科技项目感恩教育在中学德育中的价值申报书 本文关键词：德育，感恩，申报，价值，中学
科技项目感恩教育在中学德育中的价值申报书 本文简介：荣昌县科技项目立项申请书项目名称：感恩教育在中学德育中的价值申请单位：重庆市荣昌安富中学校项目负责人：李太刚联系电话：（023）46329168组织部门：荣昌县教委起止年限：2007年12月—2010年12月填报时间：2008年3月11日荣昌县科委编制荣昌县科技项目基本信息简表项目名称感恩教育在中学
科技项目感恩教育在中学德育中的价值申报书 本文内容：
荣昌县科技项目立项
申
请
书
项目名称：感恩教育在中学德育中的价值
申请单位：重庆市荣昌安富中学校
项目负责人：李太刚
联系电话：（023）46329168
组织部门：
荣昌县教委
起止年限：
2007
年
12
月—
2010年
12
月
填报时间：
2008
年
3
月
11
日
荣昌县科委编制
荣昌县科技项目基本信息简表
项目名称
感恩教育在中学德育中的价值
承担单位
重庆市荣昌安富中学校
组织部门
荣昌县教委
单位地址
重庆市荣昌县安富镇安陶路50号
邮编
402466
单位性质
1.高等院校
2.科研院所
3.企业
4.其它
单位法定代表
姓名
梁光建
联系电话
46321529
手机
单位传真
46321529
项目负责人
姓名
李太刚
联系
电话
（023）46329168
手机
项目主要协作单位
荣昌县教师进修校
计划类别
1.应用基础
2.攻关
3.火炬
4.推广
5.星火
6.产业化
7.科技合作
8.软科学
9.院士专项
10.创新能力建设
11.科研院所转制
项目主要服务行业
1.农、林、牧、渔业
2.制造业
3.交通运输、仓储及邮电通信业
4.金融、保险业
5.社会服务业
6.卫生、体育和社会福利业
7.教育、文化艺术及广电业
8.科学研究和综合技术服务业
9.国家机关、政党机关和社会团体
10.其它行业
项目所属技术领域
1.电子信息
2.生物医药
3.农业
4.环境保护
5.新材料
6.光机电
7.交通、能源
8.社会事业
9.其它
起止时间
2007.12—2010.12
总投资
5万元
申请资助
2万元
主要研究内容
(限100字)
感恩教育在中学德育中的价值
通过课题活动，使学生认识到亲人、学校、国家和社会对自己的付出不是平白无辜的，更不该不知回报。从而在学生中形成感念亲恩、回报社会的好品质。
预期成果形式或达到的目标
(限100字)
理论性成果：课题研究报告、论文（著）等
注：此简表的选择项均为单选项。
一、立项背景和依据（包括研究目的、意义、研究现状分析及评价）：
一、课题研究的背景、依据、目的及意义
中华民族是一个以孝立德的民族，在长期的感恩教育实践中，我们形成了优良的感恩文化传统。现代的感恩教育，既要弘扬这一优秀的民族文化传统，又要明确青少年思想品德教育根本任务和高扬和谐社会建设主体，集家庭教育，社会教育，学校教育等为一体，为构建社会主义和谐社会，刷新时代精神做出贡献。
构建社会主义和谐社会，正确处理人与自然，人与社会，人与人之间的关系，促进人与自然人与社会，人与人之间的和谐，需要加强新时代的感恩教育。
我们党和政府，历来高度重视对未成年人的教育培养。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》是新时期青少年思想道德建设的纲领性文件，事关我们党和国家，民族的前途命运，事关我国改革开放和现代化建设成败的高度。《若干意见》抓住青少年思想道德教育中的根本问题，明确了当前加强未成年人思想道德建设的目标和任务。2007年两会期间，两会代表联合呼吁加强青少年感恩教育，再次引起社会和媒体的高度关注。
在建设和谐社会的今天，加强全国青少年感恩教育是学校德育的时代课题，感恩教育应该与学校德育接轨，要与时俱进，结合和谐校园建设的实际需要，积极探索新思路，新办法，新途径。
目前我国18岁以下的未成年人有3.67亿，他们的思想道德状况总体是好的，但是在新的形势，新的环境下，也存在着厌学、贪玩、网迷、早恋、对抗父母师长、盲目攀比、暴力倾向等一系列不容忽视的问题。孩子的学业，家庭的生活，学校的工作，乃至社会的和谐发展都会受到直接的困扰！为此，开展青少年感恩教育，对于加强和改进青少年学生思想道德建设，对于增强责任感和使命感，对于弘扬求真务实精神，努力贴近青少年学生思想实际，贴近青少年学生生活现实，贴近青少年学生群体，是非常重要的人生道德教育。
另一个方面，学校开展感恩教育对促进学校管理者与教师之间、教师与教师之间，教师和家长之间的情感交流；对推进学校教师伦理建设和学校民主管理制度建设具有积极意义。
依此，我们确立了本课题研究计划。本课题将开展现代德育教育困境之对策“全国青少年感恩教育推广”的理论与实践研究，完善构建“新形式下学校德育工作和和谐校园建设的评估标准和评价机制”，总结并推广优秀学校和个人的经验和成果，探索新时期需要的德育教育模式，实现以及教育水平提高。
二、本课题研究现状分析及评价
一直以来，我国青少年德育教育取得了巨大的成绩，但客观也存在着空洞说教，内容抽象，不贴近青少年生活等问题。全国很多省市教育行政主管部门开始反思和积极创新德育教育的新思路。
随着社会对感恩教育的呼声越来越高，很多大学、中小学和幼儿园纷纷把感恩教育作为德育教育的切入口，开展感恩教育的研究和实践，取得了一定的成绩，并涌现出一批优秀单位和先进个人。一些社会机构也自发开展感恩文化的推广，社会反响强烈。
总观全国各地学校开展的感恩教育，存在以下遗憾：
（1）主要是以开展感恩教育的活动为主，形式和内容比较雷同。喊口号、走过场的现象也比较普遍，如何把感恩教育的深入地、长久地开展下去，还没有得到有效研究和论证；
（2）另外如何搭建家庭、学校和社会的三位一体的教育平台，开展全社会感恩教育也是一个非常急待研究的课题。
（3）感恩教育是一种有关心灵、情感和灵魂的教育，需要培养大量感恩教育种子教师队伍，但如何培养是过去课题研究中没有引起重视的课题。
（4）一直以来，感恩教育主要聚焦与孩子、父母和教师之间的感恩文化研究。但对学校领导和教师之间、家长与教师之间的感恩文化研究却很少有人进行。
（5）全国开展感恩教育的学校虽然很多，但缺乏交流平台，不利于感恩教育的经验总结、成果展示和推广。
（6）整体构建学校德育体系是我们学校德育教育的一个基本目标，如何通过感恩教育实践，把感恩教育有机融入学校整体德育教育体系。
（7）如何确认感恩教育在德育教育中的核心价值？如何确立感恩教育在校本德育体系的办学特色化的价值和作用。如何确立感恩教育在和谐校园建设的价值和作用？这些比较专业的德育课题，当前还没有系统涉及。
（8）感恩教育的内化手段研究还是个难点；
（9）学科教育与感恩教育的整合研究基本上是空白；
二、主要研究内容和目标（包括研究方案、技术方案）：
感恩教育是向生活世界的回归。教育即生活，著名教育家杜威曾指出：离开了参与社会生活，学校就没有道德目标，也就没有什么目的。要求德育教育应从“完人”要求向“生活中的人”转变。陶行知先生曾说“教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育意义……到处是生活，即到处是教育。“生活人”不是单纯返回，而应是通过感恩教育在回归中提升学生对生活的认识。其过程是主体性的体验。皮亚杰的道德认知发展理论认为，儿童的道德发展要经历从他律期向自律期的转化过程。而中学生已开始进入自律期，不再无条件服从权威，其主体性日趋显现。而感恩教育的重要特点就是充分尊重学生主体性，注重学生亲身体验，从而使学生道德品质内化。其过程就是有感——有悟——有行的方式：多样化的实践，转变传统单一的学校德育教育模式。基于以上理论和中学生具体情况，我们确立了以下研究内容目标和方案。
㈠研究的主要内容目标：
1、通过课题活动，使学生认识到亲人对自己的付出不是平白无辜的，更不该不知回报。从而在学生中形成感念亲恩、回报亲情的好品质。
2、待学生形成感恩的心之后，再把感恩对象从亲人扩展到学校、老师、同学，在校园中营造浓厚的感恩氛围。
㈡具体措施、方案：
1、开展主题班会，以感恩社会、回报父母，感恩教师，感恩同学互助，感恩自然为主要内容。
2、传授感恩道理,培养感恩意识（班会、阅读活动)
3、创建感恩文化,激发感恩情感。
（1）
把“母亲”
、
“一封家书”
、
“回家过年”等歌曲改为上下课的铃声；
（2）“孝子感天下”
、
“背着爸爸上学”、
“回报恩情”等用来作为感恩为题的作文竞赛内容。
（3）以“父母打工为了谁”等为题的辩论会。
（4）“我的一家”故事会。
（5）“我深爱的班级（校园）”
、“我拿什么奉献给你，我的爱人”演讲活动等。
4、强化感恩实践、实现道德内化
原则：针对性原则
情感性原则
持久性原则
系统性原则
三、研究计划和进度：
1、研究时间：2007年12月——2010年12月
2、研究步骤：
（1）准备阶段：2007年12月——2008年6月
①建立课题组，明确分工；
②制定研究实施方案；
③进行相关理论培训，学习相关文献资料。
（2）实施阶段：2008年6月——2009年6月
根据实施方案开展具体的研究实践工作，并注重材料的积累，归档工作。
（3）阶段性小结：2009年7月——2009年8月
总结前一段课题的实施方案，反思存在的问题，修正实施方案。
（4）针对性实施阶段：2009年9月——2010年6月
依据修正后的实施方案，有针对性的研究，形成一些有阶段性价值的成果，并加以宣传和推广。
（5）结题阶段：2010年7月——2010年12月
全面总结，收集整理资料，撰写研究报告。
四、预期提供的成果及形式：
序号
研究阶段
(起止时间)
阶段成果名称
成果形式
1
2007.12－2008.6
工具性成果
课题实施方案、开题报告等
2
2008.7－2009.6
事实性成果
个案、事例、实验、活动、
调查记录等
3
2009.7－2009.8
经验性成果
感恩教育反思
4
2009.9－2010.6
工具性成果
完善的课题方案
5
2010.7－2010.12
理论性成果
课题研究报告
最
终
研
究
成
果
序号
完成时间
最终成果名称
成果形式
2010.12
理论性成果
课题研究报告、论文（著）等
五、主要研究人员情况：
姓
名
单
位
年
龄
职
务
职
称
本项目中承担的任务
李太刚
安富中学
41
中学高级
课题主持人
于天堂
安富中学
38
中学一级
具体负责、组织实施
鈡代琼
安富中学
45
中学高级
组织感恩教育活动（实验）、班主任和学生成长研究
杨文联
安富中学
40
德育副主任
中学高级
组织感恩教育活动（实验）、班主任和学生成长研究
皮荣刚
安富中学
31
办公室主任
中级
负责指导建立博克、学生成长研究
陈美元
安富中学
34
教师
中学一级
负责收集、归纳、整理资料
杜
江
安富中学
46
教师
中学高级
组织感恩教育活动（实验）、学生成长研究
六、经费概算：
研究经费总额
本单位自筹款：
30000元
其它部门资助：
20000元
经
费
预
算
1、调研费：30000元
2、咨询论证费：5000元
3、资料文印费：5000元
4、计算机时费：5000元
5、其
它：5000元
七、审查、审批意见：
组织部门审查意见：
（公
章）*年*月*日
县科委审批意见：
（公
章）*年*月*日
9