主题阅读学习心得体会 本文关键词：学习心得体会，主题，阅读
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主题阅读学习心得体会 本文内容：
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篇2：践行党的群众路线“六个一”活动心得体会
践行党的群众路线“六个一”活动心得体会 本文关键词：践行，心得体会，群众路线，活动
践行党的群众路线“六个一”活动心得体会 本文简介：践行党的群众路线“六个一”活动心得体会为贯彻落实党的十八大精神和中央关于改进工作作风、密切联系群众的要求，提高大学生“村官”的群众工作能力，我省在大学生“村官”中开展践行党的群众路线“六个一”活动。根据上级要求，作疃乡党委召开会议安排部署了我们大学生“村官”在“六个一”活动中的主要任务：走访一遍全村
践行党的群众路线“六个一”活动心得体会 本文内容：
践行党的群众路线“六个一”活动心得体会
为贯彻落实党的十八大精神和中央关于改进工作作风、密切联系群众的要求，提高大学生“村官”的群众工作能力，我省在大学生“村官”中开展践行党的群众路线“六个一”活动。
根据上级要求，作疃乡党委召开会议安排部署了我们大学生“村官”在“六个一”活动中的主要任务：走访一遍全村农户，通过谈心谈话、节日慰问等形式，对所有在村居住农户逐户走访一遍，尤其是党员代表、村民代表、贫困户（包括特困户、低保户、五保户、患重大疾病户等）和致富能人要做到必访；记录一本民情笔记，结合入户走访，详细记录每个农户的家庭人口、年龄结构、住房情况、收入水平、收入来源、存在困难等家庭情况，以及惠民政策落实情况和群众对乡村发展等方面的意见建议，并建立村民电子数据库；写好一份调研报告，通过认真总结走访农户活动，形成一份数据准确、内容详实、实例感人、建议可行的调研报告；作出一份公开承诺，坚持实事求是的原则，以涉及发展和民生的事由为重点，就具体工作打算进行公开承诺；联系一户困难家庭，通过走访了解，大学生“村官”至少要联系一户困难家庭，对于困难家庭多的贫困村，联系各种帮扶济困的社会团体组织，以力所能及的方式进行帮扶；办好一些惠民实事，通过设立大学生“村官”“便民热线”、“便民服务岗”，组建便民服务小分队等工作，力争办一些村民需要的实事好事，让群众真切感受到大学生“村官”带来的实惠和温暖。
这几个月一路走来，我感慨颇深，以前都是在村委、乡委间来回奔波，村民有事情直接来村委，而我对村民的真实情况没有详细的了解，这次活动让我深入到每一户家庭，与每一户村民坐在一起一对一的交流，我们之间没有距离，没有隔阂，我切切实实的感受到我所在平城南堡村的淳朴与热情。我在民情日记里详细地记录了每一户家庭的人口、年龄、住房情况、收入水平和来源，虽说从2007年8到现在已经六年多的时间了，但是与村民真切谈心这还是第一次，通这几个月来的入户走访是我更加了解全村、亲近村民的一个平台，也是一个让我运用自身能力帮助村民的一次机会，遇到贫困的家庭我亲尽全力给与帮助，遇到致富能手我向他请教经验帮助全村一齐富裕。
通过这次走访我深深的体会到农村贫困给一个家庭带来的诸多困难，尤其是给孤独老弱病者带来的巨大困苦，发展农村经济势在必行，只有让全村的村民摆脱贫困过上幸福的生活，才能说明我们的工作做好了，才能对得起“人民公仆”这几个字，对得起“大学生村官”这个称呼。
“六个一”活动让我更好的定位自己，更清晰的了解村情、民情。我坚信通过我们村干部与致富能手的共同努力，很快就会实现我们平城南堡梦。
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篇3：《深度学习体会》
《深度学习体会》word版 本文关键词：学习体会，深度，word
《深度学习体会》word版 本文简介：2017年暑期教师培训心得体会23号上午，一年一度的全员教师培训又如约而至了。马云鹏教授给我们进行了《深度学习的理解与教学设计》的专题报告，报告中主要提到了以下几个方面：1.什么是深度学习2.怎样进行深度学习3.关于深度学习的思考与反思。我就以上几个方面谈谈我自己的看法。一、深度学习的内涵深度学习是
《深度学习体会》word版 本文内容：
2017年暑期教师培训心得体会
23号上午，一年一度的全员教师培训又如约而至了。马云鹏教授给我们进行了《深度学习的理解与教学设计》的专题报告，报告中主要提到了以下几个方面：1.什么是深度学习2.怎样进行深度学习3.关于深度学习的思考与反思。我就以上几个方面谈谈我自己的看法。
一、深度学习的内涵
深度学习是学生围绕具有挑战性的学习主题，获得发展的有意义的学习过程，在这个过程中，学生掌握学科的核心知识，理解学习过程，把握学科本质及思想方法。
深度学习是一种以促进学生批判性思维和创新精神发展为目的的学习，它不仅强调学习者积极主动的学习状态、知识整合和意义联接的学习内容、举一反三的学习方法，还强调学生高阶思维和复杂问题解决能力的提升。深度学习不仅关注学习结果，也重视学习状态和学习过程。鉴于以上认识，本研究认为，深度学习是一种基于理解的学习，是指学习者以高阶思维的发展和实际问题的解决为目标，以整合的知识为内容，积极主动地、批判性地学习新的知识和思想，并将它们融入原有的认知结构中，且能将已有的知识迁移到新的情境中的一种学习。
二、如何进行有效的深度学习
深度学习，就是师生共同经历的一段智慧之旅。旅程的终点不是让学生获得一堆零散、呆板、无用的知识，而是让他们能够充分、灵活地运用这些知识，去理解世界、解决问题，学以致用。
（一）单元学习主题
“单元学习主题”回答学生要学什么才能获得深度学习能力的问题，是围绕学科核心内容组织起来的、对现实生活有意义的、促进学生持续探究的单元学习活动主题。因为信息海量造成学生认知负荷，需要加以系统组织，有组织、模式化的知识利于学生记忆、理解和迁移，与真实世界和学生有关联的知识有助于学生进行体验性、探究性学习。其主要特征为：1、学科核心。2、联系生活。3、持续探究。
（二）深度学习目标
“深度学习目标”明确表达了单元主题学习完成之后，期望学生获得的学习结果，包括能反映学科本质及思想方法、能够促进学生深度理解和灵活应用的知识、技能、测略和情感态度价值观。体现学科课程标准，指向学生思维习惯养成和实际应用能力提升。其特征为：1、指向学生，以“学生将会理解---”的形式。2、指向学科本质。3、指向“高级”思维能力。
（三）深度学习活动
“深度学习活动”回答“如何学”才能达成深度学习目标的问题，是以理解为基础的意义探究型学习活动。学生在教师指导下，通过解释、举例、分析、总结、表达、解决不同情境中问题等在已有基础上建构性的活动，创造对新知的理解。其特征为：1、与深度学习目标向契合。2、让学生参与挑战性任务。3、考虑学生多种学习倾向。4、有指导的探究。5、表现思考的结果。6、系统设计。它是一个导入活动---指导性探究活动----综合展示活动的过程。
开头起始阶段的深度学习活动，注重激发学生的学习兴趣，总领整个单元的教学；中间深入探究阶段的深度学习活动，主要为达成学习目标，聚焦关键问题解决，发展学生的思维。最后展示交流阶段的深度学习活动，注重运用多种评价方式，使得学生获得学习的成功体验，评价学习目标的达成情况。
（四）持续性评价
“持续性评价”回答“是否达成了既定目标”问题，是指依据深度学习目标，为学生的深度学习活动持续地提供清晰反馈，帮助学生改进学习的过程，包括建立标准并提供反馈。其特征为：1、依据目标。2、关注过程、重在反思改进。3、共同制定和执行。4、评价深度。5、公开评价标准。6、采用多样化评价方式。评价方案可以是过程性评价、终结性评价；检测性评价、激励性评价；正式评价、非正式评价。在形式上可以包括学生自评、学生互评、教师评价和专家评价等。
因此，深度学习要求教师一定要重视形成性评价在学习学习中的价值，关注学生的学习进展并及时给予反馈，进而引导学生根据自己的学习状况调整他们的学习策略。此外，深度学习还要求教师在评价的过程中应重点关注学生元认知能力和思维品质的发展，因为发展了的元认知能力和改善了的思维品质才会进一步激发学生深入学习、积极探究的动机，才会将学生的学习引入更高层次。