篇一：《给家乡孩子的信》课文
给家乡孩子的信
亲爱的同学们：
谢谢你们写信给我，一大推信！我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，还不热闹！家乡的孩子们感谢你们给我这个老人带来温暖。
我有病，写字困难，提着笔的手不听使唤，不要说给每个同学写一封信，或者像5年纪郭小娟同学所要的那样一小段话，就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我的手里有千斤重。怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。请原谅，我今年不能回家乡，并不是不愿看望你们，正相反，我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，但是，我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行。那么，就让这封信代替我同你们见面吧。
不要把我当做什么杰出人物，我只是一个普通人。我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品白表达我的这种感情。我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实 平平凡凡地走过了这一生。我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。我在回答和平衡小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。”有人问我生命开花结果是什么意思，我说：“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到因为我们每个人都有更多的爱，更多
的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己，一生为自己的人什么也得不到。”
我和别人一样，也希望看到自己的生命开花。但是我不可能再活一次。过去我浪费了不少光阴，现在我快走到路的尽头，剩下的日子已经不多了。我十分珍惜这有限的一分一秒。
亲爱的家乡的孩子们，我真羡慕你们，你们前面有无比宽阔的道路，你们心里有那么美好的事物，爱惜你们可以使用的宝贵时间，好好的学习吧，希望在你们身上。
我真诚的祝福你们。
巴 金
1991年5月15日
篇二：苏教版小学六年级语文上册第18课课文给家乡孩子的信
苏教版小学六年级语文上册第18课课文
给家乡孩子的信
亲爱的同学们：
谢谢你们写信给我，一大堆信！我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。
我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥，不要说给每个同学写一封回信，或者像五年级郭小娟同学所要的那样一小段话，就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一枝笔在我的手里有千斤重。怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。请原谅，我今年不能回家乡，并不是不愿意看望你们，正相反，我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行。那么，就让这封信代替我同你们见面吧。
不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。我思索，我追求，终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。我在回答和平街小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。”有人问我生命开花结果是什么意思。我说：“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己的人什么也得不到。”
我和别人一样，也希望看到自己的生命开花。但是我不可能再活一次。过去我浪费了不少的光阴，现在我快走到路的尽头，剩下的日子已经不多了。我十分珍惜这有限的一分一秒。 亲爱的家乡孩子们，我真羡慕你们。你们前面有无比宽广的道路，你们心里有那么美好的事物，爱惜你们可以使用的宝贵时间，好好地学习吧，希望在你们身上。 我真诚地祝福你们。
巴金
1991年5月15日
篇三：《给家乡孩子的信》第一课时教学设计
18、给家乡孩子的信
一、教学目标
1、正确、流利地朗读课文；
2、理解由生字组成的词语，理清课文脉络；
3、学习1、2自然段，感受巴金对家乡孩子的爱。
二、教学重难点
三、前置性学习：
常规预习：课文中的生字词语、主要内容、思想情感等。
四、教学过程
一、谈话导入
1、板书课题：今天我们学习一篇新的课文，和老师一起写课题。
齐读。
2、关注体裁：从课题看，这篇课文和以往学的课文有什么不同？
是的，这是一篇书信体裁的课文。
3、那么，读书信时要注意什么？（一是注意格式；二是内容语气表达亲切，有真情实感）
4、关注这两点，打开书自由读读这封书信，注意读准字音，读通句子。
二、自主识字
1、好，大家读得很认真。课前同学们也进行了预习，课文中的生字新词都记住了吗？拿出默写本听写。
2、同学们，提笔即是练字时，注意写字的姿势，凝神静气才能写好每个字。每个词语我只报一遍，请仔细听。（原谅、羡慕、郭小娟、杰出、普通）
3、校对批阅：同桌交换，请打开语文书对照批改。批改时注意两点：第一，看字写得对不对；第二，看字写得漂不漂亮，把你认为写得又对又漂亮的字加上圈。
4、大家一起读这些词
三、理清内容
1、设疑：同学们，信，在我们生活中是很普通的，但为什么要把这一封巴金写给家乡孩子的信编入教材，让全国所有的小学生都来阅读呢？你是怎么看的？（交流）
预设：一是这封信是巴金写的（写这封信的人不一般）板书：巴金
二是这封信能给我们很多启发，有教育意义。板书：启示
2、好，那我们首先来认识一下巴金。请同学们交流一下课前你对巴金的了解。相机追问：你怎么知道的？
3、小结：这是我们从资料中了解的巴金，现在，让我们再回到课文中，细细读读、品品巴老信中亲切的，充满温情的语句，你又读到了一位怎样的巴金？
4、生自由读。交流。预设：充满爱心
5、追问：巴老爱谁？关爱孩子
三、感受巴金爷爷对家乡孩子浓浓的爱：
过渡：巴金爷爷对家乡的孩子们有着无限的爱，这种爱都融入了字里行间。让我们来读一、二两段。
（一）指名读第1、2自然段。
（二）再次默读1、2自然段，静静地读，细细地品，画出能体会到巴金爷爷对孩子的爱的地方，在旁边写出自己的理解和感悟。
1、学生默读、思考。
2、边交流边有感情朗读：
（1）家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。
①如何理解“温暖”？为何“温暖”？（结合学生
回答感受巴金爷爷对家乡孩子的爱，感受巴金爷爷一颗心存感激的心，并将这种感受读出来。）
②我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！（感受四十多个孩子围个巴金爷爷叽叽喳喳的热闹场面。）
③??有时候一支笔在我的手里有千斤重。
A、伸出你们的右手，拿出一支笔，你们的感受是什么？
B、一支轻如鸿毛的笔在巴金爷爷的手中有千斤重，他要用千斤重的笔给家乡的孩子回信，这种困难可想而知，所以他不能给（每个同学写一封回信），也不能（给每个同学回一小段话），就连（给你们大家回一封信也十分吃力）
④怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。
A、哪几个词语最让你感动？说出你的感受，读出你的感受。
B、从“怎么办呢”？你感受到什么呢？
C、“终于”能否去掉？为什么？
⑤请原谅，我今年不能回家乡，??我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语??
A、从今年你读懂了什么？所以巴金爷爷说我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语。
B、??我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语?? ．．．．
指名读这句话
想象：家乡的孩子们读到巴金爷爷的这封信，多么 ，多么。
我读了巴金爷爷的这封信，多么，多么。
再指名读课文中这句话。
（三）指导看图，加深感受，感情朗读。
让我们再次朗读课文1、2自然段，感受巴金爷爷对家乡孩子这份无限的爱。（齐读）
四、作业：
1、有感情地朗读课文第1、2自然段；
2、抄写词语；
3、用“多么??多么??”造句。
4、查阅资料，更多地了解巴金爷爷。
板书
18给家乡孩子的信
谈思念
巴金 谈生命 真心真爱 深情深意
谈希望