新精神吧！请大家先来读一句名人名言！
出示：创新是民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。（江泽民）
让我们认真地学习4~6自然段，领悟这句话的含义吧！
二、教学第4自然段
1、齐读本段，这段主要告诉我们什么？(生：詹天佑的科学态度和爱国精神)
2、自由读第4自然段，在最能体现人物科学态度和精神品质的地方作记号，找出重点句。
生回答找的重点句。
3、出示詹天佑说的话。（投影）
讨论“大概”、“差不多”为什么不应该出自工程人员之口？结合生活实际谈精密计算的重要性。从詹天佑一系列的哪些工作中看出修筑铁路要求非常周密地计算，不得马虎？（排比句）
生找相关的语句回答。
师：是的，对待科学我们必须实事求是地解决问题，这是詹天佑成功的一个必要条件，不过仅有这一点还不够，当遇到困难时，他是怎么想的呢？
生回答句子。
4、出示詹天佑想的话。（投影）
讨论这句话该怎样读？（生讨论，坚定，下定决心的语气。）这句话同时还看出詹天佑的爱国之心。
个别读，齐读。
师：大家读得不错。相信有这样的决心，任何困难都难不倒我们。我们来一起解决5、6自然段中遇到的困难。
三、教学第5、6自然段
1、男生读第5自然段。女生读第6自然段。概括两个自然段的小标题。生（开凿居庸关和八达岭隧道、设计“人”字形线路）
根据课文内容，完成课后思考练习2的第一个问题。
B、同学们商量两条隧道开凿的示意图，拿出自己小组的最佳图画。
师收集展示。表扬团结合作的小组。
C、观看开凿居庸关和八达岭隧道的课件。出示课件填空题。集体讨论完成。
2、师：同学们在解决隧道难题时的表现不错，再来看看“人”字形线路是如何巧妙的？
生用笔在插图上演示火车的走法。请同学上投影示范。
A、观看火车在“人”字形线路上爬坡的课件。从刚才同学的演示和动画的一致性看出，同学们已经理解了。完成课件填空。
3、从这三个真实的事例中，我们可以好分析比较一下詹天佑的创新精神是如何让外国人刮目相看的,我们根据文中的句子来完成表格。
讨论填表.
居庸关隧道
八达岭
“人”字形线路
困难（原因）
山势高，岩层厚
长度是居庸关的三倍
坡度大
解决方法
两端同时向中间凿进
中部凿井法
两端同时凿进法
两个火车头，一个前边拉，一个后边推。
作用（好处）
缩短工期
缩短工期
容易上山
如何想出此方法
与工人同吃同住，不离开工地，与老工人商量
顺着山势，分解角度。
4、师生讨论完成表格，师：由表格看出，没有亲身的实践和开动脑筋，是不可能创新的。而求实的创新，是京张铁路能够提前竣工的又一有利条件。现在大家应该明白刚才那句名言的意思了吧。让我们在读一次！
正因为求实，正因为创新，更因为爱国，所以詹天佑用事实证明了中国人是行的，有力地回击了帝国主义者，让我们用饱满的感情来读最后一段，缅怀这位爱国的工程师吧。
四、总结全文，提升情感。
1.有感情地朗读第四段。
2.补充拓展：a说说你所了解的詹天佑主持的其他工程项目。
B说说我国铁路建设新成就的资料。
总结：确实，作为中国铁路第一人，詹天佑用自己的爱国精神和杰出才能在中国历史上书写了灿烂的一页，为了纪念他的杰出贡献，我国先后发行过詹天佑纪念邮票和纪念币。希望我们这一代建设祖国的新人能继承他的精神，以更高更快的步伐建设我们的祖国！
帝国主义者
阻挠、控制、要挟、嘲笑
回
击
詹天佑
爱国情怀
创新精神
毅然接受任务
严谨的科学态度
开凿隧道
居庸关
八达岭
“人”字形线路
板书：
三、课堂实施效果
（一）课后反思：
1.整节课能依照教学目标贯彻到底，对重难点有效地突破和解决。表现在两个学生合作的活动当中，学生通过探讨两种开凿的方法是，自己能注意听学生意见和注重适当的点拨，并能从詹天佑的工作体会到人物克服困难以及他深入实践创新的思维。
2.学生的课前先学还比较充分，回答问题时紧扣文本，对爱国情怀和创新精神能有机地结合，巧妙地渗透。
不足：学生阅读文段时的深度和广度还不够，对学生还要多些提供展示的平台和机会。
（二）感谢课后教研员蔡老师、学校行政和各位老师给我这节课的评价，整理如下：
1.
整节课思路非常清晰，板书内容清晰，教师语言清晰。注重课前学生的先学，学生有充分与文本对话的时间。
2.
注重从读到悟的过程，运用思维导图的板书非常清晰；运用矩阵对比图的图表突破解决了课文的重难点。
3.
教师语言精炼，听起来很舒服。开课时运用的名言让人有精神一振的感觉。
4.
课堂上还应该更加相信学生，多点空间多创设平台让学生表现和发挥。四人小组的训练很好，还要进一步增加实效性，多一些信任和放手。
5.
本课还可以提高的地方：创设新情境，如果你是詹天佑，你会怎样设计，你想说些什么呢？让学生深入文本后内化变成自己的语言，学生将会学得更主动。