溪安八中青年教师培养与使用规定
随着竞争机制向教育内部的引进，使得教育发展呈现出百舸争流的大背景大趋势。在诸多教育要素的竞争中，师资的竞争是极为重要的一环，而青年教师的培养与使用，又是师资建设的关键所在。由于历史的原因，目前普通中学普遍面临新老交替、师资断层的现状。因此，从一定意义上讲，谁要抓住了青年教师的培养使用，谁就赢得了教育竞争的主动权。
基于上述认识，近几年我们在青年教师的选择、培养、使用上，坚持“注重培养、大胆使用、重点突破、整体提高”的十六字方针，采取了以下措施：
1、建立青年教师成才档案。
青年教师的成才档案由专人负责分类保管，重积累、重记载、重实绩，为奖优罚劣、奖勤罚懒、评模晋级、选贤任能提供第一手资料。
2、建立科学的考核体系。
（1）筛选苗子，着意培养。新教师的进校先试讲，再试用，试用一年后决定去留。
（2）常规要求与评模选优结合起来，制定有硬杠子、硬尺度，对备、讲、批、辅、测诸常规不落实的，评模选优一票否决。
（3）被评为教学能手或在地区以上刊物发表论文、论着的，要设专项奖励。
3、人才的选择与使用上，任人为贤，量才使用，为他们提供用武之地。
（1）充分发挥青年教师的学识优势与年龄优势，把一批青年教师推上了教学、教研领导岗位。
目前，我校三分之二的教研组长、备课组长都由35周岁以下的青年教师担任。
（2）满足他们的成就意识，给每个教师锻炼机会。采取以老带新岗前传，压担推磨岗上练，评估督导岗后帮等多种形式，把青年教师推上重要的工作岗位。目前已有80％的青年教师承担过毕业班的教学任务，全校59个教学班，40个班的班主任由35周岁以下的教师承担。同时，学校行政领导的提拔要首先考虑工作作风硬、业务能力强、教学成绩突出的青年教师，力求实现教育思想、教学实践的统一，使青年教师向专家型、学者型发展。
（3）及时发现成绩，给予肯定，好的教法、管理方面行之有效的作法要及时推广，并积极向上推荐。
（4）实施岗位津贴制度，鼓励大家爱岗敬业，勇于挑重担，乐于创一流。
4、加强成才意识的激发与引导。
（1）鼓励进修，提高文化素质。
溪安八中教师学历层次偏低，学校认为，提高教师的学历达标率，既是教学的需要，又是个人成就的需要，更是学校争创一流的需要。为此，制定了倾斜政策，凡参加专升本函授、自考、网教、研究生函授进修的教师一律给予经济上的优惠，鼓励他们不断更新知识，拓宽视野，上升到新的能力层次。目前我校专任教师的学历达标率已经达到95.03%.
（2）组织新老教师结对，提高业务素质
目的：为进一步实施青年教师的“成才工程”,加快对青年教师的培养, 造就一支热爱教育事业，具有高尚师德和较高教育教学水准的青年骨干教师队伍，实现以老带新,培养新人的目标,确定“帮带结对”关系,以充分发挥双方积极作用,互帮互助, 为提升农村学校办学水平奠定基础，为全面提高学校师资队伍质量作出应有的贡献。
原则：
①经学校牵线,双方结成帮带关系。
②双方愿意以坚持党的教育方针,坚持教书育人,提高学生素质,弘扬人文精神为己任。
③老教师努力以自己良好的师徳,严谨的态度和鲜明的教育教学风格帮带新教师,做到诲人不倦,尽力使新教师早日成为教育教学有特色,业务过硬的教师。
④新教师以积极的态度,虚心好学,勇于探索,大胆实践,不断创新,争取早日成为有特色的业务骨干。
目标：
①建立青年教师导师制。
②建立校级青年学科教改带头人选拔、培养、考核制。
③建立学科教改带头人责任制。
措施：
①学校党支部会同校行政、工会、团支部等有关部门，组成青年教师指导小组，负责青年教师的导师配备、教育和业务指导。
②定期对青年教师进行职业道德和教育教学业务水平的评估、考核，根据考核结果对青年教师实施必要的奖惩。
③ 通过评选校级青年学科教改带头人这样的途径，进一步为青年教师的健康成长创设条件，提供施展才艺的机会。
任务：
①帮带期为一年,具体目标：
语言：规范、精练、生动、准确、富有启发性。
板书：设计合理、书写工整、流畅、具有高度概括性，易于记忆。
教态：亲切热情、仪表端庄、师生合作愉快，责任心强。
教案：体现教法、重点难点突出、适合教学、规范、整洁。
教法：灵活多样、课堂活而有序，合理使用电教。
讲课：知识传授准确、新旧知识衔接自然、抓住重点、突破难点，设疑有价值、点拔到位，能力训练扎实，做到精讲精练。
作业：适量、同步、侧重基础和能力训练，及时批改，及时反馈。
辅导：及时、细致、耐心。
②指导教师职责：
师德方面：指导所带教师认真学习党的教育方针，法律法规，提高思想水平，增强法制观念，爱岗敬业，乐于奉献；
教学方面：指导所带教师认真钻研《课程标准》、教材；指导所带教师掌握教学常规；指导所带教师撰写教学计划、期末教学