《老师，您好》教学设计方案 本文关键词：设计方案，您好，老师，教学
《老师，您好》教学设计方案 本文简介：《老师，您好！》教学设计东乡实验中学于芳课程名称:《老师，您好！》教材名称:浙美版第15册(八年级)（一）教材分析《老师，您好！》属于九年义务教育阶段第三学段“设计·应用”领域的教学内容。在此领域中，新课标要求学生“运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材
《老师，您好》教学设计方案 本文内容：
《老师，您好！》教学设计
东乡实验中学
于芳
课程名称:
《老师，您好！》
教材名称:浙美版第15册(八年级)
（一）教材分析
《老师，您好！》属于九年义务教育阶段第三学段“设计·应用”领域的教学内容。在此领域中，新课标要求学生“运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境”。
完成本节课教学任务的两个基本环节
是贺卡设计构思与利用材料进行手工制作。学生们通过了解贺卡的由来、功能、内涵、种类和设计制作的意义，加深理解设计与生活的密切关系，并通过运用已学过的平面设计知识进行贺卡设计与制作，来提高学生的实践能力。
（二）学情分析
学生通过上学期学习的《现代生活的视觉语言》、《校园环境标识设计》、《图表设计》、《暑假生活记录册》等课业，提高了学生的设计和动手能力。特别是《暑假生活记录册》的学习，通过本课的学习，学生学会了封面设计和版面设计。学生在这些课程的学习中从不同程度上都为学习本课起到了一定支持作用。同时，由于贺卡制作形式自由，实用性强，设计方法多种多样，极大地调动了学生的学习兴趣，对顺利完成本课的教学起到很大的推动作用。
（三）教学目标：
知识与技能：
使学生懂得贺卡是具有纪念意义的精美艺术品，并学习贺卡制作的方法。
过程与方法：
加深理解贺卡设计与生活的密切关系，并通过运用已学过的平面设计知识进行贺卡设计与制作，培养形象创造思维能力、审美情趣和综合设计能力。
情感态度价值观：通过贺卡的制作，提高学生的设计、制作能力，培养尊敬师长，友爱同学的品德，增进师生感情。
（四）教学重点与难点
教学重点：通过学习贺卡设计，在教学中提高学生的实践能力即培养学生的设计能力和动手能力。
教学难点：如何恰当选择合适的材料、合理的构图来表达设计者的意愿。
（五）教具、学具准备
教具：多媒体课件、自制各种示范贺卡；示范制作备用的花纹图案资料；彩卡，颜料、浆糊、剪刀、画板、图钉等。
学具：彩卡，旧挂历、浆糊，彩色笔，剪刀，小饰品以及各种个性材料。
教学方法：欣赏，讲解演示和制作相结合。
（六）教学过程
1.幻灯片导入
（1）用幻灯片播放优秀的贺卡设计作品，引导学生欣赏，导入本课。
（2）讨论：贺卡有什么作用？有什么文化、情感内涵？在展示的作品中你最喜欢哪一个？它有什么特色？
（3）小结：虽然市场上有许多贺卡，但是自己设计最有意义。不仅可以表达自己的感情，还可以大胆创新，表达自我、张扬个性。
【设计意图】幻灯片导入，引入教学，同时创作造轻松、愉悦、和谐的教学气氛。帮助学生明确贺卡在日常生活中的重要作用，有效激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课
（1）讨论：①本课主题是什么?为什么要制作一张教师节贺卡?
②运用什么图案为主？
为什么是蜡烛？
为什么人们常选择蜡烛作为设计符号或象征物来比喻老师呢？
想一想：还可以用什么事物来比喻老师呢？
③贺卡的折叠方式除了课本第7页所介绍的以外，还有没有别的？
④你喜欢第7页上介绍的卡片镂空方法吗？你想用在哪里？
⑤如何搭配色彩，使之既有节日气氛又能充分展示自我？
⑥鼓励学生大胆探讨选择何种材料、何种设计方式使你的贺卡更有新意。
【设计意图】分析贺卡的多种表现方法，引入贺卡设计。
3.贺卡的制作方法
出示自制各种示范贺卡，通过将各种各样的作品进行比较，认识贺卡设计的造型特点和制作方式，在分析问题、解决问题的过程中不断提高创新的能力。贺卡的制作步骤：（边演示制作步骤边讲解、边板书）
（1）构思、设计
我们要制作一张贺卡，首先应该有一个好的构思，准备制作一个内容——教师节贺卡，什么形式的贺卡，引导学生选择恰当的材料，出示示范制作备用的花纹图案资料，拓宽学生的设计思路。然后，可按自己的构思画出铅笔设计稿。
（2）准备一张较厚的纸，按所需形状剪裁。
（3）选材、配色：要注意选择合适的材料，色彩要配置鲜艳、明快。
（4）剪贴；、运用撕、剪、画、贴等方法
剪取合适的图形，按设计稿依层次贴到纸上合适的位置。
（5）书写或剪贴赠言：
如：新年好、老师您好、生日快乐等祝愿的字句。
（6）整理画面：
看看什么地方需调整，什么地方空了需添画或贴补上小饰品，使贺卡更美观。
【设计意图】让学生了解贺卡的多种制作方法，拓宽学生的创作思路。为后面的个人联系做好铺垫。
4、布置作业并播放轻音乐《友谊地久天长》、《老师，您好！》。
制作一张教师节贺卡。
5、教师巡视辅导，交待注意事项：
（1）构图时要注意疏密、虚实关系；配色要鲜艳、明快图案和文字要眉目清楚剪贴花纹线条要流畅不要把连接处剪断了。
（2）鼓励学生大胆创新，设计出符合自己个性的贺卡。
（3）鼓励学生结合以前学过的知识，尝试相关知识的综合运用。
（七）课堂展示，评选优秀
（1）与学生一起分析、讲评作业
，并对优秀作业
进行表扬。
（2）学生作业互评，师生小结本课的内容。
（3）学会自我评价。评价的标准有：①能否热情参与讨论和展示作品的活动，大胆表达自己的想法；②能否运用相关知识，尝试相关知识的综合运用。对贺卡进行有创意的设计，并把自己的情感和审美观体现在设计中；③能否用口头和文字的形式描述自己作品的创意和选择这种贺卡制作方式（包括材料的运用、折叠方法的选择、色彩搭配等）的理由。④能否通过贺卡设计的学习，体会到学习的快乐。
篇2：高中新课标信息技术第一课绪言教学设计
高中新课标信息技术第一课绪言教学设计 本文关键词：绪言，信息技术，教学设计，新课标，一课
高中新课标信息技术第一课绪言教学设计 本文简介：第1章绪言〖单元概述〗本章通过列举生活实例，使学生了解信息及其特征，认识信息和信息技术在信息社会的重要地位，使学生初步感受信息文化，培养学生的信息素养。〖课程标准〗描述信息的基本特征，列举信息技术的应用实例，了解信息技术的历史和发展趋势。〖学习目标〗◆知识性目标了解什么是信息；掌握信息的主要特征；学
高中新课标信息技术第一课绪言教学设计 本文内容：
第1章
绪言
〖单元概述〗
本章通过列举生活实例，使学生了解信息及其特征，认识信息和信息技术在信息社会的重要地位，使学生初步感受信息文化，培养学生的信息素养。
〖课程标准〗
描述信息的基本特征，列举信息技术的应用实例，了解信息技术的历史和发展趋势。
〖学习目标〗
◆
知识性目标
了解什么是信息；掌握信息的主要特征；学会区分信息和信息的媒体；通过生活实例具体说明信息的特征；了解信息技术及其主要内容；了解信息技术经历的五次革命，并列出每个阶段的重要标志。
◆
技能性目标
能快速在图书馆或向家长获取信息；对于有条件上网的学生，应提高上网查询的速度。
◆
情感性目标
交流讨论信息在信息社会的重要性，感受信息文化；在小组活动中培养学生合作学习和主动获取信息的愿望。
〖设计意图〗
（1）引领学生体验信息社会与信息特征；
（2）开放地授课，根据教材又不局限教材，在概念、原则方面提高学习兴趣。
〖教学过程〗
新课导入体验信息（以小组为单位讨论）
A、模拟实验，导入新课
我们班现在是某海军陆战队野象分队，接总部命令，野象分队将在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。问题：队员带哪三件物品合适？（笔记本电脑,钢枪,水,饼干，指南针,打火机,刀,火石）请三名同学自由组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案。
你要选择的物品是：（钢枪）、（水）和（火石）。你这样选择的理由是什么？
结论：（能源）、（物质）和（信息）是人类生存与发展的三大要素。
从中看到信息对人的生存与发展的重要性，导入信息概念与课题。
（板书）一、信息与信息特征
B、互动体验，学习新知
（1）模拟感觉剥夺实验。
1954年，美国做了一项实验。该实验以每天20美元的报酬（在当时是很高的金额）雇用了一批学生作为被测者。
实验内容是这样的：实验要求被测试的人安静地躺在实验室的一张舒适的床上。实验室内一片漆黑，非常安静，被试者看不见任何东西，也听不到一点声音。被试者两只手戴上手套，并用纸卡住，吃的喝的都事先安排好了，用不着被试者移动手脚。总之，尽量剥夺被试的所有感觉信息。
师：请同学们闭上眼睛，想象一下，如果你长时间在那种环境下会怎样？
生闭上眼睛想像，说出自己可能出现的感受。
出示资料：感觉剥夺实验结果。
实验开始时，被试还能安静的睡着，但稍后，被试者开始失眠，焦躁不安，急切地寻找刺激，想唱歌，打口哨，自言自语，用两只手套相互敲打，或者用它去探索这间小屋。虽然被试者每天都可以获得丰厚的报酬，但是这也难以让他们在实验中坚持3天以上。在这种状态下，即使实验结束后让他做一些简单的事情他也会频频出错，精神也集中不起来了。据说，实验后得需要3天以上的时间才能回到原来的正常状态。
结论：信息与物质和能量一样，是我们生存的保障。
（2）感受身边的信息
学生活动：快速阅读P2什么是信息部份。
然后师提问并引导学生说出一些身边常接触的信息，然后让学生根据已有的知识和经验说出自己对信息的认识。
身边的信息：
刚才阅读时，你们接受了课本传递给你们的信息
我在讲话是，你们听到了我传递给你们的信息
我们在观看一幅画时，你们接受了画家给你们的信息
学生：（举例）
师：（教师在学生举例时可以将案例记录在黑板上，以备区分信息与信息的媒体之用）
师（小结）：以上同学们说出了自己对信息的认识，都说的很好，由于信息这一概念被广泛用到各个领域，不同科学领域的专家对信息的理解也不尽相同，例如：“信息对消息接收者来说是预先不知道的消息”，“信息是具有新内容，新知识的消息”等等，下面我们再来看两个中外学者对信息的认识，再共同感受一下什么是信息。
（3）游戏猜猜猜，感悟信息
（应用PPT演示信息的几种定义）
香农的观点：信息是“用来消除不确定的东西”。
维纳的观念：信息是区别于物质与能量的第三类资源。
钟义信的观点：信息是“事物运动的状态与方式”
通过小游戏加深对几种定义的理解
小游戏：根据出示的提示信息猜猜这是什么（提示信息逐条出现）
1、它通常在学校中大显身手
它可以有各种颜色
它的形状是圆柱形的
它的主要成份是碳酸钙
它通常可以在其它物体上留下痕迹。
（粉笔）
2、小小绒毛轻又轻，
随风飞舞象伞兵。
飞到东来飞到西,到处安家把根生。
（蒲公英）
师：同学们是怎样猜到答案的？
生思考回答
师：同学们根据粉笔和蒲公英的用途、形状、颜色、成份特征信息猜出了答案，也就是说我们根据事物所表现出来的信息达到达到了对这个事物的认识，从而消除了对事物的不确定性。
3、分析以下文字，其中包含哪些信息？
冰河解冻
小孩换牙
北京奥运会
精神抖擞，神采飞扬
火车提速
刻舟求剑
我国信息论专家钟义信提出，信息是“事物运动的状态与方式”。也就是说凡是表述了事物运动状态或变化方式的现象都是信息，信息包含了自然界或社会中的各种事物的运动状态或变化方式。
（4）总结什么是信息
（板书）1、从信息的本质来看，信息是区别于物质与能量的第三种资源。
2、从信息的作用来看，信息是用来消除人们对信息所描述事物的不确定性
3、从信息的内容来看，信息描述了事物的运动状态与方式。
（5）大家谈
师：通过以上的学习，我们对信息有了一定的认识，请同学们思考：
烽火连三月，家书抵万金，其中的“家书”是信息吗？
知己知彼，百战不殆,其中的“已、彼”是信息吗？
读书以明理，其中的“书、理”是信息吗？
古长城将士点燃的“烽火”是信息吗？
前面我们学习了什么是信息，下面我们再来讨论信息有那些主要特征
（6）大家说信息（特征）
师：我们已经处在信息时代，每个人要对信息的认知、表达要有充分的认识，能够正确地辨别、分析、描述信息，做到这一点，必须了解一些信息的特征。为什么呢？让我们先来通过讨论和提问，一起感受！
（板书）二、信息的主要特征
师：信息无处不在，我们身边处处都有信息。你在课间休息时怎样会准时来到教室上课？（上课的铃声），你上学放学时，通过十字路口时要注意什么？（交通的红绿灯），每天看到的，听到的是不是信息？所以说：信息具有
（板书）1、普遍性
信息普遍存在于自然界和人类社会之中。
师：大家看过武侠小说吧？
众生：看过！
师：好，请听题：武侠小说里的经常在争一种神秘的书，里面记载着练功方法这样宝贵的信息。但是有个叫令狐冲学到的各派剑法却不在书上，谁知道哪里记载着这些信息？
生1：思过崖山洞的墙上。
师：不错！令狐冲发现时，这些信息在墙上已经存在了几十年，幸好没有火山喷发或是大地震，否则墙这个信息的载体碎了这些剑法信息也就没有了。
师：下一题：有的同学喜欢用座右铭来激励自己奋发学习，学有所成。一条座右铭通常写在哪地方？
生2：写在日记本里！
生3：写在铅笔盒上！
生4：存在文曲星上，打开就看到！
生5：老师我有手机，我放在开机画面上！
生6：刻在课桌上！
师：刻在课桌上是不对的，要爱护公物！鲁迅当年刻在课桌上也是不对的，不过已经过去这么多年，我们就不追究他老人家了。但是现你如果随处乱写乱画，为你的座右铭这条信息的乱找载体，我们就追究你的责任的！
总之，信息具有载体依附性，信息需要依附在一定的载体上存在。并且同一信息可以有不同的载体。
（板书）（2）依附性
信息需要依附在一定的载体上存在，同一信息可以有不同的载体。
师：英国作家萧伯纳说：如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么每人只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，每个人就有了两种、甚至多于两种思想。
结论：物品交换后，每个人都有失有得，而思想交换后，每个人都有了更多的思想，说明信息是可共享的。
（板书）（3）共享性
同一信息可以同时、同地或异地被多个人共同享用
师：有两家鞋厂分别派了一位推销员到一个岛上推销鞋，他们上岛后发现岛上居民一年四季都光着脚。一家鞋厂的推销员失望的给公司拍电报:“岛上无人穿鞋，没有市场。”然后他就回去了。而另一家鞋厂的推销员则心中大喜，他也给公司拍了一份电报:“岛上无人穿鞋，市场潜力很大，请速寄100双鞋来。”他把凉鞋送给了岛上的居民，岛上的居民穿上之后都觉得很舒服，不愿再脱下来，他为公司赢得了市场。
结论：信息是有价值的，但是要以积极开拓的心态去使用信息，才能发挥信息的价值。
（板书）（4）价值性
信息、物质、能量是人类社会的三大资源
师：讲了这么多信息知识，下面我在这里公布一个信息：接教育部通知，我校选送的高中电脑作品《我的蜘蛛人》获全国电脑制作一等奖，学校被评为“最佳组织奖”，为表彰我校取得的优异成绩，教育部于今年国庆节前在上海举办电脑制作表彰大会，要求我校获奖作者及高一学生代表十人参加表彰大会，会后组织与会代表游览上海高校，所有与会代表费用由教育部承担。请有兴趣的高一新生到学校科研处报名。2006年8月
众生：耶！我去！我去！
有生：是真的吧？不会骗人吧？
师：通知我带来了，请前排的同学过目。（给看通知）
生：呀！老师你看“2006年8月20日”，是几年前的事了，早没用了啊！
师：我看看――的确是过期了，这么让人振奋的信息已经成为一张废张了。
生：（失望～）唉！
师：所以，以后我们可是要注意信息的时效性（板书），时效性会影响对信息价值的认识。
（板书）（5）时效性
如果不及时利用最新信息，信息就会毫无价值
C、分析实例，巩固认知
小组讨论分析以下两则新闻，都包含了哪些信息，体现了信息的哪些特征。
建议学生从以下几个方面分析讨论，1、显性信息、2、隐含信息、3、不同人对信息的可能反应（如相关政府工作人员、新闻工作者、普通市民）。
[
新闻1
]
记者从长沙血液中心了解到，截至发稿时止，长沙血液中心血库存有A型血液682袋，B型血液230袋，O型血液489袋，AB型血液172袋，但是A型RH阴性、O型RH阴性分别只有一袋。长沙血液中心主任表示，常规血型库存保持在1500袋左右可满足通常的需要，最低库存的警戒线为800袋。
分析：
表达信息1：上海市A型血和O型血均没有达到库存标准。
_________________________________________________________
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政府官员：
新闻媒体记者：
普通市民：
外科医生：
[
新闻2
]（见下一页图）
分析：
表达信息1：天气炎热，土地缺水干裂。
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农民：
农村科技人员：
乡镇干部：
水利工作者：
气象工作者：
粮食部门：
一政府官员：
老师通过提问，引导，同学补充，完成对两则信息的正确分析。
教学意图：通过对信息实例的分析，使学生掌握从不同侧面分析信息的方法。
（四）小结（1分钟）
师：同学们，通过以上的学习，我们理解了什么是信息，掌握了信息的特征，也明确了信息对我们的重要性。托德由于善于分析信息，主动获取信息，获得了事业的成功，我们也要主动培养自己的信息意识，在今后的学习和生活中，养成多听多看，细心观察，勤于思考和分析的习惯，使我们能够更有效的利用信息，为未来事业的成功奠定基础，成为信息社会的强者。
（五）布置课后作业（2分钟）
思考题：
文字和图片是表达信息的两种常见的途径，而随着科技的不断发展，信息的载体也越来越多了。那么，信息还可以从哪些载体中获取呢？观察身边的事物，举一个例子说明信息载体和信息之间的关系。
师：同学们可以把课堂内的任何疑问或感想以及课后作业在学校《信息技术》评价网站的交流论坛上发布和交流，老师会随时查看和答复的（给出学校信息技术测评网址http://hi.baidu.com/jxjaszdi）。
篇3：高一Unit2 Body Language教学设计方案
高一Unit2 Body Language教学设计方案 本文关键词：高一，设计方案，教学，Body，Unit2
高一Unit2 Body Language教学设计方案 本文简介：BodyLanguage阅读课的设计方案单位：江西都昌一中教师：马娟教材：人教修订版年级：高一册别：下册课型：阅读·本课利用丰富的网上资料，特别是形象的图片让学生学会。并且让学生进行自主学习和检测，完成练习。同时培养学生一定的自学能力和创新精神，在互动中学习，在互动中交际。一、学习目标1talkab
高一Unit2 Body Language教学设计方案 本文内容：
Body
Language
阅读课的设计方案
单位：江西都昌一中
教师：马娟
教材：人教修订版
年级：高一
册别：下册
课型：阅读
·
本课利用丰富的网上资料，特别是形象的图片让学生学会。并且让学生进行自主学习和检测，完成练习。同时培养学生一定的自学能力和创新精神，在互动中学习，在互动中交际。
一、学习目标
1
talk
about
body
language
2
describe
gestures
and
facial
expressions
二、
教学内容及重点难点分析
1
教学内容：
文化背景输入，篇章结构理解，阅读策略运用，阅读能力形成
2
教学重点：
培养阅读能力
3
教学难点：
培养阅读能力
4
教学过程：
感知-背景文化链接-阅读难点突破-文章结构分析-读后讨论和思考
三、教学对象及其学习需要分析
1
教学对象：高一学生
2
学习需要分析：
本节课的教学对象是高一的学生，他们好奇心较强，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。
经过几年的学习，他们浏览的速度比较快，听、说、读以及口语表达能力也有一定的提高。学生对英语学习具有很浓厚的兴趣，学习的积极性和主动性也很高，能运用网络进行自主学习和小组协作学习，能踊跃地参与课堂的每个教学活动。
四、教学媒体选择与应用设计
1
Internet
资源
http://www.jsfw8.com.cn/
http://www1.englishchina.com/Index.html
http://www.jsfw8.com/eng/
http://www.jsfw8.com/
http://www.jsfw8.com/huayuan/english/
http://www.jsfw8.com/
http://bbs.wwenglish.org/
http://www.jsfw8.com/
http://www.jsfw8.com/Get/M02/
2
教师集成主题网页
3
教材，教参，周报，名师说课，互动课堂