城沙一小校长简介:求索之歌
陈z同志穿越在一所城镇学校——城沙一小，行走在路，与其生命相伴，简单、安静、却又丰实、蓬勃。潜身在校，与其生命相随，平淡、真诚，却又丰盈、大气。锁定课堂，项目引进，倒逼改革，构建以生为本，以学定教的“学本课堂”；引领科研，倡导“教贵有研，研而治本”,构筑并推广特色教研“滚动焊接”为核心的多种教研模式；坚守德育，践行“星卡评价”，精琢“品牌、特色”为主题的德育系列；守望“书香”，建立阅读机制，探寻阅读策略，拓宽阅读空间，建设书香校园；立足“发展”，实践着、学习着、研究着、反思着，初步提炼自己教育思想和办学理念。回放历程，精诚于心、锐意于行，一路求索，一路收获，曾被评为区“三八”红旗手、区教育系统优秀教师、区“十五”教育工作先进个人、首届温州市学科骨干教师、区素质提升工程全员培训工作先进个人、温州市第二十一届“园丁奖”、龙湾区第二批名校长、市教育系统“事业家庭兼顾型”先进个人、市新闻奖教金（优秀校长）等荣誉，2015年参加浙派名校长工程培训。在这一圈圈光环的背后，深感她有那么一种勇立潮头的浩气，有那么一种超越前人的勇气，有那么一种与时俱进的朝气——
一、触摸历程，捕捉精彩
回顾校长生涯，触摸校长历程，回放途中精彩。
（一）让理念成为教育航标
她认为，作为一名校长，必须从自己的脚下走出一条属于自己的办学成功之路。回顾她校长生涯，坚持学习、感悟、积累和提炼，提高自身的悟性、灵性、理性和德性，立足学校，寻求和确立学校共同体的教育信仰——关注学生和教师的发展，追求“让师生一生健康成长”的学校使命。提炼出自己的教育追求——不牺牲学生身心健康、休息时间、兴趣爱好，追求绿色分数、绿色评价，追求关注学生整体素质、追求“原生态”的“绿色教育”。她围绕“绿色教育”，构建“促进每一位学生健康、和谐、可持续发展”的办学理念。为了让“绿色教育”惠及到每位孩子，构建“立足规范，关注细节，凸现特色”的办学行为准则，培育“坚持就是特色，落实就是效率，和谐就是发展”的校园精神，锤炼“严谨、纯朴、拓新”的校训。她以理念引领行动，融理念于教育教学、德育之中，让理念成为学校教育的灯塔，成为学生发展的导航。她对学校的办学理念的思考撰写论文《追寻适合教育激扬发展潜能》获2012浙江省中小学艺术教育科研论文评比二等奖,撰写论文《翻转例会格局，提高会议效率》获2015市中小学教师优秀教育教学论文评选一等奖。主题《立足适合，寻求发展》2012年在浙江省骨干校长“理念办学”研修班作经验交流。
（二）让课堂流淌生命活力
她认为，缺少教学实践素养的校长，难以成为一名优秀的校长。作为语文老师的她，触摸于语文课堂，奔波于语文教研活动，深刻指导于语文老师。作为校长的她，跑进所有学科的门，用现代教学理念指导教学工作。她倡导追求有效、高效课堂，构建“绿色课堂”，倡导课堂“三个多给”。构建教与学的定位，理顺教与学的关系。建构自己的课堂教学方式：以生为本，以学定教的“学本课堂”。她以随笔方式记录听课历程，撰写《校长听课如何回归教育本身》在2014获市中小学教师优秀教育教学论文评选一等奖。研磨低段识字教学，撰写论文《让识字教学绽放智慧的光芒——小学低段识字教学刍议》获市教师优秀教育教学论文评比二等奖。决战课堂，构建高效课堂，突破口提升教师的专业发展。她践行着让校本教研成就教师发展，行走在改革历程，聚焦课堂，盘活校本，凝练“厚教学”理念，以兑现厚积薄发，秉承“教学相长”理念，守望“绿色课堂”。点击“厚教学”，锁定二字：厚读、厚教。厚读，增厚教师素养。读——专业阅读，以“共读好书，共品教育智慧”为阅读主题实施教师阅读计划。立足有效课堂，采用读“经典名著+专业书籍+学科书籍+学科杂志+儿童文学”等专业阅读形式，同时开展系列读书活动。读——研读教材，她们实践着研读教材，流程如下：自主解读——借鉴资料——学情分析——精选内容——预设目标——实施教学。厚教：增厚课堂内涵。锁定“绿色课堂”，她打造学校教研特色的“滚动焊接”教研模式，同时她找到到了适合教师发展的各种模式，搭建了适合教师发展的各种平台，通过10大机制，有效促进了教师专业发展。她主持撰写的课题《唱响校本教研“四部曲”促进教师专业发展的研究》获市教育科学规划“基础教育”课题优秀成果三等奖。撰写论文《走专业化发展道路提升教师的实践智慧》获区一等奖。
（三）让活动引领学生发展
她认为，孩子的天性是“玩”，学校要引导学生玩，于是提炼一种理念：玩——玩出健康与情趣；探索一种模式：实践、体悟、引导；坚守四大抓手：回到基础、回到生活、回到实践、回到人本。在活动中，形成一种共识：面向全体，关注差异，提供适合。达到一种升华：让体验活动提升为概念知识。践行“星卡评价”。具体做法：一是建构适合学生发展的活动:让艺术活动构建快乐童年，提炼合唱特色项目；让