学习哲学十讲体会：用好唯物哲学原理解决现实问题 本文关键词：唯物，用好，哲学原理，哲学，体会
学习哲学十讲体会：用好唯物哲学原理解决现实问题 本文简介：学习哲学十讲体会：用好唯物哲学原理解决现实问题全面建成小康社会，不断夺取中国特色社会主义新胜利，实现中华民族伟大复兴“中国梦”，关键在党、关键在人、关键在党员干部。党员干部哲学思维能力的高低，关系到党员干部看问题的高度、做决策的水平和抓落实的能力。马克思主义哲学不仅是世界观，也是方法论，作为党员干部
学习哲学十讲体会：用好唯物哲学原理解决现实问题 本文内容：
学习哲学十讲体会：用好唯物哲学原理
解决现实问题
全面建成小康社会，不断夺取中国特色社会主义新胜利，实现中华民族伟大复兴“中国梦”，
关键在党、关键在人、关键在党员干部。党员干部哲学思维能力的高低，关系到党员干部看问题的高度、做决策的水平和抓落实的能力。马克思主义哲学不仅是世界观，也是方法论，作为党员干部要熟练掌握和运用马克思主义哲学的基本原理和基本观点，并运用这些基本原理和基本观点解决现实问题，用马克思主义哲学的基本原理和基本观点“钥匙”打开科学发展的问题之“锁”，推动本地区本部门科学发展、和谐发展、跨越发展。
掌握和运用唯物的观点，遵循一切从实际出发。把唯物的观点转化为我们的思维方式，就是要树立求真务实思维，一切从实际出发，解放思想、实事求是，不唯上、不唯书、只唯实。党员干部的一项主要工作就是做决策，而决策能否成功，关键取决于对决策对象的认识是否客观正确。现实生活中，有的党员干部对一些事情不敢拍板，指导工作模棱两可，说些“车轱辘”话，往往是因为心里底气不足和底细不清，缺乏调查研究；有的党员干部“情况不明决心大”，在对实际问题缺乏调查研究的情况下，拍脑袋决策，拍胸脯保证，最后拍屁股走人。所以，党员干部要掌握和运用求真务实思维来达到对客观事物的正确认识，注重吃透“上情”和吃透“下情”相结合。求真务实的思维方法是一切工作方法的基石，一方面既要把握上级的方针政策，克服工作的盲目性；另一方面又要从本地本部门的实际出发，一切以时间、空间和客观条件为转移，增强工作的针对性、实在性和实效性。我们既不能借口本地本部门的特殊而自行其是，也不能脱离客观实际而死搬硬套。任何客观事物都是在一定时间、空间和条件中存在的，把握住这一客观事物存在的时间、空间和条件，就比较容易客观地把握这一事物的实际和实质，从而有利于实际问题的解决。
掌握和运用实践的观点，增强抓落实的本领。实践是认识的基础，认识是在实践基础上主体对客体的能动反映；由感性认识到理性认识、再由理性认识回到实践，是认识过程的两大飞跃，这在工作中要求我们树立实践思维。在现实生活中，我们并不缺少描绘“宏伟蓝图”的党员干部，而真正缺少的是有抓落实能力的党员干部，一步实际行动比一打纲领更重要。古人云：“口能言之，身能行之，国宝也”，真正有能力的党员干部应该做到口能言，身能行，做真抓实干的表率。所谓“文章写在大地上，果实结在天地间”，在言和行的关系中注重行，把口动变成心动，把心动变成行动，切忌“描绘蓝图时心动、动员讲话时激动，抓落实一动不动”。党员干部掌握和运用实践的观点，还要在会干与巧干的关系中注重巧干，在外在名分与实际效果的关系中注重实际效果，允许干的就结合本地实际创造性地大胆干，不允许干的就坚决不干，没有规定干和不干的，就创造性、灵活性地干，在干中探索、总结、完善；要坚持实践是检验真理的唯一标准，少争论、多干事，少谋人、多谋事，努力营造想干事、会干事、干成事者上，坐而论道、说东道西、指手画脚者让的用人环境，从制度和政策层面来提高实践操作能力，把一项项具体的工作落到实处，切实推动本地本部门工作。
掌握和运用辩证的观点，全面系统地看待事物。任何事物都具有既对立又统一的两个基本方面。所谓辩证观点，就是要运用既对立又统一的矛盾眼光来看问题，在注重矛盾双方对立的时候不能忽视二者之间的统一，在注重矛盾双方统一的时候不能忽视二者之间的对立。一方面，党员干部工作千头万绪，错综复杂，如何避免“拣了芝麻丢了西瓜”，就是要抓住主要矛盾和主要方面，进而掌握驾驭全局工作的主动权，基本的方法就是集中精力抓住每一时期的主要矛盾或矛盾的主要方面，紧紧扭住影响全局、事关成败的主要矛盾不放松，拿定主意，果断出击。另一方面，我们做工作，既要抓重点，又要抓全面，学会用“两分法”看问题，力戒把重点当成“唯一”，在抓经济建设、紧紧扭住科学发展第一要务的同时，政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设和党的建设都不能放松，只有这样才是一个合格的、全面的党员干部。
掌握和运用发展的观点，探索科学发展的路径。发展是指新事物代替旧事物的运动变化，人们要正确地认识事物、分析问题，就必须用发展的观点观察和处理问题，用发展的观点看问题。首先，要把事物看成一个变化发展的过程，要把社会发展看作一个具有规律可循的历史过程，不能随意脱离社会历史发展阶段，犯落后和超越历史阶段的错误。具体工作中主要把握好“需要与可能、主观与客观、当前与长远”三对矛盾，既不能超越历史、不切实际、好高骛远地去干那些办不到的事情，也不要推卸该承担的责任，饱食终日、无所用心、无所作为，该干的事情不认真办好，而要弄清事物在其发展过程中所处的阶段和方位，以创新的精神、只争朝夕的精神推动科学发展。其次，随着时间的推移，事物的发展变化，过去管用的经验方法，现在可能就不管用，所以，要不断地修正我们的思维方式和方法，以适应不断变化了的情况，避免犯经验主义的错误；最后，任何事物都是具体的、历史的，我们是历史中的人，我们也是历史中的一段，我们现在评价历史，将来历史也会评价我们，我们评价过去的领导和工作，应考虑到当时的历史局限性，不可信口开河，以现在作参照物，否定过去，看不到历史的延续性。
掌握和运用群众的观点，树立以人为本的执政理念。人既是手段又是目的，是手段与目的的统一；人既是主体又是客体，是主体与客体的统一；每个人的自由而全面发展是社会主义社会的基本原则和最高价值目标。所以，就党员干部来说，树立群众观点，就是要树立人本执政理念，即把人民群众当作主体，依靠人；把人民群众看作目的，一切发展为了人民；把人民当作尺度，尊重群众。在新的形势下，要更加注重解放人与开发人，通过尊重人的正当利益、充分发挥人的能力、尊重个人及其个性、倡导人的自立等基本手段，来调动人的积极性、主动性和创造性，增强社会的生机与活力；要从思想和行动上更加注重人的生命权、生存权、发展权、知情权，彰显发展中的人本思想，让人民群众活得更幸福、更有尊严，这就是党的群众路线在当下的最好诠释。
总之，掌握和运用马克思主义哲学的基本原理和基本观点解决问题，不管什么时候、干什么工作，都会给我们方向、给我们思路、给我们启迪、给我们办法、给我们指导。当然，要养成掌握和运用哲学的基本原理和基本观点分析解决问题的能力，不可能一蹴而就，这是一个永无止境的过程，需要我们不断学习、不断实践、不断总结、不断反思、不断探索、不断批判，不断循环往复。但若能形成把解决问题与马克思主义哲学的基本原理和基本观点相结合的思维方式和解决问题的习惯，肯定会促成问题的解决，我们也必然会受益匪浅。
篇2：推马克思主义哲学与群众路线学习心得篇
推马克思主义哲学与群众路线学习心得篇 本文关键词：学习心得，马克思主义哲学，群众路线
推马克思主义哲学与群众路线学习心得篇 本文简介：推荐马克思主义哲学与群众路线学习心得3篇篇一：马克思主义哲学与群众路线——《马克思主义哲学十讲》学习心得根据xx的党的群众路线教育实践活动学习安排，我学习了XX下发的《马克思主义哲学十讲》一书，并结合当前党的群众路线教育实践活动，从马克思主义理论来源出发，谈谈自己的学习心得。《马克思主义哲学十讲》这
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马克思主义哲学与群众路线学习心得3篇
篇一：马克思主义哲学与群众路线
——《马克思主义哲学十讲》学习心得
根据xx的党的群众路线教育实践活动学习安排，我学习了XX下发的《马克思主义哲学十讲》一书，并结合当前党的群众路线教育实践活动，从马克思主义理论来源出发，谈谈自己的学习心得。
《马克思主义哲学十讲》这本书用了十个章节简明扼要地介绍了马克思主义哲学的基本原理，其中第八讲专题讲解了人民群众的作用和党的群众路线，凸显出群众路线在我党马克思主义思想理论上的重要地位。我对第八讲进行了着重学习，体会最深刻的是马克思主义的唯物史观和群众史观，这两点在一定程度上为群众路线提供了理论依据。
马克思主义的群众史观回答了“为什么要走群众路线“.马克思主义哲学提出的是群众史观，它认可人民群众的历史地位，认为人民群众是实践和认识的主体，是历史的创造者，是推动社会发展的决定力量；人民群众是社会物质财富、精神财富的创造者。与某些倡导英雄史观，认为个人英雄创造了历史的哲学思想有着本质的区别。1939年，毛泽东主席在撰写《〈共产党人〉发刊词》、论述新民主主义理论时，指出：统一战线，武装斗争，党的建设，是我们党在中国革命中的三个基本问题。
我们党从成立之日起，就始终把为群众谋利益写在党的旗帜上，始终坚持一切为了群众、一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。回顾我们党90多年的历史，就是一部不断宣传群众、发动群众、组织群众的历史，群众路线就是我们党的生命线和传家宝。可以说没有广大人民群众的拥护和支持就没有中国共产党革命和建设的成功。回顾往昔，解放战争期间，数以百万的老百姓推着数十万辆小推车为解放军战士运送物资，踊跃参军，夹道迎着解放军的部队进城，可以说是四万万的中国人民选择了我们中国动产党；新中国成立后，面对物资极度困乏的窘境，亿万百姓选择了跟着党走，勒紧裤腰带，为国家工业化建设添砖加瓦。
新时代、新形势下坚持群众路线的重要性。时代赋予了群众事业新的特征，随着社会多元化的发展，个人利益诉求的多样性日益明显，社会矛盾日益复杂和激化，部分党员干部逐渐脱离了广大群众。脱离群众的危险日益加剧，它直接关系着我们党是否能够继续保持与人民群众的血肉联系，是否能够继续获得群众的支持。
新的时代背景下如何实践群众路线？
第一，要坚持“全心全意为人民服务“不动摇。要始终站在以人为本的高度，始终站在人民群众的角度，重视民生、研究民生、改善民生，以群众的感知体谅群众，把好事办好、实事办实，对党交给我们的工作和职责保持崇高的使命感，带着深厚感情做好群众工作，进一步深入群众、了解群众、服务群众、奉献群众，进一步密切党同人民群众的血肉联系，从群众中汲取智慧和力量。XX部门虽然不是窗口部门，与群众直接接触的机会比较少，但是我们要牢固树立XXXX的理念，守住XXXX风险底线，努力防范和化解系统性、区域性风险，维护经济金融稳定，维护广大金融消费者的合法权益，这是我们每一个XX的职责。
第二、要重视调查研究的作用。我们正处在社会转型、体制转轨、利益格局调整和各种矛盾凸显的关键时期，要走群众路线必须先搞清楚群众需要什么，群众有什么困难。持续开展深入的调查研究工作，深入到XX基层和企业生产经营一线，把握经济发展脉搏，了解银行业经营的新动向，及时发现各类潜在的风险点，通过调查研究挖掘广大金融消费者的需求，推动XX通过金融创新不断满足人民群众日益增长的需求，使广大群众都能够享受到高效、便捷、公平的XX服务，使XX在推动产业转型和经济发展上发挥积极作用。
第三、要严守党的群众工作纪律要求。历史的经验告诉我们，中国共产党能够取得革命胜利的一个重要原因就是铁一般的纪律性。严格的纪律性也是我们党凝聚民心民智民力共同战胜困难、走向成功的重要法宝。无论时代如何变迁，艰苦奋斗、廉洁自律的组织纪律和政治本色不能变。作为一名XX人员，必须要认真遵守党中央、国家、XXX各项规章制度和党风廉政要求，时刻保持思想警醒，做到廉洁自律，做到自重、自省、自警、自励，堂堂正正做人，干干净净做事，始终保持一股清风、一团正气。
党的群众路线教育实践活动给了广大党员干部一个很好的机会，让每一位党员都对照党章，照照镜子，端正行为，正正衣冠，自我净化，洗洗澡，对症下药，治治病，让我们能够重新审视自己的人生观、世界观和价值观。
在接下来的时间里，我会严格按照党组织的要求，对照党的群众路线教育实践活动方案，在实际工作中认真对照整改，不断完善自己的思想和行为，用实际行动来践行党的群众路线。
篇二：马克思主义哲学十讲心得体会
通过认真学习《马克思主义哲学十讲》，我对马克思主义哲学理论有了更全面的理解和更深一层的体会，受益颇深，就直观感觉和领会作一体会小结。马克思主义哲学是19世纪40年代马克思和恩格斯根据无产阶级反对资产阶级的斗争的实践需要，在总结当时的自然科学的最高成果，批判地吸取历史上一切优秀的思想文化成果。
马克思主义哲学具有国际性。马克思主义哲学在欧洲创立后，广为传播。马克思为捍卫、发展、宣传自己的学说进行了毕生的努力。后来，以列宁、毛泽东等为首的各个历史时期、各个地区的忠实的马克思主义者，在结合本国实际应用马克思主义的过程中，全面丰富和发展了马克思主义。
马克思主义哲学具有实践性。马克思主义哲学是建立在实践基础上的，实践是马克思主义哲学的核心。马克思主义哲学关注人的活动，不过这不是黑格尔所说的人的精神活动，而是一种改造现实世界的实践活动。人正是在实践活动的基础上创造了人类社会的历史，深入全面地认识人自身以及客观物质对象。
其具有多重功能：
首先，它扩大了哲学工作者的哲学活动领域。以往的哲学活动，由于它的任务是寻找一种对世界的合理的或合乎逻辑的解释，而不是指向对现实世界的改造，因而，就成为一种纯粹的理论研究工作。而马克思主义哲学作为实践唯物主义，实践作为其理论核心和研究的中心，涉及到现实生活的各个领域，并不只局限在理论研究领域，因而导致哲学活动范围就扩大了。
其次，马克思主义哲学给了哲学以新的地位。马克思主义哲学以实践作为其哲学的核心，实践过程本身是具有哲学意义的活动。而实践是人的存在方式，是人类生存和发展的基础，所以，现实的人类社会是具有哲学意义的。它不仅指导生活，而其本身就是根植现实生活的。
第三，马克思主义理论是最科学最严谨最完整最具有生命力的理论体系。马克思主义哲学是建设有中国特色社会主义的哲学基础。解放思想、实事求是，是马克思主义的灵魂，也是建设有中国特色的社会主义理论的精髓，是中国共产党的思想路线。这条思想路线是马克思主义唯物辩证法和马克思主义认识论的集中体现。
通过学习马克思主义基本原理，我从中学到了很多科学的世界观和方法论，潜移默化地扩大了视野，加深了思想的深度，帮助我树立正确的人生观和价值观，培养运用马克思主义哲学的观点和方法去分析工作中的实际问题、解决问题。在看待各种现象和问题时，学着去理性思考，并通过现象看到本质，让我了解到事物客观真实的一面。尤其是在百年附小新的发展历史时刻，百年一遇的机遇。我作为一名党员，作为一名学校新校区建设的联系者，如何贯彻市里对新校区的建设规划和定位，如何用发展的眼光看待学校的建设与应用等等诸多问题，都需要我们去深入思考和提出具有前瞻性的建议。因此，在任何时候、任何地方，我都应该遵循运用马克思主义的唯物论、辩证法、认识论和历史观来认识世界和改造世界的原则，把马克思主义的基本原理、基本思想渗透在生活的每一件事上，为认清当今形势和理解各项政策奠定坚实的基础。
我们必须解放思想，开拓进取，实事求是，与时俱进，从理论和实践上不断研究新情况，解决新问题，做到自觉的把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制中解放出来，从主观主义的形而上学中解放出来，不断的有所发现，有所创造，有所前进。我会通过学习，促进自己养成“独立思考“的习惯；坚持从客观实际出发，脚踏实地；坚持实践与认识的统一，提高人的生存发展能力；在社会发展中创造人生价值。做到“学而时习之“、“知行合一，止于至善“、“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得“.着力培养人生成功的核心技能，即调整心态技能――人生成长管理的基础；构建目标技能――人生成长管理的方向；终身学习技能――人生成长管理的动力；自我超越技能。
篇三：马克思主义哲学十讲心得体会：努力激发思想的力量
工欲善其事，必先利其器。建设中国特色社会主义伟大事业，推进全面深化改革，不仅需要积极调动技术、资本等因素，也需要充分激发思想的力量。
2013年12月，习近平总书记在主持中国共产党中央政治局第十一次集体学习时指出，马克思主义哲学深刻揭示了客观世界特别是人类社会发展一般规律，在当今时代依然有着强大生命力，依然是指导我们共产党人前进的强大思想武器。重视对马克思主义包括马克思主义哲学的学习，历来是我们共产党的理论优势与优良传统。学习马克思主义哲学，既有利于提高全党的思想理论水平，又有利于营造浓厚的学习文化氛围；既有利于开阔党员干部认识和理解问题的宏观视野，也有利于提升破解深层次根本性难题的能力。党员干部学习马克思主义哲学，不是追求全面系统地理解它的宏观体系与精深内容，而是“要精要管用“,要掌握它的基本立场、基本观点和基本方法，即运用马克思主义哲学的智慧激发思想的力量，进而提高思维水平与工作能力。
近日，中宣部、中组部联合发出通知，要求组织党员干部认真学习《马克思主义哲学十讲（党员干部读本）》。作为马克思主义理论研究和建设工程的重点项目，这本书主要以讲座的形式，分10个专题深入浅出、简明扼要地阐释了马克思主义哲学的基本原理和方法论。与传统的马克思主义哲学方面的著作或教材相比，该书具有一些新的特征与独特价值，既可以激发思想的力量以满足时代的呼唤，又适应了中央强调党员干部学习马克思主义哲学的要求，还符合党员干部学习马克思主义哲学的基本特点。
首先，这本书坚持了马克思主义哲学关注普遍性与根本性问题的哲学思维方式，如强调世界的物质性、社会生活的实践性、事物的联系与发展、矛盾的普遍性与特殊性、历史唯物主义的基本问题与社会基本矛盾、人民群众的主体性与创造性、真理与价值的统一性等经典内容。“不谋全局者，不足谋一域。“马克思主义哲学的思维方式与经典内容，是培养“谋全局“意识的良师益友，有益于唤起思想的潜能，激发思想的力量。
其次，这本书既适应了中央强调党员干部学习马克思主义哲学的时代要求，又符合了党员干部学习马克思主义既要“精“又要“管用“的特点，有利于党员干部更好地把握认识和解决实际问题的立场观点方法。该书在结构逻辑上以“讲座“的形式编排内容，前后“两讲“突出学习马克思主义哲学与建设中国特色社会主义的关系，中间“八讲“坚持马克思主义哲学的基本观点与方法论的统一，这些内容都注重理论性与可读性相统一，力求深入浅出、简明扼要地讲清楚马克思主义哲学的基本道理。书中有的内容还具体体现了适应中央强调党员干部学习马克思主义哲学的要求：比如，在讲到世界的物质性和一切从实际出发的时候，强调“没有调查就没有发言权“,并且具体阐述了党员干部开展调查研究的步骤和方法，即“眼睛向下““有的放矢““亲自出马““解剖麻雀““全面调查“和“由表及里“;在讲到社会基本矛盾的时候，浓墨重彩地书写了作为社会主义社会发展直接动力的改革，并系统阐释了当代中国改革的基本性质、理论定位、具体内容、主要成果，以及改革、发展和稳定的统一关系；在最后一讲关于坚定作为共产党人的精神支柱的共产主义理想和建设中国特色社会主义的内容中，落脚于实现中华民族伟大复兴的中国梦，并对肩负着领导中国人民实现中国梦这一历史使命的党员干部提出了一些具体的要求。
此外，与其他著作或教材不同，这本书还专门针对党员干部阐述了一些颇具现实性的理论观点。比如，在讲到事物的永恒发展和创新思维的时候，专门解释了作为系统思维和创新思维的统一的战略思维，并具体阐释了运用战略思维，必须处理好全部与局部、当前与长远、重点与非重点、挑战与机遇、目标与手段等关系；在讲到群众路线的时候，强调在实践中牢固树立群众观点，就是要树立正确的权力观、政绩观和利益观，并具体阐释了其基本内容、相互关系及其重要性；在讲到价值观的时候，强调党员干部不仅应该成为社会主义国家价值目标的奋斗者、社会主义社会价值导向的引领者和社会主义个人道德准则的践行者，而且也应有特殊的价值追求，这就是为民、务实、清廉。
最后，这本书的理论内容与阐释方式也契合了马克思主义哲学的理论与实践相统一。比如，开篇就提出社会主义的命运始终是和马克思主义哲学联系在一起的，社会主义从空想变为科学、科学社会主义从理论变为实践、科学社会主义由一国实践向多国实践发展、我们党开创并不断深化中国特色社会主义探索，都离不开马克思主义哲学作为前提和指导；明确指出“以科学的实践观为基础的辩证唯物主义和历史唯物主义的有机统一，是马克思主义哲学的基本理论形态“;把“一切为了人民、一切依靠人民，诚心诚意为人民谋利益“作为马克思主义哲学的根本立场。这样，党员干部在阅读该书时，既能学习逻辑严谨的马克思主义哲学理论内容，又能汲取有利于提升思维水平与工作能力的政治智慧，还能深刻体会马克思主义者维护大众利益、为大众立言的价值立场。
篇3：培训体会哲学是通往更高境界的重要阶梯
培训体会哲学是通往更高境界的重要阶梯 本文关键词：更高，阶梯，通往，境界，哲学
培训体会哲学是通往更高境界的重要阶梯 本文简介：哲学是通往更高境界的必要阶梯厦门市特校黄观颖在没有来武汉参加培训以前，我对于哲学向来没有什么好印象，感觉哲学是个神秘难懂且对我们一般老师又没什么用的东西，只是供那些大学者、思想家消遣罢了。这次听了王坤庆老师给我们讲解的《教师专业发展的境界——形成教师个人的教育哲学》一课，感触良多，领悟到原来每一位教
培训体会哲学是通往更高境界的重要阶梯 本文内容：
哲学是通往更高境界的必要阶梯
厦门市特校
黄观颖
在没有来武汉参加培训以前，我对于哲学向来没有什么好印象，感觉哲学是个神秘难懂且对我们一般老师又没什么用的东西，只是供那些大学者、思想家消遣罢了。这次听了王坤庆老师给我们讲解的《教师专业发展的境界——形成教师个人的教育哲学》一课，感触良多，领悟到原来每一位教师如果不能学习掌握一些必要的教育哲学基本知识，要想真正在教学中获得进一步发展几乎是不可能的。从这一点来看，每一位教师都需要学习与了解必要的教育哲学知识，为自己的研究确立行动的指南。
一段时间以来，我们许多人常常困惑于各家不同派别的理论中，不知应该如何作出选择。最纠结的，莫过于师生之间的关系了。曾经听人说应该以学生为主体，教师为主导，我的体会是教学中应该把学生当作主人，教师反而成为配角了；但很多教育理论中又强调教师应该是课堂教学起决定作用的因素，绝不能任由学生夺走课堂教学的主动权，否则课堂教学就会陷入毫无章法一团乱沙的境地，这样怎么可能完成教学任务呢？在实际听课中，我也常常发现确实有部分教师不敢打断学生的发言，任由学生随意讨论，甚至把话题引入到与课堂内容毫不相关之中去，把课堂变成了市井谈论的场所，教师沦为课堂的配角。这种现象曾经极大地引发了我的困惑，虽然感觉这种做法肯定是不妥的，但又找不出强有力的理论根据。今天听了王教授的课，我才恍然大悟，原来，从哲学的角度，学生是主体与客体的统一体，师生关系是交互式主体间性的关系，不能片面夸大学生的主体作用，丧失教师对学生应有的引导、控制及必要的严格要求甚至惩罚等。听了这样的理论，我顿时豁然开朗。原来，学生的主体地位是必须在教师的引导、控制及要求下才能得到保证的，反之，脱离了教师的束缚，那就如同断了线的风筝，尽管表面上似乎得到了自由，但实际上却要付出丧失方向坠地的巨大代价，再也不可能飞得更高了。因此，作为教师，应该理直气壮地重申课堂的尊严，严格管教某些破坏课堂秩序的学生之行为，才能真正发挥学生主体的作用。
另外，作为传统的教师形象，我们曾经以被称作园丁、蜡烛、人类灵魂的工程师为荣。熟不知，这些比喻都没有真正揭示教师工作的本质，反而从许多方面损害了教师的形象，对教育工作起不到应有的正面引导作用。比如，园丁所面对的无非是没有个性、不能自由表达思考的花草树木，把教师的工作比作园丁，显然极大地否定了教师工作的创造性、启发性，否定了学生作为教育主体的应有价值；同样，以蜡烛作比，完全否定了教师个人的人生价值，教师被当成殉道者，面临着毁灭的命运，这也是完全不符合新时期对教师的要求的；而人类灵魂的工程师也存在不科学的地方，灵魂是属于个体自己拥有的独特事物，怎么可能由别人来打造呢？这样的比喻也抹杀了学生个性的发挥。总之，如果一个教师连自己是个什么样的形象、应该担当什么样的角色都没有弄清楚，显然不可能达到超越自我的更高境界。这就是我们要努力学习教育哲学的重要原因。
总之，要想真正突破思维固有的框架，我们都应该重视哲学的学习，掌握必要的教育哲学基本知识，才能为我们提供前进的方向，使我们更加深刻理解教育的本质，获得更大的发展。