开展有效教学活动的实施方案 本文简介：广州市中等职业学校财经商贸专业教研会开展有效教学活动的实施方案广州市中等职业学校财经商贸专业教研会根据广州市教育局《关于印发广州市中等职业学校开展有效教学活动工作方案的通知》（穗教职成[2008]20号文）精神，为贯彻落实广州市教育局教学研究室《关于广州市中等职业学校开展有效教学活动的工作方案》，为
开展有效教学活动的实施方案 本文内容：
广州市中等职业学校财经商贸专业教研会
开展有效教学活动的实施方案
广州市中等职业学校财经商贸专业教研会
根据广州市教育局《关于印发广州市中等职业学校开展有效教学活动工作方案的通知》（穗教职成[2008]20号文）精神，为贯彻落实广州市教育局教学研究室《关于广州市中等职业学校开展有效教学活动的工作方案》，为促进有效教学活动在财经商贸专业教学中开展，根据本教研会的实际情况，特制定以下实施方案。
一、服务于学生的职业能力培养，追求课堂教学的效益
有效教学是指教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步或发展，也就是学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学效益是指教学活动的收益、教学活动目标的达成和教学活动的价值实现。开展有效教学活动，必须树立正确的学生观、能力观和效益观。
1．学生观。有效教学的最终评价标准是学生成长，以学生发展为本的有效教学，在教学活动中表现为学生愿意学习和积极学习，在教学活动后表现为能够从事教学前所不能从事的学习，即学生获得进步或发展了。
2．能力观。中等职业教育的有效教学要以能力培养为立足点，教学是为了促进学生的综合职业能力的形成和发展。能力是一种内化了的个体品质，能够在相关的职业活动中得到外化。综合职业能力是指人们从事一门或若干相近职业所必备的本领，使个体在职业工作、社会和私人情境中科学的思维，对个人和社会负责任行事的热情和能力。在教学中要以职业活动为导向，教学内容要与工作内容和结构紧密结合起来，让学生获得与职业活动相关的结构化的能力，而不仅是单纯的知识和技能。
3．效益观。教学的有效性，不仅要看学生所获得的进步或发展与教学目标是否相吻合，即效果好不好，还要看教学是否以较少的学习投入取得了尽可能好的效果，即效率高不高，更要看教学与职业需求和学生个人发展是否相吻合，即有没有效益。财经商贸专业教学要追求教学效果、效率乃至效益。
二、结合实际，明确工作目标
财经商贸专业教研会拟配合市教研室开展形式多样的教研活动，达成以下目标：
1．推动课程改革，促进新课程的有效实施。有效教学活动可以视为自下而上的课程建设，通过对课程实施主阵地课堂教学的研究，从而推进课程开发及其研究工作，促进我市财经商贸课程建设的深入开展，并优化已有的课程改革研究成果。
2．构建财经商贸专业特色的有效教学模式。围绕专业或学科的特色，以课例为基础，研究教学目标、教学内容、教学方式及教学评价，提炼有效教学的基本原则，逐步形成教师对有效教学的评价和指导策略，形成学生有效学习的策略和方法，从而确定适用不同内容特征或课型特征的有效教学模式。
3．促进教师专业发展。有效教学的重要体现是学生的职业能力培养，而有效教学实施的关键是教师，拟通过教研交流、师资培训、结对培养、竞赛评比等途径，切实提高教师的专业能力和教学能力，帮助新教师迅速成长，培养一批教学骨干，为我市中等职业教育教学质量提高服务。
三、反思现实，找寻有效教学的切入点
职业教育的课堂（包括教室、实训室和校外实习基地等校内外的学习场所）应该是焕发师生生命活力的地方，然而，目前中职学校的课堂教学不容乐观，教学低效、无效的问题严重。教学是否有效高效，受制于学生、内容、教师、资源等教学要素，具体分析如下：
1．学生厌学，难教。就读职业教育的学生学习基础、学习意识、学习能力等方面都存在问题，这大大增加了教学的难度。在教学中采取什么手段扭转学生的学习态度是必须关注的首要问题。
2．课程改革实效令人担忧。新一轮的课程改革在培养目标、课程结构、课程内容、课程实施等方面展开，其中课程实施是保证课改效果的重要环节，可是以能力为本位的职业教育教学思想如何才能全面地落实在教学中呢？这是职业教育课程改革不可回避的问题，也是课改能否成功的关键所在。
3．教师的专业能力亟待提高。职业教育教师在大学主要接受的是以学科知识体系的教育，其知识结构与职业教育强调职业能力结构的教学要求存在很大落差，且由于目前教师缺编严重，新入职的教师大量增加，由此，无论是新教师还是老教师的专业实践能力和教学能力都亟待提高。
4．教学资源贫乏，差异性大。长期以来，职业教育处于不被重视的地位，其基础自然就薄弱，拥有的资源也就少，尽管财经商贸专业与工科类专业相比，教育成本低得多，但其教育投入依然不能充分保证，且学校之间的条件差异很大，资源贫乏是制约着职业教育教学质量提高的又一因素。
综上所述，教学效能低下的原因与学生的学习基础有关，与课程设置是否合理有关，也与教师如何施教有关，与教学资源是否充实有关。提高教学质量必须优化教学要素及其结构，因此，加强学生管理，整合课程内容，提高教师专业水平，丰富教学资源是开展有效教学活动的重要切入点。
四、突出重点，研究财经商贸专业的有效教学
有效教学的研究内容涉及面广，对于财经商贸专业的有效教学研究内容，我们提出以下四点必要的研究内容，也是要重点研究的内容。
1．教学管理研究。针对中职学生的特点，研究课堂教学的师生关系及协调方式；针对教学过程，研究教学过程的组织方式。以此，探索有效的管理手段，建立有效的管理机制。
2．内容整合研究。教学内容是影响教学有效性的关键因素，财经商贸专业教师必须关注和积极参与任务引领型的课程内容开发研究。任务引领型课程是按照工作任务的相关性进行课程设置，以工作任务为中心引领知识、技能和态度，让学生完成工作任务的过程中学习相关理论知识，发展学生的综合职业能力。其特征是：任务引领即学生学习的任务源自于工作的典型任务；任务的完成必须创设一定的职业情境为载体；完成任务的过程是教学的主线；知识、技能的学习服务于任务的完成。因此，教师必须深入实际了解工作要求，深入钻研教材，进行教学内容的整合(剪裁、取舍、增删、组合)，并且要削枝强干，突出重点，从而提高教学的效益。
3．教学方式方法研究。以职业活动为导向的财经商贸专业课程改革，倡导行动导向的教学，行动导学的教学学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织与协调人，在“资讯—计划—决策—实施—评估”这一完整的“行动”过程序列中，掌握职业能力，习得专业知识，感悟职业道德。行动导向教学一般分为三个层次，即实验导向、问题导向和项目导向。行动导向教学可采用多种教学方法，其中也不排斥传统的讲授法。对于财经商贸专业课程的教学，要进一步提高教学效率，必须采取与课程特征与学生认知特征相符的教学方法，其中案例教学法、项目教学法、模拟公司教学、四阶段教学是职教新课程实施的重要方法。
4．教学评价研究。研究教学评价的内容、手段和方法，乃至构建适应实际需要的评价方式和机制。发展性教学评价是有效的课堂教学评价体系的重要组成部分。发展性教学评价是以促进学生发展为根本目的一种评价方式，要积极在课堂教学中探索交流评议法和表现性评价法等发展性教学评价方法，使学生在课堂中享受民主、感受进步和全程参与。
五、从实际出发，推动有效教学活动的有效开展
财经商贸专业开展有效教学活动，必须结合教学实践开展行动研究。在为期三年（2008年9月--2011年7月）的全市性有效教学活动开展期间，本教研会开展有效教学活动基本的策略和事项如下：
1．开展课例交流和征集活动。课堂是教学的主阵地，反映课堂教学的课例是有效教学重要的研究对象。本教研会拟以教研中心组为单位，确定课例交流的主题（如下表所示），并制定课例交流及研究的方案（注：将陆续公布到中职财经教研网）。每个教研中心组，每学期至少举办一次课例交流活动，课例交流的方式有：公开课听课研讨，借班授课，课例详说，课例剖析，等等，通过课例交流，探索教学目标的构建、教学内容的整合、教学方式方法运用、教学评价等问题，同时，提高教师观课、评课的技能。并配合全市的课例征集活动，积极动员广大教师参与，帮助学校和教师提炼优秀课例。
教研中心组
课例交流的主题
会计
会计课程内容整合课例研究
金融
技能教学课型设计及实施
营销与贸易
模拟公司教学运用研究
电商与物流
理实一体化教学模式课例设计与实施
多媒体运用
教学软件使用及教学手段创新教学课例设计与实施
2．开展叙事式的案例研究活动。教师要成为思想者，他就不能仅依赖别人的理念来教学，他必须站在自己的角度反思和挖掘自我，他必须在自身的实践中不断追问，他必须对自己所从事的事业的意义不断追寻。而教育叙事研究是进行教学反思的重要方式，是广大教师最为力所能及的研究方式。教育叙事研究是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释，它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该做什么，它只以教育故事的形式，让读者从故事中体验教育是什么或教育应该做什么。我们倡导广大教师将自己或他人教学实践的典型案例（故事）以叙事的方式记录下来，并加以评析。每位教师每学期至少撰写一份教育教学叙事研究案例，教研会将定期征集和交流叙事研究案例。
3．大力开展师资培训工作。根据教师目前急需提高的能力调查，排列在第一位的“专业/学科知识、能力”、第二位的是“教学技能”、第三位的是“专业技能”，这与职业教育的知识更新快有关，也与教师的实践能力需继续提高有关，与大部分专业教师缺乏师范教育培训有关，还与目前商贸教师缺，不少财经教师要承担商贸专业课程的转岗需求有关。因此，师资培训工作十分紧迫，也十分必要，本教研会每学期至少专门举办一至两期教师培训班。此外，配合市教研室举行的“骨干教师结对培养活动”，滚动式培养一批骨干教师。
4．举办主题性研讨和竞赛活动。教研会每学期将选定一至两个主题，以竞赛的方式或主题研讨的方式促进有效教学活动的开展。例如2008学年第一学期举办教师说课大赛，第二学期举办创新教具设计大赛和物流教师技能竞赛，2009学年第一学期拟举办会计电算教师技能竞赛和第三届学术年会，第二学期拟举办课堂教学的学生管理艺术论坛，等等。
5．鼓励教师自主研究。有效教学活动的开展，除教研会在面上开展全市性的各种活动外，还有赖于广大教师选择研究的课题，自主开展行动研究。研究内容的选题参照《关于广州市中等职业学校开展有效教学活动的工作方案》，包括教学模式研究、教学管理研究、内容整合研究、有效训练研究、分层教学研究、教与学的行为研究、教学评价研究、课程重构研究等方面，具体还可参照广州市教育局教研室制定的《广州市中等职业学校开展有效教学活动的课题指南》。本教研会将对教师的研究课题进行管理，2008学年第二学期的第8周完成教师的研究课题申报工作。
六、加强组织管理，促进优秀成果的产生
1．管理方式：项目管理。本教研会的常务理事会是领导机构，负责统筹，下设五个教研中心组主要负责不同专业课例研究，包括方案的制定、活动的组织、资料整理和成果提炼等事项，此外，还成立叙事式案例组、课题管理组以及教师培训组、竞赛组等。通过项目管理使得有效教学活动系统有序有效开展。
2．预期成果形式：典型课例集、叙事案例集、论文集，等等。
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