信息的集成与交流 教学设计 本文关键词：教学设计，集成，交流，信息
信息的集成与交流 教学设计 本文简介：《信息集成与信息交流》教学设计【教学目标】一、知识与技能1．理解信息集成的一般过程。2．会利用适当工具集成信息以表达某一主题。二、过程与方法1．体验信息集成的过程。2．在集成信息的过程中，学会使用合作交流学习的方法。三、情感技能和价值观1．通过学习，能激发同学们对于信息技术课程的热爱。2．通过学习，
信息的集成与交流 教学设计 本文内容：
《信息集成与信息交流》教学设计
【教学目标】
一、知识与技能
1．理解信息集成的一般过程。
2．会利用适当工具集成信息以表达某一主题。
二、过程与方法
1．体验信息集成的过程。
2．在集成信息的过程中，学会使用合作交流学习的方法。
三、情感技能和价值观
1．通过学习，能激发同学们对于信息技术课程的热爱。
2．通过学习，培养同学们运用语言、艺术、心理等方面的技能对于日常学习和生活中的各种信息进行组织、规划和提炼。
【教学过程】
一、课题导入
在讲信息集成之前，先回顾一下，信息技术基础开篇第一章学过的知识——信息和媒体，信息是通过媒体传播的数据或消息的意义；媒体是承载信息的载体。媒体有很多种形式，如文字、声音、图形图像、动画、视频等。根据媒体类型的不同，信息也分为文本信息，图形图像信息，声音信息，动画与视频信息。
而信息集成的过程主要指将文本、图像、声音、动画与视频等媒体素材，有计划有目的地组织在一起，为表达某一主题服务。
看下一案例：找出这个案例中有哪些媒体信息，表达的主题是什么？
二、内容新授
首先展示今天的教学目标：即三维目标。
信息集成的一般过程：
选题立意阶段、设计规划阶段、开发制作阶段、评估测试阶段。
下面以一个具体的例子来讲解这四个过程。
1．选题立意阶段即：确定主题
设计目标
这一阶段的中心任务是确定你想要表达的主题和设计目标，并用一个贴切而有特色的名字来表达（可以选熟悉的主题、感兴趣的主题、当前的热点主题）。前面我们选的是2009年最火爆的笑星。这个就是主题。
今年除了有一个最火爆的笑星，民间还流传着一句话叫：“今年过节不收礼，收礼只收橡皮筋”，同学们一定知道这说的是2009年最火爆的魔术师──刘谦。下面我们就以这个为主题做一个演示的集成过程。
2．设计规划阶段：规划内容结构、收集加工素材
这一阶段的任务是根据选题立意阶段确定的主题，设计作品的内容和结构，并收集、整理和选择作品中需要使用的素材。
设计分为总体设计和详细设计。总体设计就是从整体出发，设计出作品的总体框架，从而把握住所要表达的主体内容，根据我们的主题，大致只设计一个页面的内容即可；详细设计就是在微观层次勾画出每个页面需要展现的内容，根据我们的主题，在本页面上展示图片、视频文件等。
3．开发制作阶段：选择工具
实际制作
（1）常见的信息集成工具：根据信息集成软件对多媒体素材的安排和组织方式的不同，信息集成工具大致可分成：基于页面的工具、基于图标的工具和基于时间的工具。
基于页面的工具：这一类信息集成工具通常采用类似于书本的“页”的方式组织素材。最大的特点是便于组织与管理素材，比较形象、直观、简单易学，适合初级用户制作简单的多媒体作品。常见的工具有Word、WPS、PowerPoint、FrontPage、Dreamweaver等。
基于图标的工具：这一类信息集成工具将各种素材用形象的图标依次连接在流程图中，从而形成一个完整的多媒体作品。特点是可以对任一图标指向的素材进行单独编辑，而且可以根据需要任意调整图标的位置。常见的工具有Authorware、方正奥思等。
基于时间的工具：这一类信息集成工具依据时间顺序来集成各种文本、图像、动画等类型的素材。常见的工具有Flash、Director等。
（2）信息集成工具的选择：选择信息集成工具应考虑以下几个方面：
A．集成的目的和使用场合：我们的主题目的是为了当场演示。
B．集成的内容和素材的情况：集成文字、图像、视频素材。
C．现有的水平和精力：本节课时间有限。
D．根据以上几个方面，考虑使用PowerPoint工具来集成信息。
（3）制作过程：
第一步：打开已有的PowerPoint文件。
第二步：在文件的相应位置插入视频文件：“插入”菜单中选择“影片和声音”中的“文件中的影片”，找到视频单击插入。
第三步：在文件的相应位置插入图像：“插入”菜单中选择“图片”中的“来自文件”，找到图像单击插入。
第四步：改变背景颜色：“格式”菜单中选择“背景”，出现如下对话框：
单击下拉按钮，在下拉菜单中选择其他颜色，找到适合本主题的颜色，点击应用。
第五步：设置幻灯片动画方式，即使幻灯片或幻灯片中的图片出现的方式？
选择好需要设置动画方式的幻灯片，或图片或文本框，选择“幻灯片放映→自定义动画”打开如下窗口：
在左侧选择对象，点击效果选项卡，选择效果。启动动画，默认是单击鼠标时，如果想要自己启动，点击在下面一个选项，输入多少秒，点击确定。
【课堂练习1】打开桌面的素材文件夹，打开名为“魔术师.ppt”的文件，在该文件中插入视频文件（位置：桌面素材文件夹中的春晚现场视频），在该文件中插入图片（位置：桌面素材文件夹中的刘谦.jpg），设置背景为黑色。
【课堂练习2】将刚才做的幻灯片文件设置自定义动画，顺序为：标题，图片，视频。各自在前一事件出现后2秒自动启动。
4．评估测试阶段：看自己做的作品是否达到了你预计的效果。
三、课堂小结
1．提问部分学生信息集成的一般过程，回答正确则知识目标达成。
2．检查同学们做的作品，技能目标达成。
3．同学们在做集成过程中，互相商量，互相合作，过程和方法目标达成。
4．同学们经过本节的学习增加了自己学习信息技术的信心，情感技能目标和价值观目标达成。
综上所述：三维目标达成。本堂课圆满结束，谢谢！
篇2：人民教育出版社：普通高中课程标准实验教科书高一年级历史必修一新中国初期的外交教学设计方案
人民教育出版社：普通高中课程标准实验教科书高一年级历史必修一新中国初期的外交教学设计方案 本文关键词：新中国，教科书，必修，设计方案，课程标准
人民教育出版社：普通高中课程标准实验教科书高一年级历史必修一新中国初期的外交教学设计方案 本文简介：人民教育出版社：普通高中课程标准实验教科书高一年级历史必修一①第七单元第23课新中国初期的外交教学设计方案上饶县中学李燕青一、教学目标(一)知识与能力：(1)知识即识记：①新中国初期的国际形势及特点。②新中国初期实行的外交方针。③新中国初期开展的重大外交活动。(2)能力即理解运用：①分析归纳新中国初
人民教育出版社：普通高中课程标准实验教科书高一年级历史必修一新中国初期的外交教学设计方案 本文内容：
人民教育出版社：普通高中课程标准实验教科书
高一年级历史必修一①
第七单元
第23课
新中国初期的外交
教学设计方案
上饶县中学
李燕青
一、教学目标
(一)知识与能力：(1)知识即识记：①新中国初期的国际形势及特点。②新中国初期实行的外交方针。③新中国初期开展的重大外交活动。
(2)能力即理解运用：①分析归纳新中国初期制定外交方针的原因的能力。②分析归纳新中国初期外交活动意义的能力。③分析比较新中国外交与旧中国外交不同的能力。
(二)过程与方法
1、阅读文字、图片、观看音像、多媒体显示等，从中提取历史有效信息，借助形象思维分析思考，从中感知历史。
2、通过建国初期的外交方针及其外交活动的基本内容的学习，学会分析归纳制定外交方针的原因和开展外交活动取得的成就及其历史意义，学会分析比较新中国与旧中国外交的不同。
(三)情感与价值观
从新中国初期的外交方针的制定及外交活动的开展，认识到中国共产党领导的人民政府从根本上改变了旧中国外交的屈辱局面，认识到中国共产党是中国人民利益的忠实代表，认识到中国人民自强不息的民族精神，认识到新中国是世界和平的重要力量，从而增强民族自豪感及维护世界和平的责任感。
二、教学重点与难点
重点：独立自主的外交方针，和平共处的五项原则
难点：建国初国际外形势对制定外交方针时的影响
三、教学思路
教学过程中，教师重点指导学生掌握新中国初期的外交方针和外交成就，帮助学生分析理解实行这种外交方针的原因及内涵，帮助学生分析比较新中国外交与旧中国外交的根本不同。
教学过程：教师通创设的课堂思维情境，提出探究性问题，引导学生深入分析探究。主要运用多媒体，帮助学生理解重点，突破难点。
教学内容：独立自主的和平外交方针，和平共处五项原则的提出，步入世界外交舞台。
教学方法：阅读讨论法、启发式教学法、多媒体教学法、比较法
教学准备：投影仪、多媒体设备
四、教学设计
导课：多媒体放映“开国大典”片段
师：1949年10月1日，中华人民共和国成立。为巩固新民主主义革命的胜利成果和新生的人民政权，维护世界的和平，中国共产党领导的人民政府，积极开展了外交工作，取得了瞩目的成就，今天，我们就来学习，感受新中国的外交。
新课：
合作探究问题1：新中国成立初，国际形势的特点是什么？其中有利于新中国的因素是什么？不利于新中国的因素是什么？面对当时的国际形势？新中国政府制定了怎样的外交方针？其目的是什么？
学生看书：P108－P109页，思考讨论、分析、归纳。
教师引导。
学生回答：
新中国初期外交国际形势特点：以苏联为首的社会主义阵营和以美国为首的资本主义阵营对立和斗争即“冷战”。
对新中国有利的是：二战后，欧亚社会主义发展，从而形成了苏联为首的社会主义阵营，他们支持援助新中国，是新中国的朋友。
对新中国不利的是：以美国为首的资本主义国家不甘心对中国长期侵略的失败，敌视新中国，政治上不承认，经济上封锁、军事上包围，企图扼杀新中国于摇篮之中。
外交方针：独立自主的和平外交方针，具体做法有：“另起炉灶”、“打扫干净屋子再请客”和“一边倒”。
外交政策的目的：保障国家独立和主权的完整，维护世界和平。
多媒体显示：中华人民共和国外交政策的原则，为保障本国独立、自由和领土主权的完整，拥护国际的持久和平和各国人民的友好合作，反对帝国主义的侵略和战争政策。
——《中国人民政治协商会议共同纲领》
师：在外交方针中，其核心是什么？为什么要这样做？
生：“一边倒”是核心。这是当时国际形势决定的，别无选择。当时，美国全球推行霸权政策，要扼杀新中国于摇篮之中，这样做可以打破美国的孤立外交政策，还可以壮大苏联为首的社会主义阵营，从而保障新中国的独立和主权完整，巩固新中国政权，及维护世界和平。
师：新中国确定了外交方针后，以周恩来为首的外交部积极开展外交活动，取得了令世人瞩目的成就。
合作探究问题2：新中国成立后，人民政府是怎样开拓外新局面的，取得哪些成就，有何意义？
学生看书：P109－110页，思考讨论，分析、归纳。
教师引导
多媒体显示：
1、《中苏友好同盟互助条约》签订图片及其主要内容。
2、周恩来总理访问印度图片和和平共处五项原则内容。
3、中国政府代表在日内瓦会议上图片。
4、周恩来在万隆会议上发言图片及发言主要内容。
学生回答：
外交活动及成就、意义：
1、建交工作：建国第一年同苏联等17国建立外交关系，并与苏联结盟，打破了美国的外交孤立政策。
2、提出和平共处五项原则，成为解决国与国之间问题的基本准则，标志新中国外交成熟。
3、友好交往：周恩来出访印度、缅甸并与两国总理发表联合声明。从此中国与印度，缅甸关系加强。
4、步入世界外交舞台，一是参加日内瓦国际会议，周恩来提出了印度支那停止敌对行动的合理建议，推动会议达成了《关于恢复印度支那和平的日内瓦公约》。提高了新中国的国际声誉。二是参加了亚非会议，周恩来在发言中提出了求同存异的方针，促成会议圆满成功。中国国际地位进一步提高，从而加强了中国与亚非各国的联系。
师：新中国的上述外交活动，打破了美国为首的帝国主义的外交孤立政策，保障了新民主主义革命的胜利成果，巩固了人民新政权，有利于国民经济恢复，同时，提高了国际地位，维护了世界的和平。
合作探究问题3：新中国的外交与旧中国的外交有哪些不同？
学生思考讨论：
教师引导：
学生回答：新中国的外交与旧中国的外交不同点有：
外交背景不同：旧中国的外交是反动政府统治，是在列强发动侵略战争被打败时被动地开展外交；新中国的外交，是中国人民取得新民主主义革命胜利，成了中国共产党领导的人民政府，对外主动地开展外交工作。
外交目的不同：旧中国的外交主要是维护其反动政府统治及其阶级利益；新中国外交主要是保障国家独立，主权完整，维护世界和平，从而维护中国人民的利益和世界人民的利益。
外交方针不同：旧中国外交是屈辱外交方针；新中国外交是独立自主的和平外交方针。
外交的结果、影响不同：旧中国的外交结果签定了一系列丧权辱
国的不平等条约，中国逐步沦为半殖民地半封建社会，中国越来越落后，人民苦难越来越深；新中国外交建立了与世界人民的友好关系，保障了国家的独立和主权完整，有利于社会经济的恢复与发展，人民生活水平的提高，同时维护了世界和平，并促进世界的发展。
小结：
师：总之，旧中国是屈辱的外交，新中国是独立自主的和平外交。说明了弱国无外交，落后要挨打，因而要大力发展生产力，提高综合国力。说明了新中国的外交捍卫了国家人民利益，中国共产党是各族人民利益的忠实代表，要坚持共产党的领导。
“冷战”
板书：
背景：苏联（社）
美国(资)
新中国初期的外交
方针：独立自主和平外交方针
活动：成就与意义
2009年2月
篇3：人教课标版高中英语选修7 Unit 5 Travelling abroad（warming up and reading）教学设计方案
人教课标版高中英语选修7 Unit 5 Travelling abroad（warming up and reading）教学设计方案 本文关键词：选修，设计方案，人教，高中英语，课标
人教课标版高中英语选修7 Unit 5 Travelling abroad（warming up and reading）教学设计方案 本文简介：高二英语课堂教学设计方案（人教版高二选修7Unit5Travellingabroad第一课时warmingupandreading）江西省余江县第一中学金蓓蕾一、设计理念在21世纪的今天，世界变的越来越小了，我们有更多的机会到国外旅行和学习，旅游帮助我们了解不同的文化习俗，拓展我们的视野。到国外求学
人教课标版高中英语选修7 Unit 5 Travelling abroad（warming up and reading）教学设计方案 本文内容：
高二英语课堂教学设计方案
（人教版
高二选修7
Unit
5
Travelling
abroad
第一课时warming
up
and
reading）
江西省余江县第一中学
金蓓蕾
一、设计理念
在21世纪的今天，世界变的越来越小了，我们有更多的机会到国外旅行和学习，旅游帮助我们了解不同的文化习俗，拓展我们的视野。到国外求学的学子越来越多，这一多媒体课时能够充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中感受主人公谢蕾的留学经历。
二、教学内容分析
该课是一堂阅读课。课文的中心话题是“出国学习或旅游”，课文始终围绕这一主题展开。热身（warming
up）部分设计了三个讨论题，帮助学生在大脑形成一个有关出国的信息包，使之对正文有初步的感知，为后续学习做准备。读前(pre-reading)设计了两个问题，第一个问题让学生思考留学前要考虑哪些问题，可以让学生展开思维，为文阅读做好知识上和心理上的铺垫。第二个问题要求学生预测主人公在英国留学可能遇到的困难和英国学习与中国学校学习的不同。阅读（reading）部分介绍了主人公谢蕾第一次去国外求学进预科班时所面临的问题，以及房东和导师对他的帮助，使她大胆正视困难，迎接挑战，最终树立了信心。
三、学生学习情况分析
本堂课的教学内容对于县城里高二的学生来说有一些学习障碍，比如说词汇、口语表达和背景知识等方面。所以在课前我主要布置的作业除了新词和课文的预习之外，还布置了学生做一些背景知识的搜寻工作，为学好该个话题课文做好更好的准备。
四、教学目标
1.
语言目标
（words
and
sentences）
a.
重点词汇和短语
1.
keep
it
up
2.
fit
in
3.
recommend
4.
get/be
used
to
5.
substitute
6.
acknowledge
7.
as
far
as
sb/sth
be
concerned
8.
feel/be
at
home
9.
be
occupied
with
b.
重点句式
1.
It
is
the
first
/second
….time
(that)
sb
have
/has
done
sth
(讲解句型）
It
was
the
first
/second
….time
(that)
sb
had
done
sth
2.
Living
with
host
families,in
which
there
may
be
other
college
students
gives
her
the
chance
to
learn
about
the
new
culture.(
讲解主语从句和非限定性定语从句）
2.
Ability
goals
Enable
the
students
to
talk
about
travelling
abroad
and
studying
abroad.
3.
Learning
ability
goals
Help
the
students
to
establish
national
consciousness
and
international
awareness.
Arouse
students’
interests
in
the
topic.
五、教学重点和难点
1.培养学生的听、说策略。
2.掌握与课文有关的词汇，表达法和句型，并运用到口头和书面表达中去。
六、教学过程设计
课件讲的是国外旅游和外国留学的话题。总共分6大环节：
Step1:
warming
up
也就是对文章的导入部分，设计几个简单问题如：
(1)
Have
you
ever
been
abroad?
(2)
Would
you
like
to
travel
abroad?
(3)
What
place
would
you
like
to
visit?
并插入一些旅游胜地的图片激起学生的兴趣。
Step2:
pre-reading
由国外旅游话题自然过渡到外国留学话题，让学生欣赏世界著名大学的图片，为阅读课做好铺垫。
设计两个问题，让学生进行头脑风暴。
1.What
should
we
take
into
account(考虑)
before
we
decide
to
study
abroad?
2.
Now
we
are
going
to
read
a
magazine
article
about
a
Chinese
student
who
is
studying
in
England.
What
do
you
think
she
will
find
different
from
studying
at
a
Chinese
school/
university?
What
do
you
think
she
might
find
difficult?
Step3:
reading
这一环节由两部分组成：fast
reading
和
detailed
reading
fasting
reading
要求学生快速浏览课文，掌握全文大意，并完成5个为课文设计的单选题和各段大意的配对练习。
1.Xie
Lei’s
purpose
of
going
to
London
is
A.
To
take
a
trip
B.
To
visit
her
friends
C.
To
get
a
business
qualification
D.To
look
for
a
new
job
2.Who
offered
help
to
Xie
Lei
when
she
was
in
England
according
to
the
passage?
A
.her
classmates
B.her
friends
C.
Her
tutor
and
host
family
D.her
parents
3.What
will
Xie
Lei
do
to
fit
in
well
according
to
the
passage
?
A.Try
to
avoid
missing
home
B.Take
part
in
more
social
activities
C.Make
some
new
friends
D.Spend
more
time
learning
4.which
of
the
following
can
be
used
to
describe
Xie
Lei?
A.Timid
B.Brave
C.Honest
D.Determined
5.What
is
the
main
idea
of
the
passage?
A
.It
talks
about
what
Xie
Lie
experiences
in
the
UK.
B
.It
talks
about
why
Xie
Lie
goes
abroad
.
C.
It
talks
about
what
Chinese
students
can
learn
in
the
UK.
D.
It
talks
about
why
Chinese
students
study
abroad.
Match
the
main
idea
with
each
paragraph.
P1
No.1
XieLei’s
preparation
year(一年预科)
P2
No.2
Benefits
of
her
preparation
course
P3
No.3
The
author’s
best
wish
for
XieLei
P4
No.4
Benefits
of
living
with
a
host
family
P5
No.5
Xie
Lei’s
new
plan
P6
No.6
Xie
Lei,a
Chinese
girl,came
to
study
in
London
P7
No.7
Xie
Lei’s
difficulty
getting
used
to
a
new
way
of
life
detailed
reading
要求学生再次细读课文，通过回答设置的3个具体问题，进一步的理解课文。
1.
why
is
Xie
Lei
doing
a
preparation
course
first?
2.
Why
did
Xie
Lie
feel
like
a
child
when
she
first
arrived
in
England?
3.
Why
has
Xie
Lei
decided
to
join
a
few
clubs
?
Step4:
discussion
1.
What
are
the
advantages
and
disadvantages
of
studying
abroad?
Discuss
in
groups,please.
这一环节的设计意图是给学生一个开放性的话题讨论，让学生开口说，即可练习口语，又可让学生参与到这一话题，活跃气氛。
Step5:
words
and
sentences
1.
Learn
the
new
words
and
important
sentences
on
the
blackboard.
1.
keep
it
up
2.
fit
in
3.
recommend
4.
get/be
used
to
5.
substitute
6.
acknowledge
7.
as
far
as
sb/sth
be
concerned
8.
feel/be
at
home
9.
be
occupied
with
10.
It
is
the
first
/second
….time
(that)
sb
have
/has
done
sth
(讲解句型）
It
was
the
first
/second
….time
(that)
sb
had
done
sth
11.
Living
with
host
families,in
which
there
may
be
other
college
students
gives
her
the
chance
to
learn
about
the
new
culture.(
讲解主语从句和非限定性定语从句）
2.
Complete
the
sentences
with
the
correct
phrases.
(The
phrases
have
been
referred
to
and
been
written
on
the
blackboard.)
这一环节的设计意图是让学生学习新的单词，词组及句型掌握课文重要的知识点，配备的习题也是为了让学生在具体语境中运用词语，学以致用。
Step6
Homework
1.
Review
the
whole
lesson.
2.
Read
the
passage
again
and
pick
out
the
sentences
containing
non-restrictive
attributive
clauses.
Step
7.
Evaluation
Ss
finish
the
following
evaluation
form.
Standard:
A,B,C
Contents
自评
他评
1.
I’m
active
in
talking
with
others.
2.
I’m
active
in
cooperating
with
others.
3.I
can
express
myself
fluently,accurately
and
appropriately.
4.
I
know
more
about
travelling
abroad
and
studying
abroad
after
this
lesson
5.
Do
you
think
you
need
to
improve
yourself
in
some
aspects？Which
aspects？
七、教学反思
本单元的中心话题是“出国学习或旅游”，语言知识和语言技能部分主要是围绕这一中心话题进行设计的。
READING
部分介绍了主人公谢蕾第一次去国外求学时所面临的问题，以及房东和导师对他的帮助，使她大胆正视困难，迎接挑战，最终树立了信心。
在教学过程中，要帮助学生树立国际意识，培养学生跨文化交际能力，培养学生坚强的意志，坚定克服困难，迎接挑战的决心。