对话的艺术---读书报告九月份 本文关键词：对话，报告，艺术，读书
对话的艺术---读书报告九月份 本文简介：小组：快乐七人行姓名：贾荣荣学号：2010010875《对话的艺术》读书报告对话的艺术主要介绍了教师的一种课堂教学技能——与学生对话。首先，本书对对话的意蕴与追求做了介绍，主要有以下三方面：一教学对话的价值追求：走向以人为本、推进素质教育、体现时代精神。二教学对话的认识取向：体现教学本质、重塑师生关
对话的艺术---读书报告九月份 本文内容：
小组：快乐七人行
姓名：贾荣荣
学号：2010010875
《对话的艺术》读书报告
对话的艺术主要介绍了教师的一种课堂教学技能——与学生对话。首先，本书对对话的意蕴与追求做了介绍，主要有以下三方面：一
教学对话的价值追求：走向以人为本、推进素质教育、体现时代精神。二
教学对话的认识取向：体现教学本质、重塑师生关系、改进课堂学习。三
教学对话的实践形式：综合教学对话的关系、构建教学对话的环境、优化教学对话的行为。书中谈到优秀教学是一种对话，对话教学是民主的，平等的教学；对话教学是创造的，生成的教学；对话教学时持续的，开放的教学；对话教学是以人为本的教学。在这种教育观念下，教师与学生之间，学生与教师之间，师生与文本之间都是对话关系。学生与课程之间不是传统认识论中的主客体关系，而是一种意义关系，是“我”与“你”之间的平等对话关系。学生在已有智力结构基础上，通过与课程的对话把新知识融入已有智力结构之中，逐渐获得新的知识和发展智力。教育改革需要走向对话。然后，书中对教师的提问与正答做出了详细讲解。提问的功能在于启发学生思维，提供教学线索，教会学生学习。提问的结构主要说：提问的内容要有选择性，运用提问语言，营造提问环境，要做到正确的发问与诱导，候答与叫答，反应与引导。提问还要注意技巧：明确地陈述，有序的设问；分步设问，循序渐进；抓住关键，化解疑难；举一反三，示范提领；搭桥铺路，运用已知。提问的方式主要有：针对认识活动的不同水平（记忆与理解、运用与分析、综合与评价）；按照问题指向的特定要求（聚合性问题﹑发散性问题、层进式问题）；适应掌握教材的实际要求（强调学习的重点﹑揭示隐含的意义﹑辨析内容的关系）。其次，书中还介绍了学生的发问与诱导。学生主动发问有重要意义，能深化自觉思考，形成良好个性，培养创造品质。教师要创造学生发问的有利条件：构建宽松的对话条件；变革教师的行为方式，如：转变领导方式，鼓励奇思妙想，引发成功体验等；提升学生发问的水平。教师还应掌握有效激疑设问的策略：创设问题情境（直面真实任务﹑接触复杂情景、组织问题教学）；推动积极思维（注重示范引导、精心布疑设障、鼓励求异探新）；拓宽学习领域（贴近生活世界、引导实践应用、推进探究学习）；再次，书中还介绍了讨论的组织与引领。讨论有重要意义，能推动社会性发展，支持构建性学习，促进共同体形成。讨论的组织需要充分准备，认真选题，有序的推进。讨论需要教师发挥引导作用，提高合作学习的质量，解决讨论过程中的问题。最后，书中对生成的问题与回应也作了介绍。本书对对话中问题生成的解析作了讲解，主要从原因、特点、价值三方面来讲述。教师对课堂中问题生成的应对要深化对生成与预设的认识，促进预设与生成的统一，调试预设与生成的关系。教师对教学中问题生成的处理主要有：创设问题生成的条件；应对问题生成的策略；加强问题生成的引导。
读了这本书后，我掌握了许多教师技能，尤其是对话方面的。书中每一个教学技能的讲述都附有教学实例，我学到了许多老师的各种教学经验。对于这本书我还会继续研读与学习，丰富自己的理论知识及教学案例的积累，进而学到更多教学技能。