日常平行检验方案 本文关键词：平行，日常，检验，方案
日常平行检验方案 本文简介：工程日常平行检验实施方案内容提要：专业工程特点监理工作流程监理工作要点监理工作方法及措施项目监理机构（章）：专业监理工程师：总监理工程师（签字）：日期：一、平行检验工作特点1.平行检验的规范要求“平行检验”是施工阶段建设工程监理对工程实体进行质量控制的重要手段。监理规范GB50319-2013中明确
日常平行检验方案 本文内容：
工程
日
常
平
行
检
验
实
施
方
案
内容提要：
专业工程特点
监理工作流程
监理工作要点
监理工作方法及措施
项目监理机构（章）：
专业监理工程师：
总监理工程师（签字）：
日
期：
一、平行检验工作特点
1.平行检验的规范要求
“平行检验”是施工阶段建设工程监理对工程实体进行质量控制的重要手段。监理规范GB50319-2013中明确规定平行检验的概念：项目监理机构在施工单位自检的同时，按有关规定、建设工程监理合同约定对同一检验项目进行的检测试验活动，同时明确：工程类别不同，平行检验的范围和内容不同。
《建筑工程施工质量统一标准》GB50300-2013中规定，验收工作由施工单位自检，自检合格，报监理单位验收后方可进行后道工序施工。
项目监理机构应依据有关规定和建设工程监理合同约定进行平行检验。因此，监理机构必须正确运用“平行检验”这一手段做好工程质量的过程控制工作。
2.
平行检验监理细则编制的依据
2.1
《建设工程监理规范》
GB50319-2013
2.2
《建筑工程施工质量验收统一标准》GB50300-2014
2.3
工程建设标准强制性条文
2.4
各项质量验收规范标准（砌体工程，混凝土工程，防水工程，地基基础工程，装饰工程，屋面工程
2.5
设计图纸和技术资料
2.6
已批准的监理规划和施工组织设计
2.7住宅工程质量通病控制标准DGJ32/J16-2014
二、平行检验工作流程
1.
基本规定
（1）
“平行检验”的实施由项目监理机构进行，依据国家现行标准、规范、设计文件对被检验项目自行作出判断的检查验收。
（2）开工前，监理机构应会同总包单位、施工单位制定“平行检验”
方案并明确实施的范围、程序。
（3）项目监理机构应根据监理规范要求，独立配备经纬仪、水准仪、钢尺（包括米尺）、钢筋保护层测量、板厚测量、回弹仪等专用检测工具，其它检测仪工具的配备须满足工程建设的要求。
2.平行检验”必须在承包单位自检的基础上向监理机构报验，由项目监理机构根据承包单位报验自检的结果进行现场复验（即“平行检验”。）
3.“平行检验”的应按照一定比例进行。按照监理规范要求，平行检验不得低于30%的检测比例。
4.
对于专业检测、试验机构出具的检验、试验报告，施工单位应及时报监理机构，监理机构应查看检测试验报告是否合格。
5．“平行检验”活动必须由监理机构组织，承包单位参加。监理机构应按公正、独立、自主的原则进行。以确保“平行检验”所获得的数据和质量评估结论准确。
6.
“平行检验”的结论分正常和异常，监理机构检验的数据在国家标准、规范和设计文件等规定允许的误差范围内为正常，超出允许误差范围为异常。
当异常数据偏差在规范允许误差范围的15%以内时监理机构应在报监时通知质监部门；
当异常数据偏差在规范允许误差范围的15%以外时监理机构应会同建设单位、施工单位提出新的平行检测方案。
如三方对新的平行检测方案不统一时，可提交质量监督部门确认。
三、平行监理工作要点：
根据规范要求及本工程特点，确定本工程平行检验的范围、内容、比例、频率：
1.对下列试块、试件、原材料实行平行检测(见证取样检测)
1)用于承重结构的砼试块
2)用于墙体砌筑砂浆试块
3)用于承重结构的钢筋原材料及连接接头试件
4)用于粉刷的砂浆试块
5)现场用于工程的水泥
6)墙体材料
7)防水材料
8)保温节能材料
9）其他见证取样规范要求的材料进场检测
2、对下列工序、部位、原材料进场实行平行检查：
1）钢筋、商砼、预拌砂浆、防水材料、门窗、墙体材料、装饰材料、安装管线、电缆、给排水管材等；
2）现浇结构隐蔽前钢筋质量；
3）现浇结构隐蔽前模板施工质量；
4）现浇砼结构楼板厚度、层高控制；
5）钢结构工程现场施工质量；
6）屋面保温层铺设施工质量；
7）屋面卷材防水施工质量；
8）粉刷施工质量；
9）其他涉及结构使用和安全的分部项施工质量；
3、平行检验的计划比例
序
号
检验控制点
检验内容
检验方式方法
计划数量
一
地基基础
1
定位测量
复核测量结果
实测、共检
100%
2
地基验槽
复核土质、持力层
实测、共检
100%
3
模板工程
几何尺寸、支护稳定
实测、共检
30%
4
钢筋工程
主控项目
原材检验：
品种、级别、规格、数量
见证取样
复试报告
观察实测、共检
50%
5
混凝土工程
主控项一目
原材料检验、配合比设计
外加剂质量
强度检验
见证取样
试验报告
实测、共检
50%
6
基础沉降观测
定期观测
仪器测量、共检
30%
7
桩基工程
主控项目、一般项目
观察、实测、试验报告
100%
8
土方回填
主控项目、一般项目
观察、实测、试验报告
30%
二
主体结构
1
放线测量
复核测量结果
共检
50%
2
摸板工程
几何尺寸、支护稳定
实测、共检
50%
3
钢筋工程
主控项目1~5
原材料检验
品种、级别、规格、数量
见证取样
复试报告
实测、共检
50%
4
砼原材料及配合比
主控项目1~4
原材料检验、配合比设计
外加剂质量
强度检验
见证取样
试验报告
实测、共检
50%
5
砼浇注
主控项目1~4
砼强度等级及试件
搅拌计量
施工缝或后浇带位置
见证取样
试验报告
实测、观察
30%
6
隐蔽工程
平面尺寸、标高、
预留空洞或螺栓、钢筋
品种、级别、规格、数量
实测、共检
100%
7
砌体工程
主控项目1~6
原材料检验
沙浆强度
砌筑质量
见证取样
试验报告
实测、共检
50%
8
钢筋焊接
主控项目1~8
原材料检验
焊接工艺、焊接证书
焊缝尺寸、表面缺陷
见证取样
试验报告
观察检验
100%
三
建筑地面
1
基土垫层
密实度
取样、试验
30%
2
砼垫层
原材料检验
强度等级
平整度
试验
共检
30%
3
水泥（砼）面层
原材料检验
强度等级
平整度、坡度
试验
共检
50%
4
地砖面层
原材品种、质量
结合层
平整度、坡度、拼缝
实测、观察、
共检
5%
四
建筑装饰
1
装饰抹灰
材料品种、性能
基层表面、层粘结质量
面层质量、分格缝
实测、观察
共检
30%
2
门窗安装
成品质量
框、扇安装、配件安装
密封填料
实测、观察
共检
50%
3
特殊门安装
成品质量、性能
品种规格、方向位置
机械、自动化装置
实测、观察
共检
运行试验、共检
30%
4
外墙涂料
材料品种、性能
面层质量、分隔缝
检测、观察
共检
50%
五
屋面工程
1
屋面保温层
原材料检验
含水率
厚度
实测、观察
共检
50%
2
屋面找平层
原材料及配合比
坡度
平整度、分格缝
实测、观察
共检
30%
3
卷材防水层
主控项目原材料品种、性能、规格、配套材料吸性能、细部构造、接缝搭接；
检测、实测、观察
共检
80%
4
涂膜防水层
原材料品种、性能、规格
细部构造
保护层、厚度
实测、观察
共检
5%
5
密封嵌缝防水
原材料品种、性能
基层处理
接缝宽度
实测、观察
共检
5%
注：1、检验标准是相关规范、标准和设计图纸及说明。
2、平行检查分记录表格式和监理日志表述。
3、共检项目平行检验见质量验收记录。
4、根据工程实际需要做微小调整确保工程质量受控。
四、平行检验工作方法：
平行检验数据中不满足规范要求的，需要施工单位进行整改。
附部分平行检验表格：
钢筋工程实测项目监理平行检验表
工程名称：
施工单位：
分项工程名称
检验部位
序
号
实测项目
允许偏差
(mm)
实测偏差（mm）
合格率
（％）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
项目（钢筋加工）
1
受力钢筋顺长度方向全长的净尺寸
+10
2
弯起钢筋的弯折位置
+20
3
箍筋内净尺寸
±5
项目（钢筋安装位置）
4
绑扎钢筋网
长、宽
+10
网眼尺寸
+20
5
绑扎钢筋骨架
长
±10
宽、高
±5
受力
钢筋
间距
+10
排距
±5
保护层厚度
基础
±10
柱、梁
±5
板、墙、壳
±3
9
绑扎箍筋、
横向钢筋间距
±20
钢筋弯起点位置
20
10
预埋件
中心线位置
5
11
水平高度
+3,0
检查意见
检查人
监理工程师意见：
专业监理工程师：
日期：
江苏科建工程项目管理有限公司
混凝土工程实测项目监理平行检验表
工程名称：
施工单位：
分项工程名称
检验部位
序
号
实测项目
允许偏差
（mm）
实测偏差（mm）
合格率
（％）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
轴线位置
基
础
15
独立基础
10
柱、墙、梁
8
剪力墙
5
2
垂直度
层高
≤5m
8
＞5m
10
全高（H）
H/1000
且≤30
3
标高
层高
±10
全高
±30
4
截面尺寸
+8，-5
5
电梯井
井筒长、宽定位
中心线
+25,0
井筒全高（H）
H/1000
且≤30
6
表面平整度
8
7
预埋设施
中心线
位置
预埋件
10
预埋螺栓
5
预埋管
5
8
预留洞中心线位置
15
检查意见
检查人
监理工程师意见：
专业监理工程师：
日期：
江苏科建工程项目管理有限公司
模板工程实测项目监理平行检验表
工程名称：
施工单位：
分项工程名称
检验部位
序
号
实测项目
允许偏差
实测偏差（mm）
合格率
1
2
3
4
5
6
7
8
9
项目（预埋件和预留孔洞）
1
预埋钢板中心线位置
3
2
预埋管、预留孔中心位置
3
3
插筋
中心线位置
5
外露长度
+10,0
4
预埋螺栓
中心线位置
2
外露长度
+10,0
5
预留洞
中心线位置
10
尺寸
+10,0
项目（现浇结构模板安装）
6
轴线位置
5
7
底模上表面标高
±5
8
截面内部尺寸
基
础
±10
柱、墙、梁
+4，-5
9
层高垂直度
不大于5m
6
大于5m
8
10
相邻两板表面高低差
2
11
表面平整度
5
检查意见
检查人
监理工程师意见：
专业监理工程师：
日期：
江苏科建工程项目管理有限公司
砖砌体工程质量巡查（平行检查）记录
单位工程名称
分项工程名称
检查部位
质量验收规范的规定
实测记录
备注
检
查
项
目
允许偏差
主控项目
1
斜槎留置
5.2.3条
2
直槎拉结筋及接槎处理
5.2.4条
3
砂浆饱满度
≥80%
4
轴线位移
≤10mm
5
垂直度（每层）
≤3m
≤5mm
一
般
项
目
1
组砌方法
5.5.1
2
水平灰缝厚度
5.3.2
3
表面平整度
混水8mm
4
窗口偏移
20mm
5
门窗洞口
±5mm
6
水平灰缝平直度
混水10mm
检查意见
参与检查人员
签字：*年*月*日
检查人员
签字：*年*月*日
江苏科建工程项目管理有限公司
建筑物垂直度、标高、全高监理抽测表
工程名称：
施工单位：
分项工程名称
检验部位
层次
形象进度
测量仪器
测量日期
测量
项目
层次、部位
允许偏差
实测偏差（mm）
备注
标
高
层高：
±10mm
全高
±30mm
垂
直
度
层高：
≤5m
8mm
＞5m
10mm
全高：
H/1000且
≤30mm
检查意见
实测标高
点，偏差超标
点
实测垂直度
点，偏差超标
点
结论：□合格
□不合格
抽测人：*年*月*日
江苏科建工程项目管理有限公司
平行检验记录
工程名称
编号：
平行检验的部位或工序：
日期：
气候：
施工情况：
监理情况：
发现问题：
处理意见：
备注：
监理单位：
平行检验监理人员（签字）：
13
篇2：江苏省射阳县高中数学第2章平面向量2.3向量平行的坐标表示活动单苏教版必修4
江苏省射阳县高中数学第2章平面向量2.3向量平行的坐标表示活动单苏教版必修4 本文关键词：向量，射阳县，江苏省，坐标，必修
江苏省射阳县高中数学第2章平面向量2.3向量平行的坐标表示活动单苏教版必修4 本文简介：向量平行的坐标表示【学习目标】：1.能正确地用坐标表示向量,理解用坐标表示向量共线的条件.2.会根据向量的坐标，判断向量是否共线【重难点】向量平行的条件的坐标形式的推导与应用【预习案】看书P76-P77弄懂概念，完成第2、3题1.向量平行的坐标表示：2、已知A(-1,-1)B(1,3)C(1,5)D
江苏省射阳县高中数学第2章平面向量2.3向量平行的坐标表示活动单苏教版必修4 本文内容：
向量平行的坐标表示
【学习目标】：1.能正确地用坐标表示向量,理解用坐标表示向量共线的条件.
2.会根据向量的坐标，判断向量是否共线
【重难点】向量平行的条件的坐标形式的推导与应用
【预习案】看书P76-P77弄懂概念，完成第2、3题
1.向量平行的坐标表示：
2、已知A(-1,-1)
B(1,3)
C(1,5)
D(2,7)
向量与平行吗？
；
直线AB与平行于直线CD吗？
；
3、设向量a＝(1,2)，b＝(2,3)，若向量λa＋b与向量c＝(－4，－7)共线，则λ＝________.
【探究案】
探究一：向量平行的坐标表示
1.已知=(4，2)，=(6，
y)，且∥，求y.
2.已知，试判断A，B，C三点之间的位置关系.
变式：（1）设，，且，则锐角为
（2）与向量a＝(12,5)平行的单位向量为________．
探究二：向量平行求参数
已知=
(1,0),=
(2,1),当实数k为何值时,向量k－与+3平行,并确定此时它们是同向还是反向.
变式：（1）向量，，若与平行，则等于
（2）已知向量＝(1,0)，＝(0,1)，＝k＋(k为实数)，＝－.如果∥，那么与方向相________(填“同”或“反”)．
探究三：向量平行在几何图形中的应用
已知A、B、C、D四点的坐标分别为A(5,1),B(3,4),C(1,3),D(5,-3)
。
①判断并证明四边形ABCD的形状；
②求AC与BD的交点E的坐标.
变式：已知△ABC中，A(7,8)，
B(3,5)，C(4,3)，M、N分别是AB、AC的中点，D是BC的中点，MN与AD交于F，求.
篇3：青岛版数学四年级下册第二单元信息窗1《平行四边形及面积》教案
青岛版数学四年级下册第二单元信息窗1《平行四边形及面积》教案 本文关键词：青岛，下册，四年级，平行，教案
青岛版数学四年级下册第二单元信息窗1《平行四边形及面积》教案 本文简介：《平行四边形的面积》教案文/段庆娟教案基本属性：教案名称：《平行四边形的面积》教案教案信息：青岛版数学四年级下册第二单元信息窗1《平行四边形的面积》教材分析：这部分内容是在学生学习了长方形、正方形和三角形的特征及长方形和正方形计算的基础上进行教学的，是今后学习立体图形的基础。教学重点是：认识平行四边
青岛版数学四年级下册第二单元信息窗1《平行四边形及面积》教案 本文内容：
《平行四边形的面积》教案
文/段庆娟
教案基本属性：
教案名称：《平行四边形的面积》教案
教案信息：青岛版数学四年级下册第二单元信息窗1《平行四边形的面积》
教材分析：
这部分内容是在学生学习了长方形、正方形和三角形的特征及长方形和正方形计算的基础上进行教学的，是今后学习立体图形的基础。教学重点是：认识平行四边形的特征，探索平行四边形面积计算公式,正确使用平行四边形面积计算公式解决实际问题。
教学目标：
知识与技能：通过观察操作认识平行四边形；掌握平行四边形的面积计算公式，并能正确计算平行四边形的面积。
过程与方法：经历探索平行四边形计算公式的过程，培养观察、比较、推理和概括能力，渗透转化思想，发展空间观念。
情感态度与价值观：能运用平行四边形的面积计算公式解决简单的实际问题，在解决问题的过程中，感受数学和实际生活的密切联系，体会学数学、用数学的乐趣。
重点难点：
重点：探索平行四边形的特征，经历推导平行四边形计算公式的过程。
难点：探索平行四边形的特征，经历推导平行四边形计算公式的过程。
教学准备：
多媒体课件，剪刀。
教案设计：
一、创设情景，提出问题
出示水产养殖场情景图和虾池平面示意图
谈话：仔细观察情景图，你发现了那些信息?你能提出什么数学问题？
[设计意图]借助具体情景和有关数据使学生产生求虾池面积的欲望。
二、解决问题，探究新知
（一）猜想
1、谈话：求虾池的面积就是求平行四边形的面积。咱们先来猜一猜怎样计算平行四边形的面积？在猜之前我们先来玩玩我们上节课制作的可活动的平行四边形.
一边玩一边想:平行四边形和以前学过的那个图形是近邻?(长方形)
现在来猜一猜怎样计算平行四边形的面积？
2、学生交流想法及猜测依据.
3、那你想用什么方法来验证你的猜想?
[设计意图]：通过玩可活动的平行四边形,学生在大脑中先感知了平行四边形和长方形的联系.自然会想到根据长方形面积计算的方法来考虑平行四边形的面积.培养学生的转化思想。学生很容易的想到用数方格或推导公式的方法计算平行四边形的面积。这里注重了学生个性化的思考和正确的叙述猜测的依据。
（二）实验
1、谈话：同学们各抒己见，到底你们的猜想对不对呢？咱们小组一起想办法来实验验证一下吧！
2、分组动手验证
为学生提供学具（平行四边形纸板、方格纸、直尺、剪刀）学生先讨论操作方法，再动手合作完成；教师巡视。
[设计意图]：给学生充足的探究时间,让其经历知识产生的过程.
（三）验证
1、汇报结果：
方法1：数方格
方法2：转化
2、肯定两种方法的可行性，鼓励学生利用旧知识解决新问题的方法。
3、深化转化的方法。
根据学生的汇报，教师提问：
（1）为什么转化成长方形？
（2）为什么要沿高剪开？
（3）观察几种不同的割补方法有什么共同点？
（4）是不是所有的平行四边形只要沿高剪开都能用割补的方法转化成长方形呢？重新取一个平行四边形动手剪一剪、拼一拼，验证。
4、电脑演示：为什么一定要沿高剪开?
演示步骤：
（1）沿着高剪开就出现了直角，4个角都是直角是长方形的特征。
（2）两组对边分别平行而且相等，平移后一定重合。
（3）依据平行四边形和长方形特征之间的联系，把平行四边形转化为长方形。
（4）小结：我们依据图形的特征，把平行四边形转化成与它面积相等的长方形，但实际上，我们计算平行四边形的面积的时候，总不能拿剪刀先去割补成长方形，然后在计算吧？比如：我们要求的平行四边形虾池的面积就不能用剪刀割补。因此，我们应该寻求计算平行四边形面积的公式。
[设计意图]：交流方法时突出为什么一定要沿高剪开?要求学生掌握科学的转化方法.
（四）结论
1、建立联系，推导公式
对应长方形和平行四边形，讨论：平行四边形和长方形的联系，进行猜测与合情推理。
长方形的面积=
长
×
宽
↓
↓
↓
平行四边形的面积=
底
×
高
S
=
a
×
h
2、利用公式解决课前问题：虾池的面积是多少？
学生独立解决，指名板演，集体订正。
[设计意图]：学生自主探索，动手实践。通过剪一剪、拼一拼、议一.议，使学生的多种感官积极参加到学习活动中，借助已有经验推导出平行四边形的面积计算公式，让学生掌握探索问题的一般方法。
三、巩固练习，加强应用
1、自主练习第4题
2、自主练习第5题
3、自主练习第8题
[设计意图]练习题从不同的角度深化了学生的运用知识的能力。
四、回顾反思，总结提升
1、学生谈本节课的收获
2、教师总结:强调利用转化的方法解决新问题.
课堂素材：
多媒体课件《平行四边形的面积》PPT
板书设计：
平行四边形的面积
长方形的面积=
长
×
宽
↓
↓
↓
平行四边形的面积=
底
×
高
S
=
a
×
h
教学反思：
本节课注意更新教学观念，注意联系学生生活实际，创设情景，在教学中以学生为主体，培养学生资助探索，合作学习的良好习惯。在图形的转化中，利用图形的特征之间的联系进行转化“为什么沿高剪开，就能拼成长方形？”通过课件的演示让学生明白图形转化的依据，为后续知识作了铺垫。突破以往的教学思路，不但引导学生转化图形还要让学生明白图形转化的依据，为以后的图形转化起了一个导航作用。整个过程以学生为主体，培养学生自主探索、合作学习，鼓励他们大胆之一，开拓和发展学生的创造思维，培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力。同时配合教师的适时点拨质疑，把问题引向深入，从而也发挥教师的引导者作用。