小学语文教学设计方案模板 本文关键词：设计方案，模板，小学语文教学
小学语文教学设计方案模板 本文简介：教学设计方案模板课题名称狼牙山五壮士教学设计科目语文年级五年级课时第二课时作者李盈盈一、教材内容分析这是“人民教育出版社”五年级上册的一篇课文，课文讲述了八路军的五位战士为了群众的安全和大部队的转移把敌人引上绝路，最后壮烈跳崖的经过。赞扬了他们的爱国主义和革命主义精神。使学生潜移默化地受到近代史教育
小学语文教学设计方案模板 本文内容：
教学设计方案模板
课题名称
狼牙山五壮士教学设计
科
目
语文
年
级
五年级
课时
第二课时
作者
李盈盈
一、教材内容分析
这是“人民教育出版社”五年级上册的一篇课文，课文讲述了八路军的五位战士为了群众的安全和大部队的转移把敌人引上绝路，最后壮烈跳崖的经过。赞扬了他们的爱国主义和革命主义精神。使学生潜移默化地受到近代史教育和爱国主义教育，从而激发学生的爱国主义责任感和使命感。
二、教学目标
1、由读通课文到初步读懂课文，并指导学生读书的方法。
2、奠定情感基调，读出感情，从读中体悟语感。
3、从语言文字中激发学生的责任感和使命感。
三、学习者特征分析
根据小学生年龄的特点，先从重点段落讲起，先讲重点内容。然后用自主学习与合作学习，读思结合的方法。
四、教学重难点
重点
难点
调动学生的学习热情，培养他们的爱国主义。
五、教学资源
实验（演示）教具
图片
教学支持资源
课本
教案
幻灯片
网络资源
电视，VCD光盘。
六、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图及媒体使用
导入
引入复习
回答问题
引入新课。
上新课
边讲边提问
读思结合
调动他们的学习兴趣
总结，布置作业
总结提问，看学生对本节课的掌握。
回答问题。
对于知识的巩固。
教
学
过
程
流
程
图
导入----提问-----让学生读课文-----提问----讲授-----提问----板书----读课文---看图片-----与学生互动-----总结-----提问----布置作业
七、教学评价
通过这节课的学习，教师与学生达到了互动，学生们知道了好好的学习，将来报效祖国。为现代化建设贡献自己的力量。
八、教学反思
培养学生的语文爱好，培养他们对革命先烈的敬仰之情，让他们珍惜现在的美好生活。达到了本节课教学的目的。
篇2：选修6unit 1 Art教案（教学设计方案）
选修6unit 1 Art教案（教学设计方案） 本文关键词：选修，设计方案，教案，教学，Art
选修6unit 1 Art教案（教学设计方案） 本文简介：Unit1Art教材分析I．教学内容分析本单元的中心话题是西方绘画艺术的历史、中西方各种艺术形式与风格，各时代的著名画家以及他们的作品。听说读写等语言知识和语言技能主要围绕“绘画艺术”这一主题设计的。本单元引导学生讨论这些问题，目的在于让他们了解绘画艺术及其各个历史发展时期的不同风格，培养他们对艺术
选修6unit 1 Art教案（教学设计方案） 本文内容：
Unit
1
Art
教材分析
I．教学内容分析
本单元的中心话题是西方绘画艺术的历史、中西方各种艺术形式与风格，各时代的著名画家以及他们的作品。听说读写等语言知识和语言技能主要围绕“绘画艺术”这一主题设计的。本单元引导学生讨论这些问题，目的在于让他们了解绘画艺术及其各个历史发展时期的不同风格，培养他们对艺术的兴趣。
Warming
up部分共有四个问题，引导学生讨论本单元出现的所有绘画，包括宗教绘画、文艺复兴时期的绘画、印象派风景画和抽象画等。通过为教室选张贴画、为家居选布置画、谈个人对绘画等艺术的喜好等活动，让学生交流对绘画等艺术形式的认识，并在此过程中学习本单元即将出现的生词。
Pre-reading部分有三个问题，引导学生回顾在画廊或书本上见过的绘画。尤其要学生回顾所见的西洋绘画和著名的画家，这和“热身”部分的讨论有机地联系起来，帮助学生认识国画和西洋画的不同特征、代表性作品及画家。
Reading部分主要介绍西方绘画史。文章开头阐述导致艺术发展的因素：生活方式和人们的信仰，并由此得出结论：西方艺术不断变化发展，而中国艺术相对保持稳定。随后文章从四个方面介绍了主要的西方艺术绘画流派。中世纪的绘画主题主要与宗教有关，这个时期的作品充满了宗教符号，表达作者对上帝的崇敬和热爱。直到13世纪，意大利画家乔托（Giotto）才开始描绘现实的宗教活动。文艺复兴时，人们的思想和价值观发生了根本性的变化，绘画主题从宗教转向人与自然，绘画手法更为现实。意大利画家马萨乔（Masaccio）采用透视法绘画，开创了现实主义绘画的新纪元。19世纪晚期，欧洲的工业化导致了巨大的社会变革，也使绘画风格产生了变化。在法国的巴黎出现了印象派艺术画家，他们走出家门，捕捉瞬间作用于物体的光线。印象派绘画一段时间引起了争议，但如今被公认为现代艺术的开端。无论是抽象画还是现实画，都得益于印象派艺术的启发。阅读文章中有四幅图，分别为：1.亚博拉罕接待天使（大圣母教堂侧壁）432—440
——中世纪
2.巴?卡斯蒂利昂伯爵像（拉斐尔）1515
——文艺复兴
3.
日出（莫奈）1872-1873——印象主义
4.海边人物形象（斯塔尔）1952——现代艺术
Comprehending部分设置了四个练习。练习1为填表活动，考查学生对四种西方绘画艺术流派所处历史时期及其基本特征的了解。练习2是写的活动，要求学生写出从课文了解到的有关西方艺术的三项新知识。练习3为检测性练习，通过判断正误，检查学生对阅读内容的理解和掌握情况。练习4是包含两个议题的讨论题，鼓励学生就自己喜好的艺术风格进行口头交流。
Learning
about
language的词汇部分，通过三个练习帮助学生理解并运用课文中的生词。练习1为词语释义练习。练习2要求学生用课文中出现的词填空。练习3是词汇分类练习，并要求学生在完成“思维图”后写句子或短文。语法部分学习虚拟语气。练习1通过“热身”中的两个问句，让学生认识虚拟语气，要求学生从阅读课文中找出含有虚拟语气的句子。
练习2要求学生区分虚拟条件句与表示真实情况的条件句。练习3让学生用所给动词的正确形式填空，进一步理解和巩固虚拟语气的用法。练习4要求学生用虚拟语气做游戏。
Using
language部分综合训练听说读写能力。阅读部分综合介绍了曼哈顿的主要艺术画廊。纽约富翁弗里克（Henry
Clay
Frick）去世后，给美国人留下了房屋、家具以及艺术收藏品，许多艺术爱好者把弗里克收藏馆（The
Frick
Collecting）视为最好的小型艺术画廊；古根海姆博物馆（Guggenheim
Museum）珍藏着5000件现代油画、雕塑和素描作品。博物馆本身也是世界著名的建筑，走进博物馆，就好像置身于巨大的贝壳之中。（纽约）大都会博物馆（Metropolitan
Museum
of
Art）珍藏着美国最好的艺术品，它展现给人们的是世界各地5000多年的历史。现代艺术博物馆（Museum
of
Modern
Art）收藏着19世纪晚期到21世纪的伟大的艺术作品。惠特尼美国艺术博物馆（Whitney
Museum
of
American
Art）与时代同步，展现当代美国绘画和雕塑作品。阅读材料后设置了两个练习：一是在地图上找出各个展览馆的位置；二是根据阅读内容填表格。听说部分与阅读部分密切相关，谈论参观曼哈顿的主要艺术画廊，学习和运用表达“偏爱”的交际用语。写的部分要求学生写封信，就开办艺术画廊谈谈自己的想法。
Summing
up
部分要求学生就西方艺术、艺术画廊、词语和结构等方面进行自我评价，判定是否需要进一步巩固练习。
Learning
tip
部分就如何把握文章的主题思想提出建议：
1．
阅读标题和副标题；
2．
阅读图片和图表；
3．
阅读第一段或各段的第一句；
4．
阅读结论；
5．
思考写作意图。
II．本单元涉及的要点是：
㈠
简要了解西方和中国绘画艺术的历史和风格，各时代的著名画家以及他们的作品。
㈡
学习有关绘画艺术的词汇。
㈢
学会表达喜好和偏爱的日常交际用语。
㈣
学习虚拟语气（和现在、将来事实相反）的用法。
㈤
学习写提出建议的信。
III．教学计划
本单元分六课时：
第一课时:
Warming
up,Pre-reading,Reading,Comprehending
第二、三课时：Language
points
in
Warming
up,Pre-reading
对准
The
hunter
took
aim
at
the
lion.
(2)〔C〕目标;
目的
What
s
your
aim
in
working
so
hard?
He
has
achieved
his
aim.
(3)
v.
瞄准；对准
He
aimed
his
gun
at
the
enemy.
2.
symbol
The
dove
is
the
symbol
of
peace.
Part
3
1.
value
n用途；价值
You
will
find
the
dictionary
of
great
value
when
you
learn
English.
2.
concentrate…on…
聚焦于，把……聚集于……
I’ll
concentrate
on
the
main
group
of
people
over
there.
3.
possession
n
(pl)
财产
He
was
found
in
possession
of
dangerous
drugs.
The
house
is
in
my
possession.
They
have
taken
possession
of
the
city.
●常见词组：in
possession
of
拥有
in
the
possession
of
sb.
为……所占有；掌握在……手中
take
possession
of
占有，占领
4.
convince
v
使相信
We
couldn’t
convince
him
of
his
mistakes.
We
couldn’t
convince
him
to
correct
his
mistakes.
I
am
convinced
that
they
can
do
it.
5.
If
the
rules
of
perspective
had
not
been
discovered,no
one
would
have
been
able
to
paint
such
realistic
pictures.如果没有发现透视法，人们就不可能画出如此逼真的画。
该句使用了虚拟语气,这是本单元的语法项目。与过去事实相反的假设,主句中用
would
have
done,if
从句中用had
done。如：
If
I
had
helped
him,he
would
have
finished
the
work.
如果我帮了他,他就完成工作了。(事实是没帮他)
Part
4
1.
a
great
deal
作状语
In
the
late
19th
century,Europe
changed
a
great
deal.
●拓展：
a
great
deal
of
+不可数名词，表示
“许多”。
英语中表示“许多、大量”的词(组)：
修饰可数名词的：many,a
large
number
of,a
great
many,quite
a
few,scores
of
等
修饰不可数名词的：much,a
great
deal
of,a
large
amount
of
等
既可修饰可数名词,又可修饰不可数名词的：a
lot
of,lots
of,plenty
of,a
quantity
of,quantities
of
等
2.
Among
the
painters
who
broke
away
from
the
traditional
style
of
painting
were
the
impressionists
who
lived
and
worked
in
Paris.打破传统绘画风格的画家中就有生活工作在巴黎的印象派画家。
该句采用了倒装语序，主语是impressionists。表示地点的介词短语放在句首，常引起完全倒装。如：
Among
the
survivors
was
a
British
woman.幸存者中有一位英国妇女。
Inside
the
pyramids
are
the
burial
rooms
for
the
kings
and
queens
and
long
passages
to
these
rooms.
金字塔内是国王和王后的墓穴以及通向这些墓穴的通道。
3.
the
first/second/last
+n.+
to
do
sth.
第一/二/最后……做某事的
The
impressionists
were
the
first
artists
to
paint
outdoors.
Part
5
1.scores
of许多
Scores
of
people
are
waiting
to
buy
tickets
over
there.
2.attempt
v
&
n
I
attempted
to
speak,but
was
told
to
be
quiet.
I
passed
the
driving
test
at
the
second
attempt.
3.
on
the
other
hand
另一方面
On
one
hand
I
wish
to
go
to
the
party
together
with
you,but
on
the
other
hand
I
ought
to
be
studying.
Step
5.
Homework
Use
the
new
words
and
expressions
to
make
some
sentences.
Periods
4
Learning
about
Language
Teaching
Goals:
1.
To
enable
Ss
to
master
some
new
words
and
expressions.
2.
To
get
Ss
to
have
knowledge
of
this
grammar
point:
the
subjective
mood.
Teaching
Procedures:
Step
1.
Pair
work
Purpose:
To
learn
a
number
of
time
expressions.
Read
the
passage
again
and
underline
all
the
time
expressions
in
the
reading
passage.
Compare
your
answer
with
your
partner.
Suggested
Answers:
1.
Art
is
influenced
by
the
customs
and
faith
of
a
people.
Styles
in
Western
art
have
changed
many
times.
2.
…this
text
will
describe
only
the
most
important
styles,starting
from
the
sixth
century
AD.
3.
During
the
Middle
Ages,the
main
aim
of
painters
was
to
represent
religious
themes.
4.
But
it
was
evident
that
ideas
were
changing
in
the
13th
century…
5.
During
the
Renaissance,new
ideas
and
values
gradually
replaced
these
held
in
the
Middle
Ages.
6.
One
of
the
most
important
discoveries
during
this
period
was
how
to
draw
things
in
perspective.
7.
This
technique
was
first
used
by
Masaccio
in
1428.
8.
When
people
first
saw
his
paintings
they
were
convinced
they
were
looking
…
9.
…oil
paints
were
also
developed
at
this
time…
10.
In
the
late
19th
century,Europe
changed
a
great
deal…
11.
At
first,many
people
disliked
this
style
of
painting….
12.
At
the
time
they
were
created,the
impressionists’
paintings
were
controversial…
Step
2
Individual
work
Purpose:
To
practice
time
expressions.
Use
time
expressions
to
complete
the
text
below.
The
Middle
Ages
in
Europe
began
_________
and
lasted
__________.
The
period
after
the
Middle
Ages
is
called
the
______.
_____
most
artists
painted
religious
paintings.
However,in
_____
Masaccio
discovered
how
to
make
paintings
look
more
real
by
using
perspective.
This
led
to
a
great
change
in
painting
styles.
During
the
Renaissance,which
lasted
______,painters
also
discovered
oil
paints
which
made
their
paintings
look
much
richer.
They
also
began
painting
other
things
besides
religious
subjects.____
impressionist
painters
developed
a
new
style
of
painting.
They
were
more
interested
in
light
and
color
than
detail.
The
impressionist
period
is
generally
recognized
as
the
beginning
of
modern
painting.
____
there
are
many
different
styles
of
Western
art
and
no
doubt
there
will
be
even
more
new
styles
_____.
Suggested
Answers:
in
the
5th
century,until
the
15th
century,Renaissance,In
the
Middle
Ages,1428,from
the
15th
to
the
16th
century,In
the
late
19th
century,Nowadays,in
the
future
Step
3.
Group
work
Write
down
the
root
word
from
which
these
words
are
formed.
Discuss
the
answers
in
groups.
realistic
impressionism
symbolic
shadowy
religious
attemptable
valuable
aimless
prediction
believable
European
ridiculous
Suggested
Answers:
real
impress
symbol
shadow
religion
attempt
value
aim
predict
believe
Europe
ridicule
Step
4.
Pair
work
Find
words
in
the
text
to
complete
the
sentences.
1.
My
____
is
to
go
to
an
art
college
when
I
finish
high
school.
2.
A
cross
is
a
____
of
the
Christian
religion.
3.
I
lost
all
my
_____
when
a
fire
destroyed
my
house.
4.
I
would
love
to
visit
France,Italy,Germany
and
other
countries
in
____.
5.
I
like
____
art
better
than
realistic
art
because
it
makes
you
see
things
in
a
new
way.
Suggested
Answers:
1.
aim
2.
symbol
3.
possessions
4.
Europe
5.
abstract
Step
5.
Free
talk
Purpose:
To
practice
the
subjective
mood.
Pair
work:
Please
have
a
free
talk
with
your
partner
using
the
structure:
If
I
did/were…,I
would
do…
You
can
choose
any
topic
below.
1.If
you
became
the
head
of
the
United
Nations,what
would
you
do
first?
2.If
you
were
the
mayor
of
our
city,what
changes
would
you
make?
3.If
you
could
travel
anywhere
in
the
world,where
would
you
go
and
what
would
you
do?
Step
7
Grammar
1.
Explanation
of
the
subjective
mood
虚拟语气表示说的话不是事实，或者是不可能发生的情况，而是一种愿望、建议或者与事实相反的假设等。一般常用于正式的书面语中。
与现在事实相反的条件句
虚拟语气在条件句中共有三种情况：与现在的事实相反；与过去的事实相反；与将来的事实相反。本单元只练习与现在的事实相反的条件句，其谓语动词的形式如下：
if条件从句
主句
动词的过去式（be的过去式用were）
would(should,could,might)+动词原形
If
I
were
you,I
would
go
there.
I
don
t
have
a
cell
phone.
If
I
have
one,it
would
be
convenient
for
me
to
get
in
touch
with
others.
2.
Practi
篇3：离子反应的教学设计方案
离子反应的教学设计方案 本文关键词：设计方案，离子，教学
离子反应的教学设计方案 本文简介：化学课堂教学设计离子反应的教学设计方案作者：熊耀清作者单位：江西省丰城市拖船中学邮编：331122（说明：本教学设计采用的教材为普通高中课程标准实验教科书化学必修1(人教版)，虽然，我省现在还没有推广使用此新教材，但考虑到下学期我们将使用，所以本人提前自行购买了相关的课标和教材，提前熟悉，并以此设计
离子反应的教学设计方案 本文内容：
化学课堂教学设计
离子反应的教学设计方案
作
者：熊耀清
作者单位：江西省丰城市拖船中学
邮
编：331122
（说明：本教学设计采用的教材为普通高中课程标准实验教科书化学必修1(人教版)，虽然，我省现在还没有推广使用此新教材，但考虑到下学期我们将使用，所以本人提前自行购买了相关的课标和教材，提前熟悉，并以此设计了以下教学设计。）
课题
离子反应第1课时----酸碱盐在水溶液中的电离
课型
新课
授课
教师
熊耀清
课时
45分钟
教材
版本
普通高中课程标准实验教科书
化学
必修1(人教版)
章节
第二章第二节
一、教学目标与任务
1、
教学目标描述
知识与技能目标
过程与方法目标
情感态度与价值观目标
通过实验推断离子反应的定义、条件、意义；学会离子方程式的书写
通过对离子反应实质的探究，使学生学会运用以实验为基础的实验研究方法。
能以“联想·质疑”激发学生的学习兴趣、能以“迁移·应用”让学生体验学习的成功感、能通过“交流·研讨”活动.
2、
本课时教学内容与教学任务说明
离子反应这一节属于高一课本第一章第二节，其中第二课时主要讲离子方程式及其书写方法。学好这一内容，能揭示溶液中化学反应的本质。既巩固了初中学过的电离初步知识，又为第三册电解质溶液的学习奠定了一定的基础，并且正确而又熟练地书写离子方程式，是学生必须掌握的一项基本技能。它还是历年高考的热点，在高考中重现率达到100%。
教学重点：离子反应和离子反应方程式的书写方法
教学难点：离子反应方程式的书写方法
二、教师条件分析
本人已有近10年教学经历，根据本人的教学经验来分析在讲解此节知识时学生可能遇到的困难，如何来阐述重点，突破难点。以求让学生能较好地完成学习任务，达到学习目标。教学风格上主要倾向于引导学生思考、探究。
同时本人对多媒体能有较好地掌控和运用能力，所以将对一些抽象的微观离子反应用生动的CAI动画来展示。
三、学习者特征分析
知识基础分析
学习者为高一年级学生。在学习本节课之前，学习者在初中化学学习中已经知道酸、碱、盐溶液可以导电，但并不知道导电的原
化学能力分析
通过两种方法对学习者的化学能力进行分析：一、摸底测试。基于化学知识的测试，但只能代表原有化学知识的学习程度；二、中学生科学探究能力评价量.心理学与化学学科结合的测试，可以探究学习者学习化学的潜能和创造性。
四、教学媒体分析
因为课室中有优良的多媒体设施，所以本堂课主要运用多媒体来进行教学，利用PowerPoint课件，和flash动画来加深学生的感性认识。同时利用一些简单的实验仪器和药品，让每一个学生都参与到课堂教学中。
五、教学资源说明
教师参考书：
《普通高中课程标准实验教科书·化学（必修）1》，人民教育出版社
《普通高中课程标准实验教科书·化学（必修）1》，江苏教育出版社
仪器和药品：
仪器：试管
滴管
药品：NaCl
AgNO3
HNO3
BaCl2
CuSO4
BaNO3
CuCl2
六、教学内容和情景设计
教学内容和情景设计
2、设计意图与依据
时间
分配
（1）、实验创设情境：两个学生一起做实验为：即a.CuSO4溶液
与
NaCl溶液反应，b.CuSO4溶液与BaCl2溶液反应,c.NaCl溶液与AgNO3溶液反应
通过亲自动手实验，激发学生的学习兴趣
7min
（2）思考与交流：全班同学分成三个大组进行讨论：三个实验的实验现象分别是什么？根据实验现象分析，溶液混合后生成的白色溶液实际上是由什么离子结合形成的？
这是学生认知上产生的第一个矛盾。这个矛盾通过一个动画型的CAI课件以及实验图片（图片见附录5）或学生实验结果结合学生讨论得以解决，从而初步形成了离子反应的概念
动画链接：
1.
硫酸铜和氯化钠溶液混合
2.
氯化钡和硫酸铜溶液混合
3.
硝酸银和氯化钠溶液混合
8min
（3）、指导学生写出这三个反应的离子方程式，让学生模仿和练习继续写出BaNO3与CuCl2溶液的反应以及AgNO3与BaCl2的离子反应方程式，并与前面的作比较，让学生发现不同的反应物的离子方程式却相同，这是为什么？
学生认知上的第二个矛盾。教师通过投影片结合分析，解决了矛盾，学生从中认识到离子方程式表示的是“实际参加反应”的离子的同一类型的反应，理解了离子方程式的意义
动画链接
1.
离子反应发生的条件1
2.
离子反应发生的条件2
8min
（4）、讨论与推断：让学生讨论中和反应的实质，根据复分解反应发生的条件以及实验a的结论推断出离子反应发生所需要的条件。
通过对中和反应的讨论能帮助学生进一步理解离子反应的实质。推断离子反应发生的条件也考验和增强了学生的推断能力。
5min
（5）、通过几个巩固性练习（见附录3）后，让学生自行归纳离子方程式的书写步骤，并说出这几个书写步骤的依据是什么？
学生认知的第三次矛盾，要求从个别到一般。由于有前面的实例和练习铺垫，通过思考、阅读和议论，可以自行归纳出书写的几个步骤，教师主要引导学生理解，这些步骤都是源于离子方程式的概念：用实际反应的离子表示反应过程
5min
（6）、以两个按步骤书写的离子方程式巩固训练作为过渡后，学生练习书写Na2CO3和CaCO3分别与盐酸反应的离子方程式，探讨CaCO3应该用化学式表示还是用离子的形式表示？为什么？
这是学生认知上产生的第四个矛盾，也是整节课继问题（2）后的第二次小高潮。Na2CO3表示为离子形式，而CaCO3为什么却要用化学式表示？
4min
（7）、实验探究，解决矛盾：矛盾的解决是凭借一个探索性实验，Na2CO3和CaCO3的粉末分别滴盐酸都可以观察到气泡，而Na2CO3和CaCO3分别加水至饱和，取上层清液滴盐酸，只有从Na2CO3溶液中观察到气泡，说明CaCO3是以固体的形态参与反应的
通过探索性实验可以帮助学生归纳出书写离子方程式时哪些物质要用化学式表示，突破了本节教学的难点。
8min
（8）、理论联系实际，让学生设计一个家庭小实验，来检验鸡蛋壳的主要成分为碳酸钙。
通过对离子检验原理的探究，让学生懂得离子反应在实践中的应用，加深化学与生活的联系。
课后
七、教学策略与手段
本班的学生基础较好，思维比较活泼，有一定的动手能力和欲望。因此，本节课主要采用小组实验探究的方法展开学习，有意识地将教材中的演示实验转变学生实验或设计为探究实验，充分体现学生主体、教师主导的教学理念。这样更加能够激发学生主动地参与学习，更有利于提高学生的动手能力，观察、分析和解决问题的能力，加深对所学知识的理解和运用；同时采用学生分组合作进行实验，有利于培养学生的合作精神，学生之间互补学习。
八．教学结构流程的设计
教师通过投影片结合分析，引导学生从中认识到离子方程式表示的是“实际参加反应”的离子的同一类型的反应，理解了离子方程式的意义。
教师通过投影片结合分析，引导学生从中认识到离子方程式表示的是“实际参加反应”的离子的同一类型的反应，理解了离子方程式的意义。
实验情境，提出问题
讨论交流，做出猜想
具体分工：两个学生一起做实验，全班同学分成三个大组进行讨论。实验为：a.CuSO4溶液
与
NaCl溶液反应，b.CuSO4溶液与BaCl2溶液反应,c.NaCl溶液与AgNO3溶液反应，回答各实验现象是什么？实验中产生的白色沉淀是由什么离子结合而成的？为什么
a无明显现象？
1．
实验a无明显现象，b和c中都有白色沉淀产生
2．
白色沉淀分别由Ba2+和SO42-以及Ag+和Cl-结合而成
3．
实验a只是简单的离子混合
模仿练习，引发疑问
指导学生写出这三个反应的离子方程式，让学生模仿和练习继续写出BaNO3与CuCl2溶液的反应以及AgNO3与BaCl2的离子反应方程式，并与前面的作比较，让学生发现不同的反应物的离子方程式却相同，这是为什么？
教师引导，得出结论
让学生讨论中和反应的实质，根据复反应发生的条件以及实验a的结论推断出离子反应发生所需要的条件。
层层深入，引发讨论
让学生设计一个家庭小实验，来检验鸡蛋壳的主要成分为碳酸钙。并写出离子反应方程式
理论运用，指导实践
通过探究性实验得知，Na2CO3和CaCO3的粉末分别滴盐酸都可以观察到气泡，而Na2CO3和CaCO3分别加水至饱和，取上层清液滴盐酸，只有从Na2CO3溶液中观察到气泡，说明CaCO3是以固体的形态参与反应的，帮助学生归纳出书写离子方程式时哪些物质要用化学式表示，突破教学难点
实验探究，突破难点
问题情境，设置悬念
以两个按步骤书写的离子方程式巩固训练作为过渡后，学生练习书写Na2CO3和CaCO3分别与盐酸反应的离子方程式，探讨CaCO3应该用化学式表示还是用离子的形式表示？为什么？
阅读思考，归纳总结
巩固练习，提出问题
通过有前面的实例和练习铺垫，思考、阅读
和议论，可以自行归纳出书写的几个步骤，
即写，拆，删，查。教师以次氯酸钠溶液中
通入二氧化碳为例引导学生理解。
通过几个巩固性练习后，让学生自行归纳离子方程式的书写步骤，，并说出这几个书写步骤的依据是什么？
1.
中和反应的实质为酸电离出来的H+和碱电离出来的OH-结合生成了弱电解质H2O。
2.
离子反应发生的条件为有难溶的物质或难电解的物质或挥发性的物质生成。
讨论交流，做出推断