教师培训方案及计划 本文简介：城郊中心学校2015年教师培训工作方案教师是立教之基、兴教之本，强教之源。教师思想道德水平和业务素质的高低，直接影响学校办学水平和教学质量的提高。因此，加强教师培训，提高教师队伍整体素质，是当前教师队伍建设的当务之急。为了建设一支师德师风积极向上，业务、技能过硬的教师队伍，根据省、市、县教师队伍培训
教师培训方案及计划 本文内容：
城郊中心学校2015年教师培训工作方案
教师是立教之基、兴教之本，强教之源。教师思想道德水平和业务素质的高低，直接影响学校办学水平和教学质量的提高。因此，加强教师培训，提高教师队伍整体素质，是当前教师队伍建设的当务之急。为了建设一支师德师风积极向上，业务、技能过硬的教师队伍，根据省、市、县教师队伍培训工作的要求，制定本方案。
一、指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，贯彻落实党的十八大关于“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”精神，全面开展教师培训。坚持“面向全员、突出骨干、分层培训”的原则，有重点、有计划地开展以师德教育和“新理念、新课程、新技术”为重点内容的中小学教师培训工作。通过开展各类培训，建立起师德高尚、学历合格、理念先进、学科配套、业务精良、具有较高素质的新型教师队伍，为进一步深化教育改革，推进教育均衡发展，促进教育事业跨越式发展提供良好的师资保障。
二、培训目标
进一步健全和完善教师培训工作体系，逐步形成以教育事业和教师专业发展需求为导向，政府主导与校本培训相结合，教师履行义务与自觉学习相结合，各方面积极性得到充分发挥的培训机制。
立足教育改革发展全局，以师德建设为首位，以教师专业发展为核心，系统设计培训项目，整合资源、完善各项管理制度，优化培训内容、创新培训形式，大力加强骨干教师和校长培训，全面开展校本培训，不断增强培训的针对性、实效性和吸引力。
三、主要任务
采取集中培训与分散培训相结合、分级培训与分类培训相结合、通识培训与专题培训相结合、“请进来”培训与“走出去”培训相结合、传统培训和网络培训、理论学习和挂职实践相结合等多种形式，实施学历提升、通识培训、专题学习、高层研修等多类型、多层次的教师和校长培训。
（一）师德培训
教师最重要的素质是师德，要把师德建设放在教师队伍建设的首位。要全面贯彻落实《中小学教师职业道德规范》的要求，开展系统的师德培训，启动师德形象工程，提高教师职业道德水准。对广大教师和教育工作者开展教育法律法规、中小学教师职业道德规范、心理健康教育的培训。大力弘扬爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习的师德典范，并通过师德典范，引领师德师风建设。
（二）校本培训
要把校本培训作为教师培训的重点工程，紧密结合教师各自的教育教学实际，开展形式多样的校本培训。培训重点：一是加强新课标学习及业务学习。二是开展教学基本功达标活动。三是开展教学常规大练兵活动，如：写规范教案、讲达标课、示范课等活动。四是坚持开学前一周、放假后一周的假期学习制度。开学前一周重点研读课标、教材，开展集体备课；放假后一周，主要开展学情分析和教学反思活动。五是建立健全以教学反思、问题研究、学情分析、听评课和集体备课为主要形式的校本教研制度。各学校要充分利用现代远程教育开展培训，特别要利用好教育部“湖南省中小学教师继续教育网”的资源，督促教师学习，记载学习情况，形成学习笔记，提高学习效果，对本校教师进行有计划的培训，进一步促进教师教学能力的提高。
（三）全员培训
进一步构建和完善教师终身学习体系，使在职中小学、幼儿园教师不断更新教育观念，提高教育教学和学校管理水平；提高教师职业道德素养，提高教师实施素质教育和新课程的水平，提高教师运用现代教育技术进行教育教学改革的能力；全面提升全体中小学教师队伍的整体素质。培训采用脱产培训、远程培训、校本培训和国家、省、市、县培训相结合的形式进行。通过进行全员培训，使每位教师接受不少于480学时的在职培训，促进他们师德水平和业务素质显著提高。
（四）班主任培训
加强中小学班主任培训，对于提高班主任队伍整体素质和班主任工作水平，充分发挥中小学班主任在贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，强化德育工作，加强和改进未成年人思想道德建设，引领学生健康发展等方面具有十分重要的意义。根据中小学班主任工作实际的需要，开展班主任工作基本规范、学生心理特点及心理健康教育指导、班级活动设计与组织班级管理、未成年人思想道德教育与校园法律知识的培训。通过培训，进一步提高班主任履行工作职责的能力和水平，更好地掌握新形势下班主任工作新的特点和要求，掌握当代青少年思想政治工作的新方法、新途径，使他们在贯彻党的教育方针，实施素质教育，强化德育工作，加强和改进未成年人思想道德建设中发挥骨干作用，促进班主任队伍建设再上新台阶。
（五）骨干教师培训
进一步开展中青年骨干教师培训，强化对中青年骨干教师教育理论、教学技能、教科研能力的培训，促进骨干教师教育教学水平的提高，使其真正起到示范和带动作用。各学校要积极为中青年教师的成长创造良好环境和多方面成才的机会，组织他们外出参加各种研讨会和学习考察，参加较高层次的学术报告会、教学研讨会，学习外地先进的教育理念和方法，开阔视野，拓展思路，优化知识结构，提高课堂教学的策略和水平。通过培训，培养一批学科带头人、骨干教师和教学新秀。
（六）专业知识薄弱教师和短缺学科兼职教师的培训
配合上级主管部门，摸清教师专业知识水平基本情况，对专业知识薄弱的教师和新录用的教师要分学科进行培训，着重开展新课标的学习及专业知识、技能的培训，迅速提高其业务素质。对短缺学科的兼职教师，重点加强其基本理论、基本技能以及教学方法的培训，培训内容采取“订单式”选课形式，缺什么培训什么，强化短缺学科兼职教师的教学基本功，提高他们的课堂教学水平。
（七）教育技术能力培训
按照省、市、县教师培训工作安排，加快教师教育技术能力的全员培训，力争在2015年底前，50周岁以下教师普遍接受一次教育技术能力培训，达到基本能够使用现代化教学设施服务教学。大力加强信息技术骨干教师的培养培训，每一所学校每年派1-2名计算机骨干教师进行强化培训。培训内容以教育部《中小学教师教育技术能力标准(试行)》和《中小学教师教育技术能力培训大纲》为依据集中培训。通过培训，使他们掌握计算机基本知识和操作技能，回校后能指导本校教师进行远程培训学习、制作课件、应用远程资源和多媒体技术到教学工作中去，全面提高教育教学质量。
四、落实责任，强化措施，切实将教师培训工作抓好、抓实
（一）明确职责
进一步健全和完善教师培训工作体系，逐步形成以教育事业和教师专业发展需求为导向，政府主导与校本培训相结合，教师履行义务与自觉学习相结合，各方面积极性得到充分发挥的培训机制。一是中心学校落实县局的培训规划、方案，制定中心学校教师培训的规划和方案等；对学校教师培训工作进行指导、督查、评估；负责全体教师的师德培训，小学、初中教师和班主任培训，专业知识薄弱教师和短缺学科教师培训，小学教师教育技术能力培训，学前教育教师通识课培训等。二是各中小学校负责组织落实中心学校的培训规划和方案，制定本校教师培训的规划和方案等；掌握本校教师培训情况，并及时上报教育主管部门。校本培训在教师培训机构、教研室、电教馆的指导下，以学校为主组织进行。
（二）健全制度
一是加强培训组织制度建设。严格执行《中小学教师继续教育规定》，建立教师培训工作机制，认真落实教师培训一把手责任制，结合实际，制定详细的、操作性强的师资培训计划，完善激励机制，形成上下贯通、协调一致的组织保障体系。二是加强和完善培训档案建设，配合县教师进修学校建立教师的培训档案。三是加强培训检查制度建设。对教师培训的方案、过程、效果等进行检查，要建立和完善以考促学制度，通过考试检查教师的学习效果，调动和激发教师学习的积极性。四是加强评价制度建设。教师参加培训情况作为校长年终考核的重要内容，教师完成培训情况作为教师本人年终考核的重要依据。随着教育事业单位绩效工资改革的启动，教师培训工作作为重要内容纳入绩效管理范畴。五是加强名优特教师的评选工作。通过三年的培养培训，精心打造一支名优特教师队伍，评选出一大批“教学新秀”、“优秀班主任”、“骨干教师”、“学科带头人”、“名教师”、“名班主任”、“名校长”，并充分发挥其引领、带动和辐射作用，全面提升教师队伍整体素质。
（三）加强教师培训机构建设
教师培训机构是中小学教师培训的主要基地。县职中和勤工俭学服务中心是我县教师培训基地。县教育局要进一步加强教师培训基地建设，以上两个教师培训中心要加强自身建设。做好对县域内教师和校长的培训与服务工作。
（四）加强对教师培训工作的组织领导
为了保证教师培训工作的顺利开展，成立教师培训工作领导小组，组成人员如下：
组
长：李熙
副组长：蔡志健
成
员：代建军、伍明献、刘太、蔡明德、段新、高平、陈立斌、周波、杨运安、周建军、龙笑雷、黄建新
蔡志健同志任办公室主任，代建军任办公室副主任。
各校要充分认识加强教师培训工作的重要意义，根据本实施方案，制定各校教师培训工作计划，用更多的精力、更大的投入和更扎实的举措，努力加强教师培训工作，全力打造一支师德高尚、结构合理、素质精良、区域均衡、人民满意的教师队伍。
城郊中心学校
2015年2月
城郊中心学校未来三年教师培训工作计划
（2014年1月—2016年12月）
为贯彻落实国家教育部、省教育厅和市、县教育局的文件精神，全面提升我乡中小学教师素质，经研究，特制定城郊中心学校未来三年中小学教师培训计划。
一、主要培训任务
（一）中小学教师全员培训。
1、培训目标。通过培训，进一步构建和完善教师终身学习体系，使中小学教师和校长不断更新教育观念，提高教育教学和学校管理水平；提高教师职业道德素养，提高教师实施素质教育和新课程的水平，提高教师运用现代教育技术进行教育教学改革的能力；全面提升中小学教师队伍的整体素质。
2、培训对象。在职中小学、幼儿园教师。每年培训教师150多人，3年共培训教师近400人次。
3、培训内容。培训课程分公共课程和专业课程两类，每年培训的课程具体由省、州、县教育局规定。
4、培训形式。采用脱产培训、远程培训、县本培训、校本培训和国家、省、州、县培训相结合的形式进行。
5、考试办法。每年12月进行考试，网上培训的教师在网上考试。
（二）中小学班主任培训。
1、培训目标。通过培训，进一步提高班主任履行工作职责的能力和水平，更好地掌握新形势下班主任工作新的特点和要求，掌握当代青少年思想政治工作的新方法、新途径，使他们在贯彻党的教育方针，实施素质教育，强化德育工作，加强和改进未成年人思想道德建设中发挥骨干作用，促进班主任队伍建设再上新台阶。
2、培训对象。中小学在职班主任，每年培训班主任20人。
3、培训内容。现代教育理念、班主任工作规范和工作艺术、学生心理健康教育指导、班主任活动设计与组织、班级管理、未成年人思想道德教育、相关教育政策法规等。
4、培训形式。集中培训15天，计120学时。采取自学、专题讲座、研讨、实践等方式相结合进行。
5、培训要求：培训机构要从班主任工作实际和班主任的实际需要出发，面向班级管理和学生管理的实践，针对现实问题设计与安排培训内容，重视经验交流，突出案例教学。学员在培训后回校认真实践，上好一堂主题班会汇报课和撰写、上交论文一篇。
（三）学科带头人、骨干教师、教学新秀培训。
1、培训目标。通过培训，要求学科带头人、骨干教师、教学新秀能跟踪学科教学的前沿信息，把握学科的发展方向，提高教育教学水平和教学科研能力，带动本校其他教师的专业发展。
2、培训对象。县教育局已确认和拟确认的学科带头人、骨干教师和教学新秀。每年培训10名学科带头人、15名骨干教师和20名教学新秀，3年共培训30名学科带头人、45名骨干教师和60名教学新秀。
3、培训内容。各学科的新知识、新理念、新技术等方面内容。
4、培训形式。集中培训10天，计80学时，还要选送他们外出进修、交流，支持他们参加重要的学术活动和高级研讨班。
5、培训要求。培训机构要注重学科带头人、骨干教师和教学新秀的带头作用，安排有关培训。学员在培训时要积极参与研讨，撰写、上交所任教学科学术论文一篇；在培训结束后，学科带头人至少要申报一个学科课题研究项目，全面开展教育科研活动，带动本校其他教师发展。
（四）新教师培训。
1、培训目标。通过培训，使近年来新上岗的年轻教师进一步把握教学基本知识，提高基本教育教学能力和水平。
2、培训对象。新录用的中小学教师，每年送培一次。
3、培训内容。教学基本知识，基本教育教学技能。
4、培训形式。采取听课、评课与他们座谈、交流等个别指导的方式进行；暑期集中培训10天，计80学时，采取专题讲座、研讨、观摩示范课、考试相结合的方式进行。
5、培训要求。学员在培训期间，上交四个作业，即撰写一篇课例论文，出好一份试卷，上好一堂公开示范课，撰写一篇学期学科教学总结。
（五）中小学信息技术教师培训。
1、培训目标。通过培训，使中小学教师懂得计算机基本知识，掌握计算机操作技能，进一步提高他们应用计算机和制作课件的能力；回校后能指导本校教师进行远程培训学习、制作课件、应用远程资源和多媒体技术到教学工作中去，全面提高教育教学质量。
2、培训对象。中心学校选派计算机骨干教师分别参加市、县教育局组织的培训。每年培训5人，3年共培训教师15人。
3、培训内容。信息技术与课程整合的知识，教学资源在教学中的应用，操作系统的安装使用与管理，网络管理，多媒体素材制作。
4、培训形式。集中培训10天，计80学时；采取学员自学、上机实践、个别指导相结合的方式进行。
5、培训要求。注重理论与实际操作的教学，注重能力培训。学员在培训后回校认真实践，自制、上交多媒体课件一个，并辅导本校其他教师。
（六）教育管理人员培训。
1、培训目标。通过培训，使教育教学管理人员掌握教育规律、学校管理理论和现代教育技术，进一步提高组织实施素质教育的能力和水平，进一步提高管理水平和依法治校的能力，进一步增强学习意识和创新意识，更新知识结构，提高学习能力和创新能力。
2、培训对象。中小学校长、副校长、教导主任、幼儿园园长等，按照县局每年分解的指标数选派人员参加培训。
3、培训内容。教育部《全国教育系统干部培训“十一五”规划》等上级文件规定课程和市、县教育局规定的课程。
4、培训形式。集中培训10天，计80学时，采取外出考察、专题讲座、自学读书、研讨交流、案例分析、考察调研、网络资源相结合的形式进行。
5、培训要求。按照理论联系实际、学用一致、注重实效的原则，坚持学习理论与研讨、分析解决教育教学改革和学校管理中的现实问题相结合，注重系统总结办学治校经验；要充分考虑教育干部需求，贯彻自学、研讨为主的原则，充分发挥学习的主观能动性。学员在培训后回校认真实践，撰写、上交学校管理案例或学校管理方面论文一篇。
二、主要培训措施
（一）加强领导，落实责任。
加强对中小学教师培训工作的领导，中心学校成立培训工作领导小组，负责培训实施的统筹规划、指导管理及督查评估工作。各学校也要成立相应的教师培训工作领导小组，校长为教师培训的第一责任人，负责培训工作的组织与落实。
（二）制定规划，统筹安排。
把中小学教师培训计划与中小学教师全员培训的工作结合起来，统筹规划，突出重点。各学校要结合实际，根据中心学校的培训规划，制定本校教师培训三年计划，提出切实可行的实施意见，并抓好落实工作。
（三）创新模式，注重效果。
为使培训工作扎实地开展，达到应有的效果，不流于形式，不走过场，讲究培训效果。为此，要坚持理论培训与实践培训相结合，集中培训与自学相结合，本地培训与外地培训相结合，专题讲座与专题研讨相结合，名师引领与教学研究相结合，要充分利用现代远程教育技术，积极开发利用多媒体教学软件进行培训，要通过教师互动研讨、教学观摩、案例分析、教学反思等多种形式开展培训，切实提高培训效果。
(四)校本培训，狠抓实效。
校本培训是完成教师培训的重要保障措施。因此，各学校的校本培训要抓到实处，注重效果。各学校要制订每年的校本培训计划，有校本培训制度，落实好师资，严格培训过程，做好考勤、活动记录，有教师个人的学习笔记等，年终要有总结。要充分发挥骨干教师的引领和帮带作用，利用专题讲座、教学观摩、师徒结对、案例分析、文献学习、交流互动、课题研究等灵活多样的方式来进行，各学校要严控校本培训的“24分”。
（五）加强管理，健全制度。
中心学校对中小学教师培训情况，将作为校长评先、学校年终评估、教师任职资格评聘、考核、奖惩、晋职晋升等方面的重要依据，对表现突出、取得优异成绩的学员要进行表彰，对他们上交的论文、课件等重要成果要进行评奖，并进行全面总结通报。同时，也对校本培训工作突出的学校、个人进行表彰。
（七）落实经费，确保投入。
1、各学校组织的校本培训所需经费，要坚持节约的原则，制订相关规定，适当开支。
2、参加县教育局组织的培训所需经费，参训教师按保准报销费用。培训结束后凭正式发票和结业证向所在学校报销，未取得结业证书，不予报销。
3、参加国家、省、州、县各级培训所需经费，参训教师按有关文件精神缴费(国家、省、州承担的培训经费除外)，培训结束后凭正式发票和结业证向所在学校报销，未取得结业证书的，不予报销。
按上级有关文件精神在年度内用于教师培训的经费不少于学校生均公用经费总额的5％。
城郊中心学校
2014年元月10日