幼儿园中班数学活动：《图形朋友碰碰乐》教学设计 本文关键词：中班，碰碰，教学设计，幼儿园，图形
幼儿园中班数学活动：《图形朋友碰碰乐》教学设计 本文简介：幼儿园中班数学活动：《图形朋友碰碰乐》教学设计目标：1、有控制地画园、方等图形，并乐意尝试画其他图形。2、运用图形连接创造简单的图像，初步体会图形组合的意义。准备：1、形纸（供师生共同作画的纸较幼儿画纸大一倍）2、勾线笔、蜡笔（每人一、二支），方形打印纸。过程：一、一起画图形。1、一起画大园和小园—
幼儿园中班数学活动：《图形朋友碰碰乐》教学设计 本文内容：
幼儿园中班数学活动：《图形朋友碰碰乐》教学设计
目标：
1、有控制地画园、方等图形，并乐意尝试画其他图形。
2、运用图形连接创造简单的图像，初步体会图形组合的意义。
准备：
1、形纸（供师生共同作画的纸较幼儿画纸大一倍）
2、勾线笔、蜡笔（每人一、二支），方形打印纸。
过程：
一、一起画图形。
1、一起画大园和小园——始末线条碰一碰封口。
2、一起画大方和小方——始末封口画方
3、圆形拉一拉，变长了，名字叫椭圆——画一画大小不同的椭圆，尝试和园或方碰一碰连起来。
4、方形拉一拉，变长了，名字叫长方——画一画和园、方连起来碰一碰的大小不同长方。
二、图形朋友碰碰碰。
1、找一找图形朋友碰一碰以后像什么。（例如：人、动物、植物、交通工具等。）
2、确定某个物体，添加图形碰一碰，表现局部特征。
3、在轮廓线内涂色。碰出一个好朋友。
三、操作表现。
1、我会画图形——画画各种封闭的图形，看看我会画什么图形，想想还会画什么图形，试着画一画。
2、图形图形碰一碰——试着在图形边上画图形，让它们连起来。
3、想想添添变图像——从简单熟悉的图像入手，从画面上的图形中大胆想象，画画稍复杂或从未画过的图像。
4、用蜡笔作奖励，给最富想象的图像涂色。
四、看看数数有多少。
1、看看我们会让图形碰一碰，碰出什么好朋友。
2、数一数图形碰一碰，多少朋友来碰头。
延伸：
在自己的画面上继续寻找图像，找到了想想添添变图像，也用蜡笔涂一涂。
篇2：中班区域活动《我们周围的标志》说课稿
中班区域活动《我们周围的标志》说课稿 本文关键词：中班，标志，区域，说课稿，活动
中班区域活动《我们周围的标志》说课稿 本文简介：中班区域活动《我们周围的标志》说课稿活动来源：在生活中安全无时不有，无处不在。幼儿期的孩子们好奇心强，什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而由于他们缺少生活经验和常识，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能会造成伤害的事件缺乏防范意识和应对能力，因而在日常生活中常常发生一些意外伤害事
中班区域活动《我们周围的标志》说课稿 本文内容：
中班区域活动《我们周围的标志》说课稿
活动来源：
在生活中安全无时不有，无处不在。幼儿期的孩子们好奇心强，什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而由于他们缺少生活经验和常识，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能会造成伤害的事件缺乏防范意识和应对能力，因而在日常生活中常常发生一些意外伤害事故。幼儿期是人一生中发展最迅速、最基础的时期，让幼孩子们拥有幸福、快乐、健康、安全的生活是所有家长和老师们的美好愿望。正逢目前的主题《生活调色盘》，产生了培养幼儿自我保护能力的社会活动《认识标志》，在这个活动中孩子们认识了一些标志，主要是交通标志，但是在孩子们的生活中，除了交通标志还有许多的安全标志，认识这些标志，能给我们的生活带来便利，也会使我们的生活更加安全，所以我觉得引导孩子们认识生活周围的各种标志是非常有必要，因此我们选择设计了本次区域活动《我们周围的标志》。力求通过活动让幼儿：
1.认识生活中常见的安全标志，进一步掌握禁止标志、警告标志和指示标志的基本特征、含义以及在生活中的运用。
2.关注生活中的标志，懂得按标志行事，培养幼儿初步的安全意识、自我保护意识和规则意识。
重点：认识生活中常见的安全标志，进一步掌握禁止标志、警告标志和指示标志的基本特征、含义。
难点：了解标志在生活中的运用。
我们制订的这两个具体目标既能围绕教育总目标，又能突出教学内容自身的教育价值，显性之处力图通过强调社会规则与安全意识教育的重要性，培养幼儿从小就能关注标志，按照标志的要求来规范自身行为或影响成人行为，达到人人都为创建“平安社会、平安校园、平安生活”的社会出一份力的教育目的；隐性之处在于能将知、情、意、行诸要素和谐的统一其中，同时指向于幼儿生活质量的提高，即安全与健康。
根据这次活动目标及幼儿现阶段的发展水平，本次活动我们为幼儿创设的活动区有：益智区、美工区、阅读区、棋艺区。也制定了具体适度的各个区的活动目标以及教师的指导要点。
活动区目标分析：
益智区目标
1、在活动中拓展幼儿对标志的认识，知道各种标志的意思。
2、通过“送标志回家”的游戏，根据标志的三个特征进行分类。
3、积极用语言描述标志的含义。
教师的指导要点：
①指导能力弱的幼儿理解标志的含义，区分各类标志的特征正确分类。
②指导能力强的孩子用完整的语言描述标志的含义和适用的场所。
阅读区目标
1、培养幼儿能安静的看书，正确的翻阅图书的阅读习惯。
2、认真阅读理解各个标志的含义，并与同伴交流标志在生活中的运用。
教师指导要点：
1、要求看书的幼儿一页一页按顺序看书。
2、培养看书的习惯，看书要保持距离，坐正、爱护眼睛。
3、让幼儿看书时能用完整话说出自己对标志的含义的理解和运用。
美工区目标;
1、能结合自己的经验创造性地设计、制作出于日常生活相匹配的安全标志。
2、通过剪、画、贴等技巧，发展手眼协调能力以及手指、手腕的精细动作。
3、在交流分享的过程中，体验制作的乐趣，培养肯定他人、尊重他人的社会行为。
教师指导要点：
1、指导能力差的幼儿大胆画出、贴出自己认识的标志，
2、指导能力强的幼儿根据自己的意愿来设计出与众不同的标志。
开心星球目标：
1、了解标志在生活中的广泛应用。
2、并懂得按标志行事，增强规则意识和自我保护能力。
教师指导要点：
1、指导幼儿根据生活经验和已有的知识经验为各个生活场所匹配相应的标志。
2、能说出匹配标志的理由。
棋艺角目标
1、关注生活中的标志，知道各种标志所代表的游戏规则，能准确感知6以内的数量。
2、能按照规则进行棋艺游戏，体验下棋的乐趣。
教师指导要点：
1、自觉遵守棋艺规则，能正确按照骰子上的点数来移动棋子。
2、关注棋盘上的标志，增强幼儿对标志的理解能力。
过程分析
整个教学过程、时间大约需要45-50分钟。
基本流程：以“标志”导题→介绍活动区角、活动材料和活动要求→幼儿自选区角游戏，教师巡回指导→收拾活动材料，评价活动。（介绍活动区角的步骤为：标志分类思考→拓展对标志的认识→为公共场所匹配相应的标志→幼儿制作标志制作设计标志→玩标志棋巩固对标志的认识）
整个活动过程首尾呼应，环环相扣，教学思路清晰明确。我通过层层递进、循序渐进的教学策略来精心设计教学问题，引导幼儿自主学习，完成教学任务，实现教学目标，并在此过程中致力于促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。
第一环节为活动的起始部分。从孩子已有的知识经验出发，先复习他们在社会活动中认识的几个标志，三类标志各一个，以“今天我们要和这些标志玩游戏”来导入活动。
第二环节为活动的关键部分，这部分含量较大，分量较重，是解决教学重点、达成教学目标的关键部分，依次介绍五个区角的活动材料的要求，在介绍到标志分类的时候，我因势利导的进行社会规则及安全意识的教育，让幼儿明确：安全标志规范着人们的行为，给我们的生活带来安全和便利，我们一定要严格按照安全标志上规定的去做事，只有这样我们才能很好的保护自己和别人的生命安全，我们大家才能健康快乐的学习和生活。这个层面主要用来解决教学的重点，完成活动目标。在介绍到“开心星球”这个活动区角的时候，我们用孩子们非常喜欢的动画形象——开心超人，激发孩子们参与活动的积极性，让孩子们为开心星球设计、制作、匹配标志，希望幼儿通过生活经验图景在幼儿脑海中的再现帮助他们理解和掌握安全标志的的运用，活动的难点将在这一环节得到落实和突破。
第三环节：采用操作活动法，让幼儿按照自己的兴趣和意愿到不同的区角，进行操作摆弄，在自主学习中建构起更多关于标志的知识。老师根据幼儿的不同情况加以引导：能力弱的可以进行低结构的操作，如：给标志分类，粘贴制作标志。能力强的幼儿可以进行更高结构的操作，如：设计绘画标志，为公共场所匹配标志。有的孩子在遇到困难的时候还是会寻找老师帮助，而教师会把这个“包”推给了能力强的幼儿，建构了积极有效的生生互动。正如《纲要》中所说“鼓励幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”这环节的一安排，主要引导幼儿通过“玩中学、玩中记”，复习巩固、拓展延伸所学的安全标志的知识。
第四环节，主要引导幼儿根据幼儿活动过程中的照片和幼儿设计制作、匹配的成果来评价今天的活动，最后老师在总结活动时候，再次对幼儿进行关注标志，按标志行事的安全教育，并与起始部分相前后呼应，形成一个完整的教学链。
本次区域活动我们在区角中投放一些贴近孩子的生活，易于幼儿理解的标志符号，让幼儿按照自己的意愿去摆弄、操作；去感知思考。从而发展幼儿的思维能力，形成智慧，发展个性、社会性的自信心。促进每个幼儿全面和谐的发展。正如《纲要》所说：“尊重幼儿在发展水平，能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每个幼儿都能获得成功和满足”
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篇3：中班音乐活动《表情歌》说课稿
中班音乐活动《表情歌》说课稿 本文关键词：中班，表情，说课稿，活动，音乐
中班音乐活动《表情歌》说课稿 本文简介：音乐观摩课〈表情歌〉说课稿一．说教材1．教材分析：《表情歌》这首歌曲是一首旋律生动活泼，节奏感强的幼儿能够表现自我的一个音乐教材。每个人都有喜、怒、哀、乐，每个人又有不同的外在表现方式，有的高兴了就拍手，就大笑，就跳起来，而幼儿处在一个模仿力很强，对刺激很敏感的时期，让他们在学习歌曲时模仿各种表情和
中班音乐活动《表情歌》说课稿 本文内容：
音乐观摩课〈表情歌〉说课稿
一．说教材
1．教材分析：《表情歌》这首歌曲是一首旋律生动活泼，节奏感强的幼儿能够表现自我的一个音乐教材。每个人都有喜、怒、哀、乐，每个人又有不同的外在表现方式，有的高兴了就拍手，就大笑，就跳起来，而幼儿处在一个模仿力很强，对刺激很敏感的时期，让他们在学习歌曲时模仿各种表情和动作，幼儿是很有兴趣的。人们常说兴趣是最好的老师，在儿童教育实践中，这一点显得尤其重要。在这首歌曲中还反复出现一个节奏XXX|XXX|，因为幼儿刚从小班升入中班，节奏方面的接触还比较少，而幼儿这个年龄对节奏十分敏感，所以这个教材是很符合幼儿的认知水平和特点的。
2．目标定位
师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，希望幼儿带着对音乐教育活动的期盼，积极主动地参与到音乐活动中，自由地与音乐交流、大胆地表现自己对音乐的理解与体验。为此，我为《表情歌》确定了以下的目标。
（1）熟悉歌曲旋律，能边唱边表演。
（2）掌握XX|XXX|节奏型。
（3）乐意创编新的歌词。
3．活动的重点和难点
根据目标，活动重点定位是：在学会演唱歌曲的基础上尝试创编新的歌词。难点是掌握XXX|XXX|节奏型。
4．活动准备
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：
1、
录音机、磁带、图谱、节奏卡。
2、
玩具娃娃
二．说教法
本活动意在打破传统单一的教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的节奏谱、以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。
1．图谱教学法：从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图谱上形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学有难变易，活动开展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。
2．提问法：因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将生活经验和看到的具体形象的图谱联系在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。
三．说学法
遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论法等学法。
观察法：幼儿通过观看歌曲图谱了解了歌曲内容，掌握了相应的节奏。
讨论法：幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己以往的生活经验和做法，是幼儿改编歌词的好机会。
四．说活动过程
（一）开始部分
1、师生问好。
2、复习歌表演〈哈罗哈罗〉。
3、练声
二、基本部分
1、导入
通过提问、出示娃娃，引导幼儿自然地欣赏歌曲。
2、欣赏歌曲，练习节奏型
分为两遍：第一遍重点让幼儿熟悉歌词，第二遍则是引导孩子练习节奏型。
3、
学唱歌曲
通过集体唱、分组唱、跟录音唱、清唱等多种方式，让幼儿熟练地演唱出歌曲。
4、创编歌词
通过比赛的形式，激发孩子创编歌词的愿望。
三、结束部分
在欢快的乐曲声中，小朋友带着“娃娃”开着“火车”出活动室。