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《底专题总结》

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《底专题总结》word版 本文简介:专题:小班幼儿常规的培养对一个幼儿园班级来说,是否有良好的常规,直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好,幼儿就不易形成良好的习惯,教师也会总花费精力来维护秩序,从而觉得十分劳累,而且影响教学质量,对小班而言,建立良好的常规会显得尤为重要。幼儿从家庭步入幼儿园,由于环境的变化

《底专题总结》word版 本文内容:

专题:小班幼儿常规的培养

对一个幼儿园班级来说,是否有良好的常规,直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好,幼儿就不易形成良好的习惯,教师也会总花费精力来维护秩序,从而觉得十分劳累,而且影响教学质量,对小班而言,建立良好的常规会显得尤为重要。幼儿从家庭步入幼儿园,由于环境的变化和心理上的不适应,刚开始幼儿会出现哭闹现象。这时,我们要教会幼儿如何在幼儿园生活、学习就要建立良好的常规。

一、

要爱幼儿,建立良好的师生关系

老师要和幼儿建立深厚的感情,这是培养良好常规的前提。自从带了小班之后,我更加深刻地理解了教师对孩子的爱,小班幼儿小,自理能力差,如大小便不会脱裤子,提裤子,老师要不厌其烦地帮助他们一个个脱,一个个提,吃饭时有的幼儿不好好吃,老师就要一口一口喂,遇到情绪不稳定的幼儿,要想办法哄。教师的爱还不仅是这些,还要体现在了解幼儿的生理、心理特点与幼儿的教育和严格要求加起来,从而使教师和幼儿之间形成一种深厚的感情基础,有了这基础,教师就可以科学地管理幼儿、灵活有效地对幼儿进行教育,培养良好的常规。

二、

要坚持耐心说服表扬为主的教育方法,正面引导幼儿

小班幼儿年龄小,思维能力和自控能力还不完善,因此,即使老师讲的对,幼儿也不能完全接受,接受了也不一定按要求去做。所以,对幼儿的管理应体现在耐心说服和引导上,对幼儿正面行为和点滴进步,我们都应积极鼓励,充分肯定并提出新的目标和要求。

三、

老师为幼儿做好榜样

教师是幼儿心目中是极有影响的人,一举一动都能发挥巨大的感染作用。因此,教师一定要成为幼儿学习的楷模,为幼儿做好示范作用。

四、

要创设情境,用拟人的方法引致幼儿的兴趣

幼儿的思维具有拟人化的特点,因而具体的模仿不抽象的要求更能引起幼儿的兴趣。午餐后的散步是利用幼儿身体健康的活动,但幼儿活泼好动,常发生追跑的现象。我经常提醒,但收效不佳。于是,我试着换了一种方法,对他们说:“咱们来学小乌龟走路好吗?”幼儿特别感兴趣。之后,我又引导他们模仿小蜗牛走路,小花猫走路,小猴踩钢丝等动作,幼儿都非常高兴地慢慢走着。

拟人的方法使散步变成了游戏,在孩子们眼里,这不是散步而是在玩。这就将“老师让我散步,不让我跑”的被动行为转化为“我想散步”的自愿活动,既发挥了幼儿的主动性,又收到了管而不死、活而不乱的效果。

五、

结合幼儿的生活经验来引导他们理解常规

对于幼儿来说,空洞的说教是无用的,理解必须建立在已有经验的基础上。如幼儿洗手后经常不擦手,针对这个问题,正巧前段时间感冒生病的幼儿较多,我就把洗手说成给小手洗洗澡。我说:“小手洗过澡,不擦干会生病的。”由于有了关于感冒的生活经验,幼儿对我的话理解很快,有的幼儿边擦手边和我说:“不擦干,小手就咳嗽了”。

六、

重视家园配合

培养幼儿常规药重视家园配合,特别是小班初入园时,家长担心幼儿的生活,针对这样的情况,我利用家长早、晚接孩子的机会,帮助家长了解幼儿园,让家长在家中也要培养幼儿的常规,做好家园配合工作。

总之,培养幼儿常规习惯是一个长期的过程,它需要教师有长久的耐心,坚实的态度、和谐的语言,需要教师和家长的共同配合,只要我们持之以恒,幼儿在幼儿园这个大家庭中形成良好的常规是指日可待的。

2011年12月

张利娜

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