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效课堂集体备课发言 本文简介：浅谈三效课堂下的学科组集体备课三四级部王秀苹三效课堂采取一定的教学模式，运用多种有效的教学手段和组织管理形式，以尽可能少的时间、精力和物力投入，培养学生良好的学习习惯、自主合作探究学习能力和创新精神，使学生掌握双基知识和技能，完成学习目标任务，从而实现三维目标达成和学生发展最优化，实现课堂教学效益最
效课堂集体备课发言 本文内容：
浅谈三效课堂下的学科组集体备课
三四级部
王秀苹
三效课堂采取一定的教学模式，运用多种有效的教学手段和组织管理形式，以尽可能少的时间、精力和物力投入，培养学生良好的学习习惯、自主合作探究学习能力和创新精神，使学生掌握双基知识和技能，完成学习目标任务，从而实现三维目标达成和学生发展最优化，实现课堂教学效益最大化。
为实现我校三效课堂教学效益的最大化，学校采取了制度化的雷打不动的集体备课。
一、集体备课的意义
集体备课是教师合作研讨的一种有效形式，更是我校教研活动的“重头戏”和“亮点”。集体备课的目的是让我们的教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，预期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的分析理解，拓展教学思路。“集体备课”最突出的功能是凝聚集体智慧，
通过相互借鉴，相互启发，
优化教学设计，减轻教师负担，增强课堂效果，提高教学质量，是教师自我成长的有效途径，许多年轻教师也因此很快的成长起来。
二、集体备课中坚持三原则
1.合作原则：同年级同学科不同年级同学科之间的教师要加强合作与交流，互相学习，共同研究，充分发挥集体的智慧和力量。
2.时效原则：集体备课力求从实际出发，解决实实在在的问题，让备课真正为上课服务。
3.研究原则：参与集体备课的教师要把参与集体备课当作是研究教材、研究教法、研究学生的难得的研究性学习活动，要积极参与、主动研究，在研究中发现问题，解决问题，每位教师都要成为研究型教师，整个教师队伍成为研究型教师群体。
三、集体备课的组织形式
我校坚持以学科年级组为单位，采取“中心发言+讨论”的形式，备课组长负责，任课教师参与，主备人轮流做中心发言人
。
四、集体备课的目的
实现“五统一”，搞好“六备”，钻透“四点”、精选“两题”，确保“四清”
1.五统一：统一教学进度、统一教学内容、统一教学目标、统一教学重难点、统一检测习题和达标作业。
2.六备：备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备当堂训练。
3.钻透四点：重点、难点、知识点、能力点。
4.精选两题：检测题、当堂训练题。
5.确保“四清”：堂堂清、日日清、周周清、月月清
五、集体备课的流程（
八个环节）
明确任务——个人初备——集体研讨——整理完善——二次备课——教后反馈——课后反思——检查评价
1.明确任务。开学伊始我就把一学期的任务分给老师们，老师们做到心中有数，然后按照教学进度由学科组提前一周确定下次集体备课的内容和中心发言人（主备人）。
2.个人初备。学科组的几位教师要对确定的备课内容进行认真钻研，思考，提出教学设计思路，提前将教学设计的初稿准备好
。
3.集体研讨。在钻研教材的基础上，学科组教师对备课的内容进行集中研讨，先由主备人阐述本单元在教材中的地位及前后联系，单元教学目标，三维教学要求，教材重难点，突破重点难点的措施，每课课时分配，作业与当堂训练设计，教学方法的设想等；其他教师各自发表建议，最终形成教学设计的总体框架，实现课堂教学效益最大化。
4.整理完善。根据集体研讨的结果，由主备人执笔撰写，进一步加工、整理、完善，形成完整操作性强的教案，打印后分发到学科组教师手中。
5.二次备课。由个人在集体备课的基础上，根据本班具体情况，对教学设计进行修改补充，甚至再创造，融入自己的创新和教学风格，力求体现一种共性和个性的完美结合。
教师要在掌握课标、吃透教材、把握学情、把握学科特点的基础上，
高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备媒体、备程序、备作业的常规要求，做到规范备课。在此基础上，教师要勇于不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、结构分明、内容精当、富有内涵，形成有个性、有创意的教学设计，为构建三效课堂奠定基础。
6.教后反馈。在教学结束后，学科组教师要及时交流教学情况，反馈教学效果，对教学实践中出现的新问题进行探讨，提出改进措施。
7.课后反思。在反馈的基础上，各位教师要根据自己教学的实际情况，认真撰写教学反思，分析成与败，总结得与失，从感性经验上升到理性认识，提升自身的理论水平。
8.检查评价。学校对学科组的集体备课进行全程监控，最后做出总结和评价，列入优秀学科组考评，并对课堂监控的成绩纳入教师个人的全过程量化。
在评价时，我们学科组本身重视评过程，看看该老师能否积极参与集体备课，能否在深钻教材的基础上提出有价值的问题，能否查阅资料、补充教学内容，能否在集体研讨时，发表有个性的见解，能否有博才众人之长，运用到自己的教学实践之中。
集体备课离不开教师的全员参与和共同研讨，
通过开展集体备课活动，促进备课与上课的一体化，实现集体备课与教科研活动的有机结合，
让集体备课活动与新课程改革携手同行，使备课过程成为教师合作、实践、创新的研究过程，从而大大提高教师的业务素质和理论水平，全面提高教学质量，最终达到教育为学生服务的目的，实现教学效益的最大化。
这就是我们学科组集体备课的一些做法，需要我们改进的地方还有很多，今后我们还要继续努力，深入研究，让我们的三效课堂因此而大放异彩。