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信息技术在教学中的应用培训心得体会 本文简介：信息技术在教学中的应用培训心得体会通过这次培训，使我对今后的教育教学方法产生极大影响，感受到教学工作的艰巨。同时使我认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中，此次培训，使我开阔了视野，受益匪浅。一、通过这次培训，我清楚地认识到随着以网络为核心的信息技术
信息技术在教学中的应用培训心得体会 本文内容：
信息技术在教学中的应用培训心得体会
通过这次培训，使我对今后的教育教学方法产生极大影响，感受到教学工作的艰巨。同时使我认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中，此次培训，使我开阔了视野，受益匪浅。
一、通过这次培训，我清楚地认识到随着以网络为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和网络技术，以及使用幻灯、投影、录音、录像等电教设施开展教学。所以这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建出适应信息社会的新型教学模式来。我深深的体会到了信息技术与各学科的密切联系，信息技术今后将成为教师教学和学生学习的重要工具。现代教育模式与传统教育模式的根本区别就是把以“教师教为中心”的教学模式，转变为以“学生学为中心”的教学模式。学生通过掌握计算机的基本操作，让学生利用各种渠道收集数据，并对所收集的数据进行整理、分析。充分发挥学生自主探究、合作学习的能力，通过对所收集的数据加以综合分析达到学习的目的，使学生可以更好地利用信息技术提高学习水平。
二、直观教学即通过视频等来传播知识也是信息化教学的一个很重要的方面，直观教学使抽象知识的理解和一些实物的认识更加方便。说到直观视觉教育，就联想到音频听觉教学。现在，随着信息的日新月异，除了视觉教育之外，音频教育也越来越普及。与传统教学手段相比，在信息技术下的教学手段更加丰富，通过文本、音频、视频、流媒体与传统课堂进行整合下的直观教学会更加能丰富课堂教学，激发学生学习的兴趣。
三、在当今这个“疯狂信息化”的计算机时代，信息技术是衡量教师的重要标志。教育要实现现代化，首先教学方法、教学手段及教学形态要现代化。运用现代教育技术优化教学，改善教学环境，活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣和学习动机，有利于开发学生的潜能，培养创新意识，将多媒体技术运用于课堂教学，是实现教学手段现代化、自动化、增强教育的感染力与说服力，施素质教育的一条重要途径。通过学习信息技术，利用多媒体信息来表现教材的内容，不但使学生入境入情，也活跃了气氛，真正体现了以学生为主。
总之，通过这次培训学习，学到许多新的知识，学习的过程中更让我看到自己的不足，我还要努力学习，争取更大的进步。
篇2：大连理工大学研究生中特学习体会
大连理工大学研究生中特学习体会 本文关键词：学习体会，中特，大学研究生，大连理工
大连理工大学研究生中特学习体会 本文简介：大连理工大学研究生中特学习体会题目：对本学课的认识及学习体会。一、对本学课的认识1.学习本课程的意义中国特色社会主义，是近代以来中国人民为争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民共同富裕伟大事业的继承和发展。它既坚持了科学社会主义的基本原则，又根据我国实际和时代特征赋予其鲜明的中国特色。中国特色社
大连理工大学研究生中特学习体会 本文内容：
大连理工大学研究生中特学习体会
题目：对本学课的认识及学习体会。
一、
对本学课的认识
1.学习本课程的意义
中国特色社会主义，是近代以来中国人民为争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民共同富裕伟大事业的继承和发展。它既坚持了科学社会主义的基本原则，又根据我国实际和时代特征赋予其鲜明的中国特色。中国特色社会主义在实践中产生和发展，有着深厚的实践基础，具有鲜明的实践特色：立足中国基本国情，汲取中华民族优秀文化传统的丰富营养，具有鲜明的民族特色；顺应时代潮流、体现时代要求，学习借鉴现代文明的一切有益成果，始终与世界发展和人类文明进步紧密联系在一起，具有鲜明的时代特色。那么，中国特色社会主义理论与实践研究在当代中国是十分必要的，而硕士研究生是青年中思想活跃、知识层次较高的群体。应用“专题教学”和“话题讨论”相结合的授课方式，增加教学深度、拓展课堂讨论交流，对于硕士研究生掌握中国特色社会主义理论体系，深化对中国特色社会主义理论与实践重大问题的认识，提高运用这一理论分析和解决实际问题的能力和本领，提高马克思主义理论素养，坚定中国特色社会主义信念，具有重要意义。
中国特色社会主义理论与实践研究这门课要求我们掌握中国特色社会主义的基本理论观点，从理论和实践的结合上，掌握中国特色社会主义理论体系，当代中国基本国情和中国特色社会主义的经济、政治、文化、社会、生态文明建设以及党的建设、国际战略等。学习这门课程，能更好地从理论与实践结合上，深刻把握中国特色社会主义旗帜、道路、理论体系和制度，认识和了解中国特色社会主义各个方面的建设，提高马克思主义理论水平和思想政治素质。另外还要掌握中国特色社会主义的基本概念和范畴。基本概念和范畴是一门课程的基础，也是理论思维的基础。中国特色社会主义理论体系，是由一系列基本概念、范畴和原理构成的科学体系。学习这门课程，可以更好地把握中国特色社会主义的基本特征和主要特点，有助于融会贯通、学以致用。通过学习，坚定中国特色社会主义理想信念。在中国特色社会主义发展过程中，必然会遇到各种各样的问题和挑战，各种思想观点也会影响人们对中国特色社会主义的认识。学习这门课程，有助于立足当代中国实际，认清中国面临的新形势新任务和世界形势深刻变化带来的新课题新挑战，了解中国特色社会主义取得的进展和成绩，认识发展中存在的问题和解决的对策，从而更好地把握关系中国特色社会主义发展的重大问题，牢固树立中国特色社会主义的理想信念。
2．研究生怎样学习这门课
硕士研究生的学习不同于本科阶段的学习，应该更加注重学习的理论性、研究性，更加注重在学习基本知识的基础上，不断增强独立研究和思考问题的能力，努力达成新认识、收获新体会。本课程的学习方法主要有：
一是要同研读马克思注意经典著作结合起来。认真阅读马克思主义经典著作、掌握贯彻其中的马克思主义立场、观点、方法，是树立科学的世界观、掌握正确方法论的重要前提。
二是要同研究重大理论和实际问题结合起来。理论联系实际是马克思主义最重要的方法论原则之一。理解和把握中国特色社会主义理论体系，要在掌握相关理论、观点和知识的基础上，加强对中国特色社会主义重大问题的研究和思考。
三是要同掌握人类所创造的丰富知识结合起来。中国特色社会主义理论与实践研究，涉及哲学、政治经济学、科学社会主义等各学科原理，涵盖经济、政治、文化、社会和生态等各个领域专业知识。学习这门综合性很强的课程，要在掌握基本理论知识的基础上，积极向书本学习、向实践学习、向群众学习，广泛学习经济、政治、文化、科技、社会和国际等各方面的新思想、新知识，打好理论功底，提高专业素养，增强创新能力，提高综合素质。
二、学习体会
针对课程的学习，我想重点谈谈对针对文化和法治建设的学习体会。
1.
文化方面
从广义上说，文化是指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。从狭义上讲，文化是指社会的意识形态以及与之相适应的制度和组织机构。文化是一种历史现象，它是人们在改造客观世界，同时也改造主观世界的过程中形成的精神成果。
现阶段，中国文化发展同经济社会发展和人民日益增长的精神文化需求还不完全适应，同推动科学发展、促进社会和谐的要求还不完全适应，同扩大对外开放的新形势还不完全适应，同科学技术迅猛发展的新形势还不完全适应。主要表现在：文化产品和服务，无论是在数量、质量和结构上，还是在引导社会、教育人民功能的发挥上，都还不能很好满足人民群众精神文化需求快速增长的需要；文化事业和文化产业发展整体水平还不够高，对国民经济发展的贡献还不够大，在推动科学发展、快转变经济发展方式上的作用还没有得到充分发挥；一些制约文化发展的体制机制障碍还没有完全破除，束缚文化发展的传统观念依然存在，文化体制机制还不适应社会主义市场经济体制深入发展的要求；舆论引导能力需要提高，网络建设和管理亟待加强和改进；文化产业的国际竞争力还不强，具有国际影响的文化品牌还不多，中华文化国际影响力需要进一步增强
先进文化，是人类文明进步的结晶，它为人们改造自然和社会的实践提供着思想引导、精神动力和智力支持。我们不仅要继承发扬中国传统优秀文化，更应向前看，创造现代文化，现代文化是现代科学技术高速发展的产物，消解了地域和民族的差异，构建了新的体制模型，是民间文化的重要体现，是民主变革的重要方式，推动社会积极发展和进步。建设适应社会发展规律和人民大众文化需求的文化时，我们应该自觉坚持和弘扬民族文化在人民大众文化中的主导因素，使中华文化传统为人民大众文化注入鲜明的民族精神和强大的公众吸引力。21世纪的科学技术水平使得文化的创造以及传播变得更加广泛和快捷，为人民大众文化在创意和发展方面提供了前所未有的技术空间和条件。我国的文化产业，比较发达国家而言，虽然起步晚，基础弱，但由于劳动力成本低以及可以直接吸纳先进技术和其他国家不同发展模式的经验，速度和规模可能要快得多。首先是时代创造的科技水平优势。其次是我国人民大众文化的后发优势潜力。第三是走新兴工业化道路，使人民大众文化成为地区经济复兴的重要环节。第四是我国经济及人民生活水平的提高、人民文化教育素质的提高带来的对精神文化产品的需求，以及国际上对中国文化产品兴趣的增长为我国人民大众文化创造了广阔的发展空间。
文化建设是中国特色社会主义事业总体布局的重要组成部分，更是我们民族传承的重要纽带，它与经济建设、政治建设、社会建设和生态文明建设相互联系、相互促进，其目的是更好发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的重要作用。中国特色社会主义文化理论，是马克思主义文化理论与中国具体实际相结合的产物，体现了对中国特色社会主义文化建设的规律性认识，是建设中国特色社会主义文化的根本指导思想。其内容主要包括：一是关于建设社会主义先进文化的思想。在当代中国，发展社会主义先进文化，就是发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。二是关于建设社会主义核心价值体系的思想。社会主义核心价值体系基本内容包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，决定着中国特色社会主义的发展方向，是兴国之魂。三是关于文化建设根本目的的思想。中国特色社会主义文化必须以满足人民精神文化需求为出发点和落脚点。坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近群众，发挥人民在文化建设中的主体作用，坚持文化发展为了人民、文化发展依靠人民、文化发展成果由人民共享，促进人的全面发展，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高全民族的思想道德素质和科学文化素质。四是关于促进文化发展的思想。当今时代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素，越来越成为经济社会发展的重要支撑，要坚持一手抓公益性文化事业，一手抓文化产业，最大限度地满足人民日益增长的精神文化需求。五是关于推进文化体制改革的思想。改革创新是文化繁荣发展的强大动力。要坚持以解放思想为先导，牢固树立符合科学发展观要求的新的文化发展理念，处理好涉及文化发展的重大关系，不断解放和发展文化生产力。
建设社会主义文化强国，就是要着力推动社会主义先进文化更加深入人心，坚决反对拜金主义、享乐主义、极端个人主义，坚决纠正以权谋私、造假欺诈、见利忘义、损人利己的歪风邪气，在全社会形成知荣辱、讲正气、作奉献、促和谐的良好风尚。推动社会主义精神文明和物质文明全面发展，不断开创全民族文化创造活力持续进发、社会文化生活更加丰富多彩、人民基本文化权益得到更好保障、人民思想道德素质和科学文化素质全面提高的新局面，建设中华民族共有精神家园，为人类文明进步作出更大贡献。
2.法治建设
历史上，我们的法治建设处于停滞状态，从中华民国到中华人民共和国，我们的法制得到蓬勃发展，但是法治没有得到很好的落实。在党的十八届四中全会提出了一系列重大的、创新性法治理论观点和法治命题。重要的法治理论观点有：“党的领导和社会主义法治是一致的”“法治是国家治理体系和治理能力的重要依托”“法律是治国之重器，良法是善治之前提”“人民权益要靠法律保障，法律权威要靠人民维护”“法律的生命力在于实施”“公正是法治的生命线”等。重要的法治命题有：“中国特色社会主义法治体系”，其中包括完备的法律规范体系、高效的法治实施体系、严密的法治监督体系、有力的法治保障体系、完善的党内法规体系，“公民权利保障法制化”“总体国家安全观”“立法和改革决策相衔接”“消除权力设租寻租空间”“行政裁量权基准制度”等等。这些理论观点和理论命题科学回答了什么是法治、什么是法治体系、如何建设中国特色社会主义法治体系、建设一个什么样的法治国家、如何建设社会主义法治国家等重大理论和实践问题，标志着中国特色社会主义法治理论体系的形成。对于用法律治理国家我充满期待，在此，我想谈谈法治与改革开放、党的领导、以德治国等的关系。
依法治国与改革开放的关系是辩证的。一方面，全面推进依法治国，本身就是全面深化改革的有机组成部分，《决定》确立的全面推进依法治国的180多项任务也是全面深化改革的任务；同时，法治又是改革的牵引力、推动力和保障力。法治和改革是双向互动的关系。改革要于法有据，许多重大改革都涉及现行法律，如果在法律当中没有规定，就要抓紧制定法律；一些合理的改革如果与现行法律有明显冲突，法律应适应改革需要，抓紧“立改废释”。总之，要用法治来引领、规范、推进、保障改革，在法治的轨道上推进改革，运用法治思维和法治方法深化改革。
关于党的领导与法律权威的关系，应注意以下几点。第一，只有坚持党的领导，才能真正树立法律权威。法治建设是依靠党的领导，依靠党强大的组织力量、动员力量和思想力量来推进的。党的领导能够强有力地支持严格执法、公正执法，监督执法和司法，有助于树立法律权威。第二，宪法法律是党和人民共同意志的体现，维护宪法法律权威就是维护党和人民共同意志的权威。我们党作为执政党和领导党能不能尊重宪法和法律，能不能带头执行宪法和法律，直接关系到法律权威的存在与否。
依法治国与以德治国的关系是一个古老的话题。我国历史上，法家主张以法治国，儒家主张以德治国。到了汉代，董仲舒提出“德主刑辅”，这成为此后中国封建社会的正统法治思想。党的十六大以后，比较具有代表性的观点是：依法治国和以德治国并非彼此对立，而是相互补充相互促进，依法治国属于政治文明范畴，是国家治理的主要方式，以德治国属于精神文明范畴，是思想道德建设的主要方式。今天，我们对此有了更加深刻、全面的认识。从国家治理的角度讲，整个国家机器科学有效地运转，主要依靠法治；建立自由、平等、公平竞争的市场秩序，也主要依靠法治。另一方面，我们除了政治生活、经济生活之外，还有广泛的社会生活，比如家庭生活、社区生活、文化生活等，依靠强制力实施的法律在这些领域不太适合，道德则显现出了更多优势。所以，国家治理既要靠法律，又要靠道德。道德领域的一些突出问题，也要靠法律来解决。比如违约失信问题、侵权损害问题、侵害社会弱势群体利益问题等。同样，法律要想得到有效实施，也要依靠道德的支持，例如，社会舆论的力量、善与恶的评价等保障着法律的实施。从法哲学角度讲，一方面，道德使法律更善，增加了法律的德性；另一方面，法律使人们对待社会道德问题更加客观，增加了道德的理性。可见，依法治国和以德治国应该“相辅相成、相得益彰”。
法治不仅需要法律条文的支持，也需要法治队伍，法治队伍建设的基础是法治人才培养。在法治人才培养中，非常重要的就是“坚持用马克思主义法学思想和中国特色社会主义法治理论全方位占领高校、科研机构法学教育和法学研究阵地，加强法学基础理论研究，形成完善的中国特色社会主义法学理论体系、学科体系、课程体系，推动中国特色社会主义法治理论进教材进课堂进头脑”。实现了这个目标，才能为培养社会主义法治人才创造良好的制度环境、理论环境、人文环境和舆论氛围，才能真正贯彻社会主义法治理论。
当然，提升中国法治的影响力、话语权，既要提高硬实力，也要提高软实力。法治文化建设是全面推进依法治国题中应有之义。法治文化的形成比法制体系建设更为艰难。但是，全社会树立法治观念、法治信仰，养成法治思维、法治习惯，形成办事依法、遇事找法、解决问题用法、化解矛盾靠法的良好习惯一定要建立起来。
全面推进依法治国是一场深刻的革命，它使我们彻底告别了几千年的人治传统，真正从主要依靠政策治理国家转向主要依靠法律治理国家，并使我们找到了国家治理和治理体系、治理能力现代化的一个实践路径，这就是要推进国家治理体系和治理能力的法治化。中国历史上规模空前的法治实践与建设，例如，司法体制的巨大变革，最高人民法院设立巡回法庭、探索设立跨行政区域的人民法院和人民检察院，建设知识产权等专门法院等等，都让我们充满期待。
篇3：浸入式国培心得体会
浸入式国培心得体会 本文关键词：浸入，心得体会，式国培
浸入式国培心得体会 本文简介：“浸入式“国培心得体会国庆长假后，我非常荣幸参加了农村中小学教师“浸入式”国培。此次国培不同于以往培训。这次培训除了听专家讲座外，还安排有跟着指导老师深入课堂，探讨交流自己教学中的问题。主要采用了学习实践、反思，再学习、再实践的方法。先跟着指导老师进入课堂，学习指导老师在教学和日常管理方面取得的经验
浸入式国培心得体会 本文内容：
“浸入式“国培心得体会
国庆长假后，我非常荣幸参加了农村中小学教师“浸入式”国培。此次国培不同于以往培训。这次培训除了听专家讲座外，还安排有跟着指导老师深入课堂，探讨交流自己教学中的问题。主要采用了学习实践、反思，再学习、再实践的方法。先跟着指导老师进入课堂，学习指导老师在教学和日常管理方面取得的经验。再听省级教学能手的示范课，听专家讲座，然后上自己的一节展示课。课后自己先反思，所待年级组老师集体点评，自己再反思，重写教案。之后听专家讲座，将自己教案进一步修改，提升，最后上一节汇报课。整个过程虽然很累，但比以往培训来说，实实在在有所收获。
本次培训，印象最深的有以下几点：
一、在师德师风方面谢云老师的讲座让我倍感作为老师的自豪与责任的重大。
首先，谢云老师《教师职业幸福感》讲座让我们看清了自己工作的重要性：不是每一个人都要读大学，但是每一个人都要读小学。小学是我们每个人“文化生命”的起点。战胜法国并俘虏法皇拿破仑三世的元帅毛奇曾经说过：”普鲁士的胜利早就在小学教师的讲台上决定了。苏霍姆林斯基：如果一个人没遇到好老师的话，他就可能是一个潜在的罪犯，如果一个人能够遇到一个好老师，他再坏也不会坏到哪里去.”
o其次，我们如何让工作开展更顺利。谢云教授认为，在我们的工作中，作为小学教师由于我们面对的是“小人儿”，所做的，就是“小事儿”，所以我们得具备以下几个小
1、得有“小心眼儿”。也就是工作要细致。
o2、要有要有小情调。我认为是要有一颗童心。
o3、要会说小话。如：与其让孩子爱国，不如首先让他爱家；与其让孩子爱党，不如首先让他爱妈；与其让孩子爱抽象的主义，不如首先让他爱具体的山水；与其让孩子爱庞大的世界，不如首先让他爱身边的那朵小花。
o4、最后还要有
要有“小人心”好的小学教师都是有小人缘的。要有小人员就得保持一颗童心。
o再次，作为一名小学教师我们应该具备怎样的情怀让自己的工作变得更加愉悦呢：
o1、理解。理解学生。我们不妨和学生换位思考，想一想《曾经，我们也是学生》我们是不是因为教师一而再、再而三地拖堂而心怀不满？我们是不是对老师上门告状耿耿于怀，一听老师要家访就紧张得不行？所以和学生换位思考，你可能会找到比生气更好的解决问题的办法。基础教育阶段是最为典型的“只问耕耘，不问收获”的教育。
o理解自己
o基础教育阶段是最为典型的“只问耕耘，不问收获”的教育。如果把教育比成一条长河，幼儿园、小学、初中、高中、大学，都只是这条河上的一处渡口，而我们，就是河边摆渡的人：不只负责从此岸到彼岸，还包括从“当下”到遥远——学生来到我们这里，经过三年、四年或六年光阴，就会离开，走向他们命定的前方。而守护眼前的渡口，摆渡当下的时光，眺望辽远的未来，尽可能为他们的长远生活作好铺垫和准备，这是我们义不容辞的责任。受孩子的伤害，几乎是教师这个职业的宿命：在劫难逃，无理可讲，永远没法对等——上天在给予我们青春的时候，也给予了我们青春美丽痘。
o2、学会同情
o在工作中遇到差生不抱怨，因为这这不是我们的错，这是我们的命！医生不会抱怨病人又生病了。做教师，你就是要面对复杂的学生，面对有差异的学生，尤其是你的主要精力要花在面对那些学习有困难的学生身上。要有这样的新年，这样的学生我不教他，谁来教他？
o第三、尊重孩子
o把孩子当人看，把孩子当孩子看。
o第四、面对学生给我们带来的不愉快，无论怎样的情形，我们都不妨对自己说：“我并不是为了生气来上课的”，“我并不是为了生气而教育孩子的”，“我并不是为了生气来当教师的”！
我已将谢云老师的捍卫小学ppt传至群共享，老师们可以下载下来仔细月的，希望能帮助大家找到工作中的乐趣，找到作为教师的幸福所在。
o
二、在语文教学方面温霞校长的讲座《如何构建高效课堂》使我走出了教学中的困惑。
初登讲台，我时常不知道一篇课文该如何入手，胡子眉毛一把抓，一段一段的串讲；后来经过不断的摸索，我学会了抓住一条主线来理解课文内容。但最近一两年，我越来越迷茫，语文课，到底是要交给孩子什么呢？仅仅是认识字，理解词语，掌握课文所表达的情感吗？我讲和不讲究竟能有多大差别，上完课，孩子到底在哪方面提高，进步了，好像也不能明显感觉到。有时我在想，这样不能感觉到孩子提高的课堂，有意义吗？
听了省级教学能手的示范课，大家都觉得不会上课了，老师们所传授的知识的重点，和我们完全不同。如在陈红老师的《长生果》一课中，老师并没有对课文内容做过多讲解，把大部分精力都放在品读比喻和排比的手法，再让学生练笔，学生有仿写，也有自己创作，写得十分生动。而我们拿到一篇课文如何选定一课的训练重点呢？
首先对语文教学，在我们心中应有一个大的方向，听了温校长的解析，在语文语文教学中，我终于有了明确的方向。语文教学的目标就是利用文本，培养孩子运用语言文字的能力。在以前教学中，我们总是就课文讲课文，虽然也提到语言的运用，但只是蜻蜓点水，一带而过，没有落到实处。当然学生的能力也不能得到提升。那怎样利用文本培养孩子运用语言文字的能力呢？首先我们要认真研读新课标，清楚地掌握孩子学段的目标。其次要把握学生的情况。三、要准确把握教材价值的去向。拿到课文，我们应学会赤身裸体面对文本，抛开教参、教案，自己先读一读，看哪些地方打动了自己，文中有哪些地方值得探索，也就是文章的秘妙之处。但一节课，如果将这些秘妙之处都讲到，那收效是不高的。我们常常在课堂上这也想讲，那也想说，但最终学生什么也没学好。如长城一课：1、先写见闻后写想象。2、每段的承接很清晰。3、语言平实精准。4、用列数字、作比较等方法。这么多内容，在一节课中都训练的话，效果可想而知。这就要求教师在罗列了文本的秘妙之处后要有筛选的能力。如何甄别筛选各文本的“语文核心价值”温霞校长讲了以下及方面内容：1、看看这个秘妙之处有无语文特征。2、看看这个秘妙之处有无文本个性，即这个秘妙之处在此文本中独一无二，在别的文本中很难找到。3、看看这个秘妙之处有无统领的功能。4、看看这个秘妙之处有迁移的价值。即能否可以让学生举一反三，作为练兵的场地。教师要做到正确筛选首先要做到“潜心会文”“四心相通”即作者的心（作者写这篇文章的用意）学生的心（学生觉得难懂之处）编者的心（编者将本课编入本单元箱实现什么？教师教学时应有单元意识。编者的心，在课前岛屿和课后习题中就有所体现）老师的心。
在构建高效课堂在教师心中还要有这几个核心概念。1、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。对于合作汉师附小的老师方法很多，除了我们课堂上用到的小组交流外，他们还给学生结了一帮一对子。这些学习对子一般都是同座位两人。在课堂上老师指名回答问题，不是点某一人，而是点这个合作对子。一般先是学习较差的回答，然后学好的做出评论和补充。在课后，有些学生生字老师记不住，差生除了做老师布置的作业外，还要让家长给听写生字，第二天有他的学习对子，给批改。包括背书等，都是由学习对子帮助完成。在培养学生自主学习，老师们也在一年就开始训练。为了督促学生预习。老师要求学生回家后预习生字，将你觉得难写、易错的字做成生字卡片，第二天，拿着自制生字卡片来教其他学生。2、通过实践活动，着力于学生实践能力的培养，重视体验价值，让学生在探索中发现。如陈老师的《我的长生果》中，对优美句子的赏析，完全都是学生自读中发现这些句子为什么会写的这么美的原因的。
这些做法，这些理念都给我的教学点亮明灯，指引明确的方向，让我知道了语文应该怎样教，怎样评价自己的课堂是否有效。虽然，在今后工作中，可能我还不能将这些理、方法，很熟练、正确的运用到自己的教学中，但只要有了方向、目标，我不会迷路，我会不断前进，不断提升自己的教学水平。
二、
再培训期间，我们听了三级示范课，也听了指导老师的课，总体感觉，教师的语文素养高
在课堂上，只有目标还是不够的，如何能将学生引入课堂，能博古通今，深入挖掘教材，将课文学深、学透，这就要求老师有一定的文化底蕴和文学修养。我们在附小听的课中，无论是省级教学能手的示范课，还是指导老师的常态课，整节课一环扣一环，过渡非常自然，整节课十分流畅，老师的语言更是丰富精炼。没有多余废话，没有重复的话，引经据典，个个妙语连珠，在课堂做记录时，大家都说老师语言太美了，都想把每句话都记下来。温校长也说语文课堂上最好的资源是老师的语言，优美的语言会让学生情不自禁跟着老师入情入境。比如在诗歌教学中，我们如果就这首诗来讲此诗，学生在悟诗情这一块，肯定收获不多，这就要求我们再知作者时就要作者生平都有了解，弄清他写此诗的背景、心境，还要注重拓展一诗带多诗。如王文娟老师的《秋思》讲到“欲作家书意万重”为什么张籍拿上笔，千句万句说不出，马上拓展到《远离别》念君少年弃亲戚，千里万里独为客。《行路难》湘东行人长叹息，十年离家归未得。《南归》骨肉待我欢，乡里望我荣。他离别多久。邻人盼他怎样归家，他还会想念谁？想了解什么？由此来体会“意万重”课后还拓展了一些思乡的诗，这些诗的融入，学生思维被点燃，对“意万重”“又开封”理解很深刻。课堂只有40分钟，但老师把功用在了课前，课堂效果就很好了。这一切都源于读书，在工作之余，我们应该好读书，读好书，不断提升自己。让自己内心厚重，这样我们才有能力深挖教材，把课讲深讲透。
三、在跟班学习过程中，大家都有这样的感受，汉师附小的工作认真细致，注意细节。
在我平时的教学中，很多工作，如纠错、阅读，我也都做了，但却收效甚微，这是为什么呢？一是因为没有将老师的教，转变为学生主动学。二是我的工作有时还不够深入细致。跟着指导老师的一段时间，我发现汉师附小的老师的工作特别细致入微，包括上课时一句话中一个很不容易发现的错误读音，如后鼻音老师马上纠正。作业中，写句子时，孩子少一个标点，老师都要让其重改一次。在我们上过课，集体评课时，教研组六位老师对我们三个人的课进行了点评，从两点多开始，直到下午六点多才结束，光我一个人，细小的问题我就记了17条。他们的教研活动也开展十分扎实。如周五是三年级教学活动，全组老师就下周要上的单元进行讨论，每单元都有主讲，本单元的重点、难点，哪些方面要加强训练，哪些方面要注意，其他老师再进行补充。他们两单元一次的试卷，也是组内老师一人出一题，然后共同、审核、讨论才印制。
四、另外在评价学生时，附小老师评价多样，而且很尊重孩子
想方设法，调动孩子的积极性。如书法练习中，会发给孩子初级证、中级证、高级证，在网上购买小英雄证书，自己印制写字小冠军等纸片。在课堂上对孩子的评价，时刻考虑孩子的感受。谢云教授讲到要蹲下来看孩子，站在孩子的角度设计教案，站在孩子的角度对他评价。
和跟班老师深入接触了近十天时间，对附小其他工作也了解了一部分
1、
一、重视活动丰富多彩。月月有活动，人人都参与
二、常规工作扎实开展。
如：每周一句，经典诵读。
如定期进行书法展示评选
三、重视学生能力培养
我们去的那天是少年先锋队对日，一年在拜将坛举行了入队仪式。虽然未能参加，但就从鼓号队、仪仗队就可见一斑了。
我们还参加了一次队会，完全由学生主持，老师只在最后做了点评，，活动中大家都忍不住那出手机摄像，都觉得那简直就是一次而主题很鲜明的小型文艺演出。会后指导老师说他们每周都有一次队会，大家都这样上的。
我觉得这次培训是最有效的，是一次对自己“教育潜意识结构”的深层改造，它让我们的业务水平不断地提高，虽然培训结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。我们将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，我要汲取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。同时也感谢汉师附小的老师对我们倾心的付出和帮助。