幼儿园大班教育教学计划 本文关键词：教学计划，幼儿园大班，教育
幼儿园大班教育教学计划 本文简介：教育教学计划新学期开始了，在本学期里，我们将根据《幼儿园3-6岁幼儿发展指南》的具体实施方法，结合实际情况，开展一些具有班级特色的，适合大班幼儿年龄特点的教育教学活动，积极为幼儿营造一个轻松、愉快、舒适、安全的环境。一、各领域的目标熟悉各领域的目标，科学制定每天的半日活动，重视幼儿社会发展的经验，独
幼儿园大班教育教学计划 本文内容：
教育教学计划
新学期开始了，在本学期里，我们将根据《幼儿园3-6岁幼儿发展指南》的具体实施方法，结合实际情况，开展一些具有班级特色的，适合大班幼儿年龄特点的教育教学活动，积极为幼儿营造一个轻松、愉快、舒适、安全的环境。
一、
各领域的目标
熟悉各领域的目标，科学制定每天的半日活动，重视幼儿社会发展的经验，独立自主的经验，快乐学习的经验，个体差异所需的经验，从而更好的促进幼儿健康快乐的成长！
健康：
1、身体健康，能较好地适应环境。
2、在各项活动中表现积极主动、愉快。
3、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。
4、逐步形成自我保护盒安全的意识，知道一些避免危险和意外伤害的方法，能主动遵守必要的规则。
5、能积极参加体育活动，动作灵活。
语言：
1、乐意与人交谈，讲话有礼貌。
2、能集中注意力地倾听他人讲话，理解讲话内容。
3、能清楚地说出自己想说的事。
4、喜欢欣赏多种体裁的文学作品，能有感情地朗诵和讲述并乐意创编，对书籍、阅读和书写感兴趣。
5、会说普通话。
科学：
1、能积极、主动、较长时间地参加科学活动，有好奇心和求知欲。
2、能主动运用各种感官探究问题，寻求答案。
3、能用适当地方式表达、交流探索的过程和结果。
4、在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。
5、爱护动植物，关心周围环境和自然资源，有初步的环保意识。
社会：
1、能主动地参与各项活动，有自信心。
2、能积极与人交往，学习和同伴互助、合作和分享，有同情心。
3、理解并遵守日常生活中的社会行为习惯。
4、能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任。
5、热爱和尊敬周围的人，有爱集体、爱家乡、爱祖国的情感。
艺术：
1、对环境、生活和艺术中的美，喜爱并有初步的感受力。
2、积极主动地参加艺术活动，能大胆地表现自己的情感和体验。
3、能用多种方式进行艺术表现和艺术创作活动。
二、
使用教材
本学期我们使用的是《多元整合幼儿园活动课程》，每套五本书，全面地整合了：语言、科学、艺术、健康、社会这五大领域。突出开放教育、创新理念、灵活操作。培养幼儿能更多地发挥自己的创造性，使幼儿在活动中获得有益的经验，亦使自身得到更大的成长。
英语教材选用的是洪恩幼儿英语，本教材一套包括一本色彩鲜艳图画精美的英语书和一本活动手册，还有一张有趣动画的VCD。我们在班上经常看碟片跟读，加深孩子们对英语的兴趣，让孩子们乐于学习英语。我们班级还有两位英语老师，平时的日常生活我们也会英语沟通，给孩子们一个英语环境，这样孩子们在学习英语就容易理解并掌握了。
3、我们还有一套奥尔夫音乐教程，奥尔夫培养孩子对音乐的兴趣、培养孩子们的专注力和协调能力、同时还培养孩子们的听力和创造力。奥尔夫音乐带有自娱的特性，这就吸引了孩子们主动参加进来，让孩子在玩乐中懂得音乐，不是为了学音乐而学音乐，而是为了让孩子在还不懂得什么是音乐的年龄，就开始音乐的实地演习。
三、
主题活动
每一个月月初我们都会制定本月的工作重点，详细到每周具体的事项，每周都按计划行事，当然特殊的事件还是特殊处理，毕竟计划更不上变化。主题墙根据课题的需要开展与主题相关的活动，每周一个小主题，鼓励孩子们在主题活动的探索中积极动脑、动手。发动家长资源，请家长们配合班级工作，和孩子一起参与到活动中。除了主题墙，外墙也很重要，它是一扇窗户，家长通过外墙更进一步的了解孩子们在园的学习和生活。其中外墙包括:家园联系栏、绘画展示、主题延伸等等。
相信家园结合，我们的主题活动会开展的有声有色，孩子们在参与的过程提高相关的生活经验和多元的社会经验。
四、
特色教育
本学期我们将继续开展各功能室的活动，不同的功能室给孩子带来不同的感官，通过动脑思考、眼睛看、用手摸、尝试做、用嘴尝等等，多种感官的调动参与，孩子们能在玩的过程中吸收各类知识。
再则，本学期我们打算把家长资源这一块运用起来，请家长参与到我们的日常教学活动中，请有特长的家长到班级上一节教学活动或展示才能。
以上就是我班的教育教学计划，在实施的过程中也许会遇到困难和挫折，希望我们班级老师们团结起来、勇敢面对、共同解决存在的问题。
团结就是力量！
篇2：随班就读残疾学生个别化教学计划修改稿
随班就读残疾学生个别化教学计划修改稿 本文关键词：修改稿，教学计划，就读，残疾，学生
随班就读残疾学生个别化教学计划修改稿 本文简介：附件2随班就读残疾学生个别化教学计划（）(201至201学年度第学期)学科年级起讫时间基本情况姓名性别出生年月残障类别智力：听力：视力：肢残:智力障碍IQ：听力障碍（dB）左右社会适应性：视力障碍左右学习基础学习基础比较差，缺乏基本的学习习惯。不大写作业，不能认真听课，写作错字很多，语文学习困难较大
随班就读残疾学生个别化教学计划修改稿 本文内容：
附件2
随班就读残疾学生个别化教学计划（
）
(201
至201
学年度第
学期)
学科
年级
起讫时间
基本情况
姓名
性别
出生年月
残障
类别
智力：
听力：
视力：
肢残:
智力障碍
IQ：
听力障碍（dB）
左
右
社会适应性：
视力
障碍
左
右
学习
基础
学习基础比较差，缺乏基本的学习习惯。不大写作业，不能认真听课，写作错字很多，语文学习困难较大。只有基本的字词理解和口语表达水平
主要特点
与问题
1、话不能连贯地说。
2、语言的理解和表达仍存在很大的障碍。
3、识记能力差，前讲后忘。
4、书写能力较差，不能按一定的笔顺书写，而且用左手写，有错别字现象。
教学目标
1、能在伙伴的帮助下，认识80个生字。继续巩固汉语拼音。学过的简单句子能基本会读，能理解比较简单的句子。能比较清楚明白地听懂老师和学生的提问；能比较清楚地回答较简单的问题；能写简单的2到3句话。继续加强朗读训练，能基本读懂课文内容，注意句子之间的停顿，能试着读出不同的语气。
2、抓住学生感兴趣的或比较简单的内容和问题进行学习、加强个别辅导、伙伴互助。
3、能积极参加课内外的语言实践活动，提高口头表达能力，培养该生喜欢学习语文的兴趣
实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
1、加强直观教学，利用图片、影像等比较直观的方法帮助理解。
2、针对学生比较感兴趣的或比较简单的内容进行问题，激发兴趣。
3、加大个别辅导的力度，除课上多加以关注外，课外有针对性地进行补习。
4、为其配备一位认真负责的小老师兼同桌，课内、课外加以帮助。
说
明
（内容的调整情况、资源教室学习等）
1、
只会阅读较短的文章
2、
文言诗歌的记忆背诵要进一步加大量，确保得分
3、
学会一些基本的答题方法
4、
作文的要求要降低，先争取语句通顺
评估反馈
目标
达成度
基本达成目标
原因分析
学校
任课教师
订时间
附件2
随班就读残疾学生个别化教学计划（
）
(201
至201
学年度第
学期)
学科
年级
起讫时间
基本情况
姓名
性别
出生年月
残障
类别
智力：
听力：
视力：
肢残:
智力障碍
IQ：
听力障碍（dB）
左
右
社会适应性：
视力
障碍
左
右
学习
基础
学习基础比较差，缺乏基本的学习习惯。不大写作业，不能认真听课，写作错字很多，语文学习困难较大。只有基本的字词理解和口语表达水平
主要特点
与问题
1、话不能连贯地说。
2、语言的理解和表达仍存在很大的障碍。
教学目标
1、能在伙伴的帮助下，认识80个生字。继续巩固汉语拼音。学过的简单句子能基本会读，能理解比较简单的句子。
2、抓住学生感兴趣的或比较简单的内容和问题进行学习、加强个别辅导、伙伴互助。
3、能积极参加课内外的语言实践活动，提高口头表达能力，培养该生喜欢学习语文的兴趣。
实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
1、加强直观教学，利用图片、影像等比较直观的方法帮助理解。
2、针对学生比较感兴趣的或比较简单的内容进行问题，激发兴趣。
3、加大个别辅导的力度，除课上多加以关注外，课外有针对性地进行补习。
4、为其配备一位认真负责的小老师兼同桌，课内、课外加以帮助。
说
明
（内容的调整情况、资源教室学习等）
1.只会阅读较短的文章
2.文言诗歌的记忆背诵要进一步加大量，确保得分
3.学会一些基本的答题方法
4.作文的要求要降低，先争取语句通顺
评估反馈
目标
达成度
基本达成目标
原因分析
学校
任课教师
订时间
附件2
随班就读残疾学生个别化教学计划（
）
(201
至201
学年度第
学期)
学科
年级
起讫时间
基本情况
姓名
性别
出生年月
残障
类别
智力：
听力：
视力：
肢残:
智力障碍
IQ：
听力障碍（dB）
左
右
社会适应性：
视力
障碍
左
右
学习
基础
学习基础比较差，缺乏基本的学习习惯。不大写作业，不能认真听课，写作错字很多，语文学习困难较大。只有基本的字词理解和口语表达水平。
主要特点
与问题
语文基础知识欠缺，没有学习、作业的习惯
教学目标
学习一些基础语法知识，增加词、句的积累量，提高阅读兴趣和理解水平，争取提高遣词造句的能力，能够记忆和背诵一些经典诗句，能够写出文通字顺的简单的语段和作文。
实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
关注课堂教学中对该学生的训练，安排其力所能及的学习任务，分层训练及区别要求；课外加强个别辅导，以鼓励促进步。
说
明
（内容的调整情况、资源教室学习等）
1、
只能掌握基本的字词意义，会阅读较短的文章
2、
文言诗歌的记忆背诵要进一步加大量，确保得分
3、
学会一些基本的答题方法
4、
作文的要求要降低，先争取语句通顺
评估反馈
目标
达成度
基本达成，很多方面还有待进一步训练和加强
原因分析
记忆水平有限，知识学习和掌握的速度较慢。
学校
任课教师
订时间
附件2
随班就读残疾学生个别化教学计划（
）
(201
至201
学年度第
学期)
学科
年级
起讫时间
基本情况
姓名
性别
出生年月
残障
类别
智力：
听力：
视力：
肢残:
智力障碍
IQ：
听力障碍（dB）
左
右
社会适应性：
视力
障碍
左
右
学习
基础
学习基础比较差，缺乏基本的学习习惯。不写作业，不听课，语文学习困难较大。只有基本的口语表达水平。
主要特点
与问题
语文基础知识欠缺，没有学习、作业的习惯
教学目标
学习一些基础语法知识，增加词、句的积累量，提高阅读兴趣和理解水平，争取提高遣词造句的能力，能够记忆和背诵一些经典诗句，能够写出文通字顺的简单的语段和作文。
实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
关注课堂教学中对该学生的训练，安排其力所能及的学习任务，分层训练及区别要求；课外加强个别辅导，以鼓励促进步。
说
明
（内容的调整情况、资源教室学习等）
1、
只会阅读较短的文章
2、
文言诗歌的记忆背诵要进一步加大量，确保得分
3、
学会一些基本的答题方法
4、
作文的要求要降低，先争取语句通顺
评估反馈
目标
达成度
基本达成
原因分析
记忆水平有限，知识学习和掌握的速度较慢。
其家庭特殊，没有父母的关心和管理，家庭教育严重缺失。
学校
任课教师
订时间
附件2
随班就读残疾学生个别化教学计划（
）
(201
至201
学年度第
学期)
学科
年级
起讫时间
基本情况
姓名
性别
出生年月
残障
类别
智力：
听力：
视力：
肢残:
智力障碍
IQ：
听力障碍（dB）
左
右
社会适应性：
视力
障碍
左
右
学习
基础
学习基础比较差，缺乏基本的学习习惯。不写作业，不听课，语文学习困难较大。只有基本的口语表达水平。
主要特点
与问题
语文基础知识欠缺，没有学习、作业的习惯
教学目标
学习一些基础语法知识，增加词、句的积累量，提高阅读兴趣和理解水平，争取提高遣词造句的能力，能够记忆和背诵一些经典诗句，能够写出文通字顺的简单的语段和作文。
实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
关注课堂教学中对该学生的训练，安排其力所能及的学习任务，分层训练及区别要求；课外加强个别辅导，以鼓励促进步。
说
明
（内容的调整情况、资源教室学习等）
1.只会阅读较短的文章
2.文言诗歌的记忆背诵要进一步加大量，确保得分
3.学会一些基本的答题方法
4.作文的要求要降低，先争取语句通顺
评估反馈
目标
达成度
基本没达成
原因分析
记忆水平有限，知识学习和掌握的速度较慢。
其家庭特殊，没有父母的关心和管理，家庭教育严重缺失。
学校
任课教师
订时间
附件2
随班就读残疾学生个别化教学计划（
）
(201
至201
学年度第
学期)
学科
年级
起讫时间
基本情况
姓名
性别
出生年月
残障
类别
智力：
听力：
视力：
肢残:
智力障碍
IQ：
听力障碍（dB）
左
右
社会适应性：
视力
障碍
左
右
学习
基础
学习基础比较差，缺乏基本的学习习惯。不写作业，不听课，语文学习困难较大。只有基本的口语表达水平。
主要特点
与问题
学会判断各种描写方法
掌握字词、读懂文章
教学目标
1、
感受语言表的的准确。凝练。理解人物外貌、语言、动作等的描写的作用。
2、感受、理解文章结构中的详写和略写
实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
分层教学
个别训阅读练习
字词练习练
说
明
（内容的调整情况、资源教室学习等）
1.只会阅读较短的文章
2.文言诗歌的记忆背诵要进一步加大量，确保得分
3.学会一些基本的答题方法
4.作文的要求要降低，先争取语句通顺
评估反馈
目标
达成度
达成部分
原因分析
知识点不难，结合有趣味的记叙文内容，学习比较投入
学校
任课教师
订时间
附件2
随班就读残疾学生个别化教学计划（
）
(201
至201
学年度第
学期)
学科
年级
起讫时间
基本情况
姓名
性别
出生年月
残障
类别
智力：
听力：
视力：
肢残:
智力障碍
IQ：
听力障碍（dB）
左
右
社会适应性：
视力
障碍
左
右
学习
基础
学习基础比较差，缺乏基本的学习习惯。不写作业，不听课，语文学习困难较大。只有基本的口语表达水平。
主要特点
与问题
学会判断各种描写方法
掌握字词、读懂文章
教学目标
1、
认识比喻说理。懂得生命的价值和意义，积累词语，增长知识。
2、
感受课文中塑造的人物形象的意义，品味语言的精炼美、形象美、节奏美。
实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
分层教学
个别训阅读练习
字词练习练
分层作业
个别辅导
监督检查
以读为主
积累字词
说
明
（内容的调整情况、资源教室学习等）
1、
只会阅读较短的文章
2、
文言诗歌的记忆背诵要进一步加大量，确保得分
3、
学会一些基本的答题方法
4、
作文的要求要降低，先争取语句通顺
评估反馈
目标
达成度
达成较好
原因分析
目标简单，对课文内容比较感兴趣，学习稍积极
学校
任课教师
订时间
附件2
随班就读残疾学生个别化教学计划（
）
(201
至201
学年度第
学期)
学科
年级
起讫时间
基本情况
姓名
性别
出生年月
残障
类别
智力：
听力：
视力：
肢残:
智力障碍
IQ：
听力障碍（dB）
左
右
社会适应性：
视力
障碍
左
右
学习
基础
学习基础比较差，缺乏基本的学习习惯。不写作业，不听课，语文学习困难较大。只有基本的口语表达水平。
主要特点
与问题
学会判断各种描写方法
掌握字词、读懂文章
教学目标
学习习惯的培养
实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
1、个别检查作业情况，督促、辅导作业完成
2、多鼓励、多检查
3、分成布置作业
说
明
（内容的调整情况、资源教室学习等）
1、
只会阅读较短的文章
2、
文言诗歌的记忆背诵要进一步加大量，确保得分
3、
学会一些基本的答题方法
4、
作文的要求要降低，先争取语句通顺
评估反馈
目标
达成度
达成较好
原因分析
自己能基本完成作业，写字比较干净整齐。
学校
任课教师
订时间
附件2
随班就读残疾学生个别化教学计划（
）
(201
至201
学年度第
学期)
学科
年级
起讫时间
基本情况
姓名
性别
出生年月
残障
类别
智力：
听力：
视力：
肢残:
智力障碍
IQ：
听力障碍（dB）
左
右
社会适应性：
视力
障碍
左
右
学习
基础
学习基础比较差，缺乏基本的学习习惯。不写作业，不听课，语文学习困难较大。只有基本的口语表达水平。
主要特点
与问题
学习不同的描写方法，做出判断
教学目标
学习不同的描写方法，做出判断
实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
1、
语段专项练习
2、
个别辅导
3、
反复考核、检查
说
明
（内容的调整情况、资源教室学习等）
1、
只会阅读较短的文章
2、
文言诗歌的记忆背诵要进一步加大量，确保得分
3、
学会一些基本的答题方法
4、作文的要求要降低，先争取语句通顺
评估反馈
目标
达成度
达成一般
原因分析
不能较好地判断外貌描写、动作描写、语言描写，对心理描写、神态描写掌握不好
学校
任课教师
订时间
附件2
随班就读残疾学生个别化教学计划（
）
(201
至201
学年度第
学期)
学科
年级
起讫时间
基本情况
姓名
性别
出生年月
残障
类别
智力：
听力：
视力：
肢残:
智力障碍
IQ：
听力障碍（dB）
左
右
社会适应性：
视力
障碍
左
右
学习
基础
学习基础比较差，缺乏基本的学习习惯。不写作业，不听课，语文学习困难较大。只有基本的口语表达水平。
主要特点
与问题
学习不同的描写方法，做出判断
教学目标
1.
欣赏和品味诗歌语言
2.
了解杜甫的身份、诗歌背景
3.
理解诗歌中的感情
4.
积累文言实词
5、背诵诗歌
实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
1、
导入课文点：
2、
诗歌社会背景介绍：
唐朝诗歌发展
杜甫身世
3、
学习诗词、理顺课文内容
4、
同学讨论：
你所感受到的情感
你最喜欢的词句
5、
整理情感要点：
内心的不甘、社会的不公
6、
诵读课文
7、
背诵默写
说
明
（内容的调整情况、资源教室学习等）
1.只会阅读较短的文章
2.文言诗歌的记忆背诵要进一步加大量，确保得分
3.学会一些基本的答题方法
4.作文的要求要降低，先争取语句通顺
评估反馈
目标
达成度
基本达成目标
原因分析
学校
任课教师
订时间
篇3：幼儿园小班第一学期科学教学计划
幼儿园小班第一学期科学教学计划 本文关键词：教学计划，第一学期，幼儿园小班，科学
幼儿园小班第一学期科学教学计划 本文简介：小班科学教学计划一、教学目标1、引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。2、为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆地提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。3、提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方法进行探
幼儿园小班第一学期科学教学计划 本文内容：
小班科学教学计划
一、教学目标
1、引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。
2、为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆地提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。
3、提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方法进行探索提供活动的条件。
4、从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和科学家的崇敬。
5、在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。
6、能初步了解自己身体的基本结构及其作用，并知道如何爱护自己身体。
二、具体措施
八月份：
1、帮助幼儿了解各种感官在感知中的作用，学习正确使用各种感官感知的方法，发展感知能力。
2、帮助幼儿掌握根据一个或两个特征从一组物体中挑选出物体，并归为一类的分类方法。
3、引导幼儿观察日常生活中直接接触的个别人造产品的特征及用途，获得粗浅的科学经验，感受它们给生活带来的方便。
九月份：
1、引导幼儿观察周围世界常见的个别自然物（动、植物和无生命物质）的特征，获得粗浅的科学经验，初步了解他们与幼儿生活、与周围环境的具体关系。
2、帮助幼儿学会通过目测等简单方法比较物体的形状大小和数量的差别。
十月份：
1、引导幼儿观察周围常见的自然现象的明显特征，获取粗浅的科学经验，并感知他们和幼儿生活的关系。
2、引导幼儿用词语或简单的句子描述事物的特征或自己的发现，与同伴、教师交流。
十一月份：
1、帮助幼儿学习使用他们日常生活中常用科技产品的简单方法，参与简单的制作活动。
2、激发幼儿对周围事物的好奇心，使其乐意感知和摆弄他们能够直接接触到的自然物和人造物。
十二月份：
1、萌发他们探索自然现象和参与制作活动的兴趣。
2、使其喜爱动、植物和周围环境，并能在成人的感染下表现出关心、爱护周围事物的情感。