第十六课保存和打印浏览信息精选七年级优秀教学设计教案 本文关键词：教学设计，七年级，教案，保存，优秀
第十六课保存和打印浏览信息精选七年级优秀教学设计教案 本文简介：第十六课保存和打印浏览信息一、教学目标知识方面：1．使学生掌握保存整个网页的方法。2．使学生掌握保存网页部分文字和图片的方法。3．使学生掌握打印整个网页的方法。4．使学生掌握打印部分网页内容的方法。技能方面：培养学生收集信息、整理信息、使用信息的能力。情感方面：1．培养学生收集、整理、使用信息的意识
第十六课保存和打印浏览信息精选七年级优秀教学设计教案 本文内容：
第十六课
保存和打印浏览信息
一、教学目标
知识方面：
1．使学生掌握保存整个网页的方法。
2．使学生掌握保存网页部分文字和图片的方法。
3．使学生掌握打印整个网页的方法。
4．使学生掌握打印部分网页内容的方法。
技能方面：
培养学生收集信息、整理信息、使用信息的能力。
情感方面：
1．培养学生收集、整理、使用信息的意识。
2．通过“看一看”和“试一试”，培养学生学习计算机知识的意识。
3．培养学生尊重科学、热爱科学的意识。
二、教学重点
保存网页的方法。
三、教学难点
保存网页部分文字和图片的方法。
四、教学方法
1．演示法。
2．实践法。
五、教学手段与教学媒体
多媒体网络教室。
六、课时安排
1课时。
七、教学过程（见下表）
教学内容、步骤与方法
学生活动内容与方式
预期效果与备注
一、导入课题
科技节快到了，学校要求学生撰写科学小论文或制作图文并茂的科技小报，要求学生上网查找资料。学生需要掌握保存和打印网上信息的方法。由此引入本课课题。
二、新课
1．保存浏览信息例1保存整个网页。教师以保存“大眼睛科技教育网”（其网址为http：//www.jsfw8.com）的网页为例（见图8-1），介绍101并演示保存整个网页的方法：
（1）启动浏览器，打开需要保存的网页；
（2）单击菜单栏中的“文件”选项，打开它的下拉菜单；
（3）在下拉菜单中单击选择“另存为”命令，打开“另存为”对话框；
（4）在对话框中选择网页要保存的文件夹并输入网页文件名；
（5）单击“确定”按钮。
教师布置任务：
（1）游览“大眼睛科技教育网”，选取其中的网页保存。
学生提出问题。
学生观看教师演示，学习保存整个网页的方法。
学生上机实践，练习保存整个网页的方法，思考并回答教师提出的问题。
学生了解本课学习任务，带着问题进行学习。
学生了解保存整个网页的方法，经过实践可以掌握。
学生经实践后可以掌握保存整个网页的方法，经过“看一看”和“试一试”，大部分学生可以回答教师提出的问题。
续表
（2）将网页保存后，打开相应的文件夹，看一看浏览器保存了哪些文件?
（3）试一试：在“另存为”对话框中选取不同的文件类型保存后，文件夹中有哪些内容?
学生回答问题后，教师小结：在系统默认情况下，浏览器保存网页时，网页的文字资料保存在“文件名.htm”文件中，网页中的图片资料保存到“文件名.files”文件夹中。
若改变保存类型，浏览器只保存网页中的文字资料，保存在“文件名.htm”中或保存到文本文件中。
2．保存网页中的部分文字和图片
例2保存网页（图8-2）中的部分文字。
图8-2
教师介绍：对于某些网页，如果只需要保存部分文字资料，可以通过剪贴板将文字复制到字处理软件中加以保存。
教师讲解并演示保存网页中部分文字的方法：
（1）浏览网页，选取要保存的文字资料；
学生听教师小结。
学生听教师介绍，观看教师演示，学习保存网页中的部分文字的方法。
经过教师小结，学生可以进一步系统地掌握知识。
学生已掌握在Word中保存文字的方法，经教师演示，学生可以掌握保存网页中的部分文字的方法。
续表
（2）单击菜单栏中的“编辑”选项，打开它的下拉菜单；
（3）单击下拉菜单中的“复制”命令；
（4）启动字处理软件Word；
（5）单击菜单栏中的“编辑”选项，打开它的下拉菜单；
（6）单击下拉菜单中的“粘贴”命令；
（7）将文字资料保存为Word文档。教师布置任务：浏览“大眼睛科技教育网”中的某个科学小实验的网页，选取其中关于科学小实验操作步骤的文字保存到自己的文件夹中。
例3将科学小实验网页中关于实验步骤的图片保存在自己的文件夹中。
教师讲解并演示保存网页图片的方法：
（1）将鼠标光标指向需要保存的图片；
（2）单击鼠标右键，打开快捷菜单；
（3）单击快捷菜单中的“图片另存为”命令，打开“保存图片”对话框；
（4）在对话框中选择要保存的文件夹并输入图片文件名；
（5）单击“保存”铵钮。
学生上机实践，完成保存科学小实验中有关操作步骤的文字的任务。
学生听教师介绍，观看教师演示，学习保存网页中的部分图片的方法。
大部分学生可以顺利完成任务，教师要加强对个别学生的指导。
经教师演示，大部分学生可以掌握保存网页中的部分图片的方法。
续表
教师介绍：保存好的文件图片可以使用专门的图形处理软件如画图、photoshop、fireworks等进行图片处理。
教师布置任务：将科学小实验网页中的图片保存在自己的文件夹中。
3．打印整个网页
例4打印整个网页。
教师介绍：对于网页中的资料，可以通过打印机打印出来。
教师讲解并演示打印整个网页的方法：
（1）在浏览器中打开要打印的网页；
（2）单击菜单栏中的“文件”选项，打开它的下拉菜单；
（3）单击下拉菜单中的“打印”命令，打开“打印”对话框；
（4）连通打印机；
（5）单击“确定”按钮。
教师要求学生演示打印网页中部分内容的方法。
三、课堂练习
在“大眼睛科技教育网”中选取自己制作科技小报所需要的文字和图片资料，并保存在磁盘上。
学生听教师介绍。
学生上机实践，将科学小实验网页中的图片保存到自己的文件夹中。
学生观看教师演示，学习打印整个网页的方法。
学生练习打印整个网页。
学生思考并回答问题。
学生演示打印网页中部分内容的方法。
学生进行课堂练习，根据自己的需要保存网页上的文字和图片。
经教师介绍，部分学生可以使用自己掌握的图形处理软件对图片进行处理，感兴趣的学生可以自学。
学生可以完成保存图片的任务。
学生了解对网页中的资料，可以通过打印机打印出来。
学生已掌握打印Word等文件的方法，经教师演示学生可以掌握打印整个网页的方法。
学生可以完成打印任务。
学生可以回答出打印网页中部分内容的方法。
通过演示，使学生进一步掌握打印网页中部分内容的方法。
学生可以完成任务。教师要加强指导。
四、课堂小结
教师和学生共同小结本课所学内容，强调要敢于实践，自学计算机知识。
五、布置作业
将自己保存的文字和图片资料在Word中加以整理，制作一篇图文并茂的科学小论文或科技小报。
学生参加小结。
复习巩固学生所学知识，鼓励学生大胆实践，自学计算机知识。
培养学生获取信息、处理信息的能力。
八、板书
第八课
保存和打印浏览信息
一、保存浏览信息
1．保存整个网页
单击“文件”→“另行为”→出现“保存Web页”对话框→输入文件名和保存类型→“保存”。
2．保存网页中的部分文字
选定文字内容→单击“编辑”→“复制”→启动Word→“粘贴”。
3．保存网页中的图片
右键单击选定图片→出现快捷菜单→单击“图片另存为”→出现“保存图片”对话框→选择存盘的文件夹，输入文件名→“保存”。
二、打印网页内容
1．打印整个网页
单击“文件”→“打印”→“确定”。
2．打印网页中的选定内容
篇2：环保教育主题班会教学设计
环保教育主题班会教学设计 本文关键词：班会，教学设计，环保，主题，教育
环保教育主题班会教学设计 本文简介：社区是我家,爱护靠大家三年二班主题班会“社区是我家，爱护靠大家”现在开始。大家好：我是主持人，，。(一)情境引入主持人1：古往今来，地球妈妈用甘甜的乳汁哺育了无数代子孙。原来的她被小辈们装饰得楚楚动人。主持人2：河流是地球的血液，她为人类的生存繁衍提供了不竭的动力。可是。现在人类为了自身的利益。将她
环保教育主题班会教学设计 本文内容：
社区是我家,爱护靠大家
三年二班主题班会“社区是我家，爱护靠大家”现在开始。
大家好：我是主持人
，
，
。
(一)情境引入
主持人1：古往今来，地球妈妈用甘甜的乳汁哺育了无数代子孙。原来的她被小辈们装饰得楚楚动人。
主持人2：河流是地球的血液，她为人类的生存繁衍提供了不竭的动力。可是。现在人类为了自身的利益。将她折磨得天昏地暗。
主持人3：人们只知索取，已经严重地破坏我们赖以生存的环境。保护地球、保护我们的生存环境已经刻不容缓。
主持人1：我们为周围环境的恶化而感到心痛。我想：作为未来接班人的青少年。如果不了解人类环境的构成和环境问题的严重性。
主持人2：无视有关环境保护的法律法规。不去增强环境保护意识。自觉履行保护环境的义务的话。我们的生命将毁在自己的手中。
主持人3：老天将对我们作出严厉的惩罚。
合：为此我们下定决心要从我做起，爱护环境。保护我们这个赖以生存的家园。做一个保护环境的卫士。
主持人1：触目惊心的环境污染随处可见：天空昏暗、空气污浊、污水横流、垃圾围城??。
主持人2：连远在冰天雪地的南极企鹅体内也发现农药残余，珠穆朗玛峰遍地狼藉！蓝天碧水已经成为许多人儿时的记忆和遥不可及的梦想。
（二）研讨交流，共话成长
主持人3：请同学们以“我知道的环境破坏”为题进行讨论。
（学生讨论，并说出讨论结果，可以派代表发言）
主持人1：环境破坏造成了很多严重后果，比如：
1、每分钟损失耕地40公顷；2、每分钟土地沙漠化为11.4公顷；3、每分钟有4700吨泥沙入海口；4、每分钟有8500吨废污水排出；5、每年全世界约有1500万人口死于水污染及环境污染，6、每分钟有28人死亡。等等。
主持人2：我们应该怎样保护环境，应从几方面着手？才能让我们的小区、我们的校园洁净美丽。
（见附件1或自由发言）
主持人2：大家说的都非常好，无论是过去、现在，还是未来，也无论是家庭、国家，还是世界，环境永远是我们的朋友，善待朋友，就是善待我们自己。
主持人3：请同学从社会、学校、家庭等说说保护环境的事例。
（见附件2或自由发言）
（三）社区环境的保护
主持人1:
“环境美”、“设施美”、“行为美”这三项是“绿色小区”的宗旨。
主持人2：走进我们的小区，你会被那迷人的风景所吸引。郁郁葱葱的树木，还有鲜艳夺目、争奇斗艳的花卉。漫步在小区里这一派绿景下，会使你感到精神振奋、心情舒畅。
主持人3：小区中的绿色风景，对我们所有人是极其有益的。所以，我们就应该让小区中的绿色永存！在平时培养不随意践踏草地，不攀折树木花草，勤于打扫，见到垃圾主动拣起等等的习惯。
合：久而久之，社区必将越来越美！
主持人1：大家分析社区中值得注意的环保问题及其带来的严重影响。
(自由发言)
主持人2:保护社区美丽、整洁的环境，我们有哪些工作要做。
（1）各小组推举代表上台发言。
（2）教师小结：通过刚才各个组的代表同学上台发言，我们看到，我们在社区环境保护方面需要做的事情还很多，上台发言的同学提出了不少很好的意见。我想可以这样概括：爱护社区，人人有责；环保问题，人人重视，从我做起。
主持人3:目前我们迫切需要做而且能做好的几件事是：
（1）废纸不要随意扔掉当垃圾，应该用一人废纸箱（或废纸袋）把它们集中起来，给收废品的卖掉，变废为宝
（2）要全小区行动，把乱写乱画在墙壁上的脏话秽语、下流漫画清除，禁止在小区内起哄怪叫，清除精神垃圾；
（3）把本小区卫生区域的草地圈围好，自己平时不践踏草地，也制止别人乱踏草地行为。
（4）提高自身环保意识，不做乱扔垃圾，随地吐痰等破坏环境的事。
（5）认真宣传环保知识
.
主持人1:通过这节课的学习同学们有什么感想可以说一说。
主持人2：我建议同学们应该做到以下几点：环境保护是一项长期而又艰巨的任务，我希望大家能树立良好的环保意识，从身边小事做起，做一个文明学生。只有我们自己对社会负责，对环境负责，我们才能获得舒适的环境，美丽的校园和社区。
合：让我们生命的每一天，天天都是环境日！
附件1:
第一，必须遵守有关禁止乱扔各种废弃物的规定，把废弃物扔到指定的地点或者容器内，特别是不要乱扔废电池，因为一节废电池中所含的重金属，如果流到清洁的水中，它造成的污染是非常厉害的。
第二，应该尽量避免使用一次性饮料杯、泡沫饭盒、塑料袋和一次性筷子，用陶瓷杯、纸饭盒、布袋和普通竹筷子来替代，这样就可以大大减少垃圾的产生。
第三，虽然泡泡糖是小朋友们十分喜爱的糖果，是一种有益于人体健康的食品，但是，千万不要乱扔咀嚼后的胶基，因为它会到处乱黏。在吃的时候，可以先将它的包装纸收好，用来包裹吐出来的胶基，然后，再将它扔到废物箱内。
第四，要爱护花草树木，不破坏城市绿化，并且积极参加绿化植树活动。
第五，用密闭容器代替塑料包装物来储藏食物。
第六，购买饮料尽可能选择可回收再利用的罐装饮料。
第七，请携带自己的购物袋去购物，以避免使用不可回收利用、不可分解的塑料袋。
第八，园丁应施用有机
肥料，如混合肥和粪肥，避免使用杀虫剂和除草剂，因为它们会渗入泥土，危害水源。
第九，开车时减速行驶，这样耗油量小，还可降低二氧化碳的排放量。
第十，尽量以步代车或骑自行车。
附件2：
1、广州保护白云山，整治珠江水，波光映晴的美是成为每一个广州人的骄傲。
2、甘肃从提高公民的环保意识入手，大力开展“保护母亲河——天天环保”行动和“生态家园”、“绿色学校”、创建活动，公众的环保意识明显增强。
3、临泽县不断加大三北防护林、防沙治沙、退耕还林、沼气建设与村容环境整治的“五改”，加快以改善乡村环境为主的新农村建设。
4、马斯河谷烟雾事件：1930年比利时马斯河谷工业区由于二氧化硫和粉尘污染，一周内有近60人死亡，数千人患呼吸系统疾病。
5、美国洛杉矶的居民，在1943年发现空气中有一种微白的薄雾，有时
带有黄褐色，刺激人眼疼痛和流泪，这种薄雾日趋严重，但直到10年后才
找到真正的祸首——汽车。1955年和1970年洛杉矶又两度发生光化学烟
雾事件，前者有4000多人因五官中毒、呼吸衰竭而死，后者使全市3／4
的人患病。等等。
篇3：小学科学五年级下《下沉的物体会受到水的浮力吗》教学设计教案：榆树培英小学——张永军
小学科学五年级下《下沉的物体会受到水的浮力吗》教学设计教案：榆树培英小学——张永军 本文关键词：榆树，小学，浮力，下沉，教学设计
小学科学五年级下《下沉的物体会受到水的浮力吗》教学设计教案：榆树培英小学——张永军 本文简介：新教科版小学科学教学设计汇总北师大版小学科学五年级下册第一单元6《下沉的物体会受到水的浮力吗》下沉的物体会受到水的浮力吗【教学目标】科学概念：1．下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。2．下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。3．当物体在水
小学科学五年级下《下沉的物体会受到水的浮力吗》教学设计教案：榆树培英小学——张永军 本文内容：
新教科版小学科学教学设计汇总
北师大版小学科学五年级下册第一单元6《下沉的物体会受到水的浮力吗》
下沉的物体会受到水的浮力吗
【教学目标】
科学概念：
1．下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
2．下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
3．当物体在水中受到的浮力小于重力时就下沉。
过程与方法：
1．设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。
2．画示意图，运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
情感、态度、价值观：
1．体验实验验证的重要意义。
2．懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。
【教学重点】
下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
【教学难点】
设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。
【教学准备】
每组一个弹簧秤、一个沉浮块、一个装水的量杯、六个大小相同的50g钩码、细线、记录表。
【教学过程】
一、下沉的物体是否受到水的浮力：.
1．提问:浮在水面上的物体会受到水的浮力作用，那么，沉入水中的物体会受到水的浮力作用吗?
学生1：不会。
学生2：会。
2．教师：这节课我们就研究一下：下沉的物体是否受到水的浮力
教师可以出示一个系有细线的沉浮块，老师测量沉浮块在空气中和在水中所受到的拉力，让学生读出拉力的大小：0.7N和0.1N。
设疑：为什么两次读数不一样呢？
教师：让每组学生把沉浮块浸人水中，动手测量一下沉浮块在空气中和在水中所受到的拉力。
教师：同学们的测量结果和老师的一样吗？
学生齐声：一样。
教师：那么减少的0.6N是谁作用的结果呢？
学生齐声：是浮力作用的结果。
教师：大家真聪明，所以，刚才有的同学认为：下沉的物体不会受到水的浮力的猜想是错误的。
3．教师：既然下沉物体会受到水的浮力作用，那么它受到的浮力大小与什么因素有关呢？下面同学们自学一下书上15页的内容。
.二、测量下沉的物体受到的浮力大小：
1.教师：15页的内容主要是让我们测量一下同一物体的不同体积浸入水中的浮力的大小。为了方便记录数据，我们设计了这样一个表格：
下沉物体受到的浮力记录表
小部分浸入水中
大部分浸入水中
全部浸入水中
在空气中的拉力
在水中的拉力
浮力大小
排开的水量
2.教师：老师演示第一项：小部分浸入水中的测量过程。让一名学生进行读数，师生共同完成第一项的表格。
小部分浸入水中
大部分浸入水中
全部浸入水中
在空气中的拉力
0.7N
在水中的拉力
0.5N
浮力大小
0.2N
排开的水量
最小
3.教师：下面同学们动手测量后两项，并完成实验表格。
学生动手测量，教师巡视指导。
教师：谁能汇报一下你的测量结果?
学生1：填表。
学生2：填表。
小部分浸入水中
大部分浸入水中
全部浸入水中
在空气中的拉力
0.7N
0.7N
0.7N
在水中的拉力
0.5N
0.3N
0.1N
浮力大小
0.2N
0.4N
0.6N
排开的水量
最小
较大
最大
4.教师:表格第二项的数据不是唯一的，因为同学们浸入水中的体积可能不同。从表格中我们可以看出:最小的浮力对应最小的排开的水量，最大的浮力对应最大的排开的水量。谁能说一下有什么规律？
学生1：物体排开的水量越小，它受到的浮力越小。
学生2：物体排开的水量越大，他受到的浮力越大。
教:说的非常好。刚才我们测量了同一物体所受到的浮力大小，那么不同物体所受到的浮力是否与同一物体的规律一致呢？请同学们自学一下16页内容。
.三、测量下沉的不同物体受到的浮力大小：
1.教师：16页的内容主要是让我们测量一下不同一物体浸入水中的浮力的大小。为了方便记录数据，我们设计了这样一个表格：
一个钩码
两个钩码
三个钩码
在空气中的拉力
在水中的拉力
浮力大小
排开的水量
2.
教师：由于实验室没有石块，所以我们用一个钩码代替小石块，两个钩码代替中石块，三个钩码代替大石块。老师演示第一项：.一个钩码浸入水中的测量过程。让一名学生进行读数，师生共同完成第一项的表格。
一个钩码
两个钩码
三个钩码
在空气中的拉力
0.5N
在水中的拉力
0.45N
浮力大小
0.05N
排开的水量
最小
3.
教师：下面同学们动手测量后两项，并完成实验表格。
学生动手测量，教师巡视指导。
教师：谁能汇报一下你的测量结果?
学生1：填表。
学生2：填表。
一个钩码
两个钩码
三个钩码
在空气中的拉力
0.5N
1N
1.5N
在水中的拉力
0.45N
0.9N
1.35N
浮力大小
0.05N
0.1N
0.15N
排开的水量
最小
较大
最大
4.教师：从表格中我们可以看出:最小的浮力对应最小的排开的水量，最大的浮力对应最大的排开的水量。谁能说一下有什么规律？
学生1：物体排开的水量越小，它受到的浮力越小。
学生2：物体排开的水量越大，他受到的浮力越大。
教师：非常好，无论是同一物体还是不同物体，它所受到的浮力都符合这个规律。
四、1.教师：学到这，我们就可以分析出物体为什么下沉或上浮了。我们可以用一个正方形表示一个物体，用一个上方开口的长方形表示水槽，里面画上水。当把物体完全浸入水中的那一刻，物体首先受到竖直向下重力的作用，其次它还受到竖直向上的浮力的作用。画出简易的示意图。
2.教师：当重力大于浮力时，物体就上浮；
当重力小于浮力时，物体就下沉；
当重力等于浮力时，物体就悬浮。
.板书设计：
下沉的物体会受到水的浮力吗
.一、下沉的物体会受到水的浮力.
.二、
小部分浸入水中
大部分浸入水中
全部浸入水中
在空气中的拉力
0.7N
0.7N
0.7N
在水中的拉力
0.5N
0.3N
0.1N
浮力大小
0.2N
0.4N
0.6N
排开的水量
最小
较大
最大
三、
一个钩码
两个钩码
三个钩码
在空气中的拉力
0.5N
1N
1.5N
在水中的拉力
0.45N
0.9N
1.35N
浮力大小
0.05N
0.1N
0.15N
排开的水量
最小
较大
最大
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