Unit16the United States of America教案（2教学设计方案） 本文关键词：设计方案，教案，教学，United，Unit16the
Unit16the United States of America教案（2教学设计方案） 本文简介：教学内容：人教修订版高中英语二年级(下)Unit16TheAmerciansouth教学内容分析：Ⅰ.BriefStatementsBasedontheUnitTheUnitedStatesofAmericaisadevelopedcountryandalsoaboomingcountry,whic
Unit16the United States of America教案（2教学设计方案） 本文内容：
教学内容：人教修订版高中英语二年级(下)
Unit
16
The
Amercian
south
教学内容分析：
Ⅰ.Brief
Statements
Based
on
the
Unit
The
United
States
of
America
is
a
developed
country
and
also
a
booming
country,which
has
a
history
of
only
200~300
years.
After
the
USA
was
founded,the
American
Civil
War
broke
out
in
1861,which
brought
suffering
to
the
people
of
the
USA,especially
those
in
the
South.
Rebuilding
the
South
became
an
essential
task
at
that
time.
This
unit
mainly
talks
about
the
rebuilding
and
development
of
the
American
South.
And
Atlanta
is
a
good
illustration.
It
also
deals
with
the
bison
on
the
plains
of
America.
Because
the
bison
was
killed
in
huge
numbers
by
European
settlers,the
balance
of
the
whole
wildlife
was
destroyed.
After
learning
the
unit,we
let
the
students
learn
about
the
early
history
of
America.
Besides,some
useful
expressions
and
phrases
should
be
mastered,and
Non-finite
verbs
need
to
be
reviewed,especially
their
passive
forms.
Pre-Reading部分设计了两个练习。练习1要求学生列一份自己家乡的年表，并写出重要的事件及其变化过程，讨论其前因后果。练习2要求学生在年表上填写美国历史上发生的五件大事，有助于训练学生的逻辑思维能力，为阅读有关美国历史的课文做准备。
Reading部分The
Amercian
south,介绍了美国的南部—
一部充满灾难的历史，同时也是一部充满成功和希望的历史。
文章重点介绍了美国南部佐治亚亚特兰大市自内战以来的发展和变化，着重描述了反对种族隔离制度的美国民权运动及其杰出领袖马丁·路德·金的斗争精神。通过阅读这篇文章可以了解到，美国是个多民族的多元文化国家。由于文章涉及美国历史的变化和城市的发展，故需要运用对比的手法描写，本篇可称得上是一篇对比性写作的范本。
Post-Reading部分的练习1
要求学生通过实例来阐明观点。练习2要求学生进行两人小组讨论或多人小组讨论，题目强调了语篇意识，设置层次性强，有助于培养学生的思辨能力。
CTeaching
aims:
?.
To
help
the
students
learn
language
knowledge,patterns
and
as
well
as
some
language
items
in
the
Reading
part.
?.
To
Have
students
fully
comprehend
the
article
and
develop
the
students
ability
of
reading
comprehension
through
reading
activities.
?.
To
introduce
some
American
culture
to
the
students
and
help
them
form
some
general
ideas
about
the
American
South.
CTarget
language
civil,greedy,unrest,overcome,sacrifice,former,recover
from,despite,see,in
honour
of
sb./sth,vain,determine/
decide,burn
down,aim
at,deal
with,drive
off,take
away.
CAbility
goals:
Enable
the
students
to
talk
about
the
history
of
the
city
Atlanta
basing
on
the
text
with
the
target
language
in
this
unit
and
to
make
a
brief
summary
about
the
development
of
the
Amercian
south
CLearning
Ability
goals:
Let
the
students
to
talk
about
the
history
of
the
city
of
Atlanta
and
how
to
make
a
brief
summary
about
the
history
of
the
Amercian
South
using
the
information
in
the
text
or
then
have
learnt
in
some
other
ways.
CImportant
and
difficult
points:
?.To
help
the
students
gets
the
general
idea
of
each
part
of
the
reading
text,paying
attention
to
some
well-written
sentence.
?.To
help
improve
students
communicative
skills
by
introducing
their
hometowns
in
the
logical
order.
?.To
develop
students
reading
by
performing
reading
and
speaking
activities.
?.To
learn
and
master
the
following
words
and
phrases:
sacrifice,former,recover
from,despite,see,in
honour
of
sb./sth,vain,determine/
decide,burn
down.
CTeaching
methods:
?.Skimming
and
scanning
?.Asking-and-answering
activity
to
check
the
Ss’understanding
of
the
text.
?.Individual,pair
or
group
work
to
finish
each
task.
?.Discussion
Teaching
aids:
A
recorder,a
computer,a
projector
Teaching
procedures
the
latter
is
a
singer.
4.
recover：
recover
from
从……中恢复过来
recover
oneself
恢复健康、清醒过来、镇定下来、重新站稳
1)I
don’t
think
he
will
recover.
2)He
is
beginning
to
recover
his
strength.
他开始恢复体力。
3)He
hasn’t
yet
recovered
from
the
shock.
他还没有从那次打击中恢复过来。
4)She
soon
recovered
herself
and
stopped
crying.
她很快镇定下来，停止了哭泣。
5)I
almost
fell
but
managed
to
recover
myself.
我几乎跌倒，但还是设法站起来了。
5.
despite：“尽管”(=
in
spite
of
)
其后接n./pron./-ing
1)Despite
wanting
to
see
him
again,she
refused
to
reply
to
his
letters.
2)Despite
what
other
say,I
think
he
is
a
nice
person.
6.
see：vt.
“目睹、经历、进行”=
witness/
experience/
undergo
1)1949
saw
the
founding
of
our
new
China.
2)He
has
seen
a
great
deal
in
his
long
life.
在他漫长的一生中，他经历了很多事。
7.
in
honour
of
sb./sth.：出于对……的敬意
A
ceremony
was
held
in
honour
of
those
killed
in
battle.
为纪念阵亡将士，举行了一次仪式。
8.
vain：
①.
adj.“徒劳的、白费功夫的”
All
our
work
was
vain
(in
vain).
我们的工作全都白干了。
It
is
vain
to
resist.
反抗是没有用的。
②.
in
vain：
He
tried
to
save
his
son
from
drowning,but
in
vain.
He
tried
in
vain
to
memorize
the
poem.
他怎么背都没办法把那首诗背出来。
9.
determine/
decide
①.
determine：
常用于以下结构中：
determine
to
do
sth.
=
be
determined
to
do
sth.
决定做某事
determine
+
that-clause
决心（should
+
动词原形）
=
be
determined
+
that-clause
determine
on
=
be
determined
on
“决定、决心”后接n./pron./-ing
We
are
determined
on
starting
out
early.=
We
are
determined
on
an
early
start.
②.
decide：
decide
sth./decide
to
do
sth./make
a
decision
to
do
sth./make
up
one
s
mind
to
do
sth.
决定、决心做某事
decide
+
that-clause
（should
+
动词原形）
We
must
decide
our
own
future.
我们必须决定自己的前途。
They
decided
to
move
to
New
York
immediately.
We
decided
that
we
should
widen
the
road.
我们决定拓宽这条路。
10.burn
down
①.
把……烧成平地；烧掉。
e.g,The
building
was
burnt
down
last
week.
②.
渐渐烧光；火力减弱.
e.g.The
fair
has
burnt
down,get
some
more
coal
please.
③【拓展】
burn
up烧掉（多指东西），焚化，发怒
burn
down
多指建筑物被烧塌
burn
away继续燃烧，烧完
burn
off
烧掉，蒸发
burn
out烧空，烧光
burn
with
有（强烈的情绪或要求）
burn
…
to
sth.将……烧成某种状态
After
explaining
the
language
points
above.
T:
Any
question?
If
you
have
any
question,please
raise
your
hands.
I
will
be
glad
to
answer
your
questions.
The
teacher
answers
the
questions
asked
by
the
students.
CStep
Ⅺ
Homework
Homework
for
today:
1.
Search
more
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information
about
Atlanta.
2.
Remember
the
new
words
and
phrases
in
this
passage.
3.
Preparations:
LANGUAGE
STUDY
on
Page45.
4.Recite
the
first
and
the
last
paragraph
of
the
text.
T:
Good-bye
everyone!
Ss:
Good-bye
Madam!
Reference
for
Teaching
ⅠSomething
about
the
United
States.
Play
the
fillm.
ⅡBackground
Information
1.The
American
Civil
War
The
war
of
1861~1865
between
the
northern
states
(the
Union)
and
the
southern
states
(the
Confederacy)
is
also
called
the
War
between
the
States
or
the
War
of
the
Rebellion.There
were
many
causes,of
which
the
most
important
were
disagreement
over
slavery,and
the
quarrel
concerning
Federal
control
and
States’
Rights.The
direct
cause
of
the
war
was
the
election
of
Lincoln
as
President;this
was
followed
by
the
secession
of
the
southern
states
from
the
Union
and
the
founding
of
the
Confederacy,with
Jefferson
Davis
as
its
President.The
North
had
many
advantages,a
far
greater
population,more
railway
lines,and
more
factories.But
the
Confederates
fought
hard
and
were
at
first
successful:they
won
the
battles
of
Bull
Run
and
Fredericksburg;but
then
Lee
was
defeated
at
Gettysburg
and
the
Union
army
led
by
Grant
won
control
of
Mississippi.Admiral
Farragant
forced
New
Orleans
to
surrender:Texas,Arkansas
and
Louisiana
were
cut
off
from
the
rest
of
the
Confederacy.After
the
Union
won
the
Vicksburg
campaign,Sherman
made
his
march
through
Georgia
to
the
sea,and
Lee
surrendered
to
Grant
at
Appomatton
Court
House,Virginia,on
April
9,1865.Lincoln
was
assassinated
in
the
same
month.Slavery
was
declared
unconstitutional.The
period
after
the
war
(Reconstruction),when
the
South
was
occupied
by
the
Worth,left
bitterness
that
has
not
yet
entirely
vanished.During
Reconstruction
the
southern
states
were
admitted
back
into
the
Union.
2.The
War
of
American
Independence
(Also
called
the
Revolutionary
War
1775~1783)
The
struggle
of
the
thirteen
British
colonies
in
North
America
for
independence
ended
in
the
forming
of
the
USA.The
main
causes
of
the
war
were
taxes
imposed
by
the
British
government,e.g.the
Stamp
Tax
of
1765
and
the
Tea
Tax.The
colonies
rebelled
in
1775;the
first
shots
were
fired
at
Lexington,and
the
First
battle
was
faught
at
Bunker
Hill.The
continental
Congress
appointed
General
Washington
as
leader
of
its
forces,and
issued
the
Declaration
of
Independence
on
July
4,1776.General
Burgoyne
led
a
British
army
down
from
Canada
but
was
forced
to
surrender
at
Saratoga
(Oct.1777).He
was
supposed
to
meet
the
army
of
General
Howe,who
managed
to
occupy
Philadelphia.Washington
spent
the
hard
winter
of
1777~1778
at
Valley
Forge,and
had
difficulty
in
keeping
his
men
together,France
(1778),Spain
(1779)and
the
Netherlands
(1780)joined
the
war
against
Britain.British
forces
under
Cornwallis
won
victories
in
the
South
where
Britain
had
some
popular
support,but
Cornwallis
was
defeated
at
Yorktown,Virginia,and
forced
to
surrender
(Oct.19/1781),which
practically
brought
the
war
to
an
end.At
sea,Britain
had
to
fight
to
keep
her
naval
supremacy,but
after
Yorktown
the
American
ports
were
lost
one
by
one.The
war
was
ended
by
the
Treaty
of
Paris,1783,which
recognized
the
independence
of
the
USA.
3.Slavery
in
the
United
States
The
African
ancestors
(祖先)
of
today’s
black
Americans
were
brought
to
the
US
as
slaves
in
the
seventeenth,eighteenth,and
nineteenth
centuries.They
worked
on
farms,especially
the
large
farms
in
the
southern
states.Slowly
they
became
a
necessary
part
of
the
economic
(经济)
system
(体制)
of
the
South.
Slaves
did
not
have
the
right
of
people;according
to
the
law,they
were
a
“t
篇2：《学写读后感》教学设计教案
《学写读后感》教学设计教案 本文关键词：读后感，教学设计，教案
《学写读后感》教学设计教案 本文简介：《学写读后感》教学设计及课堂实录义宁镇第四小学周晏明【教学目标】知识与技能：1、认识、了解读后感这种文体；2、明确读后感的基本要求和初步掌握写法；3、运用所学写出一篇合格的读后感。过程与方法：1、谈话导入，自主切题；2、了解读后感的写作要求；3、掌握读后感写作的基本结构和写作方法。情感态度与价值观：
《学写读后感》教学设计教案 本文内容：
《学写读后感》教学设计及课堂实录
义宁镇第四小学
周晏明
【教学目标】
知识与技能：
1、认识、了解读后感这种文体；
2、明确读后感的基本要求和初步掌握写法；
3、运用所学写出一篇合格的读后感。
过程与方法：
1、谈话导入，自主切题；
2、了解读后感的写作要求；
3、掌握读后感写作的基本结构和写作方法。
情感态度与价值观：
通过学习让学生喜欢读书，喜欢写读后感。
【教学重、难点】
1、重点：让学生掌握写读后感的一般步骤和方法。
2、难点：让学生找准“感点”、写出的读后感有自己的真实感受。
【教学准备】PPT课件、《圆明园的毁灭》原文稿
【教学过程】
一、谈话导入，轻松切题
师：同学们，你瞧！他们在图书馆做什么？
生：他们在图书馆借书、看书。
师：你看他们多认真啊！那你们平时喜欢读书吗？
生：喜欢。
师：那你们在读书的过程中有没有遇到过自己爱不释手的一本书、一个故事或者是百看不厌的一篇文章呢？
生：有。
师：谁来说说你最感兴趣的一本书、一个故事或者一篇文章是什么呢？主要讲了什么内容？
生1：我最感兴趣的一篇文章是《xxxx》。它主要写xxxx的故事。
生2：我印象最深刻的一篇古文《xxxx》。文章记叙了xxxx的事。
……
师:同学们，读了这些书，你有些什么收获呢？
生1：我明白了一些做人的道理。
生2：我懂得了时光非常短暂，并且一去不复返，所以我今后要珍惜时间好好学习，不虚度光阴。
生3：我学到了一些写作手法，积累了很多好词佳句，我的作文水平提高了许多，真是下笔如有神啊！
……
师：老师觉得很欣慰！书依然是陪伴你们成长的最佳精神粮食！我想问问大家，你们当时有没有把这些读书的收获及时地记录下来呢？
生：没有。
5、师：不要紧！今天们就来认真的整理一下我们刚才交流的过程，然后写成一篇完整的文章。好不好？
生：好！
师：如果你们能把刚才所说的感受并联系你的实际形成文字，记录下来就成了读后感了！（板书课题：读后感）
师：请同学生齐读课题。
师：那么什么是读后感呢？
生：阅读完一篇文章或一本书后，把自己的体会，感想写下来，就成了读后感。
师：顾名思义，就是在读过一本书、一篇文章或一句话之后，把感悟到的感受、体会以及受到的教育、启迪等内容联系实际写下来，就叫读后感。
【设计理念：谈话导入，让学生轻轻松松地对读后感这一题材的习作有一个初步的认识，为下面学习写读后感做好知识铺垫。】
二、范本引路，了解写法
师：下面请大家根据老师提出的习作要求来看看一篇关于《圆明园的毁灭》的读后感的范本是怎么写的，如果大家觉得这篇读后感写得好，就借鉴借鉴吧。
（让学生带着问题默读“愤怒与惋惜——读《圆明园的毁灭》有感”）
【设计理念：在这里，范本展示目的是通过学习，立足应用，鼓励写作有困难的学生套用、活用范本文本的套路，让学生在掌握写读后感的基本要求、基本思路后，改善学困生的写作切入点和行文布局等困难问题；让学生获得读后感的感性体验，激励学生养成写读后感的良好习惯。】
（多媒体出示默读要求）
1、作者读的是什么文章?
2、这篇课文主要写了什么？
3、这篇课文给作者最大的感受是什么？
生：带着问题开始读文……
师：同学们都读得很认真！相信心中已经有答案了吧，谁来说说呢？
生1：作者读的是《圆明园的毁灭》这篇课文。
生2：这篇课文主要写圆明园是我国举世闻名的皇家园林，全园占地三百五十多公顷，浓缩了全中国最有代表性的名胜。这项伟大的工程用了一百五十多年的时间才修建成。但是，在1860年，圆明园被英法联军抢劫一空后放火焚烧，大火烧了三天三夜。现在的圆明园，只剩下几根残柱了。
生3：读了这课文，可以看出作者对横行霸道的强盗充满着愤怒，对圆明园的毁灭感到无限的惋惜。
师：同学们可真会读书啊！下面让我们再来看看这篇读后感，想一想：哪些部分是写作者的“感”？这部分在文中写得怎么样？
生1：文章的3—5自然段都是写作者读后的内心感受与展开的联想，抒发对圆明园毁灭的愤怒和惋惜之情。。
生2：这部分在文中写得很详细。
师：不错，写读后，“感”应该作为重点详细来写。（教师板书：感是重点
联系实际）那么，作者的这些感受是因何产生的呢？
生：是因为读了《圆明园的毁灭》这篇课文。
师：也就是说，要写读书感受和收获，要先……
生（接）：要先读文章，读懂原文。
（教师板书：读是基础
读懂原文）
师小结：是啊！读是感的基础，感是读的结果，没有读的感是无本之木、无源之水；没有潜心的读书，不能把书读透，就不会有深刻的体验来。
【设计理念：让学生对读后感中的“读”和“感”有一个理性的认识，知道读后感重在一个“感”字上。】
师：同学们,作者又是怎样安排这篇读后感的写作顺序呢？
生1：作者先介绍自己读了什么文章，并概括地写出自己的读后感受和收获。
生2：接下来作者简单介绍这篇文章的主要内容。
生3：然后作者联系实际，具体写自己读后的收获，从中悟出的道理。
（学生汇报，多媒体出示写读后感的基本思路）
1、介绍自己读什么文章或书，并概括地写出自己的总体收获。
2、简单介绍文章或书的内容。
3、联系实际，具体写自己读后的感受，悟出的道理。
师：对！作者就是按照这样的思路，有条理地写的。老师把这样的思路概括成了读后感“五步曲”：点——开篇点题引出感受。介——抓住感点介绍内。议——围绕感点展开议。联——围绕感点展开联。结——总结感受首尾呼应。
师：那么，文章写好了，该如何定题目呢？
生1：老师，这个我懂，可以以“读《
》有感”为题目。
生2：老师，还可以以“《
》读后感”为题目。
生3：老师，还可以以“正标题——读《
》有感”为题目。
【设计理念：熟悉佳作的写作路子，并强调读后感正文内容主要写个人的感悟，强化指导，使学生进一步明确读后感的行文思路。】
师：同学们，好好想想，在写读后感的时候还要注意些什么呢？
生1：老师，我从这篇读后感得到启发，写读后感不是大篇幅的抄录原文，而是简单的概括主要内容，应以写读后的“感”为主。
生2：老师，我觉得写读后感也要写得有真情实感。所写的感想应是发自内心深处的，这样才能感动读者。
生3：我觉得还要独具一格，内容要新颖、有创意，这样才能吸引读者和感染读者。
（学生汇报，多媒体出示写读后感的注意事项）
1、写读后感不是大篇幅抄录原文，而是简单的概括主要内容，应以写读后的“体会”为主。
2、要写得有真情实感。所写感想应是发自内心深处的，这样才能感动读者。
3、要写出独特的新鲜的感受，内容要新颖、有创意，这样才能吸引读者和感染读者。
【设计理念：多媒体课件出示读后感的基本写作方法和注意事项，奠定学生写读后感的基本技能。】
三、课外拓展，口头习作
师：看来同学们读书都十分认真，收获也一定不少了！现在，请同学们观赏《妈妈，洗脚》图片，产生感想并口头生成读后感。
（多媒体出示《妈妈，洗脚》图片）
请根据提示填空：
那天，我看到了一个公益广告画面。
画面的内容是(
)
这个画面让我联想到一件事(
)
这个画面告诉人们（
）
师：谁来评评这位同学说得怎么样？
生1：xx同学能把自己读书的收获详细的告诉我们。
生2：xx同学能够联系自己的实际谈感受，这点我觉得很好。
生3：他能够按一定的顺序有条理的说，我觉得这点值得我学习。
……
【设计理念：现学活用，让学生放飞想象，拓宽习作思路，确定写作要点。】
四、动笔成文，书面习作
师：好!请同学们利用课后时间按照写读后感的基本要求，想想你读过的作品中，那一篇最扣人心弦，把你构思好的话写成一篇读后感，写好后认真修改，同学之间互评互改，争取拿出最理想的习作来让大家分享你的成果。
师：最后让我们一起读读学者培根的这一句名言吧！
（多媒体出示）
读书可以使人充实，而写下读后感更可以使人精准、明智。
五、板书设计
读后感
读是基础
读懂原文
感是重点
联系实际
读后感“五步曲”
点——开篇点题
引出感受。
介——抓住感点
介绍内容。
议——围绕感点
展开议论。
联——围绕感点
展开联想。
结——总结感受
首尾呼应。
篇3：感恩教育主题班会教学设计
感恩教育主题班会教学设计 本文关键词：班会，教学设计，感恩，主题，教育
感恩教育主题班会教学设计 本文简介：感恩教育主题班会教学设计高二（11）一、课程名称感恩主题班会课二、授课题目珍爱生活，感恩父母三、教学目标1、认知目标：使学生认识到我们应该对生活怀有一颗感激之心，增加学生的社会责任感。2、情感目标：使学生充分体验到爱的存在和感恩的必要性。3、行为目标：学会感恩，用实际行动回报家人、社会。四、教学重点
感恩教育主题班会教学设计 本文内容：
感恩教育主题班会教学设计
高二（11）
一、课程名称
感恩主题班会课
二、授课题目
珍爱生活，感恩父母
三、教学目标
1、认知目标：使学生认识到我们应该对生活怀有一颗感激之心，增加学生的社会责任感。
2、情感目标：使学生充分体验到爱的存在和感恩的必要性。
3、行为目标：学会感恩，用实际行动回报家人、社会。
四、教学重点
让学生懂得怎样对待我们的生活，珍爱我们现在拥有的生活；并感激我们的父母对我们的无条件付出。
五、课时
一节课
六、教学过程
一、走进经典，理解“感恩”
1、欣赏歌曲：《感恩的心》
主持人：刚才我们共同欣赏了《感恩的心》，有哪位同学可以告诉大家“感恩”是什么意思？
（学生发言，主持人明确：感恩就是对别人所给的帮助表示感激。）
2、说一说与感恩有关的古诗文。
主持人：自古以来中国人民就有感恩的优良传统。“恩”的表现形式是丰富多彩的，有自然的惠赐之恩、父母的抚养之恩、祖国的哺育之恩、社会的关怀之恩、朋友的帮助之恩、老师的教导之恩等。那么请同学们说一说与感恩有关的古诗文。
（学生发言，主持人明确：
谁言寸草心报得三春晖。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
滴水之恩，当涌泉相报。
衔环结草，以德报恩。
恩欲报，怨欲忘；报怨短，报恩长。）
二、真情领悟，分享感恩：
1、讲故事：
下面请看这样一个故事，汶川地震中的感人母亲。
当抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压的，透过那一堆废墟的的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼。在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。
在被子里面有一部手机，屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”，看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。
主持人：大家从小就喜欢看故事书，下面我们一起来听几则小故事，看看动物怎样感恩，朋友之间怎样感恩，萍水相逢的人如何感恩。
①羔羊跪乳：小羊说：“妈妈，您对我这样疼爱，我怎样才能报答您的养育之恩呢？”羊妈妈说：“我什么也不要你报答，只要你有这片孝心,妈妈就心满意足了。小羊听后，情不自禁地流下眼泪.小羊为了报达母羊的养育之恩，每次吃奶都是跪着的。它知道,是妈妈用奶水喂大它的，跪着吃奶是感激妈妈的哺乳之恩。这便是“羔羊跪乳”。
②乌鸦反哺的故事：经过妈妈的精心哺育，小乌鸦渐渐长大，它长得又高又壮，飞翔的速度很快，现在已经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈渐渐衰老，终于飞不动，整天只能坐在窝里。大乌鸦捕虫的技术非常好，它每次出去找食，总会想到妈妈在鸟窝里，肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家，让乌鸦妈妈吃饱之后，自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。
③两个好朋友的故事：曾经有两个人在沙漠中行走，他们是很要好的朋友，在途中不知道什么原因，他们吵了一架，其中一个人打了另个人一巴掌，那个人很伤心很伤心，于是他就在沙里写道：“今天我朋友打了我一巴掌。”写完后，他们继续行走。他们来到一块沼泽地里，那个人不小心睬到沼泽里面，另一个人不惜一切，拼了命地去救他，最后那个人得救了。他很高兴很高兴，于是拿了一块石头在上面写道：“今天我朋友救了我一命！”朋友一头雾水，奇怪得问：“为什么我打了你一巴掌，你把它写在沙里。而我救了你一命，你却把它刻在石头上呢？”那个人笑了笑，回答道：“当别人对我有误会，或者有什么对我不好的事，就应该把它记在最容易遗忘，最容易消失不见的地方，由风负责把它抹掉。而当朋友有恩与我，或者对我很好的话，就应该把它记在最不容易消失的地方，尽管风吹雨打也忘不了。”
④手术费=一杯牛奶：一个生活贫困的男孩为了积攒学费，挨家挨户地推销商品。傍晚时，他感到疲惫万分，饥饿难挨，而他推销的却很不顺利，以至他有些绝望。这时，他敲开一扇门，希望主人能给他一杯水。开门的是一位美丽的年轻女子，她却给了他一杯浓浓的热牛奶，令男孩感激万分。许多年后，男孩成了一位著名的外科大夫。一位患病的妇女，因为病情严重，当地的大夫都束手无策，便被转到了那位著名的外科大夫所在的医院。外科大夫为妇女做完手术后，惊喜地发现那位妇女正是多年前，在他饥寒交迫时，热情地给过他帮助的年轻女子，当年正是那杯热奶使他又鼓足了信心。结果，当那位妇女正在为昂贵的手术费发愁时，却在她的手术费单上看到一行字：手术费=一杯牛奶。
2、游戏环节
《舍弃》
我们来做一个游戏，拿出一张纸，在纸上写上“事业、父母、儿女、朋友、妻子/丈夫、自己”，现在你们思考，将这6个选项在心里排序，依次划去你认为可以先舍弃的，直到最后只留下其中的一项。
教师（适时引导）：请同学们注意，在划的时候，虽然你的右手只是轻轻一划，很简单，但是你一定要想到，一旦你划去了，这样的东西就真的在你生活中消失了。如果你划去的是事业，那么你这一生就会失去生活来源，一生穷困；如果你划去的是朋友，那么你一生剩下的日子里，你的身边就再也没有朋友的呵护和关心，再也听不到他们的笑声……
教师：在课堂上做简单的统计，最后将父母保留下来的有几位同学，根据结果，可以说父母在学生心目中的地位。
但是这个游戏的过程中，我给大家十分钟的时间，很多同学没能完成，都在苦苦思索，进行着心理斗争：“到底先舍弃谁？”但是，大家想想，如果换成父母的话，在选择时，他们思索的时间又会有多少呢？
三、升华感情，传递感恩：
班主任寄语：学会“感恩”
在日常生活中，学生中顶撞家长、怨恨家长甚至逃避家庭的现象屡见不鲜；一些学生对老师的帮助、教育很不耐烦，情绪对立的现象时有发生；在我们周围也有一些人，怨天尤人，颓废消极，对社会、对人生充满抱怨，总觉得人生不如意，命运太不公平。为此，我觉得有必要对我们的同学进行“学会感恩”的教育。
毋庸讳言，当今社会，确有许多被物欲所左右的人变得心浮气燥，他们任由精神的家园荒废，不再自信，不再宽容，不再奉献，不再有爱，他们甚至不会感恩，不会感动。无论何时、无论何地，在可预见的将来，这些丑陋的东西也许都不可能被彻底消灭。而同样是面对这些丑陋的现象，不同的人，却拥有完全不同的人生态度。当一个人总认为世道对他不公时，总是自视过高时，他的心态不可能平和。只有自信、坚毅、博爱、宽容、豁达的人，才会享受到生活的幸福。古今中外像贝多芬、甘地、周恩来、海伦·凯勒、玛丽·居里、泰戈尔、曼德拉、焦裕禄等等，他们都对生命进行了最好的诠释，那就是：人不能没有一种对某种不可摧毁的东西的持久信念而生活。
如今，有些地方已经把“学会感恩”写进了《中学生守则》，成了中学生必须要遵守的行为规范。我们应该感激的东西确实很多：我们应该感激生我养我的父母，没有他们，我们不可能来到人世更不可能长大成人；我们应该感激我们的国家，为我们提供了如此安定的生存空间；我们应该感激社会，为我们提供了衣食无忧的生活环境；我们应该感激学校，让我们愉快而充实地学习；我们应该感激家人；为我们营造了温馨的家庭港湾；我们应该感激朋友，为我们送来了真诚的友谊；我们应该感激老师，教给我们知识，提高了我们的修养，甚至我们还要感激苦难逆境，是它们教会我们坚强。
感恩的心态是一种健康的心态，会使人的身心更好地适应社会、适应自然。感恩的举动所能带来的连锁反应，会感染改变我们周围的每一个人。古人说得好：“滴水之恩，当涌泉相报”。感恩，不一定非得是那种惊天地、泣鬼神的大事，感恩是一种生活态度，是一个内心独白，是一片肺腑之言，是一份铭心之谢，是一种善于发现生活中的感动并能享受这一感动的思想境界。学会“感恩”，就会懂得尊重他人，发现自我价值；懂得感恩，就少了歧视，就会以平等的眼光看待每一个生命，重新看待我们身边的每个人，尊重每一份平凡普通的劳动，也更加尊重自己。
愿我们大家人人都学会感恩。