物理实验材料 本文关键词：物理实验，材料
物理实验材料 本文简介：2009-2010学年第一学期九年级物理备课组工作计划一、指导思想：以学校总体教学目标为依据，以提高教研质量和教学质量为目的，增强教师的学习意识、教科研意识、合作意识，充分发挥集体的力量；以培养学生的能力为重点，不断深化课堂教学改革，全面提高我校九年级物理备课组工作水平；加强教育教学理论学习，依据课
物理实验材料 本文内容：
2009-2010学年第一学期九年级物理备课组工作计划
一、指导思想：
以学校总体教学目标为依据，以提高教研质量和教学质量为目的，增强教师的学习意识、教科研意识、合作意识，充分发挥集体的力量；以培养学生的能力为重点，不断深化课堂教学改革，全面提高我校九年级物理备课组工作水平；加强教育教学理论学习，依据课程标准并结合实际的课堂教学，进一步完善本年级备课组的教学案的编写、讨论和实施工作。
二、目标任务
1、加强实践与理论学习，要求每位教师都会用现代教育教学理论指导教学工作，认真学习《物理课程标准》，组织教师联系课改实际提出自己想法和建议，开展交流讨论，扎实有效地开展好教研、教改活动。
2、认真研究毕业班学生的思想状况，了解其思维特点，把握其学习现状，制定适合本校学情的教学案，提高毕业班教学质量。
3、借助已有平台，继续完成备课电子化，促进教学质量的提高。
三、具体措施：
一、认真钻研教材和教学参考资料，备好每一节课的教案，不打无准备的仗。
二、讲求教学的多样性与灵活性，努力培养学生的思维能力。教学不能默守陈规，应该要时时更新教学方法。还要充分运用多媒体，进行现代化的多媒体教学，让科学进入物理课堂，让新的理念武装学生头脑。使得受教育的学生：学习的观念更新，学习的内容科学，学习的方法优秀。
三、严格要求学生，练好学生扎实功底。学生虽逐步懂得了学习的重要性，也会学习，爱学习，但终究学生的自制力不及成人。所以，教师在教学过程中，必须以学生严格要求，不能放松任何一个细节的管理。做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习；每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业；教育学生养成独立思问题的能力，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。
四、发挥组员的聪明才智，群策群力，多讨论一些相关课题，多钻研教材，以较高质量完成教学任务。
五、加强听课教研活动，教师间要互听互评，取长补短，不断改进教学。
六、勤于教学反思，加强教师自身的教学水平。
七、课后辅导要因材施教，辅导对象重点放在困难生和优等生上，坚持做好“抓两头、促中间”的工作，特别是对困难生要耐心解答其疑问，点拨思路，以便使困难生能够完成作业，不断进步。
八、充分利用教材中的德育因素，加强对学生的政治思想教育。教材中有许多科学家、爱国人士、唯物论者，他们是学生学习的榜样，教师应该在教学过程中，因势利导对学生进行思想品德教育，使学生从小就具有高尚的道德情操，爱科学、爱祖国等优秀品质。
九年级物理（上）教学工作总结-个人工作总结
本学期我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来收到较好的效果。
一、积极参加各种培训和业务学习、教研活动。
为了不断提高教学水平和教学质量，积极参加各种培训和业务学习、教研活动，向老教师学习和交流取长补短。
二、认真学习新课程标准。
本学期我认真学习新课程标准，发现《物理新课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。为此，我不断教学理论理念，，深入研究拳的课标，明晰的目标，从而对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有了更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。
三、在课堂教学中，坚持学生为主体。
本学期，为保证新课程标准的落实，在课堂教学中，坚持学生为主体实行师生之间、学生之间互动，创造有利于学生主动探索的学习环境，使学生在获得知识和不断提高技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展。作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。课前精心备课，撰写教案，课后认真写反思，记下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑。在课堂教学中，坚持学生为主体，提倡自主性学习，学生在观察、操作、实验、讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，获得知识。这样的探索实验让学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，教学质量得到了提高。期考成绩优秀率、及格率、平均分分别为……
四、改革评价方法，激励促进学生全面发展。
本学期彻底改变了过去单一用分数来评价学生的方法，全面考察学生的学习状况，如学习热情，学习过程，学习态度等，关注他们情感与态度的形成和发展，既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展，促进了学生全面发展。
通过我一学期来不断的工作，我的物理教学工作取得了较好的成绩，以后我将一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
2011-2012学年度第一学期工作计划
物理学科
一、指导思想
以科学发展观为统领，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010年—2020年)》为指针，以教师专业化发展和教育教学质量提高为目标，以校本教研基地特色建设和有效课堂教学策略研究为工作重点，结合我区物理学科研训工作实际，开拓新的工作思路，构建新的研训模式，推广“十一五”各项工作的经验，充分发挥研训工作“研究、指导、培训、服务”的功能，树立为基层师生发展服务的思想，全面促进学科教师队伍专业发展，不断增强工作的主动意识、精品意识、服务意识、协作意识，为顺城区物理学科教学质量的提高，为顺城区基础教育和谐、均衡、内涵、特色、可持续发展做出新贡献。
二、工作目标
1．抓好自身建设，胜任并创新研训工作。按照学校“五个一”学习活动的要求，提高自身素质；积极参加学校、部里各种学习活动，积极参加学校基本功竞赛活动，以赛促训；勤于学习，肯于钻研，勇于探索，不断提高业务素质和研究能力,创造性地开展研训工作，逐步构建适合物理学科特点的研训模式。
2．深入开展有效课堂教学策略研究，促进学科教师队伍的专业发展。继续开展有效课堂训练研究，构建学科教研专题树框架；以问题为源头，以学案为载体，立足课堂教学，深入开展有效课堂教学策略研究，提高课堂教学效果。
3．坚持开展校本教研，搞好基地特色建设。以长春学校基地为依托，结合学校学习“凤城六中”教改实验，促进学科校本教研向内涵发展；着力打造长春基地特色，争取省市专家引领和指导。
4．总结2011年备考经验，进行中考评价的探索与研究。认真研究近两年的抚顺、本溪和铁岭三市中考命题，分析2011年中考研究报告，总结经验，查摆问题，为来年中考指明方向。
5．加强骨干教师培训力度，走骨干教师内涵式发展之路，造就一批适应教育发展和课改要求，具有创新意识，具有较高学科素养和科研水平的学科教师梯队。在区级骨干教师中培养3-5名省、市骨干，培养1-2名学科名师，使之在省市级的学科大赛中具有夺冠的实力。
三、主要工作
（一）坚持开展课堂教学研究，构建学科研究专题树，促进课堂效率提高
1．通过调研走进课堂，了解课堂教学现状，发现问题，指导课堂教学。发现优秀典型，开展观摩活动，促进教师学习和交流。本学期开展骨干教师和青年教师同上一节课活动，总结过去研究经验的基础上，着重解决两个问题：一是如何分析、整合和驾驭教材，确定教学内容？二是如何调动学生自主学习的积极性和主动性？
2．继续开展有效课堂教学策略研究，总结以往针对引言设计、问题设计、探究实验设计、学生活动设计、自制教具、补充实验、学案设计、有效训练策略等方面的系列研究，对研究专题进行科学地归类和整合，不断总结研究成果，生成新的研究专题，逐步形成学科研究专题树。结合学科研究实际，积极参加科研课题研究，提升研究水平，使学科教研向内涵发展。
（二）坚持开展骨干教师培训，形成骨干教师发展梯队，促进教师素质提升
1．针对课堂教学开展培训，学期初组织九年级教材培训，培训内容贴近教学实际，和教师一起备教材，提出教学建议，既包括针对学科内容，还包括如何欣赏学生、如何与同事合作的建议，为教师上课做好充分准备。
2．开展骨干和青年教师培训，针对教师基本功大赛内容，既理论培训之后，针对如何评课、如何说课谈自己的经验和感受，这些建议是简洁、易懂、方便操作的经验之谈，必定对教师实际参赛有借鉴和指导意义。
3．开展学科中心组活动，本学期研究的重点是——谈如何命题，针对教师命制平时检测题出现的难度大、区分度不合理、考查内容偏或过于集中等问题，我谈自己的命题经验和感受，进行命题指导。再由骨干教师赵丹介绍中考命题感受，提出一些研讨问题和教师进行交流。
4．确立骨干教师培养梯队，成立学科中心组。重点培养的老骨干有杨晶梅、佟莉、吴彩凤、张霞、陈洪俊、郑国红。重点培养的青年教师有：何静、姜华、于海洋、朱麟等，帮助他们确定发展目标，帮助他们建立成长记录袋。本学期开始要求教师至少撰写教学札记，至少读一本教育专著。
（三）坚持开展校本教研活动、构建新的学科研究模式，促进基地特色形成
1．帮助长春基地学“凤城六中经验”教改实验，结合学科课堂教学特点，指导分组联动，促和谐高效，逐步总结“分组联动”的有效课堂教学策略研究成果，并推广经验。在上学期请市教研员来校观摩指导的基础上，争取省专家的指导，帮助完善、总结和推广研究成果，逐步形成长春基地特色。
2．帮助基地教研组开展校本教研，针对集体备课、学案设计和问题设计等方面组织教研，帮助教师进行课题研究，在研究中培养教师合作、研究能力，培养骨干教师和名师。
3．立足学科基地，开展问题式校本教研，以问题为源头，以学案为载体，在课堂教学真开展实践研究，尝试分三个层面（区、片、校）开展教研活动，探索和构建学科三级教研网。
四、坚持开展中考备考研究，总结学科备考经验，促进中考成绩逐年提高
1．完备九年级学案资源库，全面整理每节新课的学案和典型复习课学案，为教师教学提供素材，促进资源共享。
2．总结2011年中考经验，分析成绩与不足，指导来年中考。搜集2011年中考试题，学习试题研究报告，和教师进行交流，对于存在问题查找原因，在新课教学中尝试解决，做到备考从新课教学抓起。
3．对教师进行命题指导。针对教师命制平时检测题出现的难度大偏离中考分析、区分度不合理、考查内容偏或过于集中等问题，我谈自己的命题经验和感受，进行命题指导。再由骨干教师赵丹介绍中考命题感受，提出一些研讨问题和教师进行交流。建议期中考试时，东西部学区进行互相命题，在实践中提高命题能力。
五、坚持开展多种学习活动，拓宽自身研究视野，促进自身素质不断提高
1．高质量完成“五个一”学习任务，有机结合学科教研完成教研札记。养成勤于思考、勤于总结、善于提炼的好习惯，不断形成自己的研究风格和研究成果。
2．坚持多读书、读好书，养成读书的好习惯，拓宽研究视野；积极参加课题研究，提高研究水平；积极参加基本功大赛，提高研究和指导能力。
3．累积教学经验成果，及时有效地开展了网络教研，为教师搭建更加广阔的交流平台。不断充实学科备课文件夹。搜集课堂教学经验成果，把优秀的教学设计、教学案例和教学反思等及时上传。各校设置信息员，负责资料上传、论坛动态和跟帖；利用学科论坛开展问题研讨。提倡骨干教师建立自己的博客。
月程表：
月份
主要活动
组织者
8月
制定计划
石晶
九年级教材培训
石晶
9月
总结上学期工作
贯彻本学期计划
石晶
集体调研
石晶
省专家调研长春学校
长春学校
新教师汇报课
26中
10月
教学研讨课观摩活动（2节）
15中
骨干教师命题培训
学科中心组
深入基地个体调研
石晶
新教师汇报课
佳化
11月
骨干教师、青年教师基本功培训
石晶
教学研讨课观摩活动（2节）
佳化
命题——九年级一模
石晶
送教活动——下水课
佳化
12月
深入基地个体调研
石晶
教学札记网上交流
信息员
期末成绩统计
石晶
1月
试卷分析
石晶
期末工作总结
石晶
篇2：西藏种子基地报告-物理农业在西藏的应用
西藏种子基地报告-物理农业在西藏的应用 本文关键词：西藏，种子，物理，基地，农业
西藏种子基地报告-物理农业在西藏的应用 本文简介：物理农业产品在西藏的应用一、什么是物理农业产品？凡是采用物理方式，就是：电、磁、光、声、热、核等手段来进行农业活动的即是物理农业产品。“物理农业”是针对原来流行的“化学农业”而言的，其特点是环境友好、无污染、绿色生态。二、为什么要强调物理农业？上世纪70年代以后，中国种植业生产开始大量使用化学农药，
西藏种子基地报告-物理农业在西藏的应用 本文内容：
物
理
农
业
产
品
在
西
藏
的
应
用
一、
什么是物理农业产品？
凡是采用物理方式，就是：电、磁、光、声、热、核等手段来进行农业活动的即是物理农业产品。“物理农业”是针对原来流行的“化学农业”而言的，其特点是环境友好、无污染、绿色生态。
二、
为什么要强调物理农业？
上世纪70年代以后，中国种植业生产开始大量使用化学农药，防治病、虫害，农药喷洒就是其中的主要手段之一，如图1所示：
图1
这种方式的后果是：很大一部分农药直接或间接残存于各种农产品、畜产品、水产品以及土壤和水体中，造成农药残留。高毒农药残留的农产品、食品会导致人、畜急性中毒。食用农药残留超标的农副产品，虽然不会出现急性中毒症状，但长期食用会引起人和动物的慢性中毒，导致疾病的发生，甚至影响到下一代。中国农产品质量安全水平落后于发达国家，农产品出口因农药残留及其它有毒有害物质超标问题履遭禁运，农产品出口因质量安全问题每年经济损失数额惊人。目前我国农村环境严重污染，已经达到触目惊心的地步，很多农民因为环境污染导致疾病而穷困，特别是在原来号称人间天堂的苏杭江南地区，很多地方已经变成了“癌症村”“侏儒村”。这种状况必须要尽快的得到改善，否则不但祸害子孙，也是贻害我们自身。
三、
物理农业产品包括哪些类型？
图2是物理农业技术的示意框图：
图2
这里我们着重介绍3种类型产品，即：除雾防病促长系统、土壤电消毒技术、光诱灭虫技术。
四、
除雾防病促长系统：
物理农业中一项最为重要应用是空间电场防病促生系统也称温室电除雾防病促生系统，是目前物理农业领域重点推广的新技术，它不但具有促进农作物生长的功能，还具有非常优良的病害预防能力。它是一种既能促进作物生长又能预防病害的全方位物理技术。
1）空间电场产量倍增效应：
正向空间电场可调控植物的光合作用强度。在空间电场环境中补充二氧化碳，植物可获得快速生长，对于根菜类可获得比平时高1倍的生长速度，而果菜类和叶菜类也可获得比常规环境高1.3-1.7倍的生长速度。
图3
图3是应用了空间电场设备的蔬菜大棚。
2）空间电场植物病害消失效应：
在正向空间电场环境中，由于空间电场的空气净化灭菌作用，植物的气传病害会显著减少。在空间电场作用下，越高湿的环境植物病害越少生长也越好。
3）空间电场生物效应：
我国自1988年在多项国家自然科学基金资助项目以及省级自然科学基金的资助和企业的资助的基础上就开始了。这些项目涉及空间电场与植物生长发育之间关系的研究，也涉及动物疫病空间电场自动控制原理的研究，还涉及空间电场对食用菌生长发育。这些项目的研究揭示了大自然隐藏的另一秘密：自然界中的植物生长以及病害的发生频度原来还要受到大气电场的控制。同时我国科学家又开展了模拟大气电场变化的空间电场生物效应的研究，发现了正向空间电场不仅能够调控植物的光合作用还能够很有效地预防植物病害，同时还发现了在正向空间电场环境中增施二氧化碳，温室萝卜生长速度可提高1倍左右，叶菜类蔬菜可提高70%左右，这就是著名的空间电场产量倍增效应。
4）空间电场产量倍增效应：
正向空间电场可调控植物的光合作用强度。在空间电场环境中补充二氧化碳，植物可获得快速生长，对于根菜类可获得比平时高1倍的生长速度，而果菜类和叶菜类也可获得比常规环境高1.3-1.7倍的生长速度。
5）空间电场植物病害消失效应：
在正向空间电场环境中，由于空间电场的空气净化灭菌作用，植物的气传病害会显著减少。在空间电场作用下，越高湿的环境植物病害越少，生长也就越好。
6）空间电场动物疫病锐减效应：
在畜禽舍内设置空间电场，动物的空气传播疫病会显著减少，空气质量优异，臭味小，动物生长健康。
7）空间电场蘑菇速生效应：
在负向空间电场环境中，香菇、灵芝、杏鲍菇、鸡腿蘑、金针菇等蘑菇或食用菌由孢子转化为菌丝、菌丝转化为子实体的速度表现为明显加快的现象称为空间电场蘑菇速生效应。讯变的正向空间电场也有这种效应，但持续恒定的正向空间电场则不显著。空间电场蘑菇病害锐减效应，在负向空间电场环境中，食用菌栽培中通常呈现的青霉、曲霉、根霉、木霉等真菌性病害明显减
少的现象称为空间电场蘑菇病害锐减效应。
8）空间电场的建立：
正向空间电场适用于植物生长发育与病害预防，也可用于畜禽疫病预防。
一般建立正向空间电场的电力系统采用温室电除雾防病促生系统，植物上方空间由若干绝缘子将电极线悬吊起来，电极线与地面就组成了“光合作用促进电容器”。当主电源向“促光合电容器”输入直流高电压且电极线带正电位时，电极线就与地面之间就形成了正向空间电场。
负向空间电场适用于畜禽疫病防治、蘑菇生长调控和病害预防。一般建立负向空间电场的电力系统采用畜禽舍空气电净化自动防疫系统或食用菌空间电场促蕾防病系统，畜禽舍或菇房上空间由若干绝缘子将
电极线悬吊起来，电极线与地面就组成了“防疫电容器”、“促蕾电容器”。当主电源向“防疫电容器”、“促蕾电容器”输入直流高电压且电极线带负电位时，电极线就与地面之间就形成了负向空间电场。
9）空间电场生物效应的应用：
空间电场生物效应的揭示促使了空间电场调控动植物生长与病害或疫病预防技术诞生。其中，物理植保技术、畜禽舍电净化自动防疫技术、空间电场促蕾防病技术、环境安全型温室、环境安全型畜禽舍、环境安全型菇房等一系列涉及空间电场生物效应应用的技术和设施
设计理论都开始了应用，并推动了
食品安全保障技术的进步。
10）发展方向：
随着应用基础研究的深入和实践范围的扩大，空间电场生物效应的更多细节会被揭示出来，动植物的调控技术也将进一步得到细化。
在植物生长发育调控方面，空间电场生物效应的应用最合适的场合就是植物工厂和环境安全型温室，因此最多的研究将是空间电场调控植物光合作用的机理和病害预防技术。在食用菌生长发育调控方面，空间电场生物效应应用最合适的场合是环境安全型菇房，今后最多的研究将集中在空间电场对不同种类的食用菌调控方式的研究上，尤其是在发菌和出菇生长速度调控方面。在动物疫病预防方面，空间电场生物效应应用最合适的场合是环境安全型畜禽舍和环境友好型畜禽养殖场，因此，今后更多的研究将集中在空间电场防疫的机理、方法和设置方面。
五、
土壤电消毒杀虫技术：
土壤电消毒杀虫技术是一种全新的高科技技术，土壤电消毒杀虫方法是指通过在土壤中通入直流电或正或负脉冲电流引起的电化学反应生成物以及电流来杀灭土壤微生物、根结线虫、韭蛆、蛞蝓等土壤病原和分解前茬作物根系分泌的有毒有机酸以及解吸难溶矿物质营养的物理植保方法。
使用化学农药来对土壤进行消毒已经受到国际社会的诟病，1992年的《蒙特利尔议定书》已将很多土壤化学处理药剂作为了淘汰项目，之后的近二十年各种新的消毒药剂和方法不断涌现。作为土壤化学消毒的各种物理的替代技术更是推陈出新，热力法、微波法、臭氧法，然而，一路实践下来都暴露出了这些方法很多无法改进的缺陷。我国科学家于21世纪初提出了土壤电消毒理论，并主导开发了土壤连作障碍电处理技术和装备，至2010年土壤连作障碍电处理法已在中国多个省市还是了试验示范，很多试验示范点在枯萎病、黄萎病、根结线虫病的防治方面取得了突破，土壤电消毒法已成为了世界植保界瞩目的重大科技成果，也是四川川能公司重点推动的新技术。
图4就是其中的一款土壤电消毒机：
图4
六、光诱灭虫技术：
1、杀虫灯原理及构造：
其实光诱灭虫技术很早就被应用了。上世纪60年代，就有应用紫外灯（黑光灯）诱杀大豆、高粱、谷子等的害虫的研究报导，70年代中国农村在集体所有制条件下，种植业就开始推广使用煤油灯诱虫，有交流电源条件的地方，也有用白炽灯、普通荧光灯或紫外灯诱虫，后来又有高压汞灯、双波灯、频振灯、节能灯、节能宽谱诱虫灯、LED灯诱杀害虫的研究与应用。各病虫测报站一直使用灯光诱虫技术进行虫情预报；现在，不少林场已开始推广杀虫灯防治林业病虫害，不少有机产品生产基地采用灯光诱虫防治病虫害，不少养殖户已开始使用灯光诱虫，增加高蛋白饲料，喂养鱼类、禽类、蛙类。灯光诱虫是替代化学防治病虫害，实现农产品质量安全的最佳生物保护方法，也是提高资源利用率，提高综合效益的动物高蛋白饲料收集方法。灯光诱虫已经有超过40年的应用历史，在诱虫灯周围1m半径范围内虫害较重，必须特别防治，在原来一家一户小规模生产的条件下，而且过去人们都没有意识到化学药剂的凶残性，故灯光诱虫没有能在大面积种植业中推广应用。
本灭虫器新产品的技术特点：
1）光源采用双光源，即各一只10W的无极紫外光灯和无极荧光灯。这两盏灯用以模拟波长210～780nm的宽光谱诱虫光源，这种210～780nm的宽光谱诱虫光对98%的各类害虫都有强烈的诱引作用。因为光源无灯丝电极，所以光源的寿命很长。
2）采用3000V的高压电网来击杀害虫。高压电网的灭虫效果最好，不存在被击杀的害虫再次逃逸的弊端，因为它要逃逸就必须再次通过高压电网。
3）采用进口时钟芯片DS12C887来管理灭虫器每天时时刻刻的运行，不采用光控方式，因为光控容易出错，而且精度差，无法完成更为精细的动作。采用这种优良的时钟芯片，就为本项目极力推广的“时间分隔”方式灭虫法奠定了良好基础。
4）采用最新的单片微电脑AT89S52为主控芯片，通过编程可以完成所有需要的一系列控制动作，以达到灭虫器最佳的灭虫效果。
5）最新研究结果证明：绝大多数害虫不但对210～780nm的宽光谱有强烈的诱引趋光特性，同时发现一部分害虫对连续光谱较为敏感，但大部分害虫却对脉冲形式的光谱更为兴奋特别敏感。人们通过测试发现：昆虫对移动的目标反应更加兴奋更愿意接近，对静止的目标反应迟钝比较疑豫。事实上随风摇曳中的树叶花朵对昆虫吸引力非常大，而天敌们都是在静静守候中来吃掉它们。本项目新产品由于采用无极灯，不受灯丝电极的限制，可以瞬时启动，既可以工作在连续光波的状态，又可以工作在高频率的脉冲光波状态，这就为新型灭虫器提高杀灭虫效率奠定了坚实良好的基础。
6）现今市场流行的杀灭虫产品，因为无法区别益虫和害虫导致统统被杀灭而饱受质疑。本项目新产品是采用“时间分隔”来尽量保护益虫。众所周知蜻蜓是人类的朋友，它们扑捉的都是害虫，蜻蜓一般是在黄昏的时候出来活动，所以天黑之前灭虫器不工作。在夜间1—3点钟，是蜘蛛、赤眼蜂最活跃的时候，这些昆虫是害虫们的天敌，所以这个时段灭虫器也不能开机。通过大量实验统计数据分析，可以更加细化这种时段的分隔。昆虫具有很精确的生物钟，各种昆虫的活动时段都有不同，比如一些害虫是白天出来活动，一些害虫是夜晚4点以后才出来。对白天特定时段活动的害虫这个时候就不要开荧光灯，只需要打开紫外光灯即可，并且设置为脉冲振荡工作方式，而且仅是在害虫最为活跃的时段工作一段时间后即关机，这样等等设置以后，我们就能够达到既最大程度杀灭了害虫，也尽可能的保护人类的益虫朋友。
7）目前在地面及地下的害虫，以蝼蛄和地老虎为代表。图5和图6就是二者的标准照：
图5
图6
蝼蛄和地老虎性情相近，都是专门危害小麦、玉米、棉花、蔬菜等多种作物，蝼蛄的成虫和幼虫以及地老虎的幼虫在地下咬食刚播种下的种子或是已经发芽的种子，造成缺苗或是幼苗不能存活。二者活动时在地面形成隧道，使苗根和土壤分离，种苗失水而死，农谚“不怕蝼蛄咬，就怕蝼蛄跑”，深刻的说明了它的危害性。它们都是体型较大，食量也大，所以危害也大。它们都是昼伏夜出，在午夜时分出来取食，具有趋光性、趋香甜气味性，特别对炒香的麦麸、豆饼、谷子有特殊嗜好。针对这些特点，我们开发了专用的地面灭虫器来配合本项目新产品灭杀地面或是地下的害虫，用以填补所有现今市场上流行的杀虫、灭虫器的不足。以上述两种害虫为代表的地面害虫，一般是在午夜12—2点和4—7点出来活动觅食，这两个时段地面灭虫器就开机，其余时间关机，内置有适合害虫们趋光性的具备特殊光谱的LED紫外光发光管，还有搅拌了毒剂的炒香了的麦麸等等，从试验的结果看，对这几类害虫的杀灭效果相当好。
2、利用杀虫灯给种子基地带来的效益和好处：
西藏由于处于青藏高原高海拔地区，空气稀薄，气压低，含氧量少，太阳辐射强，日照时间长，全年分为明显的干季和雨季。除呈现西北严寒干燥，东南温暖湿润的总趋向外，还有多种多样的区域气候和明显的垂直气候带。因此这些独特的气候决定了西藏主产青稞、冬小麦、油菜、土豆、玉米等耐寒性的农作物。这些农作物大多具有耐寒和耐干旱性强、生长周期短、喜爱阳光等显著特点，西藏地区的生态环境非常脆弱，更加不能采用破坏环境的化学农业生产方式，而是应该全部采用物理农业的生产方式。
对种子基地，由于它是母本，种子本身无毒、健壮、基因优良更是尤为重要。在种子的生长过程中，会受到虫害和病害的侵袭；虫害主要是：蚜虫、粘虫、金针虫、地老虎、蛴螬等。病害主要是：病毒病、条纹病、锈病、白粉病、黑穗病等。对这些病虫害如果过度依赖农药，会给种子带来农药毒性残留，影响种子的品质，继而影响后代农产品的品质，是种子基地的一个大忌讳。如果采用电磁技术首先对种子进行处理，不但能够加快种子的发芽率，促成种子的生长，而且在种子的整个生长期间，采用灭虫器对害虫进行灭杀，可以不使用或者减少使用农药，对提高种子的品质至关重要，品质优良的无毒无害种子就意味着好效益，好的品牌效应，是对我国农业实现可持续发展的最大贡献。
图7是该产品灯部分的照片：图7
图8是灭虫器的“战果”：
图8
图9是该灯的高压灭虫网：
图9
3、十二万亩种子基地使用杀虫灯造价分析：
种子行业是朝阳行业。我国是世界上最大的种子需求国之一，常年用种量125亿公斤，目前种子经营量仅60亿公斤，还不到需求量的50%，销售额约270亿元，种子商品率、种粮比都较低，大约只有发达国家的15%-25%，随着我国的农业结构调整和升级，种子商品率和科技附加值也在提高。预计到2014年，中国种子产业的销售额将达到1000亿元，平均毛利率超过40%。
根据目前成功使用过杀虫灯的农田面积预测，十二万亩种子基地需要灭虫器1万台，平均每十二亩约需要1台。我们建议：由于太阳能形式的电源需要太阳能电池板和储电池，整个成本太高，在可能的情况下尽量不选用这种，而是选用电缆输送的36伏低电压交流电。
成本估算如下：
普通电缆送电必须占全部灭虫器的90%以上，这种灭虫器的所有成本一般在650元内，650*9000=585万元；
太阳能馈电的控制在10%以内，它的单台成本至少在3000元以上，1000台是：
3000*1000=300万元。
二者合计是：885万元。
对普通农田来说，使用灭虫器的收益是可节约大量农药购买成本和人工支出，随着害虫耐药性的不断增强，人们也不得不加大农药的使用量或是采用毒性更强的农药，这是一个恶性循环的过程，在这条路上和害虫竞争，人类必定是输家。对种子基地来说，使用灭虫器的收益主要是可以增加收成。统计数据显示，凡是使用了灭虫器的种子基地粮食作物，增产都是在10%以上，我们这里仅以5%做估算：也有统计数据显示，一般西藏青稞种子基地的亩产都是在500公斤以上，据此可以计算出，每亩5%的增产就是每亩25公斤，十二万亩种子基地的增产总额是：25*120000=300万公斤，其价值超过人民币1350万元，显然，只需要一年时间的使用，就可以全部收回所有投资，而且这些种子都是高品质的，无毒无残留农药的，对种子基地是有百利无一害，根本不存在任何质疑和害处。
其实，灭虫器只是我们双方合作的一个小小序曲，相信随着物理农业在西藏地区的全面推广应用，双方会有着更多更大的合作项目，给双方都会带来效益和良性发展的机遇，让双方都步入难得的历史发展大道。
篇3：高中物理常考题型的总结和解题方法
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高中物理常考题型的总结和解题方法 本文内容：
【建议收藏保存】高中物理常考题型的总结和解题方法
高中物理考试常见的类型无非包括以下16种,祥龙教育的老师们总结整理了这16种常见题型的解题方法和思维模板，还介绍了高考各类试题的解题方法和技巧，提供各类试题的答题模版，飞速提升你的解题能力，力求做到让你一看就会，一想就通，一做就对!
题型1
直线运动问题
题型概述：直线运动问题是高考的热点，可以单独考查，也可以与其他知识综合考查.单独考查若出现在选择题中，则重在考查基本概念，且常与图像结合;在计算题中常出现在第一个小题，难度为中等，常见形式为单体多过程问题和追及相遇问题.
思维模板：解图像类问题关键在于将图像与物理过程对应起来，通过图像的坐标轴、关键点、斜率、面积等信息，对运动过程进行分析，从而解决问题;对单体多过程问题和追及相遇问题应按顺序逐步分析，再根据前后过程之间、两个物体之间的联系列出相应的方程，从而分析求解，前后过程的联系主要是速度关系，两个物体间的联系主要是位移关系.
题型2
物体的动态平衡问题题型概述：物体的动态平衡问题是指物体始终处于平衡状态，但受力不断发生变化的问题.物体的动态平衡问题一般是三个力作用下的平衡问题，但有时也可将分析三力平衡的方法推广到四个力作用下的动态平衡问题.
思维模板：常用的思维方法有两种.(1)解析法：解决此类问题可以根据平衡条件列出方程，由所列方程分析受力变化;(2)图解法：根据平衡条件画出力的合成或分解图，根据图像分析力的变化.
题型3
运动的合成与分解问题
题型概述：运动的合成与分解问题常见的模型有两类.一是绳(杆)末端速度分解的问题，二是小船过河的问题，两类问题的关键都在于速度的合成与分解.
思维模板：(1)在绳(杆)末端速度分解问题中，要注意物体的实际速度一定是合速度，分解时两个分速度的方向应取绳(杆)的方向和垂直绳(杆)的方向;如果有两个物体通过绳(杆)相连，则两个物体沿绳(杆)方向速度相等.(2)小船过河时，同时参与两个运动，一是小船相对于水的运动，二是小船随着水一起运动，分析时可以用平行四边形定则，也可以用正交分解法，有些问题可以用解析法分析，有些问题则需要用图解法分析.
题型4
抛体运动问题
题型概述：抛体运动包括平抛运动和斜抛运动，不管是平抛运动还是斜抛运动，研究方法都是采用正交分解法，一般是将速度分解到水平和竖直两个方向上.
思维模板：(1)平抛运动物体在水平方向做匀速直线运动，在竖直方向做匀加速直线运动，其位移满足x=v0t,y=gt2/2，速度满足vx=v0,vy=gt;(2)斜抛运动物体在竖直方向上做上抛(或下抛)运动，在水平方向做匀速直线运动，在两个方向上分别列相应的运动方程求解
题型5
圆周运动问题
题型概述：圆周运动问题按照受力情况可分为水平面内的圆周运动和竖直面内的圆周运动，按其运动性质可分为匀速圆周运动和变速圆周运动.水平面内的圆周运动多为匀速圆周运动，竖直面内的圆周运动一般为变速圆周运动.对水平面内的圆周运动重在考查向心力的供求关系及临界问题，而竖直面内的圆周运动则重在考查最高点的受力情况.
思维模板：(1)对圆周运动，应先分析物体是否做匀速圆周运动，若是，则物体所受的合外力等于向心力，由F合=mv2/r=mrω2列方程求解即可;若物体的运动不是匀速圆周运动，则应将物体所受的力进行正交分解，物体在指向圆心方向上的合力等于向心力.
(2)竖直面内的圆周运动可以分为三个模型：①绳模型：只能对物体提供指向圆心的弹力，能通过最高点的临界态为重力等于向心力;②杆模型：可以提供指向圆心或背离圆心的力，能通过最高点的临界态是速度为零;③外轨模型：只能提供背离圆心方向的力，物体在最高点时，若v<(gR)1/2，沿轨道做圆周运动，若v≥(gR)1/2，离开轨道做抛体运动.
题型6
牛顿运动定律的综合应用问题
题型概述：牛顿运动定律是高考重点考查的内容，每年在高考中都会出现，牛顿运动定律可将力学与运动学结合起来，与直线运动的综合应用问题常见的模型有连接体、传送带等，一般为多过程问题，也可以考查临界问题、周期性问题等内容，综合性较强.天体运动类题目是牛顿运动定律与万有引力定律及圆周运动的综合性题目，近几年来考查频率极高.
思维模板：以牛顿第二定律为桥梁，将力和运动联系起来，可以根据力来分析运动情况，也可以根据运动情况来分析力.对于多过程问题一般应根据物体的受力一步一步分析物体的运动情况，直到求出结果或找出规律.
对天体运动类问题，应紧抓两个公式：GMm/r2=mv2/r=mrω2=mr4π2/T2
①。GMm/R2=mg
②.对于做圆周运动的星体(包括双星、三星系统)，可根据公式①分析;对于变轨类问题，则应根据向心力的供求关系分析轨道的变化，再根据轨道的变化分析其他各物理量的变化.
题型7
机车的启动问题
题型概述：机车的启动方式常考查的有两种情况，一种是以恒定功率启动，一种是以恒定加速度启动，不管是哪一种启动方式，都是采用瞬时功率的公式P=Fv和牛顿第二定律的公式F-f=ma来分析.
思维模板：(1)机车以额定功率启动.机车的启动过程如图所示，由于功率P=Fv恒定，由公式P=Fv和F-f=ma知，随着速度v的增大，牵引力F必将减小，因此加速度a也必将减小，机车做加速度不断减小的加速运动，直到F=f，a=0，这时速度v达到最大值vm=P额定/F=P额定/f.
这种加速过程发动机做的功只能用W=Pt计算，不能用W=Fs计算(因为F为变力).
(2)机车以恒定加速度启动.恒定加速度启动过程实际包括两个过程.如图所示，“过程1”是匀加速过程，由于a恒定，所以F恒定，由公式P=Fv知，随着v的增大，P也将不断增大，直到P达到额定功率P额定，功率不能再增大了;“过程2”就保持额定功率运动.
过程1以“功率P达到最大，加速度开始变化”为结束标志.过程2以“速度最大”为结束标志.过程1发动机做的功只能用W=F·s计算，不能用W=P·t计算(因为P为变功率).
题型8
以能量为核心的综合应用问题
题型概述：以能量为核心的综合应用问题一般分四类.第一类为单体机械能守恒问题，第二类为多体系统机械能守恒问题，第三类为单体动能定理问题，第四类为多体系统功能关系(能量守恒)问题.多体系统的组成模式：两个或多个叠放在一起的物体，用细线或轻杆等相连的两个或多个物体，直接接触的两个或多个物体.
思维模板：能量问题的解题工具一般有动能定理，能量守恒定律，机械能守恒定律.(1)动能定理使用方法简单，只要选定物体和过程，直接列出方程即可，动能定理适用于所有过程;(2)能量守恒定律同样适用于所有过程，分析时只要分析出哪些能量减少，哪些能量增加，根据减少的能量等于增加的能量列方程即可;(3)机械能守恒定律只是能量守恒定律的一种特殊形式，但在力学中也非常重要.很多题目都可以用两种甚至三种方法求解，可根据题目情况灵活选取.
题型9
力学实验中速度的测量问题
题型概述：速度的测量是很多力学实验的基础，通过速度的测量可研究加速度、动能等物理量的变化规律，因此在研究匀变速直线运动、验证牛顿运动定律、探究动能定理、验证机械能守恒等实验中都要进行速度的测量.速度的测量一般有两种方法：一种是通过打点计时器、频闪照片等方式获得几段连续相等时间内的位移从而研究速度;另一种是通过光电门等工具来测量速度.
思维模板：用第一种方法求速度和加速度通常要用到匀变速直线运动中的两个重要推论：①vt/2=v平均=(v0+v)/2，②Δx=aT2，为了尽量减小误差，求加速度时还要用到逐差法.用光电门测速度时测出挡光片通过光电门所用的时间，求出该段时间内的平均速度，则认为等于该点的瞬时速度，即：v=d/Δt.
题型10
电容器问题
题型概述：电容器是一种重要的电学元件，在实际中有着广泛的应用，是历年高考常考的知识点之一，常以选择题形式出现，难度不大，主要考查电容器的电容概念的理解、平行板电容器电容的决定因素及电容器的动态分析三个方面.
思维模板：
(1)电容的概念：电容是用比值(C=Q/U)定义的一个物理量，表示电容器容纳电荷的多少，对任何电容器都适用.对于一个确定的电容器，其电容也是确定的(由电容器本身的介质特性及几何尺寸决定)，与电容器是否带电、带电荷量的多少、板间电势差的大小等均无关.
(2)平行板电容器的电容：平行板电容器的电容由两极板正对面积、两极板间距离、介质的相对介电常数决定，满足C=εS/(4πkd)
(3)电容器的动态分析：关键在于弄清哪些是变量，哪些是不变量，抓住三个公式[C=Q/U、C=εS/(4πkd)及E=U/d]并分析清楚两种情况：一是电容器所带电荷量Q保持不变(充电后断开电源)，二是两极板间的电压U保持不变(始终与电源相连).
题型11
带电粒子在电场中的运动问题
题型概述：带电粒子在电场中的运动问题本质上是一个综合了电场力、电势能的力学问题，研究方法与质点动力学一样，同样遵循运动的合成与分解、牛顿运动定律、功能关系等力学规律，高考中既有选择题，也有综合性较强的计算题.
思维模板：(1)处理带电粒子在电场中的运动问题应从两种思路着手
①动力学思路：重视带电粒子的受力分析和运动过程分析，然后运用牛顿第二定律并结合运动学规律求出位移、速度等物理量.
②功能思路：根据电场力及其他作用力对带电粒子做功引起的能量变化或根据全过程的功能关系，确定粒子的运动情况(使用中优先选择).
(2)处理带电粒子在电场中的运动问题应注意是否考虑粒子的重力
①质子、α粒子、电子、离子等微观粒子一般不计重力;
②液滴、尘埃、小球等宏观带电粒子一般考虑重力;
③特殊情况要视具体情况，根据题中的隐含条件判断.
(3)处理带电粒子在电场中的运动问题应注意画好粒子运动轨迹示意图，在画图的基础上运用几何知识寻找关系往往是解题的突破口.
题型12
带电粒子在磁场中的运动问题
题型概述：带电粒子在磁场中的运动问题在历年高考试题中考查较多，命题形式有较简单的选择题，也有综合性较强的计算题且难度较大，常见的命题形式有三种：
(1)突出对在洛伦兹力作用下带电粒子做圆周运动的运动学量(半径、速度、时间、周期等)的考查;(2)突出对概念的深层次理解及与力学问题综合方法的考查，以对思维能力和综合能力的考查为主;(3)突出本部分知识在实际生活中的应用的考查，以对思维能力和理论联系实际能力的考查为主.
思维模板：在处理此类运动问题时，着重把握“一找圆心，二找半径(R=mv/Bq)，三找周期(T=2πm/Bq)或时间”的分析方法.
(1)圆心的确定：因为洛伦兹力f指向圆心，根据f⊥v，画出粒子运动轨迹中任意两点(一般是射入和射出磁场的两点)的f的方向，沿两个洛伦兹力f作出其延长线的交点即为圆心.另外，圆心位置必定在圆中任一根弦的中垂线上(如图所示).
看大图
(2)半径的确定和计算：利用平面几何关系，求出该圆的半径(或运动圆弧对应的圆心角)，并注意利用一个重要的几何特点，即粒子速度的偏向角(φ)等于圆心角(α)，并等于弦AB与切线的夹角(弦切角θ)的2倍(如图所示)，即φ=α=2θ.
(3)运动时间的确定：t=φT/2π或t=s/v,其中φ为偏向角，T为周期，s为轨迹的弧长，v为线速度.
题型13
带电粒子在复合场中的运动问题
题型概述：带电粒子在复合场中的运动是高考的热点和重点之一，主要有下面所述的三种情况.
(1)带电粒子在组合场中的运动：在匀强电场中，若初速度与电场线平行，做匀变速直线运动;若初速度与电场线垂直，则做类平抛运动;带电粒子垂直进入匀强磁场中，在洛伦兹力作用下做匀速圆周运动.
(2)带电粒子在叠加场中的运动：在叠加场中所受合力为0时做匀速直线运动或静止;当合外力与运动方向在一直线上时做变速直线运动;当合外力充当向心力时做匀速圆周运动.
(3)带电粒子在变化电场或磁场中的运动：变化的电场或磁场往往具有周期性，同时受力也有其特殊性，常常其中两个力平衡，如电场力与重力平衡，粒子在洛伦兹力作用下做匀速圆周运动.
思维模板：分析带电粒子在复合场中的运动，应仔细分析物体的运动过程、受力情况，注意电场力、重力与洛伦兹力间大小和方向的关系及它们的特点(重力、电场力做功与路径无关，洛伦兹力永远不做功)，然后运用规律求解，主要有两条思路.
(1)力和运动的关系：根据带电粒子的受力情况，运用牛顿第二定律并结合运动学规律求解.
(2)〖JP3〗功能关系：根据场力及其他外力对带电粒子做功的能量变化或全过程中的功能关系解决问题.(该部分内容在《试题调研》高分宝典系列之《高考决战压轴大题》第72页到114页有更详细的讲解，请同学们参阅)
题型14
以电路为核心的综合应用问题
题型概述：该题型是高考的重点和热点，高考对本题型的考查主要体现在闭合电路欧姆定律、部分电路欧姆定律、电学实验等方面.主要涉及电路动态问题、电源功率问题、用电器的伏安特性曲线或电源的U-I图像、电源电动势和内阻的测量、电表的读数、滑动变阻器的分压和限流接法选择、电流表的内外接法选择等.有关实验的内容在《试题调研》第4辑中已详细讲述过，这里不再赘述.
思维模板：
(1)电路的动态分析是根据闭合电路欧姆定律、部分电路欧姆定律及串并联电路的性质，分析电路中某一电阻变化而引起整个电路中各部分电流、电压和功率的变化情况，即有R分→R总→I总→U端→I分、U分
(2)电路故障分析是指对短路和断路故障的分析，短路的特点是有电流通过，但电压为零，而断路的特点是电压不为零，但电流为零，常根据短路及断路特点用仪器进行检测，也可将整个电路分成若干部分，逐一假设某部分电路发生某种故障，运用闭合电路或部分电路欧姆定律进行推理.
(3)导体的伏安特性曲线反映的是导体的电压U与电流I的变化规律，若电阻不变，电流与电压成线性关系，若电阻随温度发生变化，电流与电压成非线性关系，此时曲线某点的切线斜率与该点对应的电阻值一般不相等.
电源的外特性曲线(由闭合电路欧姆定律得U=E-Ir，画出的路端电压U与干路电流I的关系图线)的纵截距表示电源的电动势，斜率的绝对值表示电源的内阻.
题型15
以电磁感应为核心的综合应用问题
题型概述：此题型主要涉及四种综合问题
(1)动力学问题：力和运动的关系问题，其联系桥梁是磁场对感应电流的安培力.
(2)电路问题：电磁感应中切割磁感线的导体或磁通量发生变化的回路将产生感应电动势，该导体或回路就相当于电源,这样，电磁感应的电路问题就涉及电路的分析与计算.
(3)图像问题：一般可分为两类，一是由给定的电磁感应过程选出或画出相应的物理量的函数图像;二是由给定的有关物理图像分析电磁感应过程，确定相关物理量.
(4)能量问题：电磁感应的过程是能量的转化与守恒的过程，产生感应电流的过程是外力做功，把机械能或其他形式的能转化为电能的过程;感应电流在电路中受到安培力作用或通过电阻发热把电能转化为机械能或电阻的内能等.
思维模板：解决这四种问题的基本思路如下
(1)动力学问题：根据法拉第电磁感应定律求出感应电动势，然后由闭合电路欧姆定律求出感应电流，根据楞次定律或右手定则判断感应电流的方向，进而求出安培力的大小和方向，再分析研究导体的受力情况，最后根据牛顿第二定律或运动学公式列出动力学方程或平衡方程求解.
(2)电路问题：明确电磁感应中的等效电路，根据法拉第电磁感应定律和楞次定律求出感应电动势的大小和方向，最后运用闭合电路欧姆定律、部分电路欧姆定律、串并联电路的规律求解路端电压、电功率等.
(3)图像问题：综合运用法拉第电磁感应定律、楞次定律、左手定则、右手定则、安培定则等规律来分析相关物理量间的函数关系，确定其大小和方向及在坐标系中的范围，同时注意斜率的物理意义.
(4)能量问题：应抓住能量守恒这一基本规律，分析清楚有哪些力做功，明确有哪些形式的能量参与了相互转化，然后借助于动能定理、能量守恒定律等规律求解.
题型16
电学实验中电阻的测量问题
题型概述：该题型是高考实验的重中之重，每年必有命题，可以说高考每年所考的电学实验都会涉及电阻的测量.针对此部分的高考命题可以是测量某一定值电阻，也可以是测量电流表或电压表的内阻，还可以是测量电源的内阻等.
思维模板：测量的原理是部分电路欧姆定律、闭合电路欧姆定律;常用方法有欧姆表法、伏安法、等效替代法、半偏法等.