2008级新生信息素质教育实习习题 本文关键词：素质教育，习题，实习，级新生，信息
2008级新生信息素质教育实习习题 本文简介：2008级新生信息素质教育实习习题姓名（）班级学号（）按照操作步骤提示设法完成下列习题：一、OPAC——图书馆公共检索系统使用练习1、操作步骤练习1）开机2）鼠标左键双击桌面图标上网3）在地址栏中输入“http://lib.jju.edu.cn/”（）或“http://210.35.16.80/”后
2008级新生信息素质教育实习习题 本文内容：
2008级新生信息素质教育实习习题
姓名（
）
班级学号（
）
按照操作步骤提示设法完成下列习题：
一、OPAC——图书馆公共检索系统使用练习
1、操作步骤练习
1）开机
2）鼠标左键双击桌面图标上网
3）在地址栏中输入
“http://lib.jju.edu.cn/”（）或“http://210.35.16.80/”后，按Enter键进入图书馆主页（见插图1）：
它教我如何使用图书馆各种文献资源！
用它后再进书库借书真有效！
我的借书情况
它知道！
（图一）
4）鼠标左键双击主页面上的“书目检索”
进入馆藏书目检索界面（见插图2）
图2；
图3
；
图4
图5；图6
5）鼠标左键双击“选择查询类型”后的下拉按钮（图标为，）打开下拉菜单，先选择查询类型如“题名”（见插图3），后在检索框中输入对应检索词如“计算机”
（见插图4），
鼠标左键双击“检索”按钮（见插图4）开始检索并显示检索结果（见插图5、6）。
6）在检索结果中选择某一书名鼠标左键双击进入该种图书详细信息界面（见插图7、8）
图7
；图8
2、图书信息查询
参照第1题的操作步骤，使用“书目检索”查询我馆收录的百科全书类或手册类或旅游类或余秋雨作品的收藏情况，并选择一种图书记录其以下相关信息：
（提示：余秋雨为图书的作者，故选择查询类型时应选“责任者”）
图书名称（
），
作者（
），
索书号（
），
馆藏地（
）。
3.读者个人信息查询
在图书馆主页上鼠标左键双击进入“我的图书馆”，输入用户名（本人学生证件号码）和密码（初设为本人学生证件号码），查询个人图书的借阅、预约等信息。
二、电子资源使用练习
1.电子图书检索练习
1）在九江学院图书馆主页上，用鼠标左键双击“电子资源”栏目中的某种电子图书数据库的名称（如超星、方正电子图书等）进入该数据库简要介绍界面，点击该界面上的网站链接进入该数据库。
2）在快速查询中先选择检索项如“书名”或“全部分类”（参见下图），后在检索框中输入对应检索词如“计算机”，
鼠标左键双击“查询”
3）在检索结果中选择某一书名鼠标左键双击
4）记录该种图书的相关信息：书名（
）、出版时间（
）等。
提示：
1）各电子图书数据库操作步骤基本相同。
2）阅读图书全文要先下载全文浏览器，具体操作请参见《文献资源利用手册》或图书馆主页上《读者指南》栏目中的“利用图书馆指南”。
2.电子期刊的使用
在图书馆主页《电子资源》栏目中选择CNKI数据库、维普期刊数据库中的任一种用鼠标左键双击，参照电子图书的使用方法，尝试检索与你所学专业有关的期刊或论文，并记录下检索结果：
篇
名
（
）
论文作者（
），
作者单位（
）
论文出处（亦即来源）：刊摘该篇论文的期刊名称（
）
刊摘该篇论文期刊的出版时间：（
）年、（
）期。
篇2：2中学素质教育汇报材料
2中学素质教育汇报材料 本文关键词：素质教育，汇报，中学，材料
2中学素质教育汇报材料 本文简介：中学素质教育汇报材料〖文字大小：大中小〗〖打印〗〖收藏到：QQ百度雅虎〗〖在线字典〗石桥中学位于济宁市任城区东南部石桥镇驻地，始建于1958年，依泗河，傍南四湖，是一所义务教育阶段初级中学，拥有24个教学班，在校生1018人，教职工99人，学历达标率100%。近年来，学校以“为师生全面和谐发展负责”
2中学素质教育汇报材料 本文内容：
中学素质教育汇报材料
〖文字大小：大
中
小〗
〖打印〗
〖收藏到：
百度
雅虎〗〖在线字典〗
石桥中学位于济宁市任城区东南部石桥镇驻地，始建于1958年，依泗河，傍南四湖，是一所义务教育阶段初级中学，拥有24个教学班，在校生1018人，教职工99人，学历达标率100%。近年来，学校以“为师生全面和谐发展负责”为宗旨，以“青蓝同盛”为校魂，坚持科学发展观，以多元智能理论和精细化质量管理为指导，围绕
“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长”的核心理念，坚持德育为先与德育系统化、生活化、开放化、主题化、综合化，以校园文化为引领，以主题教育月活动为突破，以品格教育、道德教育、法制教育、实践教育等整合为工作重心，探讨心理健康教育与青春期教育，打造了德育工作亮点，全力推进了素质教育的全面实施。
一、以科学发展观为统领，坚持先进的素质教育理念，构建保证学校健康发展的导向机制。
一所学校鲜明而科学的办学理念或教育思想，应当凝聚和浓缩了这所学校的风格、文化品味和人才培养特色，它应具有陶冶人、鼓励人、规范人、指导人的作用。在广泛调研的基础上，我们制定《石桥中学三年发展规划》，确立“人本和谐、科学奉献、学习发展、追求卓越”的办学理念，理清了“一年迈出一大步，一步一个新台阶，一个台阶一个高境界”的发展主题思路，明确了“建设、管理、质量、协调发展；学校、老师、学生共同提高；理念、道理、文化同步升华；五至八年的时间建成市级教学示范校、市级名校，省级规范化学校”的发展目标，建设办学思想先进文化。引领教师统一对素质教育的认识，明确
“生活即教育”与“教育的目的是使人成为人”，要想让学生从知识的阶梯爬升到智慧的阶梯，必须让学生在自主学习、合作学习、探究学习、实践学习中收获知识与智慧，不断促使教师逐步成为素质教育的倡导者、推动者、实践者，提高了教师实施素质教育的凝聚力与发展力，积极参加到“德育系统化、生活化、开放化、主题化、综合化”研究与实践。
二、活跃校园文化，丰富教育内涵，推动素质教育。
文化建设是校园文化建设的重点，是素质教育深化的点晴之笔，对于引导学生坚定正确的政治方向，提高思想道德素质，开发学生智力，增进学生身心健康，丰富文化生活，帮助他们树立和形成良好的审美观以及和谐的人际关系，促使学生产生积极的情感和创造意识，促进学生全面成才具有重大的意义。
我们坚持以“人文精神为指（转载自第一范本网http://www.jsfw8.com，请保留此标记。）导，科学精神为基础”的方针，按照“协调和谐、美观大方、有效育人”的思路，坚持校园文化引领，建构十二大系列文化主题教育，为素质教育深入实施奠定深厚文化基础。主要包括：一是“明理、乐学、成长、成才”主题系列，主要包含办学思想教育、学习能力教育、品格教育、雷锋精神教育、养成教育等八个系列，分布东教学楼一楼楼，让师生时时处处受到办学思想和校风、教风、学风的熏陶和感染。二是“古国文明，千秋华夏”
主题系列，主要包含爱国教育、民族精神教育、传统文化教育、民族团结教育等八个系列，分布东教学楼二楼，例如有民族精神的11个方面的内涵；延安精神、井岗山精神、长征精神、西柏坡精神、红岩精神、大庆精神、载人航天精神等，是师生学习传承中华民族文化传统和民族精神的园地。三是“人类发展，放眼世界”主题系列，主要包含世界五千年、诺贝尔奖获得者、影响人类100人教育等八个系列，分布东教学楼三楼，例如“漫步地球村”，精选了上百个国家国旗与简介，引领学生成长为面向世界的现代中国人。四是“科学探索，把握未来”
主题系列，主要包科学教育、环保教育、自然多样性教育等八个系列，分布东教学楼四楼。五是“学校历史，继往开来”
主题系列，主要包含学校历史、校友、荣誉等八个系列，分布在西综合楼一楼。六是“体育竞技，和平公正”主题系列，主要包含奥运冠军、体育赛事等八个系列，分布在西综合楼二楼，培养学生健全人格，提升学生生命质量。七是“文化艺术，美化人生”
主题系列，主要包含文学作品、绘画艺术等八个系列，分布在西综合楼三搂，提高师生艺术修养与审美境界。八是“天文地理，科技前言”主题系列，主要包括航空航天、天文地理等科技知识，分布西教学楼四楼，以此激发起学生爱科学、学科学和用科学知识报效祖国的壮志豪情。九是“播种良好习惯，收获健康人生”主题系列，包括人生格言、名人名言、箴言佳句等，使学生理解“习惯就是素质”的内涵，主要分布在学校各处。十是“营造良好文化，健康和谐发展”主题系列，主要分布于教室及办公室内，其主要内容包括各具特色的班级文化、科室文化，努力营造处处是素质教育之地的文化氛围。
十一是活动文化，开展丰富多彩的主题教育月、特色主题、自主活动与常规活动，在学校组织的各项活动中，发动各个班级经过民主讨论给自己代表队起个闪亮的队名与班名，设计出自己自己富有特色的口号，不断让活动充满文化气息，不断提升活动育人实效。“阳光跑步操”个个班级都有一个以上呼号，例如“六班六班，非同一般”、“我运动，我快乐；我奋斗，我成长”；各个班级都有名片，包含班名、班级合影、班风、班主任寄语，营造了浓厚的富有朝气的育人氛围，促进了素质教育的普及与融合
三、以主题教育月为突破，开展丰富多采活动，活跃素质教育，提升学生生命质量，实现学生和谐持续发展。
爱因斯坦说过学生离开学校应是一个和谐的人，而不是一个专家。为此，我们依据《心理健康教育指导纲要》、《加强未成年人思想道德建设意见》、《阳光体育运动计划》、《弘扬民族精神教育实施意见》等文件，努力关注学生心理、品德、身体素质、艺术修养、人文修养、科学素质，以“一月一主题，主题成系列，德育分模块，目标有包容”为原则，系统化全面启动主题教育月、特色主题、文化艺术、常规系列等活动，努力为推动素质教育朝纵深发展并持久化。具体做好以下结合：
1、以整合为基点，创新建立主题教育月综合性活动体系。
古人说“先立人后立学”。我们坚持德育为先，站在学生协调和谐发展的角度，将爱国教育、集体主义、社会主义、时事政治教育、道德教育、公民教育、文明教育、法制教育、博爱教育、国防教育、环保教育、责任教育、合作学习、探究学习、民族精神教育、社会实践教育等整合为一体，建立了开放的、发展的、生活化、体验型的三类素质教育活动。其一是主题月活动，将每年的3月定为文明诚信月，3月5日定为“雷锋学习日”，坚持组织包含献爱心，建立学校关爱基金、“倡树文明新风”签名、“成长奉献”志愿者交接仪式等内容的主题系列活动，同时开展“安全周”活动；将4月定为阳光体育月，人人进行体质展示，坚持组织“成长杯”篮球比赛、体育节等活动；5月定为感恩遵法教育月，举办手抄报、法制报报告会等活动，逐步规范科学开展法制教育；6月为安全教育月；9月定为养成美德教育月，集中开展《守则》《规范》与传统美德学习教育活动，引领学生迈好青春第一步；10月定为爱国教育月，组织合唱比赛、征文比赛等活动；11月份定为“家校互动月”，班班召开家长座谈会；12月最后一周定为“跑步走进新的一年”师生活动周，组织冬季长跑、书法绘画比赛、师生文体活动等，不断打造工作亮点与激情，促使德育不断走向体验与生活，促进了学生全面发展。
2、多样中体现坚持，科学打造特色主题活动。
坚持开展
“春蕾杯”演讲比赛、“成长杯”篮球赛、“奉（转载自第一范本网http://www.jsfw8.com，请保留此标记。）献成长志愿者服务队”等特色的主题教育活动；以新学期升旗、开学典礼、学生表彰大会及重大节日、重大纪念日、重要活动为契机，适时组织“八荣八耻”征文、演讲比赛、“十美十丑”行为征集评选、读报读书竞赛等具有时代色彩的主题系列活动；坚持走向社会，建立并利用好济三煤矿、镇敬老院等校外实践活动基地，定期到集市日开展社会调查。改革创新生升旗仪式，将每周星期一的升旗仪式变为专题性德育活动，包括出旗、升旗、唱国歌、“国旗下教师讲坛”、“国旗下学生演讲”、
“国旗下训话”，推进了德育生活化与实效化。
3、规范常规管理，构建班级与学生自主活动机制。
围绕生活化与自主化，完善学生主体性成长运行体系，在规范引导的基础上促使学生个性和谐成长。充分利用校广播电台、宣传栏、壁报栏、校园小报、读书征文比赛，文学、艺术、心理、历史等文化讲座和法制、安全、交通知识讲座等丰富多彩的形式，使校园到处充满浓郁的人文气息和学术氛围。开展“建设书香班级，健康读书成长”、“日日有名言，天天我进步”、
“练字十分钟”
、“创建绿色班级”、读书、征文比赛、主题班会等常规活动，使素质教育文化覆盖到校园的每一个角落。
4、开展全员文化艺术活动，加快实现素质教育的群体进程。
文化艺术活动对于推进素质教育，展现学生风采，陶冶学生情操有着重要作用。开展“走进学生内心深处”等主题系列活动，建设和谐文化；认真落实“健康第一”的精神，制定阳光体育运动实施方案，与艺体百强校建设规划相整合，将“达标争优”、跑步、广播体操、眼保健操、课间活动与文化建设有机融合。设立上午与下午大课间。创新组织“阳光跑步操”，统一组织小步跑，各班齐呼各自口号，释放学生情绪，展示各班风采与形象。在此基础上，挖掘各种教育资源，努力寻求项目，成立了舞蹈队、合唱团、文学社、记者站及美术兴趣小组，组建田径、足球、乒乓球、排球、篮球等运动队，积极参加文艺汇演、才艺大赛、艺术节以及书法、绘画、摄影、手工艺品展览等活动，扩大了学生的知识面，提高了学生的全方面的能力。
篇3：素质教育创新实践经验总结
素质教育创新实践经验总结 本文关键词：素质教育，实践经验，创新
素质教育创新实践经验总结 本文简介：素质教育创新实践经验总结培养学生创新精神，提高学生创新能力，是全面实施素质教育的核心，是当前我国基础教育的重点，也是新课程理念的主要内容。21世纪是知识经济时代，其实质就是一个强调创新的时代，“创新”是这个时代的灵魂。对于我们从事基础教育的教师而言，就应该努力去培养学生的创新素质，以适应时代要求。随
素质教育创新实践经验总结 本文内容：
素质教育创新实践经验总结
培养学生创新精神，提高学生创新能力，是全面实施素质教育的核心，是当前我国基础教育的重点，也是新课程理念的主要内容。21世纪是知识经济时代，其实质就是一个强调创新的时代，“创新”是这个时代的灵魂。对于我们从事基础教育的教师而言，就应该努力去培养学生的创新素质，以适应时代要求。随着新课改的深入开展，许多教师非常重视学生创新素质的培养，也取得了很大的突破和发展。然而，目前还有很多教师在传统观念的束缚和升学考试的重压下，存在诸多问题。我作为一名从教多年的教师，也经历过不同时期，多次教改，发现现在有很多教师的教育教学，脱离实践，或者措施不力，缺乏创新意识，学生的创新能力得不到提高。那么这些问题具体表现在那些方面呢？教师为什么要重视学生的实践？又怎样去指导学生的实践呢？
（一）目前一些教师存在的问题。
1．思想保守。
很多教师传统观念根深蒂固，思想非常保守，他们唯恐学生不会学，学不会，对学生不放心，放不下，怕耽误学生学习时间，把学生困在课堂中，校园内。很多知识、道德、情感都全部在课堂灌输，老师缺乏创新意识。尤其是毕业班老师，在升学率的指挥棒下，更是“不敢越雷池一步“。面对高速发展的网络时代，面对日新月异的开放时代，仅仅把学生看作是知识的容器，仅仅把知识传授，看作是教学的全部，这种思想已经远远落后于时代发展的需要，不利于学生创新素质的培养，与素质教育格格不入。
2．教学目标单一。
长期以来，许多教师重视认知目标，而时代发展所要求的三维目标未得到应有的重视和落实，时代发展所要求的创新意识、探究能力，以及参与社会实践的能力也没有得到应有的重视。他们非常重视书本知识的教学与训练，极端的强调认知性学习，忽视实践这一重要的方式。这种单一的教育教学方式，使学生探索精神萎缩，剥夺了学生提高创新能力的机会，极大地阻碍了学生创新素质的发展。
3．远离生活、脱离实践。
在新课改形势下，教育教学应在不断地回归生活，回归社会。而一些教师的教育教学远离生活，脱离实践。重间接知识的学习，轻直接经验的获得。把学校看作鸟笼子，学生的成长经历被局限在学校的围墙之内，只是在课堂中进行应试教育。这种强烈的书本化倾向，远离学生的生活世界和社会实际，导致学生缺乏创新意识，缺乏动手操作能力。目前的高分低能，低分更低能，甚至一些大学生毕业即失业的现象，就是更好的说明。新一轮基础教育课程改革早已启动，其目标体系就是以促进学生的创新精神和实践能力为核心。开展富多彩的
实践活动，为学生创新素质的发展提供了一种前所未有的发展空间。
（二）培养创新素质贵在实践。
1．实践能丰富学生经验。
参加社会实践，引导学生主动的接触自然、了解社会、反思自我，并在开放的生活空间中，形成了对自己、对社会、对自我的整体认识，丰富了他们的经验和体验。学生会时刻将自己融合在这种开发的情景之中，并在认识过程中，时刻伴随着他们自己鲜活的体验、感悟和创新，这种体验、感悟和创新是课堂教学所难以实现的。
2．实践能完善学生的生活方式。
课堂教学赋予学生的是一种“书本世界”、“知识道德”的生活方式，而社会实践则是面向学生的生活世界。在这种生活世界里，学生通过亲近自然，走进社会，反思自我，会与社会很多部门、很多人打交道。同学之间，互相合作，学会了交往；同时也学会了处理与自然、与社会的关系，不断地形成他们正确的生活态度和丰富多彩的生活方式。
3．实践能培养学生的创新精神，提高创新能力。
首先，在实践的实施过程中，学生能从生活的细微之处发现问题，明确活动主题，问题意识得到了较快的发展。这些问题，能引起学生认识的升华，能引发学生去探究、思考、解决问题，从而点燃学生创新思维的火花，培养学生独立思维的能力。其次，在实践活动中，学生面对各种自然情景、社会情景和自我生活中的情景问题，学会了如何去思考与研究这些问题，如何去解决这些问题，如何与他人交往，如何与社会部门联系，如何制定一份问题解决的方案，创新能力提高很快。例如：我们在学习“清澈的湖水”一课时，我带领学生进行了一次社会实践。在此活动中，学生的搜集处理信息的能力，自主获取知识的能力，表达与交流的能力，分析与解决问题的能力得到了很大的发展，他们主动探究，勇于实践，敢于创新，保护环境的意识和能力的素质也逐步形成。
（三）注重指导实践，培养创新能力。
1．突出学生主体地位。
学生是实践活动的主体，教师要从学生的实际出发，尊重学生个性，尊重学生的兴趣、爱好和需要，发挥学生在活动中的主动性和积极性。教师要有效的针对学生的实际，进行适当的指导或引导，防止教师包办代替。让学生人人动手，个个动脑，保证学生活动参与率。从活动主题的提出，到实践活动方案的制定，再到活动的实施，以及活动的总结、交流与评价，都尽可能地让学生自主活动。激发学生的兴趣，启发他们的思维，引导他们面对操作任务进行观察，分析，找出规律，选择方法和工具，启发他们知道做什么，怎么做，为什么这
样做，让他们充分体会到自己是学习和实践的主人。教师不要随意点评学生的过失和缺点，因为他们热情很高，而且大都处于心理上的叛逆期，如果教师经常事无巨细的指手画脚，招致学生反感，这会降低学生的热情和创新激情。
2．营造合作和谐氛围。
探究创新能力的发展，必须在自由安全、和谐的气氛中才能更好地进行，这会使学生处于积极活跃的状态，使其探究创新的潜能得到最大限度的发挥。让学生在平等、自主、和谐的氛围中学会动脑，敢于提问，敢于发表见解，激发他们开拓进取的勇气。教师应重视与学生建立起彼此的信任，重视双方情感和谐交融。用开放的心态鼓励学生奇思妙想。达到心理上的共融和默契，让每个学生都有机会，使不同层次学生的智慧都得到发挥。创设一种宽松的环境，营造一种创新的氛围，保护学生的探索精神和创新精神，创造一切有利条件，学生的创新潜能、创新素质一定会得到更大的提高。
3．注重深度实践。
实践并不等于走过场，有些教师是为活动而活动，停留在表面上的热热闹闹，学生只是一种零散的、情景化的、个别化的体验，这种低层面的实践，是无效的实践、盲目的实践，只能事倍功半。教师在实施过程中，要引导学生进行深度实践。要使学生从不同方面、不同角度来看待问题、解决问题，在自己建构的基础上，通过对不同意见的聆听、理解、接纳、赞赏、争辩、互动，不断修正自己的见解，更主动、更完善自己对知识的建构。要求学生真正理解实践的目的与意义，真正去东脑、动手，勇于探索。敢于向传统挑战，向权威挑战，真正培养学生的思维方式、创新品质。
4．注重培养学生创造性思维。
创造性思维就是主动地、独创地发现新事物，提出新见解，解决新问题的一种思维形式，也是发展学生创新意识，提高创新能力的基石。培养学生的创造性思维，首先要引导学生学好基础知识，丰富的知识是发展学生一切能力的载体，是分析问题，解决问题的基本依据。知识越丰富，则思路越广阔。其次要鼓励学生发现问题，培养他们的问题意识，敢于提出不同见解，敢于质疑，因为思维是从问题开始的。另外还要培养学生勤于思考、善于思考的习惯，培养学生概括、判断和推理的逻辑思维能力等。把主动权交给学生，多给学生一些实践操作的机会，多一些成功的体会，驱使学生向无数次的成功前进。真正将创新素质的培养落实到实践中。
5．注意实践形式的多样性。
教师需要不断挑战自我局限，克服畏难情绪，要开展多种形式的实践活动，这会使学生兴趣不断提高，效果显著。教师要勇于尝试，不断反思和总结。我在长期的实践中，经常运用以下几种形式：
（1）组织学生进行社会调查。
让学生走出课堂，开阔思路，提高创新能力。例如，我们每年麦收季节都会有焚烧秸秆现象，污染了环境，产生安全隐患。我会带领学生到田间去调查访问农民伯伯，麦收后麦秸怎样处理利用更好，让学生讨论给农民伯伯想办法，并回家向父母宣传焚烧秸秆的害处及正确处理、利用秸秆的好处等。
（2）组织“模拟法庭”、开展法制报告会。
在学习法律知识时，我不是单纯的说教，而是采取多种实践形式来增强学生法律意识，其中，最主要的我采取的是：“模拟法庭实践活动”，我让学生分别扮演“法官”、“检察官”、“律师”、“原告、被告”等进行“司法实践”的尝试，效果颇佳。充分展示学生个性，发展学生创新能力。
(3)主题故事会、小论文评比、演讲比赛、创作演出情景剧，开设才艺展示课、建立小记者站等都是一些行之有效的实践活动。有时开展实践活动不一定是统一、大型的，也可以让学生去进行一些个别分散的实践活动。例如，我们坚持开展了“日行一善”等一些活动，让学生从小事做起。通过这些丰富多彩的社会实践活动，学生们接触和了解自然、社会，提高了对社会、政府的认识，增强了观察、思考能力，培养了创新素质。
一个创新的时代赋予了我们教师创新的机遇，我们要抓住机遇，放手实践，使学生的创造素质得到较好的培养，以适应知识经济和社会经济发展的需要。
总之，在教学实践中，我们每个教师要有整体育人、全面育人的观念，要对每个学生负责，我们应该认识到：转化一个差生和培养一个优等生同样光荣，我们一定要切实使素质教育落到实处，使每一个学生的数学素质不断完善和提高。