《我和蔬菜交朋友》实践活动设计 本文关键词：我和，实践活动，交朋友，蔬菜，设计
《我和蔬菜交朋友》实践活动设计 本文简介：《我和蔬菜交朋友》综合实践活动计划益阳南县王瑛一、课题的产生：蔬菜是我们生活所必须的一种食物，蔬菜里含有人体需要的各种营养，它不仅能给我们人体补充许多营养，而且，还能给我们补充许多微量元素。许多小朋友都有不爱吃蔬菜、偏食的习惯。通过“我和蔬菜交朋友”这一探究活动，引导学生进行观察分析，了解蔬菜的种类
《我和蔬菜交朋友》实践活动设计 本文内容：
《我和蔬菜交朋友》综合实践活动计划
益阳南县
王瑛
一、课题的产生：
蔬菜是我们生活所必须的一种食物，蔬菜里含有人体需要的各种营养，它不仅能给我们人体补充许多营养，而且，还能给我们补充许多微量元素。许多小朋友都有不爱吃蔬菜、偏食的习惯。通过“我和蔬菜交朋友”这一探究活动，引导学生进行观察分析，了解蔬菜的种类；通过咨询查阅、收集资料，了解蔬菜的营养，逐步培养学生养成爱吃蔬菜、用蔬菜创造生活的好习惯。
二、活动目标：
1、认识多种蔬菜，初步了解一些蔬菜的种植方法、烹饪方法，及营养价值。培养学生爱吃蔬菜的良好饮食习惯。
2、培养学生运用查阅书籍、上网、调查、咨询等获取信息的能力。让学生学会观察、实践、记录、写调查报告，
学会总结汇报的能力。
3、在探究过程中，增长见识，发挥学生的个人特长。培养学生与人合作，
与人交流、，发挥团队精神，
提高分析问题，解决问题的能力。
。
活动准备：照相机、访谈记录表、活动记录本
活动过程：
一、活动计划阶段：
1、启发谈话，解释研究课题：
同学们你们平时喜欢吃些什么？最喜欢吃什么蔬菜，最不喜欢吃什么蔬菜？
这些蔬菜的营养价值你知道多少？确定研究主题——“我和蔬菜交朋友”
你准备研究蔬菜的哪些方面？
2、归纳调查研究项目：
蔬菜种类外形价格调查——宣传组
蔬菜营养价值调查
----------营养组
蔬菜生长情况调查
----
--园艺组
蔬菜受污染情况调查
------环保组
-
蔬菜烹调款式调查
------厨艺组
蔬菜的其他用途调查
------巧手组
3、成立学习活动小组：按自愿原则组成6个小组，选好组长。
第一
组:
宣传组----蔬菜种类、外形、价格调查
活动调查分工参考：
1、**负责分类登记
2、**负责蔬菜外形描述
3、**负责价格登记
4、**负责拍摄照片
第二组：营养组---蔬菜营养价值调查
1、了解各种蔬菜的不同营养价值。
2、调查学生平时有没有挑食、偏食、暴饮暴食的习惯。
3、写一份倡议书，提出改进方案，怎样做才是合理的搭配营养，保证同学们的健康成长。
4、设计一周的营养食谱。
第三组:
种植组----
--蔬菜生长情况调查
1、参观菜地，了解蔬菜的种植过程。
2、尝试自己动手种蔬菜，做好观察记录。
第四组：环保组：蔬菜受污染情况调查
1、
蔬菜污染的原因
2、
哪些蔬菜有污染
3、
怎么处理有污染的蔬菜
第五组：烹饪组--蔬菜烹调调查
1、
了解蔬菜可以怎样煮。
2、
回家跟家长学习一道菜。
3、
进行烹饪比赛。
4、照相、写心得，整理资料。
第六组：蔬菜的其它用途
1、
上网调查蔬菜除了吃，还可以有什么用途。
2、
选择自己喜欢的蔬菜制作出不同的造型。
3、
展示组内的小制作。
把自己的制作方法写下来。
各组制订详细的调查计划和方法，准备照相机、访谈记录表、活动记录本。组员分工，探讨在调查中可能出现的问题及解决办法。
二、
活动实施阶段
布置各小组课后，向家长汇报本次主题活动计划，争取家长给予建议和支持，进一步完善小组活动方案。学生分组，
实地考察，
询问，采访，
调查研究……并能参与实践。
附表：《我和蔬菜交朋友》活动方案表1
-------宣传组
研究课题
蔬菜种类、外形、价格调查
组长
组员分工
研究内容
1、
列举出各种蔬菜（自己写、上网查）
2、
到市场询问各种蔬菜的价格，做好记录。
3、
出一份调查表，调查人们最喜欢吃和最不喜欢吃哪些蔬菜。
4、
整理资料。
研究方法
观察、上网查资料、问卷调查
活动中的
注意事项
1、
小组出外调查时要注意安全，要证得爸爸妈妈的同意。
2、
问卷调查时要注意礼貌。
3、
《我和蔬菜交朋友》活动方案表2-----营养组
研究课题
蔬菜营养价值调查
组长
刘阳
组员分工
研究内容
1、
了解各种蔬菜的不同营养价值。
2、
调查学生平时有没有挑食、偏食、暴饮暴食的习惯。
3、
写一份倡议书，提出改进方案，怎样做才是合理的搭配营养，保证同学们的健康成长。
4、
设计一周的营养食谱。
研究方法
上网查资料、采访、调查问卷
活动中的
注意事项
采访时要注意礼貌。
《我和蔬菜交朋友》活动方案表3-------
园艺组
研究课题
蔬菜生长情况调查
组长
组员分工
研究内容
1、
参观菜地，了解蔬菜的种植过程。
2、
尝试自己动手种蔬菜，做好观察记录。
研究方法
实地观察、做试验
活动中的
注意事项
出外活动时注意安全，并征得家长同意。
《我和蔬菜交朋友》活动方案表
4-----环保组
研究课题
蔬菜受污染情况调查
组长
组员分工
研究内容
1、
了解哪些蔬菜最容易受到污染。
2、
调查受污染的原因。
3、
调查人们是如何应对这些受污染蔬菜。
4、
整理资料。
研究方法
观察、上网查资料、采访
活动中的
注意事项
1、
小组出外调查时要注意安全，要证得爸爸妈妈的同意。
2、
采访时要注意礼貌。
3、
《我和蔬菜交朋友》活动方案表5------烹饪组
研究课题
蔬菜烹调调查
组长
严帆
组员分工
研究内容
4、
了解蔬菜可以怎样煮。
5、
回家跟家长学习一道菜。
6、
进行烹饪比赛。
7、
照相、写心得，整理资料。
研究方法
上网查资料
活动中的
注意事项
烹饪比赛要注意安全
《我和蔬菜交朋友》活动方案表6-----巧手组
研究课题
蔬菜其它用途调查
组长
组员分工
研究内容
4、
上网调查蔬菜除了吃，还可以有什么用途。
5、
选择自己喜欢的蔬菜制作出不同的造型。
6、
展示组内的小制作。
7、
把自己的制作方法写下来。
研究方法
上网查资料
活动中的
注意事项
制作时注意安全。
三、活动成果展示，评价阶段
1．各个小组将收集的资料信息，
进一步整理，总结出来，可以用图文并茂的大报形式（每组一份大报。）小组长安排好，分版块，
小组人员各尽所能。将收集的内容和有关图片，文章
汇整，展示在大报上。再以书面形式上交调查报告，总结出自己在活动中的心得体会。与大家分享。
2．各个小组以不同的方式向同学分享展示自己的成果。最后老师和同学家长共同评价这次的活动。——要注重过程的评价。
3．在总结后，展示成果。
8
篇2：管及其附件单元教学活动设计
管及其附件单元教学活动设计 本文关键词：教学活动，单元，附件，设计
管及其附件单元教学活动设计 本文简介：管及其附件單元教學活動設計單元名稱管及其符件班級機圖二孝人數34人教材來源機件原理2(葉倫祝)機件原理總複習(周惠亮、管金談民90)指導教師謝秋桂老師時間100分教材研究內容包括：管定義介紹、管種類簡介、閥及接頭的種類介紹學生學習條件學生已具備有高一之機械相關基本知識理論教學方法講述及問答教學法教學
管及其附件单元教学活动设计 本文内容：
管及其附件單元教學活動設計
單元名稱
管及其符件
班
級
機圖二孝
人數
34人
教材來源
機件原理2(葉倫祝)
機件原理總複習(周惠亮、管金談
民90)
指導教師
謝秋桂
老師
時間
100分
教材研究
內容包括：
管定義介紹、管種類簡介、閥及接頭的種類介紹
學生學習條件
學生已具備有高一之機械相關基本知識理論
教學方法
講述及問答教學法
教學資源
教師上課之講義
教
學
目
標
單元目標
具體目標
一、
認知方面：
1.
了解管的定義
2.
清楚管可用哪些大項分類
3.
認識各種管
4.
了解管子的規格
5.
認識閥的種類及用途
6.
認識管接頭及管套節
二、
情意方面：
7.
激起學生對管及其附件的認識與相關原理的興趣
8.
培養良好的學習態度
1-1.
能夠說出何謂管
2-1.
可依照壓力、溫度、材料及製造方法，分類管子
3-1.
明瞭各種管子的用途及特性
4-1.
能說出英制及公制的管子規格表示法
5-1.
能說出什麼是閥，及日常生活的用途
5=2
能看圖說出各類閥的作動原理
6-1.
能說出何種場合適用何種管接頭
7-1
能興趣盎然地學習對管及其附件的認識及基本原理
8-1
能夠認真聽講並回答問題
時
間
分
配
節次
月
日
教學重點
5
10
15
管及其附件
6
10
22
管及其附件
教學目標
教學活動
教具
時間
評鑑
備註
7-1
8-1
1-1
8-1
7-1
8-1
2-1
8-1
3-1
3-2
4-1
8-1
5-1
8-1
6-1
8-1
7-1
8-1
8-1
壹、
準備活動：
一、
教師方面：
1.
確定教學單元、準備教材
2.
收集資料、閱讀與研究教材內容
3.
擬定教學目標，編制教案、教學單元
4.
製作、準備教具
5.
決定教學方式
6.
預演
二、
學生方面：
1.
課前預習
2.
閱讀與收集相關資料
貳、
發展活動
一、
引起動機：
1.
點名
2.
說明課程名稱、教學大綱及前言
二、
說明部份：
1.
講述管的定義
2.
講述管與日常生活有關的部分
3.
講述管的大項分類
4.
講述各動管子
5.
講述管子的規格
6.
講述閥的種類及用途
7.
講述管接頭及管套節
參、
綜合活動
1.
整理本單元教學之重點
2.
詢問學生的學習情形
點名單
黑板
黑板
黑板
黑板
黑板
黑板
黑板
黑板
黑板
黑板
3
min
3
min
3
min
10
min
10
min
20
min
13
min
13
min
15
min
5
min
5
min
能到齊
能傾聽
能傾聽
能了解
能了解
能記住
能了解
能記住
能記住
能記住
能發言
配合口述、實物、板書、講義與問答方式進行教學活動
篇3：我们及房屋主体活动设计
我们及房屋主体活动设计 本文关键词：主体，房屋，活动，设计
我们及房屋主体活动设计 本文简介：主题教学活动计划主题名称《我们的房屋》起止时间2007.9.1――2007.9.30主题的产生有一天，孩子们在沙池玩时，对各种建构活动表现出浓厚的兴趣，他们争论着为什么有的建筑很坚固，有的不结实？茵茵：真是的，总是塌！我都不想建了。进进：你上面不能压那么多东西，太重了。俊俊：不是重的原因，楼房住那么
我们及房屋主体活动设计 本文内容：
主题教学活动计划
主题名称
《我们的房屋》
起止时间
2007.9.1――2007.9.30
主题的产生
有一天，孩子们在沙池玩时，对各种建构活动表现出浓厚的兴趣，他们争论着为什么有的建筑很坚固，有的不结实？茵茵：真是的，总是塌！我都不想建了。进进：你上面不能压那么多东西，太重了。俊俊：不是重的原因，楼房住那么多人都没塌！枫枫：楼房是用砖来建的，当然结实啦…他们还自说自话地分享着对各种建筑的不同观感。燕燕：我喜欢大厦，太气派了！童童：大厦没有别墅好，别墅更气派！宇宇：你们去过欢乐谷吗？那有很多各种颜色的房子，可漂亮了。经过讨论后，幼儿和老师都同意房屋是值得研究的方案，在与幼儿协商后，我们老师将此方案共同讨论后，都持支持意见，认为此方案可提高幼儿建构能力，促进幼儿的合作意识，可提升幼儿解决问题的能力，而且活动中会有很多认知概念符合大班年龄特点。希望通过开展《我们的房屋》主题的探究，使
孩子们能通过对房屋的观察比较，引发对各种房屋的兴趣，丰富幼儿建构方面的知识，在实践实验的过程中探索建筑的基本原理，学会分享与合作，发展解决问题的能力，关注我们的生活环境，生活空间，提升生活品质。
预设教育目标
预设学习目标
1、
协助幼儿开展对主题的探究和实践活动，增强幼儿对各种房屋外观和用途的认识
2、
了解建筑房屋的主要程序，建筑工具，设施和建筑工人的工作。
3、
在建构中锻炼幼儿合作意识和创造能力，想象能力以及建构能力
4、
培养幼儿的环保意识，热爱我们的家，我们的社区和城市
5、
了解一些关于建筑的一些力学原理
6、
持续培养幼儿独立解决困难的能力和勇气，增强自信心。
7、
引导幼儿关注身边的事物，了解我们的环境。
1、
收集各种房屋资料，锻炼幼儿检索和资料分类的能力。
2、
开展各种利旧利废的手工制作活动，为幼儿提供创作机会，培养鉴赏力。
3、
制作建筑报告，帮助孩子们学会用多种手段表达自己对建筑的理解。
4、
通过参观和考察，了解不同材料在建筑中的特殊用途。
5、
开展各种建构活动，发展幼儿的建构能力。
6、
整和我们对建筑的经验来建筑一座房屋，体验建筑工作。
7、
设计未来的房屋，扩展幼儿的想象力。
8、
培养幼儿的环保意识，能识别一些有害建筑材料，并能发现房屋优缺点，把概念应用在未来房屋的设计上。
主题预设网络：
工
人
的
工
作
我们身边的房
屋
不同材料的房子
种类
建筑房子
环保
考察建筑工地
未来的房屋
草房子
住宅楼
写字楼
特殊用途
建筑技能
分工合作
收集材料
工地的安全标记
建
筑
工
具
建
筑
材
料
建
筑
程
序
木房子
竹房子
石头房子
砖房子
钢筋水泥房子
节省空间
使用无毒建筑材料
利用太阳能发电、发热
医院
幼儿园
厂房
餐饮娱乐
节省空间
动物的房子
正
确
施
工
使
用
工
具
山洞
教育活动内容
活
动
内
容
语
言
《三只小猪》、《会变的房子》、《我喜欢的房子》、《快乐的小雨点》、《小动物的家》、《我们的幼儿园》、《你快乐，我快乐》。
科
学
《房子的变迁》、《建构房子》、《动物建房》、《起重机》、《各种材料做的房子》、《鹰架》、《建筑工地》。
美
术
《小猪的房子》、《我设计的安全帽》、-《我设计的房屋》、《建筑工地》、《美丽的别墅》、《家的考察报告》。《鹰架》、
《未来的房屋》。
音
乐
《遭房子》、《粉刷匠》、《钟表店》。
数
学
《快乐积木》、《数积木》、《积木图形》
健
康
《不一样的表情》、《心情不大同》、《好朋友俱乐部》、《推推拉拉》、《心情火车》、《公园快乐游》、《快乐的小兔》《心情预报》。
日常生活
《成果的展示》、《区域的设置》、《我是小主人》、《我们的幼儿园》。
环境创设
1、
亲子制作《房屋变迁的故事》书，在走廊展示；
2、
幼儿的考察各种房子的记录本，在走廊展示；
3、
在美工区展示幼儿美术作品：“未来的房屋”“建筑工地”“美丽的别墅”，手工作品“鹰架”亲子手工作品“房子”；
4、
语言区展示幼儿手工作品“小猪的房子”。各种小动物的家的区域操作材料；
5、
科学区展示幼儿手机回班的各种房子的图片、相片；
6、
幼儿亲子作品“我设计的房屋”和“我设计的安全帽”作为活动室吊饰；
7、
和孩子们一起形成主题墙饰“我们身边的房屋”。
家长工作
1、请家长协助幼儿收集各种关于房屋的资料（图片，玩具，画册，相片以及报告，宣传单等）
2、利用节假日与幼儿一起考察他们喜欢的建筑物，并制作记录和报告。
3、与幼儿一起设计并制作安全帽、房子等。
4、保持幼儿对建筑的兴趣，鼓励他们利用各种玩具开展建构活动。
社区资源利用
带孩子观察自己家、小区的房子特征，了解社区周围的各种不同类型的房子，并针对自己感兴趣的社区房屋和僵住工地进行研究、考察，形成考察报告；利用网络资源了解其他关于房屋的资料和知识。
教育资源的利用
活动1
：
《未来的房屋》
活动目标：
1．大胆的想象，有创意的设计房子。
2．继续学习表现建筑物与背景之间的层次关系
活动准备：
1．幼儿已欣赏过相关的建筑物。
2．彩色笔、画纸等。
3．图片：未来的房子
活动过程：
1．教师与幼儿一起讨论“未来”。
教师：“未来”是什么意思？我们未来的生活是怎么样的呢？
幼儿自由讨论。
2．教师引导幼儿想象未来的房子，并讨论怎样画未来的房子。
教师：我们未来的房子是怎么样的呢？房顶会变成什么样？墙壁会有什么变化？门和窗呢？跟现在的房子有什么不同？会变成什么样子？
教师：房子除了在外形上有变化，它的颜色会有什么变化？可能有什么变化呢？它的作用会有什么变化？怎么表现这些变化？
教师：你想画什么样的房子？房子的色彩是怎样的？怎样才能让别人知道你画的房子是未来的房子？房子在什么地方？怎样表现周围的事物？
3．教师知道幼儿在幼儿用书上作画。
教师先画主体建筑，再画周围的环境。注意有高有底、有前有后地表现画面。
4．幼儿互相欣赏并评价作品。
教师：谁愿意来介绍自己未来的房子？说说你作品中最特别的地方。
活动2
：
变色的房子
活动目标：
1学习用完整，连贯的语言表达故事主角小猪想盖房子，征询朋友意见的过程。
2让幼儿懂得春，夏，秋，冬房子会变色的原因。
活动准备：
儿歌磁带，光盘以及挂图
活动过程：
一、教师请幼儿欣赏幼儿用书《变色的房子》的故事插图，请幼儿说说自己在画面上看到了什么》
1、谁在盖房子？
2、哪些动物给小猪出主意？他们分别给他们什么建议？
3、小猪找谁一起想办法？他们一起做了哪些事情？
二引导幼儿认识春夏秋冬季节的变化。
1小猪的房子在春天是什么颜色？为什么？
2小猪的房子在夏天是什么颜色？为什么？
3小猪的房子在秋天和冬天是什么颜色？为什么？
三引导幼儿说说春，夏秋冬的季节变化以及该季节的特色。
四教师可以自制春夏秋冬的字卡。引导幼儿说说对四个字的印象。利用春夏秋冬进行造句活动
五利用颜色叠词的方式，尝试组句。如：“红红的苹果很好吃”“蓝蓝的天空很漂亮”
活动3：音乐活动《粉刷匠》
活动目标
1、通过歌曲《我有一双万能的手》,感受体验歌曲鲜明的音乐形象，并即兴表演，体验随意做动作的感受
2、指导孩子用活泼欢快的情绪演唱《粉刷匠》，并进行表演，再次感受劳动的快乐
3、通过轻松愉快的音乐形象，表现出小粉刷匠忘我的劳动精神，和看到劳动成果时的喜悦心情，让孩子懂得劳动就要不怕脏，不怕累的道理，培养从小热爱劳动的好习惯
活动准备
ＶＣＤ,钢琴,打击乐器
活动过程
一、
常规训练
1、
呼吸、发声练习
2、
节奏练习
X
X
X
X
┃
X
X
X
┃
X
X
X
X
┃
X
—
┃
二、
学习《粉刷匠》
(一)、欣赏歌曲《我有一双万能的手》
1、初听，启发、引导孩子边听边辨别歌曲中所唱的内容，想到什么
2、说一说：手能做什么
3、复听，鼓励、引导孩子参与即兴表演
（二）学唱歌曲《粉刷匠》
1、谈话导入
2、听赏歌曲，感受节拍、情绪、内容。(看ＶＣＤ)
3、说一说
（1）
歌曲唱出了哪些内容
（2）小粉刷匠都做了些什么
（3）表现了什么精神
4、复听歌曲范唱，再次感受劳动的快乐
5、看手位模唱曲谱
6、按节奏朗读歌词
7、跟琴学唱歌词
8、跟音乐有表情地唱歌
9、创编动作进行歌表演
10、综合表演
三、小结。
活动4：《我爱老师》
活动目标：
l、了解教师的职业特点，知道老师的辛苦，老师爱小朋友，尝试用自己的方式向老师表达情感
2、知道9月10日是教师节，理解老师过节和小朋友过“六一”是一样的重要
活动准备
l、一张幼儿给老师的贺卡
2、一张老师送给自己老师的贺卡
3、录音机、磁带
活动过程
l、引起幼儿谈话兴趣。老师和小朋友围坐在一起，猜一猜老师手里信封中装的是什么，引起幼儿兴趣
2、出示贺卡，让幼儿看一看贺卡上的内容，猜猜是送给谁的
3、介绍教师节
4、幼儿说一说自己对教师工作的看法，如教师是做什么的？你喜欢什么样的老师？
你觉得自己班上的老师有哪方面好，哪方面不太好
5、你知道有几类教师？列举自己知道的不同层次、不同分工的教师。如幼儿园、中小学、大学、特长教师、家庭教师等
6、将自己知道的教师用最简单的图画表现出来
7、每人讲一句最想说的话，制作成磁带，在幼儿园的广播中播放
活动延伸
绘画活动：
1《老师的微笑》或其他2、我为老师做件事：引导幼儿选择一件自己力所能及的事情坚持做下去
3、表演活动：我是小老师
活动5：《动物建房》
活动目标：1认识动物的巢穴。
2观察不同动物的筑巢形式。
3对大自然环境产生兴趣。
活动准备：幼儿用书
活动过程：一引起幼儿学习的兴趣。
（教师先请幼儿说出自己家的形式，是楼房，平房，还是独栋的屋子。然后再让幼儿想一想，有没有见过动物的家？动物的家是什么样子的？
二请家中有宠物的幼儿和大家分享家中宠物的幼儿和大家分享家中宠物睡觉的地方以及其环境的布置的知识。
三教师带领幼儿观察园内饲养的宠物，鸟类或鱼儿等动物的住所以及其巢穴。
四让幼儿翻开书本，以问答的方式带领幼儿观察页面中动物的家，例如：蚂蚁的家像个弯弯曲曲的城堡（地道）鸟儿的家像个脸盆。鼓励幼儿用自己的话描述每种动物的家.
五教师提出问题让幼儿思考:冬天的时候,小朋友可以在家里抵御寒冷的天气,你有哪些卸寒的方位呢?请幼儿自由发言.
六冬天时,小动物们会做些什么事呢?请幼儿观看页面后回答.如:燕子飞到温暖的地方,蛇在温暖的洞穴中冬眠.
七先让幼儿观察,思考后回答问题,教师再进行调整,动物的家的功能可归纳如下:
1抚育下一代
2储存食物
3躲避危险
4冬眠或避冬
活动6：《鹰架》
活动目标：
1让幼儿探索鹰架，哪种鹰架结构最稳固。
2让幼儿运用橡皮泥，竹签搭建鹰架。
活动准备：竹签，橡皮泥
活动过程：
一、谈话，引出主题—鹰架，激发幼儿学习的兴趣。
师：你们见过鹰架吗？（集体回答）谁说说你见过的鹰架是什么样子的呢？（个别幼儿回答
）
师：鹰架——就是建筑房屋时搭建于建筑物四周的支架,用以支持并固定正在建构中的建筑物
二、出示建筑鹰架的图片，让幼儿了解鹰架。
师：老师这里有很多关于鹰架的图片，你们仔细看看一鹰架有什么形状？
1让幼儿观察图片，教师提问小结。
2让幼儿了解哪种鹰架是最为稳固的？为什么？
一、
尝试让幼儿搭建鹰架。
1教师提出要求，让幼儿搭建鹰架
（要求幼儿用牙签搭建鹰架，用橡皮泥固定）教师巡回指导
1及时地肯定幼儿的表现
二、
欣赏评价
1展示与欣赏
（１）
你觉得自己搭的鹰架好吗？还有谁搭的鹰架更好
（２）
把自己搭的鹰架跟伙伴们交流
（3）教师评价：你们搭的鹰架都很好，因为你们搭的鹰架非常稳固
活动七
《建筑工地的标志》
活动目标
1、让孩子们通过学习认识几种常见的工地标志。
2、让幼儿大胆想象，设计有创意的工地标志。
活动准备：常见的工地标志，以及幼儿操作用纸，蜡笔等
活动过程：
一、谈话，激发幼儿学习的兴趣。
1什么是标志？
（
标志：就是不需要语言，用文字或者图形表示其特征的记号。）
2以前我们学过什么标志呢？
（勿吸烟标志，不乱丢垃圾标志等）
二、学习工地标志。
师：今天，老师还带来了许多标志，想看吗？（集体回答）出示图片，请你们仔细的看，这些是什么标志，它是怎么样的？
1让孩子们分组讨论
2教师提问：谁最棒，说说，你知道这些是什么标志？它是怎么样子的呢？
3请个别幼儿回答。4师小结：这些是安全警示牌，第一张图片是工人叔叔头带安全帽，他是提醒凡是在工地的人都要带上安全帽…
5让孩子们知道这些安全标志是出现在----建筑工地
6让孩子们了解这些标志的重要性。
师：如果没有了这些标志，那么建筑工地会变成什么样子呢？
三、让孩子们大胆的为建筑工地设计标志。
师，我有个建议，请宝贝们做一名小小设计师，设计出更多与众不同对工人叔叔们有用的标志，好吗？
1让孩子们互相说说自己所想。2请孩子们设计，师指导，巡视。教师评价：你们设计的标志都很美，我们来开个标志展览会吧。
活动8：
《中秋节的故事》
活动目标
1．了解中秋节的来历和有关习俗，感受节日的欢乐气氛。
2．知道中秋节是中国的传统节日。
活动准备：
1。活动前请幼儿在家收集有关中秋节的资料、图片。
2。教师收集的有关中秋节的电子图片及网络资料。活动过程：
活动过程
1、通过讨论月亮的变化，让孩子们知道农历的八月十五是中秋节，是我们国家的民间节日。
2、介绍中秋节的来历，让孩子们知道中秋节又叫团圆节
1．讲述有关中秋节的传说。
请幼儿说一说，教师小结。
6、表演游戏：“到嫦娥姑姑家做客”。幼儿自愿分组，商讨怎样表演，分配角色（嫦娥、白兔、太空人、宇航员等）。进行表演。其余幼儿当观众。角色互相轮换。
2．了解各地过中秋的习俗。
(1)教师利用vcd向幼儿介绍各地过中秋的风俗习惯。
(2)各地风俗各地风俗
活动9
：《吃月饼》
活动目标：
1、学着用搓、压的方法，把泥搓园压扁，并能用工具在泥面上刻印各种花纹。
2、喜欢民间节日，体验节日的快乐。
活动准备：
人手一份泥工工具以及刻、印的工具
活动过程：
1、
谈话：八月十五中秋节
2、
古时人们将一年分四个季节，八月正好是秋季中的一个月叫“仲月”，八月十五是这个月中间的一天，所以叫中秋节。这天晚上，月亮最圆最亮
3、
请小朋友说说你们在家里是怎样和爸爸妈妈一起过中秋节的？
那你们还知道其他地方的人是怎样过中秋节的？相应资料：人们过中秋
4、
你们知道人们用什么方式庆祝中秋节？吃月饼，
5、
出示月饼，，今天大家带来了各种各样的月饼，那就请你来向大家介绍一下你的月饼吧。
让孩子们讲讲月饼的形状和花纹
——引出孩子们活动兴趣
6、老师讲解并示范用橡皮泥做月饼的方法。
A、先搓园再压扁，然后在泥面上用工具画花纹。
B、用印模的方法做月饼。
7、孩子们操作老师指导。鼓励孩子们大胆绘制花纹。8、月饼展览会。
——孩子们互相参观自己做的月饼，
并说说谁做的好？为什么？
活动10：合作游戏
活动目标：．
1在游戏过程中探索与同伴合作的方法
2．让幼儿喜欢合作，有一定的集体意识
活动准备：箱子，盒子
装饰品
积木
活动过程：
今天老师要带你们做好多游戏，你们高兴吗？这些游戏都需要你和朋友一起互相配合、互相合作。
一、搭建房屋游戏
1幼儿自由搭建房子，并讨论用什么方法是搭建房子的最快方法。
2幼儿尝试第一次搭建。
“我们来玩个搭建房屋的游戏，好吗？请你们每4个好朋友组成一个小组，每一组有若干积木，箱子…听到老师说“开始”，你们就赶快把这些东西搭建成一间房屋，然后4个人一起站在房屋的旁边上，比一比哪一组最快，听清楚了吗？”（幼儿第一次玩游戏，教师观察孩子的表现，及时表扬孩子想出的好办法。）
3．让幼儿说说自己的感受如何合作才能成功
请孩子们说说刚才是怎么和朋友合作的，用了什么好办法？第一次结束后，请小朋友说说怎么会赢（输）的
4．再二次玩游戏，提醒幼儿当房屋塌了，动脑筋想想好办法如何让房屋稳固。5．今天和小朋友一起合作玩了搭房子的游戏，玩得高兴吗？和朋友玩的快乐吗！
活动11：介绍我的家
活动目标
１、
使幼儿能够清楚地说出父亲、母亲和自己的姓名及家庭住址。
２、
帮助幼儿初步了解家庭成员之间的关系，激发幼儿对自己家庭的热爱之情。
活动准备
全家福一张，幼儿用书《我的家》
活动过程
１、
引导幼儿讲述自己和父母的姓名、家庭住址。
（１）
示范讲述。（出示全家福）
这是我的全家福，上面有我、我的爸爸、我的妈妈；我的爸爸叫＊＊，我
妈妈叫＊＊
我是爸爸妈妈的孩子；我们家住在佛山祖庙路１号，我们家有许多玩具，欢迎小朋友到我家来玩。
（２）
引导幼儿大声地向大家介绍自己，自己的爸爸、妈妈的姓名和自己的家庭住址。
A你家里有谁
B他们分别叫什么名字？
C你家住在什么地方？
D你们家有什么好玩的东西
E你喜欢你的家吗
２、
师小结。
谢谢你们告诉我关于你们的许多小秘密。我们都有一个家，有爸爸、妈妈，
爸爸妈妈的孩子就是我们，我们都爱自己的家
活动延伸
请幼儿带上自己的全家福，把照片布置字教室里，等爸爸妈妈来接时鼓励幼儿向同伴的爸爸或妈妈介绍自己的家庭
活动12：《我们喜欢的房屋》
活动目标1.让幼儿在自己收集所喜欢的房屋中，着重了解几种常见房屋的特征.
2.鼓励幼儿大胆交流表达自己的想法
活动准备
房屋的图片
(高楼大厦,蒙古包,吊角楼,窑洞等),绘画
纸,彩色笔.活动前将不同的房屋图片摆在桌子上
活动过程
一.
认识不同的房屋
师：（手拿几间房屋）小朋友收集了很多自己喜欢的房屋回来，真棒！今天，
老师跟你们认识一下自己所喜欢的这些房屋，好吗？
1.说说你见过那些不同的房屋?
(砖砌的,木头的,草堆的)
2.去找一找有哪些不同的房屋?
(一)请幼儿去桌子前看一看图片中有哪些不同的房屋?
(二)回到座位,说说你你发现了什么房屋?
二.
不同房屋的特征.
1.
展示图片,说说你看到了什么房屋?
蒙古包
高楼大厦
吊角楼
窑洞
2.
说说这些房屋的不同特点
3.
想一想，为什么他们住的房屋不一样呢?
蒙古包:蒙古族人民在草原上生活,放牛羊骑吗马等可以随处安家
高楼大厦:城市人口越来越多房屋只能往空中发展.
窑洞:那些地区天气较干燥,住在里面冬天暖和,夏天很凉爽.
吊角楼可以留给幼儿一些自己去探索的空间让幼儿自己去发现)
三.
绘画梦想中的房屋.
你长大了想要拥有什么房屋呢?请把你心里的房屋画下来
活动14：
《小小模特》
活动目标：1培养幼儿想像，让幼儿大胆设计模特时装。
活动准备：VCD以及幼儿操作用的各种材料
活动过程
一、看时装表演录相，引起设计时装的欲望
1、老师：今天请小朋友看一段录相
2、幼儿观看录相
3、谈话：这是什么表演，你喜欢吗？为什么？
二、大胆创新、设计、制作时装
1、老师：让我们也来设计、制作时装吧！
2、幼儿设计、制作时装
3、老师巡回指导
（1）、要求幼儿设计出新颖、与众不同的时装
（2）、鼓励幼儿合作设计出时装
4、老师：小设计师，你设计了什么时装？
5、幼儿简单介绍自己设计的时装
三、扮演小模特，来一场时装秀
1、老师：我们来扮演小模特，来一场时装表演好吗？
2、幼儿在背景音乐中，进行时装表演
活动15：《如何制作图书》
活动目标：
1、让幼儿与家长一起制作图书，增进幼儿
与家长的感情
2、让幼儿学习制作图书，体验制作图书的乐趣
活动准备：
1、幼儿收集的房屋图片。2、装饰材料（半成品各种图形或图案）
各种纸（白纸、卡纸等）、蜡笔、浆糊等。
活动过程
三、
谈话激发幼儿学习的兴趣，
激发孩子们学习的欲望
师：孩子们，你们喜欢看图书吗？（集体回答）喜欢看什么图书呢？（个别提问）
四、
讨论制作图书方法
师：（手拿幼儿画的房屋画）我手里有许多你们画的房屋画，我有个建议，请小朋友把他们做成一本图书，好吗？
1向幼儿介绍书分为封面，内容，封底
2与幼儿讨论如何把自己这么多的画做成一本图书
师：小朋友，我们可以怎样把这些画做成一本美丽的图书呢
五、
尝试制作：
1教师提出要求，让幼儿制作图书
（幼儿与家长制作图书，装饰封面）教师巡回指导
2、及时地肯定幼儿的表现
四、欣赏评价
1展示与欣赏
（1）
你觉得自己做的图书好不好，好在哪里？还有谁的图书更好
（2）
把自己做的图书跟伙伴们交流
（3）
教师评价：你们做的图书都很好，我们来开个图书展览会吧
主题活动瞬间：
主题活动的反思：
房屋主题进行了三周，教师与幼儿是在不断实践，观察，发现，思考和讨论中完成了主题的探究学习。
在三周的活动中，可以说老师和小朋友在共同的成长，共同的学习。教师在活动中收获的是感动和惊喜，感动的是小朋友学会了如何合作和学习；惊喜的是小朋友无穷创造力和想象力；相信这种成就感不仅老师有，孩子们的体会会更大。因为他们的成长就展示在课室每个角落，生活在每个细节。
一、建筑能力大大提高。
房屋主题给了孩子们一个很好的实践机会：真正去建一座房子，这是他们的梦想，如今在他们的小手中实现了。从最初的满头满脸都是泥，歪歪扭扭建墙壁到后来熟练的和泥，整齐的砌砖，牢固的垒建，孩子们始终是那么专注和投入。
二、学会发现问题和解决问题：
在各种建构活动中，小朋友学会从失败中发现问题，并自己找寻解决办法，一次在建构区的集体搭建中，思进负责安装楼房的窗子。当他把窗子拼好整齐地放进楼板上时，窗子由于没有支撑马上倒了，思进又试了一次，还是不行。她取下窗子，在地垫上反复试怎样可以立住。终于她发现将窗子弯出一点弧度就可以立住，兴奋不已。这样的例子在生活中非常多。
三、学会了合作和协商：
不管是建构活动还是参观记录，我们都采取合作的方式来完成。这使孩子们感受到合作的乐趣和成就，因为每个人的能力是有限的，要丰富就要集中大家的智慧。第一次他们对合作产生兴趣是完成搭屋子，最初，他们喜欢自己搭自己的屋子，后来组织孩子们讨论：我们可否合作搭房子？孩子们采纳了老师的意见，这样在孩子们的努力下，很多漂亮的房子孩子们用不长的时间就完成了。在后来的建筑活动中，小朋友已开始自己策划如何分工合作。这种能力在他们以后的生活中将非常重要。
四、女孩子建构能力大大提高：
最初开展主题活动的时候，女孩子对建筑兴趣不是很浓。她们不自信，即使参与也是从属于男孩子的意见。可随着活动的开展，建筑中越来越融入女孩子的思想。建构能力的提高让她们自信地提出自己的意见，成为活动中不可缺少的组织者。但性别还是使她们在活动中侧重点
不同。男孩子对主架构的设计要更大胆；女孩子对细节和周围小设施的饿建构更有创意，这种互补型合作使作品生动且丰富。
这次主题活动也是教师一次难得的成长经历。
一、永远不要低估幼儿的饿能力。
有这样一句话“老师相信孩子已经具备所需的才能来超越我们能想象的境界，然后尽可能的保留孩子们在创造和实际参与的过程的真实面目。
真正理解这句话是在孩子们制作起重机时，最初老师曾对这个科学活动有一点担心，此活动对大班幼儿是否有难度？教师还准备了很多材料，书籍和一个起重机模型。实践证明小朋友对此活动的驾驭能力远远超出成人的预测。他们不仅凭自己的理解制作出起重机，还将起重机应用到游戏当中：自发举行了一个起重机吊物比赛。
二、再花哨的活动都没有让孩子们主动
参与，真正体验来得真实而有意义。
课程是为孩子们服务的，老师应该端正对活动进程的理解，细致完整的做好每个细节环节，以前我们在开展主题活动时偶尔还会有赶时间，赶进度的现象。幼儿为了完成活动而去匆匆忙忙活动，在忙碌中教师回忽略对幼儿的兴趣和自由创造的成功体验，现在想想真是得不偿失。
三、对教育契机敏锐的洞察力和迁移能力。
在实践中敏锐的观察，才能捕获更有价值的教育契机，随时调整教育计划。让计划为幼儿服务，不是幼儿为计划工作。
四开放的总结活动
这次的总结活动我们吸取瑞吉欧的经验，创造环境让家长真正参与，而不是旁观者，他们与小朋友玩各种建筑游戏，拼插游戏，为小朋友的建筑封顶进行剪彩，观摩小朋友制作的两个房屋展示区，听小朋友讲述自己的房屋报告…在这样开放的总结活动中，教师是一个与家长一样的欣赏者观摩和支持者，并随时为幼儿提供可行建议。
本主题作为教师最大的体会就是：教育没有一个可以遵循的完美格式，他只能根据孩子的情况不断进行着创造性的反思。包括教师对教育历年，对自身角色的反思，要不断超越固有的模式进行重新界定，而不是
对旧偶偏见的新整和。