为了深化事业单位人事制度改革，建立健全聘用制度和岗位管理制度，实现单位人事管理的科学化、规范化和制度化，根据岗位设置管理及首次聘用办法，结合我校设置方案及实际情况，制定本实施方案。
一、指导思想
通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，整合人才资源，凝聚优秀人才，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人转变，调动单位各类人员的积极性和创造性，促进我校各项事业的发展。
二、基本原则
坚持科学设岗、宏观调控的原则；坚持优化结构、精干高效的原则；坚持按岗聘用、合同管理的原则；坚持平稳实施、稳步推进的原则。
三、设置岗位情况
我校设置岗位总量115个，其中管理岗位5个，专业技术岗位109个，工勤技能岗位1个。主体岗位是专业技术岗位，占岗位总量的94.78%。
（一）管理岗位等级、数量
总数5个，占我校岗位总量的4.35%。其中八级职员岗位1个，十级职员岗位4个。
（二）专业技术岗位等级、数量及结构比例
1．高级岗17个，占专业技术岗位比例15%，其中五级岗位4个，六级岗位6个，七级岗位7个。
2．中级岗65个，占专业技术岗位比例60%。其中八级岗位20个，九级岗位26个，十级岗位19个。
3．初级岗位27个，占专业技术岗位比例25%。其中十一级岗位14个，十二级岗位13个。
（三）工勤技能岗位等级、数量及结构比例
工勤技能岗位1个，占我校岗位总量的0.87%。其中：技术工二级岗位1个。
附表格：
岗位类别 层次 岗位等级 核定岗位数量 2016年拟设岗位数 备注
管理岗位
正校级 1 1
副校级 4 4
专业技术岗位
副高级
五级 4
六级 6 4
七级 7 7
中级
八级 20 20
九级 26 26
十级 19 19
初级
十一级 14 14
十二级 13 17
十三级 2
工勤技能岗位
高级工
二级 1
高级工
三级 1
中级工
四级
我校岗位总量及各类岗位数量将严格执行核定数，并在政策范围内，结合学校人员构成及流动等实际情况，对每年岗位总量及各类岗位数量作调整（调整时，层次、等级不得逆向调整），并报上级部门审核、批准、备案。
四、岗位职责与任职条件
所有人员必须遵守国家法律法规，认真贯彻国家教育方针，热爱教育事业，模范遵守师德规范，具有良好的职业道德和敬业精神，教书育人，爱岗敬业，为人师表，具有岗位所需的专业技术水平、能力或技能，具有适应岗位要求的身体条件。任现职期间，年度考核均为合格以上。
(一) 管理岗位人员任职基本条件
一般应具有中专以上文化程度，其中八级以上管理岗位一般应具有大学专科以上文化程度，六级以上管理岗位一般应具有大学本科以上文化程度。
1.五级管理岗位，须在六级管理岗位工作2年以上。
2.六级、七级、八级管理岗位，须分别在七级、八级、九级管理岗位工作3年以上。
(二) 专业技术人员任职基本条件
各等级专业技术岗位应聘人员应参加继续教育并完成规定的继续教育任务。
1．副高级五级岗位聘用条件
⑴学历资历要求
取得中学高级教师资格，并受聘中学高级教师职务6年以上或受聘六级岗位3年以上。
⑵教育工作要求
①教书育人成绩突出。具有丰富的班主任、学生管理工作经验，从教以来担任班主任、备课组长、教研组长、年级部主任及以上职务7年以上或担任课外兴趣活动小组教师（含学校安排的专项工作）10年以上。能以高尚的师德、严谨的教风教育影响学生，注重培养学生的创新精神和实践能力，帮助学生提高综合素质。
②任现职以来，所带班级、课外活动小组或分管工作获得过县区级及以上教育主管部门表彰奖励，或本人因教育工作成绩突出受到过县区级及以上教育主管部门综合表彰奖励。
⑶教学工作要求
①具有系统扎实的专业理论知识和优良的学科素养，教学态度严谨，教学经验丰富，从教以来担任过2次大循环教学或4次小循环教学，或担任过4届毕业班教学工作，具有较强的教改实验能力，能积极开发地方或校本课程，按照新课改要求，为学生开设相应的必修、选修课程和校本课程，指导学生开展实验、实习、研究性学习和综合实践活动等。
②完成规定的工作量（因课程计划、学校性质、规模等原因课时量偏少的，任课教师应有其他与教育教学有关的工作量作为补充）。校长、副校长、中层干部任课时数分别须达到专任教师规定教学工作量的1/4、1/3、1/2。
③教学成绩显着。减负增效工作效果明显，任教班级学生学科素养在同类比较中名列前茅或班级学科素养提升明显，是学校公认的教学骨干。学生、家长满意度高，学生对其课堂教学满意度测评达到85%以上。任现职以来，开设过校级以上教学研究课或学科