高师院校英语专业学生课外阅读情况的调查与研究申请书 本文关键词：申请书，英语专业，课外阅读，院校，情况
高师院校英语专业学生课外阅读情况的调查与研究申请书 本文简介：学生科学研究项目申请书课题名称：高师院校英语专业学生课外阅读情况的调查与研究负责年级：起止年限：申请学生：指导教师：申请日期：一、立论依据（项目的研究意义、国内外研究现状分析、附主要参考文献）当前高师院校英语专业学生的课外阅读状况不容乐观,调查结果表明:学生课外阅读存在着极大的随意性和盲目性,学生的
高师院校英语专业学生课外阅读情况的调查与研究申请书 本文内容：
学生科学研究项目申请书
课题名称：高师院校英语专业学生课外阅读情况的调查与研究
负责年级：
起止年限：
申请学生：
指导教师：
申请日期：
一、立论依据
（项目的研究意义、国内外研究现状分析、附主要参考文献）
当前高师院校英语专业学生的课外阅读状况不容乐观,调查结果表明:学生课外阅读存在着极大的随意性和盲目性,学生的阅读习惯与方法亟待改进与更新,学生课外阅读指导亟待加强。第二语言习得研究表明大量的阅读有助于提高第二语言能力。本项调查与研究从理论上考察和透视当今社会主流文化的现状及发展趋势，探索如何在高师院校英语专业英语教学大纲的要求下，充分开发和利用各种阅读资源，实现课内外阅读教育的衔接和整合，在不同学科领域搜集阅读信息，发展跨学科阅读方法，拟订一套合理、高效的课外阅读指导方案，加强对学生课外阅读兴趣的激发和阅读方法的指导。从实践上使学生巩固课内所学过的读写知识,提高阅读和写作水平；拓展知识面,陶冶情操,培养自学能力,促进学生健康成长；为高师院校英语专业学生的学习及将来发展打下坚实的文化底蕴，提高学生的综合素质,为其将来工作和终身学习奠定坚实的基础。
近年来，世界各国都兴起了以培养学生阅读能力为核心的教学改革。最典型的便是1997年2月克林顿提出的“美国教育行动”。前苏联教育家克鲁普斯卡娅曾经说过:“青少年阅读在孩子生活中起着重大的作用。青少年读的书几乎可以记一辈子,影响孩子进一步发展。”著名教育家张志公说：“从我自己学习外语的经验来看，将课内与课外三七开”。并且“为学之道在于厚积而薄发”，“积”即吸收、积累，“发”即倾吐、表达。在我国，很多学校和老师也在增加学生的阅读量。给学生充分的读书时间，以保证学生的课外阅读量。给学生推荐课外读物，营造有书可读，有好书可读的环境和氛围。
纵观国内外，尽管关于课外阅读的研究已较为深入，但是对于高师院校英语专业课外阅读的研究还没有达到令人满意的程度，在很多具体领域还是一片空白，还没有形成一个体系。21世纪是一个知识经济的时代，加强对英语专业课外阅读的研究必将使学生成为新知识时代的主导力量。因此，指导学生进行课外阅读势在必行。所以说，本课题的研究有很深的挖掘潜力，未来也将会有广泛的发展空间。
参考文献：
1.杨冬梅.关于大学生课外阅读现状的分析及对策[J].教育探索，2006,(3).
2.梁晓晖.大学生英语阅读障碍成因及应对[J].国际关系学院学报，2003,(2).
3.孙翠兰，马迎新.运用现代阅读教学理论指导大学英语阅读教学[J].山东外语教学,2001，3）.
4.
刘海量,于万锁.阅读理解模式、图式理论及其对外语教学的启示[J].山西大学学报,1999,(1).
5．林秋云.国外阅读研究述评[J].福州大学学报,1998,(2).
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1
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二、研究方案
（研究内容、技术关键、拟采取的研究方法及可行性分析）
研究内容：
1．了解课外阅读现状、课外阅读时间的分配、阅读习惯的养成和阅读方法的运用；
2．分析阅读兴趣在课外阅读中的地位和作用；
3．探讨阅读策略在课外阅读中的运用；
4．形成课外阅读指导方案。
技术关键：
问卷设计，座谈会组织，资料收集、整理与分析。
研究方法：
1．行动观察法：观察学生课外阅读现况。
2．问卷研究调查法：设计调查问卷。在本校英语专业1-3年级学生中采用整群抽样，每个年级随机抽取一个小班，晚点名时现场发放、填答、及回收问卷。
3．座谈会法：召开本专业教师、专家座谈会，教师和教育专家们对我校英语专业学生课外阅读的看法、意见、及建议。
4．网上论坛，个人博客：通过网络广泛采集学生的意见，以此弥补问卷调查范围有限的缺憾。
可行性分析：
调查在校内进行，能得到老师和同学的支持与配合。
三、研究基础
（与本项目有关的研究工作积累，已具备的实验条件、缺少的实验条件和拟解决的途径）
本课题成员均为本校英语专业学生，熟悉本专业的课程设置及教学要求，熟悉本专业学生课堂及课外阅读情况。调查者既是研究者，又是英语专业学生中的一员，与同学们有亲合力，能够得到他们的信任和支持。
课题组成员组织了相关社团——“阅海学社”
，利用课余时间收集了大量相关资料，在学校和网络上进行了试探性的调查，已获得一些的资料和经验。
已筹备到制做调查问卷的经费。课题组成员可利用课余时间完成资料的收集、整理与分析。
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2
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四、项目的特色及创新之处
本研究通过调查，从多元认知角度来研究课外阅读，分析课外阅读对学生发展的重要影响，针对我校英语专业学生对阅读的重要性、必要性认识不足，淡化了阅读训练等情况，制定“课外阅读指导方案”。
该方案由学生自已提出，首次站在学生的角度，综合考虑学生的生活、兴趣和学习习惯，各种建议更贴近学生群体，更符合学生的实际情况，也更能够被学生接受和利用。
该方案将指导英语专业的学生正确运用课余时间，有效地阅读。纠正阅读兴趣单一、阅读量不足、阅读习惯不好、课外阅读存在着极大的随意性和盲目性、课外阅读时间的比重偏少等现象，在养成学生良好的学习习惯、提高学生阅读能力方面将产生重要的影响。
该方案亦可用于指导非英语专业学生的课外阅读。
五、研究计划及预期研究结果
1．课题研究的准备阶段：（2007.
2-2007.3）开展理论学习，组成课题小组，申报课题，设计方案。
2．课题研究的实施阶段：（2007.4-2007.5）设计问卷，分发调查问卷，开展座谈，网络调查，收集反馈信息。
3.课题研究的总结阶段：（2007.6-2007.7）整理、分析资料，总结研究工作，拟定课外阅读指导方案，撰写论文。
预期研究结果：
1．调查报告及论文
2．形成的“课外阅读指导方案”使用范围：高师院校英语专业学生，英语爱好者及科研人员。
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3
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篇2：2020九年级英语教学工作总结
20XX九年级英语教学工作总结 本文关键词：英语教学，工作总结，九年级，XX
20XX九年级英语教学工作总结 本文简介：20XX九年级英语教学工作总结特征码YtCxHUDrrdZIdIVEcFvP九年级是整个初中阶段的重要一年，尤其是下半年是最关键的半年，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩，我在教学中尝试了一些教学方法，现总结如下：一、认真搞好备课，特别是集体备课。教学中，备课是一个必不可
20XX九年级英语教学工作总结 本文内容：
20XX九年级英语教学工作总结
特征码YtCxHUDrrdZIdIVEcFvP
九年级是整个初中阶段的重要一年，尤其是下半年是最关键的半年，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩，我在教学中尝试了一些教学方法，现总结如下：
一、认真搞好备课，特别是集体备课。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，既要备教材、备学生，又要备教法。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。
二、培养学生良好的英语学习习惯
我校的学生来源全是农村的，学生对学习英语的气氛不是很浓，学习自觉性较差，主要表现在以下几个方面：
1、
学过的单词，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背等，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的。等到其他需要的时候又忘了。
2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总需要老师再三强调，但学生总希望老师和他们一起来做。
3、
死记硬背的东西多，联系的东西少，因此表面上看感觉还可以，但真正一考起来，问题出来很多，而且差距很大。经过几次考试下来，问题也出来了，我任教的两个班：尖子生没有几个，中等生断层，差生面特大。针对以上情况，要改变这种局面，我觉的要做的事很多。
首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不能似懂非懂。课后认真完成配套的巩固练习，不懂的地方，多向老师或成绩稍好的学生请教。
其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间分配相应的因当多一些，特别是对英语学科，因为他毕竟不是母语。基础不打好，以后想提高也难。
第三，要灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。
总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。
三、建设高效的课堂，努力提高驾驭课堂的能力。因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学，所以上课一定要设法吸引学生，不让其分心，上课内容力求丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。另外，我每天都坚持保持充足的精神，让学生感受到一种积极上进的气氛。这样，授课就事半功倍。为了让学生真正参入到课堂中来，凡是学生自己能讲清楚的问题，都让学生自己解决，老师决不越俎代庖，课堂上尽量精讲、少讲把时间都留给学生。
四、加强课外辅导。英语学习是语言的学习。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持认真了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强制背诵等方式，帮助他们养成良好习惯，提高他们的英语学习能力。
以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师指导下，取得更好成绩。
篇3：dpivvug新目标英语七年级下册教学计划
dpivvug新目标英语七年级下册教学计划 本文关键词：教学计划，英语，下册，七年级，新目标
dpivvug新目标英语七年级下册教学计划 本文简介：^|Youhavetobelieve,thereisaway.Theancientssaid:“thekingdomofheavenistryingtoenter“.Onlywhenthereluctantstepbysteptogotoitstime,mustbemanagedtogetonest
dpivvug新目标英语七年级下册教学计划 本文内容：
^
|
You
have
to
believe,there
is
a
way.
The
ancients
said:“the
kingdom
of
heaven
is
trying
to
enter“.
Only
when
the
reluctant
step
by
step
to
go
to
it
s
time,must
be
managed
to
get
one
step
down,only
have
struggled
to
achieve
it.
--
Guo
Ge
Tech
新目标英语七年级下册教学计划
一、学生情况分析及对策
经过一学期的学习，从上期期末成绩来看，初1.1班、1.2班60分以上分别是37人，45
人；优生分别是14人，15
人。两极分化还是比较明显。大部分学生学习目的明确，态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩较好。但还有少部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。学生的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。针对种种问题，在本期的英语教学中，教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础；另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣；让学生掌握记忆单词、听音、写作等英语学习技艺，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。充分调动学生的学习积极性和主动性。教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。还要注意培养良好的师生关系，尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐。使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。
二、教材分析
《Go
for
it》七年级下册共12个单元，加上复习单元2
个，文化背景知识和学习策略等部分补充材料。全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有self
check部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定language
Goal,采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。
三、教学目标要求
A.Talking
Topic
1．Where’s
your
pen
pal
from?
2.Where’s
the
post
office?
3.Why
do
you
like
koalas?
4.I
want
to
be
an
actor.
5.I’m
watching
TV.
6.It’s
raining!
7.What
does
he
look
like?
8.I’d
like
some
noodles.
9.How
was
your
weekend?
1o.Where
did
you
go
on
vacation?
11.What
do
you
think
of
game
shows?
12.Don’t
eat
in
class.
B.Structures:
1.
Where
questions
with
from;
Where
questions
with
live
;what
questions
2.
Where
questions;
Affirmative
statements;
prepositions
of
place
3.
Why,what,where
questions;
Because….
;
adjectives
of
quality
4.
What,where
questions;
present
tense
to
want,to
work;
affirmative
and
negative
statements
5.
present
progressive
tense;
Yes/No
questions
and
short
answers
6.
Present
progressive
tense;
How
questions
;
Yes/No
questions
and
short
answers
7.
Present
tense
to
wear;
adjectives
of
general
description
8.
What
questions
;
Modal
verb
would
9.
Simple
past
of
regular
and
irregular
verbs;
How
was
your
weekend?
10.
Past
tense
of
regular
and
irregular
verbs
;
was/were;
How
questions
11.
Wh-questions;
What
do
you
think
of….?
12.
Imperatives;
can
for
permission
;Modal
have
to
C.Ability
Objects
Train
students’
listening,speaking,reading
and
writing
skills
Train
students’
communicative
sompetence
四、教学重难点
1.Where
questions
with
from;
Where
questions
with
live
;what
questions
2.Where
questions;
Affirmative
statements;
prepositions
of
place
3.adjectives
of
quality
4.present
progressive
tense;
Yes/No
questions
and
short
answers
5.Present
tense
to
wear;
adjectives
of
general
description
6.Simple
past
of
regular
and
irregular
verbs;
How
was
your
weekend?
7.Past
tense
of
regular
and
irregular
verbs
;
was/were;
五、教学目的
培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，发展双基能力，培养听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。
六、教学措施和方法
措施：1.培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率；2.发挥学生主体和教师主导作用：3.用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心；4.引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用；5.鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高。6.加强听力训练,拟每天晚自习前20分钟进行听力训练
方法：任务型教学：教师提出指令，学生规范操作。听说领先，读写跟上。综合训练，扎实双基。
七、教改打算
用新课标理念，结合新课标精神，进行课堂改革，实行教与学的互动。采用任务型语言教学模式，努力用一套行之有效的课堂教学模式，提高教学效率。
八、课外活动
开展英语书写比赛，单词记忆比赛，看教学光碟，进行英语课外阅读活动。
九、教学计划安排。
本期每周7课时，预计十六个教学周。安排如下：
第1——3周：
Unit
1——Unit
2
第4周：Unit
3
Why
do
you
like
koalas?
第5周：Unit
4
I
want
to
be
an
actor
第6周：Unit
5
I’m
watching
TV
第7周：Unit
6
It’s
raining!
第8周：复习Unit
1——Unit
6
第9周：Unit
7
What
does
he
look
like?
第10周：Unit
8
I’d
like
some
noodles
第11周：迎接半期考试
第12周：Unit
9
How
was
your
weekend?
第13周：Unit
10
Where
did
you
go
on
vacation?
第14周：Unit
11
What
do
you
think
of
game
shows
第15周：Unit
12
Don’t
eat
in
class
第16——18周：复习迎接期末考试