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湖北省中等职业学校罗田理工德育工作试点方案 本文简介：湖北省中等职业学校罗田理工德育工作试点方案为扎实推进湖北省中等职业学校德育工作试点工作(以下简称“试点工作“)，确保试点工作的实效，为全省全面实施中职德育改革创新奠定基础，制定本方案。一、改革试点的指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，全面贯彻落实国家和省关于加强
湖北省中等职业学校罗田理工德育工作试点方案 本文内容：
湖北省中等职业学校罗田理工德育工作试点方案
为扎实推进湖北省中等职业学校德育工作试点工作(以下简称“试点工作“)，确保试点工作的实效，为全省全面实施中职德育改革创新奠定基础，制定本方案。
一、
改革试点的指导思想
坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，全面贯彻落实国家和省关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育工作系列会议和文件精神，遵循德育、中职学生身心发展特点和规律，勇于改革创新，敢于先行先试，不断探索新时期中职学生德育工作思路、改革德育模式，丰富德育内容，努力提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性，全方位地规划中职学校的德育工作，为职业学校德育改革创新提供理论基础与依据，为全面提升学校德育水平提供坚强有力的人才保证和人力资源支撑。
二、改革试点的基本原则：
1、坚持“育人为本，德育为先”原则。突出中等职业学校的特点，体现“职业”特色，着重对学生进行职业道德及行为的教育和培养。
2、坚持“贴近实际、贴近生活、贴近学生”原则。有针对性地开展系列思想教育活动，提高德育工作时代性、针对性和有效性。
3、坚持“学校文化与企业文化融合”原则。把德育工作与学校的CIS工程、企业的7S管理有机地结合起来，打造现代企业员工。
4、坚持“人文素质和职业素质并重”原则。以德育课程体系为主线，学科德育渗透为重点，企业文化培育为特色，特色活动开展为载体，实现学生德艺双馨。
5、坚持德育队伍主抓与教师全员参与相结合的原则，积极探索和完善学校、家庭、社会、企业“四位一体”的德育网络。
6、坚持以促进学生发展为宗旨的评价原则。建立和完善科学合理的学生德育评价体系。把学生的德育课成绩、实习实训行为与综合测评中的德育测评结合起来，全面、科学地评价学生的德育表现。
三、改革试点主要目标、工作任务
（一）主要目标
总体目标：全面贯彻党的教育方针，转变教育思想，树立以全面素质为基础、以能力为本位的新观念，培养与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。
德育目标：培养学生具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义、社会主义思想；具有良好的职业道德和行为规范；具有继续学习的能力和适应职业变化的能力；具有创新精神和实践能力、立业创业能力；具有健康的心理和法制观念；具有基本的欣赏美和创造美的能力。
试点目标：在继承传统的德育模式、途径、方法等基础上，进一步解放思想、实事求是、与时俱进，紧扣职校性质、专业特色、教产合作、校企一体、工学结合等特点，全面创新德育模式、丰富德育内容、拓展德育渠道、创新德育载体、改进德育的工作方式方法，增强德育工作的针对性、实效性、时代性，提升德育工作水平，培养适应时代、社会需求的“四有”新人。
（二）改革试点的重点任务与主要内容
⑴创新德育管理机制，建立以学校为主体的学校——家庭——社会—企业相结合的管理网络。
①成立学校德育工作委员会。实行党政工团、社会家庭、企业车间、教师学生多方参与管理体制，形成了横向到边，纵向到底，从上至下，由学校到企业，以点到面的职业道德教育领导机构和工作网络。
②一步健全德育工作机制，优化“四全”管理模式
实行德育工作校长负责制、防流控辍书记首问制，分管校长承包制、职能部门、部门政教、年级组长、班主任、年级组长、教师责任追究制，安全事故实行责任追究制度，其它学校部门共同参与、责任分摊，公安消防、家长代表、社会人士、企业领导、车间师傅、学生干部协助管理的长效机制。办好家长学校，加强与家庭、社区的联系与沟通，构建家庭、学校、社区、企业“四方参与、全方位覆盖”的德育工作体系。完善德育全员参与、党员包班、教师包教制度，优化
“三全”德育模式。实行德育“导师制”，在全员参与上实施“一重点”、“二融合”、“三渗透”、“四结合”、“五配套”措施。
⑵科学设计德育内容，按德育“整体条块专业化模式”有序开展德育工作。
①着重改变学校德育长期以来的德育内容随意性、盲目性的混乱局面，根据德育目标的要求和不同专业、不同年级学生的特点，安排不同层次的教育内容。
②在德育实施过程中，尝试从学校德育整体切入，实施“1234567”德育整体工程。根据一些经常性的、贯彻始终的、常抓不懈的德育工作与阶段性的、突破性的、强化性的德育工作，学校设置的专业，把学校繁杂的德育系统进行科学的“条块化”、“专业化”，在操作方法上增强德育工作的条理性、针对性和有效性。
⑶引进企业文化，创新德育方式
校企结合是职业学校的办学模式，也是培养现代职业人的重要途径。在校企一体化过程中，为了有效打造学生的职业素养，逐步推行企业文化
“三进”。即让工业文化进校园；让产业文化进教室；让企业文化进课堂。
⑷改革德育内容，创新德育方法
对学校现有德育课程从“简单、易懂、实用、有效”出发进行整体优化，针对校本实际，对德育课程内容进行整合，把“做健康人、做湖北人、做社会人、做职业人”作为德育课程的四大主题分年级进行，开设“幸福课程”。根据本校学生特点和专业要求，要不断寻找与学生认知水平相适应的切入点，并尝试“1+1”的全新上课模式：即一节课堂教学配合一节主题活动的模式。拓展了德育课程的外延，按照学科教育、专题教育、课外活动‘实习实训四个层面，以课堂教学为主渠道，辅之以报告、演讲、辩论、参观、社会调查、职业体验、社会实践等主题活动，让德育课程的上课模式变得丰富而立体，使德育教学更加生动、活泼、形象，更易于为学生所接受。在德育方法上，逐步推行课堂学生座位定位管理法、理论联系实际考核法、多元评价法、实践体验法、角色扮演法、生活教育法。
⑸构建心理健康教育网络，创办心理素质拓展中心，成立职业生涯设计指导站
学校要逐步完善的心理教育网络，创办心理素质拓展中心、心理咨询辅导中心、心理咨询热线、开设“三网”（校园宽带网、校园广播网、闭路电视网），成立职业生涯设计指导站，按照国家要求逐步配齐配强学校心理专(兼)职教师的队伍，学生会增设心理卫生部，班级增设心理卫生员，开设心理辅导课选修课，办好相应的心理健康信箱，设立“谈心亭”，建立学生“改过销过”和心理危机管理制度，确保心理健康。
⑹成立德育研究机构，加强德育工作研究。
围绕职业学校德育工作难点、热点、盲点，开展针对性研究，探素新时期德育方法，不断创新德育模式。研发学校德育校本课程，组织人员编写了校本德育教材。
⑺德育评价机制改革。着重改革“以成绩论英雄”的评价体制，采取定量与定性相结合；德育成绩与个性打造、才艺展示、文明风采展示相结合；学生评价与操行测平结合；实行评价有学生自己、同学、小组、教师、班主任、师傅、车间、企业、实习指导教师参与的多元主体。
⑻保障机制改革。着重加强政工队伍建设，提高政工人员整体素质；加大德育工作经费投入；完善教育装备保障机制，建立健全教育装备体系；加快推进德育网络信息化，实施“绿色上网工程”；推进依法治教、依法治校，建立学生问题问责制；加强党团建设和思想政治工作，改革学生干部任用机制，完善惩治和预防相结合的体系。
四、实施步骤
中职学校德育工作改革试点分三步走。
第一步
动员部署阶段（2011.3-2011.4）。
学习领会《德育工作试点方案通知》，加强对德育工作试点的宣传，提高全体教职员工的对开展德育工作试点的重要性和紧迫性的认识。
第二步
组织实施阶段（2011.5-2011.10年）。
1、成立机构，明确职责。
成立德育试点领导小组，设立试点办公室，制订具体的试点工作方案。组建具有职业学校特色的、学校领导、家长代表、社会名人、企业老板、车间师傅、学生干部等多方参与的德育工作委员会，明确工作任务和试点要求。
2、制订《学校德育工作试点实施方案》，《学校部门德育实施方案》、《学校德育工作考核方案》、修订并完善学校德育管理系列制度。
3、对照《方案》，检查、督导，逐步落实德育工作试点内容。
第三步
巩固提高阶段（2011.11-2012.12）。
由学校德育工作试点领导小组及试点办公室牵头，德育工作委员会成员参与进行效果评估。针对存在问题，制订整改方案，实施整改，巩固成果。
第四步
迎检评估推广阶段（2012.2—2012.5）。
撰写自查报告，提交汇报材料，迎接专家评估，总结试点经验，全面推进德育改革工作，全面实现德育改革目标，凸显德育工作创新改革试点校的示范效应。
二〇一一年三月二十五日