德育工作总结报告 本文简介：亮德育之剑塑特色之校———射阳湖镇中心小学德育工作总结报告德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思
德育工作总结报告 本文内容：
亮德育之剑
塑特色之校
———射阳湖镇中心小学德育工作总结报告
德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，为了确保学校德育工作的顺利实施，近年来，我们加强了学校德育工作的研究，现总结如下：
一、健全德育组织机构，确保工作顺利实施。
进行学校德育管理，需要有一健全的组织机构。我们建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理的职责。由校长、德育主任、大队辅导员和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，可形成一种垂直的联系，使学校的德育工作指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。
二、顺应发展更新观念，提高教师自身素质。
未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战，面对新世纪的挑战，面对新世纪对人才素质的要求，我们认为应更新教育观念。更新观念重点体现在一个重视、两个克服上，即学校教育不仅抓好智育，更要重视德育；改进德育工作的方式方法，克服形式主义倾向；更新人才观念，克服用一个模子培养人才的倾向。必须树立为受教育者今后的终生学习打好基础的观念，树立为受教育者成为一个合格公民的观念。
同时还应根据社会主义市场经济对于人才素质的要求，确立人在经济社会生产中的主体地位，要求给人的个性和人格以充分的尊重，使人的个性和创造才能获得充分的发展。德育工作者的着眼点，应放在作为教育主体的学生身上，致力于促进学生个性的全面发展和人格的健全，实现人格个性的社会化。为此，必须确立以学生为主体，以发展健康的个性和健全的人格为着眼点的现代德育观。
要做好小学德育工作，必须提高学校干部和教师的素质。学校重视对教师的培训，通过教育理论学习，举办专题讲座，加强德育科研等形式，不断提高德育工作者自身素质。德育工作者是学校精神文明建设的主要传播者和建设者，要切实履行教书育人的职责。因为，教师思想道德水平的高低对学生的德育工作起着重要作用，教师职业道德的好坏是学校精神文明程度的一个重要标志。因此，必须加强教师职业道德教育，认真落实《中小学教师职业道德规范》的要求，树立德育工作者的良好形象。
三、开展绿色德育活动，提升绿色德育理念
“绿色德育”是我校在开展的一项以“崇尚自然、关爱生命，注重人文、尊重人性”为主题的德育活动。主要是通过师生自觉地参与校园绿化、美化和校园人文环境建设，来达到美化环境、陶冶情操、体验绿色、净化心灵地目的。
我校在2009年提出了“开展绿色德育、创建绿色学校”的工作设想，在初始阶段，学校是以开展学生环保教育作为创建工作的主导思想。主要是利用植树节、世界地球日等时机，组织学生参加绿化、美化、净化校园劳动，对学生进行环境价值观和环境道德观教育。2010年，学校把“绿色德育”的理念提升为：一切有益于学生身心健康的工作统称为“绿色德育”。即：把过去的以学生为主体的环境教育拓展为师生共同的思想道德教育。把“开展绿色德育、创建绿色学校”融入了学校管理、教育教学、师生生活等领域。次年，我校被授予市“绿色学校”称号。今天，我校再为绿色德育理念注入了可持续发展的内涵。可持续发展思想的提出使“绿色德育”的发展历程发生了根本性的转变，“绿色德育”已从单纯的面向环境保护的教育，转向一种面向可持续发展的教育，即：从政治、经济、社会的角度审视环境问题，教育要为学生提供上述的知识与方法，培养学生的可持续发展意识。“绿色德育”，不再仅仅是简单意义上的生态环境教育，而是融合了“绿色”所象征的自然、和谐、人文、民主、可持续发展等思想的一种现代德育观。
近几年来，我校从“抓环境、转理念、导行为”入手，使全校师生倍加关注自然，关注环境，形成了充满绿色氛围、充满生命气息的校园文化，即绿色校园、绿色课程、绿色理念。
四、持恒抓好养成教育，努力构建育人氛围
我校养成教育坚持“以人为本、德育为先、注重实效”的育人观念，以《小学生守则》、《小学生行为规范》为准则，以争五星、文明班级评比为载体，强化学生良好习惯养成教育，着力推进校风校纪建设，努力构建更加有利于学生全面发展、健康成长的育人氛围，提高了德育工作实效，促进了学生发展，收到了一定效果。其做法是：
1、构建管理机制，明确工作任务。
（1）、建立组织领导机构。成立了由杨优农校长任组长、陈广副校长具体负责的德育工作领导小组，并组织有德育工作经验的老教师组成考核小组，每月对各班养成教育工作进行督促检查，考核评比，并对存在的问题进行认真分析反馈。
（2）、明确养成教育工作任务。组织学生认真学习《小学守则》、《小学生日常行为规范》（校园墙面有守则、规范的大幅文字），制定日检查制度（班级有常规检查记载簿，大队部有红领巾监督岗记载簿，学校有双值导记载簿）。对班级管理实行日检查、周评比、月总结;每月利用第一个晨会课对学生开展“争星”活动,并将每个学生“争星”情况张贴在队角，摘星个数将是“三好生”评选的唯一条件，以此培养学生良好学习、行为习惯，造就一群合格而又具有真善美品质的学生。
（3）、加强教师队伍建设。为建立一支作风正派、思想过硬、业务精良、方法先进、率先垂范、为人师表的教师队伍，我校每学期开学初组织全体教师认真学习法律法规，撰写学习心得体会、师德案例和教育反思，引领教师树立服务意识、质量意识、法规意识，鼓励教师争做教书育人的楷模、教育事业的典范。
充分发挥课堂教学主渠道作用，突出做好学科养成教育渗透。充分利用各科的课堂教学对学生进行行为习惯、学习习惯等方面的教育。
2、充分发挥班、晨会和少先队主阵地作用，开展了丰富多彩的习惯养成教育活动。
要加强学生良好习惯养成教育，必先让学生懂得规范的要求，养成良好习惯，自觉遵守规章，充分利用班会课让学生系统学习新颁布的《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，要求做到熟记于心，在生活中依据守则要求，规范自己行为。为增强实效性，我校在由少先队大队部牵头，在低中高各选一个班级利用中队活动形式对班级学生行为习惯的养成进行了汇报，各班主任研讨学习，这样全校掀起培养学生良好习惯的教育的热潮，各班积极开展学生喜闻乐观、内容丰富、形式多样的活动，使学生在寓教于乐的氛围下，增强道德认识与情感体验，通过具体的的实践活动，充分认识养成良好习惯的重要性，自觉遵守行为规范，真正做到学会做人，学会生活，学会学习。
3、充分利用课堂及课外等加强对学生学习习惯的培养。
我们着重在课堂上下工夫，培养学生上课认真听讲的习惯。办事要讲究效率，学习也是一样。我们深深知道：在新政背景下，打造高效课堂，教师关注的是学生，而学生学习的主要时间就是在课堂上，利用好课堂40分钟就显得尤其重要。认真听讲，注意力集中，积极思考是提高学习效率、成绩优异的必备条件。为了让整个班级在课堂上形成一种争先恐后，积极发言的良好氛围，积极做好班级干部的思想工作，让他们起好的带头作用。
另外，培养学生积极进行课外阅读的好习惯。要求学生写读书笔记，每月进行检查反馈与评比，这样，使学生不知不觉中养成了认真课外阅读的好习惯。
4、多管齐下，让家庭教育与学校教育有机结合。
一个人成长过程要接受三方面的教育，即学校教育、家庭教育和社会教育。只有这三方面的教育一致互相配合，保持教育影响的一致性、连续性，才能收到良好的教育效果。学生良好习惯的养成也是如此，单靠学校教育是难以收到满意的效果。而学生的主要活动范围是学校和家庭，所以学校教育更应与家庭教育有机结合起来。不能只依靠学校一个阵地，要随时和家长取得联系，做好家长工作，请求家长在家里也要对学生进行良好习惯的培养，把家庭教育纳入到学校教育的轨道上，成为学校教育的得力助手。我校多管齐下，利用三个途径进行。
(1)、学校每学期召开一次家长委员会。组织家长学习习惯培养对孩子成长的重要，并且也能听到他们对教育现状的理解与支持，提出合理化的建议。
(2)、学期中，在全校召开家长会，主要由各班主任，科任老师负责，与家长面对面沟通。让家长及时了解孩子每天的学习情况。并及时采取相应的措施。
(3)、每学期安排两次大规模的家访活动。放学后，班主任带头，科任教师随同，管理人员分工到具体班级，全校教师一起出动。主要的对象是学习习惯、行为习惯较差的学生和留守儿童。因为学生在家的行为习惯和生活习惯也需要家长的及时监督、培养。相信只要学校和家庭达成共识，学生一定会养成良好的习惯。
5、充分利用校会进行“月之星”表彰，树楷模，促整体。
表彰实际上就是鼓励，让人产生一种向上的欲望，还会给人以前进的动力，表扬还会使人产生一种精神上的愉悦感、成就感。我校每月召开一次校会，在班级五星评比的基础上，推荐两名学生为校当月之星（五星分别是：文明之星、礼仪之星、体艺之星、阅读之星、智慧之星）进行表彰。在这样盛大的校会上得到表彰是多么的荣耀，这样的激励机制既是不停地动力，受表彰的学生以后会做的更好。也能影响到其他学生，去向往这样的表彰，从而在下阶段的学习生活中争取表现，争当五星好学生。就这样，学校每位学生都纷纷投身到争当五星好学生的活动中了，同学之间互帮互助的多了；问候之声从无到充满学校的每个角落…
我校采取一系列的措施，开展学生良好习惯养成教育活动，学生在各方面的习惯有了可喜的变化，文明素养不断提升，学生行为守纪，校园规范有序，文明、规范、和谐的育人环境已基本形成。现在，全校同学基本做到不随意丢垃圾，校园内每个地方都保持干净，若发现地面上有杂物主动捡拾。学生文明有礼，见到老师和来宾，热情打招呼，主动问好。遵守纪律意识明显增强，爱护公物，爱护花草树木等方面纪律明显好转，做到遵纪守规，文明有序。学生良好习惯的形成有效促成了校风校纪建设，着力推动办学质量的进一步提升。
当然要把学校的德育工作做好做亮，还要我们在今后进一步结合小学德育工作中的新情况、新问题，结合少年儿童的年龄特点，加强教育理论的学习，不断提高教师的科研意识，为培养德智体美全面发展的建设者和接班人而不懈努力。
篇2：20XX新学年学校德育处主任竞职演讲稿
2011新学年学校德育处主任竞职演讲稿 本文关键词：演讲稿，学校德育，新学年，竞职，处主任
2011新学年学校德育处主任竞职演讲稿 本文简介：2011新学年学校德育处主任竞职演讲稿首先感谢领导、同事们的信任和支持，让我有这个机会参加竞职演讲。我叫***，负责学校德育工作有两年了。今天，我竞聘的职位是德育主任。现在，我想向大家谈谈我任期内的工作总目标：牢固树立质量意识，在校长的领导下，认真地履行德育主任的工作职责，力争取得实实在在的成绩。重
2011新学年学校德育处主任竞职演讲稿 本文内容：
2011新学年学校德育处主任竞职演讲稿
首先感谢领导、同事们的信任和支持，让我有这个机会参加竞职演讲。我叫***，负责学校德育工作有两年了。今天，我竞聘的职位是德育主任。
现在，我想向大家谈谈我任期内的工作总目标：牢固树立质量意识，在校长的领导下，认真地履行德育主任的工作职责，力争取得实实在在的成绩。重点工作：班主任队伍出特色，年级文化见实效。
班主任队伍建设：一是突出骨干班主任作用的发挥与辅射作用，每个年级安排一至两名骨干班主任教师，开展结对子活动。
并通过举行班主任工作经验交流、研讨等活动，促进班主任间的相互学习，相互借鉴。鼓励班主任利用各种渠道，学习搜集各种先进的班主任工作经验和班级管理方法，并灵活运用于班主任实际工作中。二是通过学校搭建平台，推广部分班主任的特色管理。目前，学校个别班主任在班级管理上有新招、有特色、有实效，比如，低年级的“我给家长支一招”，高年级的“手抄报记录我成长的足迹”等，教育效果很好，这些已取得成果的班级特色管理方法，老师们可以学习借鉴，也可以再创新，通过学校搭建的平台，以点带面，以个体带动群体，推动学校整体班主任队伍建设。
年级文化建设：经过一学期的建设，我校班级文化逐渐形成，各班环境育人氛围较强，做到了精心、精致，在班级文化建设的基础上，抓年级组建设，突出年级文化氛围的渲染，强调年级组作用的发挥，强化年级整体意识，以此构建年级（学校）评价体系，将“三个好习惯”的养成教育落到实处。
下面介绍任期内的专题工作：培养良好习惯，塑造美好人生。
着名教育家关鸿羽曾指出：“教育就是培养习惯”。在小学阶段，孩子养成教育的成败直接关系着他今后的人生之路，所以，在本学期，我校经过反复分析研究，将学生的养成教育目标定在培养“三个好习惯”上，即身心健康好习惯、为人处事好习惯、自主学习好习惯。我们认为，健康的身体和心理，是人生存的基石，是人一生中奋斗的本钱；良好的人际关系，是人成功路上不可缺少的重要条件；学会自主学习，是人生存的本领。此三类好习惯含概了养成教育的全部内容。因此，我校将学生教育培养目标定位为“培养良好习惯，塑造美好人生”。所以，在今后的一段时间内，我校会将工作定位在培养学生良好行为习惯上，所有的工作都以“三个好习惯”为主线，贯穿起所有的活动，渗透到学生点滴的生活中，力争有一个质的飞跃。
下面就这一专题工作介绍如下两方面内容：如何开展；预期成果。
将如何开展：
一、以年级文化为依托，进行养成教育；
强调年级组作用的发挥，工作的开展以年级文化为依托，做到组内策划，组内管理，组内实施，组内评价。学校每学期制定总目标，将目标的具体实施过程、方法等下放给各年级，各年级组根据学生的年龄、心理特点以及该年级的整体情况，确定该年级本学期的养成教育目标，各班可根据本班实际情况增加分目标，并相应地开展年级、班级活动。每学期开学初，将学校教育目标通知家长：孩子在这一年龄段应该养成的好习惯有哪些，学校将如何重点培养，家长应怎样配合。这样一来，学校清楚，家长了解，家校合作，朝着共同的目标努力，到了学年末，各年级经过考查测试（观察法、问卷法、座谈法等），确定孩子们是否达到培养目标，并告知家长。在这一过程中，各年级组要开展相应的活动，并且利用校刊、家委会等方式与家长沟通，建立相互的联系，确保在培养孩子的目标上达到统一，方法上达到一致。
二、以特色活动为载体，印下孩子成长足迹；
活动不求轰轰烈烈，但求润物细无声。我校两届一年级都针对孩子不懂关爱他人的缺点，开展了“我爱爸爸妈妈”主题系列活动，让孩子们由先学会爱父母，过度到爱他人、爱集体，活动效果非常好，得到了家长们的一致好评。受此活动启发：每一个年级的孩子都会有他们这一年龄段、这一时段的特点，共性问题比较明显，如果以年级为单位，针对“三个好习惯”开展相应的特色活动，一来老师们能集中智慧，将活动设计得有声有色，二来特色活动的开展，会更具针对性、实效性。
所以，在今后两年内，各年级将有针对性地挖掘本年级学生的共性问题，设计相应的特色活动，将培养学生良好习惯的目标落到实处。通过活动，让学校的教育成果真正成为孩子的精神文化，渗透到他们的内心世界，指导他们的思想和行为。
此后，每一个年级根据孩子的特点，将这一特色活动不断修改、完善，使“三个好习惯”的教育针对性更强，效果更好。
三、以评价手册为辅助，加强学生质量监控；
现使用的《小学生综合评价手册》虽然全面，但评价内容固定不变，有时评价的意义不强。我们将根据“三个好习惯”制定评价手册，使之与学校教育活动一一对应，每学期，学校制定“三个好习惯”养成教育的总目标，使学校各类工作有主线；将具体评价内容下放到各年级组，以突出学生年龄特点的不同；在年级组目标的基础上，各班可根据本班实际情况添加相应的评价内容，使评价落到实处。
制定的评价手册，将更突出学生的年龄、心理特点，更突出人文性，使之不仅成为教育的一种方式，更是孩子成长足迹的记录。
四、全程全员全方位参与，为学生健康成长负责。
学校的各项工作均围绕着“三个好习惯”开展，千条线万条线，最后拧成一股线，这样的工作主线，充分体现了学校办学目标中的“易从易行，学校和谐”的内容，各口工作目标明确，每一位教师都参与其中，学生一至六年级在校生活的每一天，都与“三个好习惯”紧紧相联。长此以往，“三个好习惯”定会在孩子们心中生根发芽，养成教育定会取得实效。
这就是我今天的演讲内容，再一次谢谢各位的支持！
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篇3：育才学校德育工作细则
育才学校德育工作细则 本文关键词：育才，细则，德育工作，学校
育才学校德育工作细则 本文简介：【育才学校新教师培训材料之二】金乡县育才学校德育工作细则第一章总则第一条贯彻党的教育方针，落实“三个面向”教育要求，结合学校“做精、做强、做优、做特”的发展规划，以德治校，全面实施素质教育，构建“全员、全程、全方位”德育框架，完善学校德育工作立体网。第二条通过对学生进行德智体美劳全方位教育，使学生具
育才学校德育工作细则 本文内容：
【育才学校新教师培训材料之二】
金乡县育才学校德育工作细则
第一章
总则
第一条
贯彻党的教育方针，落实“三个面向”教育要求，结合学校“做精、做强、做优、做特”的发展规划，以德治校，全面实施素质教育，构建“全员、全程、全方位”德育框架，完善学校德育工作立体网。
第二条
通过对学生进行德智体美劳全方位教育，使学生具有良好的思想品质、道德情操、法制观念和心理健康素质；通过开展创新实践教育活动，培养学生具备创新精神并提高学生的实践能力；通过探索德育工作新途径，构建具有学校特色的德育工作机制和体制。
第二章
德育课程
第三条
德育要面向社会、面向世界、面向未来，教育学生成为具有创新精神和实践能力的新型人才，以素质教育理论和现代教育理论为指导，讲求德育工作实效，建设有创意的德育课程。
第四条
学校开设以下德育课程：
（
1
）行为训练：包括教育学生遵守校纪校规和参加对校纪校规进行督促管理。
（
2
）认知教学：包括政治理论教育、时事形势教育、心理健康教育、伦理道德教育、法律知识教育和行为规范教育等。
（
3
）社会实践：包括军训、学农、学工、社会调查、为社会为学校服务活动、参观访问等各种社会实践。
第五条
结合学校发展规划和二期课改要求，试行并推广德育研究性课程。通过要求学生爱惜自己的身体和荣誉，了解自身的优势和弱点，将自身发展融入集体发展和社会发展过程中。通过对自身和环境的研究，增强学生研究型学习意识，体验研究型学习过程，学会研究型学习基本方法。
第六条
组织学生完成高中学生社会实践教育，要求学生在三年内，必须参加不少于
6
个星期的国防军事教育、农村社会实践和工厂企业社会实践。
第七条
组织学生参加校园内服务工作，以学生服务队为主体，以清洁卫生为主要形式，组织学生参加校园内的各种服务实践活动，三年内要求每个学生参加不少于
60
小时的服务活动。
第八条
组织学生参加社会实践活动，以班级为单位，以团支部为核心，开展“定点、定时、定内容”的社会实践活动，要求全体学生走出校门，投身社会，参与活动，重在实践。三年内要求每个学生参加不少于
80
小时的社会实践活动。
第九条
组织学生开展社会调查，以政治课为主体，在教师指导下，以学生活动为主要形式，在进行社会调查的基础上，撰写调查报告。
第三章
教师
第十条
教师要强化全员德育理念，牢固树立“人人都是德育工作者”信念，通过多种途径和各种场合大力宣传德育工作的重要性，进一步确立学校工作中“德育核心”的观念。
第十一条
教师要协调自身发展与学校德育工作之间的关系，要树立明确的德育观：学校德育工作能否有效并具有示范辐射作用，既是学校发展的重要保证，也是教师自身发展的重要前提。
第十二条
教师要树立德育工作中“以学生为本”的观念，德育工作从管理转向引导，在德育中正确认识教师自身与学生之间的关系，树立“为学生服务”的工作观，一切工作为学生活动搭建舞台。
第十三条
教师要重视加强师德建设工作，认真学习，大力宣传“学高为师，身正为范”观念。每学年学校组织一次评选学生“心目中的好教师”活动，表彰先进，激励教师努力成为受学生欢迎的好教师。
第十四条
教师要根据学校工作需要和学生发展需要，提高自身德育工作理论和实践水平，除参加市、区及学校组织的各种进修外，还应加强理论学习，在工作实践中不断探索，提高实际工作能力。
第十五条
教师要积极参与学校管理，认真负责地参加校园督导制工作，担任督导工作的教师，对校园内各个环节和各个时段要进行全面督导。
第十六条
教师要根据学校工作需要和自身发展需要，担任学校年级组长和班主任等具体德育岗位，教师担任班主任职务要定工作年限，除特殊学科（如音乐、体育、美术、电化等）、特殊原因（如女教师怀孕、生育等）及因学校安排方面原因外，任课教师要完成班主任（含年级组长）工作的年限与任务，其中：凡
20
—
30
岁年段，要年年担任班主任（或年级组长）工作，
30
—
40
岁年段，十年内要担任班主任（或年级组长）工作
7
年以上，
40—50
岁年段，十年内要担任班主任（或年级组长）工作
5
年。
第十七条
青年教师要树立“三年成为合格班主任，五年争当优秀班主任”和“不能做班主任的青年教师是不合格教师”的意识，青年教师要重视成长过程中接受有经验教师的“传帮带”工作，见习期间的青年教师，随班进行班主任工作见习，原则上不担任班主任工作。对见习期满后的青年教师，学校选派有经验教师任德育带教老师，带教时间不少于
2
年。
第四章
学生
第十八条
实行学生校园值周班制，由高一、高二两个年级执行，每班值勤时间一个星期，由学生会、总务处与班主任协调负责。为确保值周工作正常进行，除学校常设课程外，任何教育教学工作安排不得冲击班级值周工作。
第十九条
完善学生行为规范检查、示范制度，坚持学生日常行为七项评比工作，并在此基础上实行每月一次的行为规范示范班表彰，评选校园行为规范优秀免检班，以此作为先进、优秀集体评选的前提条件。
第二十条
安排学生参与学校管理，充分发挥学生会、团委、学生自治管理委员会、班长联席会议等学生机构的作用。贯彻“自律、自立、自我发展”德育分层次要求，提高学生自我管理能力，放手让学生自行筹备、策划、组织学代会和团代会，达到增长学生才干，培养学生团结协作和自我发展精神的目的。
第二十一条
试行学生德育实践学分制，具体德育学分有：
（
1
）参加校园值周班值勤并取得合格成绩。
（
2
）参加学校组织的社会实践活动，包括国防军事教育、农村社会实践和工厂企业社会实践并取合格成绩。
（
3
）完成学校要求的政治课程社会调查任务，撰写社会调查论文合格。
（
4
）完成学生“定时定点定内容”社会实践活动任务，并取得合格成绩。
第二十二条
学生必须完成学校组织的德育实践，并以日常记录作为学分依据，对完不成学分的学生实行下列措施：
（
1
）降低当年评价级别
（
2
）取消高三评优资格
（
3
）停发毕业证书（直至完成应得学分）。
第五章
德育科研
第二十三条
形成德育科研氛围，根据社会、学校和学生发展的需要，提出并形成适当的科研课题。
第二十四条
鼓励全体教师撰写德育工作论文和经验体会，班主任和年级组长每学年必须写一篇德育方面的经验体会文章或论文。
第二十五条
每学年组织召开一次学校德育研讨会，并在理论提升的基础上，收编一本德育科研论文集。
第六章
家庭与社区
第二十六条
重视学校的示范作用，辐射德育、教学和科研等成就，带动教育小区其他学校的发展。重视教育资源的共享，努力完成教育小区龙头校的任务。
第二十七条
重视学校与家庭之间的联系，形成学校、家庭、社会的教育合力，大力抓好学校家长委员会工作，深入推广创建“学习型家庭”活动。
第七章
工作职责
第二十八条
党总支、校长室
（
1
）了解、掌握校内干部、党员及教工的思想、工作、学习及生活状况，及时做好干部与群众的思想工作。抓好政治理论的学习工作，定期召开思想政治工作研讨会和组织教工参观等社会活动。
（
2
）有计划、有目的地开展思想政治工作，落实教工政治学习的内容，从思想上、组织上、制度上保证思想政治工作和精神文明建设的顺利开展。
（
3
）根据学校特色、发展规划和学生发展特点，制定学校德育工作计划，对学校德育工作予以正确的导向。结合学生实际，有针对性地开展中心教育活动，不断探索新时期学生思想的特点和对策。
（
4
）关心学生的思想、学习和生活情况，指导和帮助学生处、团委、年级组开展活动，组织学生参加各类文体科技活动和工厂、农村、部队的社会实践活动。抓好中学生行为规范养成教育。主持对学生的奖惩工作。做好青少年保护工作，关心特殊学生。
（
5
）检查和督促班主任按计划实施德育工作，及时发现和总结班主任工作经验，并交流推广。指导班主任做好学生的思想鉴定，审阅学生品德评语和等级评定。期末对学生处、团委、年级组和班主任工作进行考评。
（
6
）负责与社区以及大中小学校挂钩联系。组织落实德育讲师团以及家委会、家长学校工作。
第二十九条
政教处
（
1
）根据上级要求以及学校年度工作计划，制定学期德育工作计划及重大教育活动日程表。并协助校长室确定班主任和年级组长人选，督促班主任和年级组长制定班级及年级组工作计划并检查实施情况。
（
2
）组织开展学校常规德育活动，召开校会，组织升旗仪式，召开班主任、年级组长会议，定期参加级会、班会，组织协调全校各类学生活动。与教务处共同组织好学军、学农和学工劳动工作。
（
3
）负责德育常规管理和检查，指导班主任做好学生品行考核和评定工作，检查班主任工作情况并进行考核。
（
4
）负责青年班主任培训工作。召开德育研讨会，研究德育工作，交流德育经验，并提供教育理论与信息，提高班主任教育工作水平。
（
5
）负责学生和班级的奖惩工作并报校行政会议批准。
（
6
）指导团委、学生会工作。指导青保老师维护青少年合法权益工作，关心学生心理、生理健康教育，协调心理教师、卫生室工作。协调学校与家庭、社会关系，协助社区教育、家长委员会和家长学校开展各项工作。
第三十条
团委
（
1
）有计划地开展共青团工作，发挥团组织的作用。组织团员青年认真学习理论，关心时事。加强对团员青年进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，帮助青年学生树立科学的世界观、人生观和价值观，提升历史使命感和社会责任感。
（
2
）教育团员青年在学校的各项活动中起模范带头作用，大力宣传团员青年中的先进思想和先进事迹，及时发现和培养典型的团员青年，协助学生处做好各级三好学生、优秀团员、优秀学生干部和先进团支部、班集体的评选工作。
（
3
）开好团员大会和团代会，做好附中团委的组织工作，保证团委各个部门和下属各总支、支部的正常运作。全面指导学生会的各项工作，针对学生特点和社会热点，开展适合团员和青年学生的各项教育、文体、娱乐活动和各项社团活动。抓好学生的社会实践活动。
（
4
）在学校党总支领导下，办好学校党章学习活动，做好向党组织选优推优工作。
第三十一条
年级组
（
1
）年级组是学校德育工作实施和研究基地，在学生处指导下，充分利用校会、级会教育学生，关心本年级学生德智体美劳全面成长，抓好本年级学生各项常规教育。并协助教务处协调本年级各项教学工作，协调本年级各课程教学实施。
（
2
）定期召开全年级学生会议，熟悉与研究本年级学生的年龄特征和心理特征，了解不同类型学生的情况，根据学校工作计划要求制定本年级工作计划，督促本年级班主任制定班级工作计划，并检查总结其贯彻实施情况。认真做好学生和教师的推优、考核工作。
（
3
）组织本年级班主任认真参加学校和年级班主任会议，定期召开年级组全体任课教师会议，分析研究学生的思想动态和学习情况，及时总结班主任工作经验，针对发现的薄弱环节，有效地开展各项教育工作。
（
4
）要求年级各班主任和任课教师之间保持联系，深入了解各班状况，帮助班主任研究对策，指导班主任及时处理好班级发生的问题。
（
5
）加强与家委会联系，在校家委会统筹安排下，组织协调年级家委会工作，每学期召开二次以上本年级家长会议，汇报或反映学生的情况，阐明学校的要求，争取家长的积极配合。
第三十二条
班主任
（
1
）班主任是班集体的组织者和指导者，应全面负责班级学生政治思想教育和教学管理工作，切实贯彻党的教育方针及学校德育工作计划。不断探索当前青少年学生的特点及思想变化规律，对班级学生进行思想政治、基础道德、个性心理的教育与培养。
（
2
）班主任应有良好的师德，热爱本职工作、热爱学生、以身作则、言传身教，关心学生的生活及身体健康。经常与学生交流思想，原则上每学期与每个学生个别谈心一次，针对学生个体差异进行有效的教育。
（
3
）制订班级常规，抓好班级的规范化教育，教育学生遵守中学生守则及日常行为规范条例，抓好学生行为规范的教学与养成。
（
4
）加强自身学习，每学期根据学校要求，在学生处和年级组的安排下，认真制定班级工作计划；准时参加班主任会议，认真落实贯彻学校布置的有关工作，并在期末写好工作小结。
（
5
）在班级日常管理中强化争创意识，加强班级干部队伍建设。要关心本班团组织工作，抓好班级风气，建设团结向上的班集体。
（
6
）教育学生端正学习态度，明确学习目的，形成良好的学风。经常与任课教师联系与沟通，会同了解、研究学生的思想和学习情况，形成以班主任为核心的教师群体。
（
7
）充分发挥学生积极性，有计划、有针对性的开好两周一次的班会（内容自定），组织好主题教育活动，每学期要召开一次有教案且质量较高的公开主题班会。
（
8
）关心学生的社团活动，指导学生参加校内各项有益于身心健康的科技、文娱活动，鼓励学生的兴趣和特长，开展有特色的班级活动，创建班级的文化氛围。
（
9
）组织管理好为校服务队工作，做好学校安排的校园值勤工作。值周班轮值时班主任应到位，并参与管理。关心指导学生课外活动，组织班级学生参加各类社会实践活动和团组织的各类活动，每学期至少
1~2
次。
（
10
）支持学生参加体育锻炼，教育学生上好体育课，参加学校组织的各类体育活动。学生做室外操，班主任应到场督促、指导。指导学生养成良好的卫生习惯，落实班级教室和包干区的清洁卫生，保持校园、班级的整洁。
（
11
）在家长委员会的支持下，与家长密切联系，每月填写《学校家庭联系手册》，定期发给家长，并做好反馈工作。有计划、有目的的进行家访，新接手班原则上达到
100%
的家校联系率，老班每学期达三分之一。每学期召开两次家长会。在与家长接触时应维护学校形象、教师形象；不刁难、指责家长，不收受家长礼品。
（
12
）支持配合共青团开展工作，积极向学校推荐、输送优秀学生干部，向校党总支推荐入党积极分子。
做好本班学生的操行评定工作及有关奖惩工作。
第三十三条
其他处、组、室
（
1
）校内各处、组、室是学校实施、研究教育教学工作的基地，也是学校德育工作的重要阵地，在校长室统一协调下，各处室要协助学生处抓好学校德育工作，研究德育在教学过程中的渗透，研究学生的学习心理。
（
2
）各处、组、室要积极争创文明班组，组织全体教师和职工认真学习现代教育理论，关心全体教师和职工的师德建设和业务成长，关心全体学生德智体美劳的全面发展。
第三十四条
家长委员会
（
1
）以实施素质教育为目标，以家长与学校协同工作为方式，从有利学生身心健康出发，从有利于学校可持续发展出发，聘请部分家长组成家长委员会，并在家长委员会主持下开展学校家庭教育工作指导，实现对家长和学生的教育，对学校和教师工作的促进。
（
2
）在“督导、帮助、反馈、建议”工作方针指导下，协助学校做好组织家长、教育家长的工作，体现家庭教育中家长自主工作的特点。
（
3
）开通家长信箱，健全家委会委员联络网络，坚持家委会理事定期会议制度，实行理事到校轮流值班制，办好家委会《工作简报》，建立健全家长定期听课制度，办好对学生进行教育的演讲会和报告会。
（
4
）家长委员会设立会长
1
人，副会长
1
—
2
人，理事若干人，家委会委员由各年级选派，原则上每个班级
1
人。学校指派秘书长
1
人。
第八章
保障机制
第三十五条
校长室设分管校长负责全校德育，定期召集校德育领导小组会议，研究现状，商讨工作。年终向教代会述职述绩。
学生处、团委工作向校长室负责，年终通过校长室考核。
第三十六条
学校日常工作安排、校内专业技术聘任及考核评优向担任年级组长和班主任工作的老师倾斜。
第三十七条
学校对教师德育工作进行考核，将教师在年级和班级德育管理实效与日常工作评价相结合，全面实行班主任工作日常评价制度，从日常管理、创造性工作、学生评价等三个方面衡量班主任工作成绩。将班主任工作的实绩与日常评优及年终考核挂钩。
第三十八条
教师能按规定完成班主任工作年限并取得业绩，作为当年学校考核评估和教师岗位聘任的主要依据。
第三十九条
对已完成学校规定班主任工作年限，仍积极要求担任班主任工作的教师，当年度提高学校考核评估标准等第，并可在教师岗位聘任中作高聘的依据。
第四十条
根据学校财政的发展情况，逐步提高班主任和年级组长的工作津贴。每学期末根据班主任和年级组长工作的实绩和考评分数，给予分等级的一次性工作奖励。
第九章
德育评价
第四十一条
制订班主任德育工作评价机制
（
1
）班主任工作学期考核表（附件一表一）
（
2
）班主任工作情况调查表（学生问卷）（附件一表二）
（
3
）公开主题班会评定表（附件一表三）
（
4
）值周班工作情况记录卡（附件一表四）
第四十二条
制订学生德育表现评价机制
（
1
）学生德育评定表（附件一表五）
（
2
）学生校内劳动（值勤）记录卡（附件一表六）
第十章
附则
第四十三条
各处室、各年级、班级可根据本条例制订德育工作补充细则，并报校长室备案。
第四十四条
本条例解释权在校长室。本条例自教代会通过之日起实行。
7