最近看了胡适老先生所写的《差不多先生传》，感觉挺有文趣，让人所思，我一口气连续读了此文两遍，真过瘾，现在还想再看一遍。这种冲动这几天还时时缠绕着我，因此赶紧提笔写下小文《借口老师》。我等小人何敢提笔写下此文，只因想把胡适老先生文中类似想法顺手偷来一用，把心中所想说出来，一吐为快罢了。
借口老师当然也姓借，名口了。他时时就站在我们学生面前，就工作在我们的学校里，只是他不像差不多先生那样常被人们挂在嘴上。他比一般的人有知识，看起来有文化，斯文些；他戴着传统师道尊严面纱，常常站在学生面前，高高在上；他一天到晚对学生训教的话很多，可就是做发展学生个性的实事做得少；他一天到晚都在想如何把书教好，效果就是不好；他头脑非常灵光，转转打得快，说话挺利索，他深得好多教育同行的喜爱。
经常到了晚上，他准备倒在床上睡觉时，会突然想起，今天学生交来的作业还没有批改，明天要上的课还没有作准备，他常常安慰自己说：“算了，明天早点起来，如果来不及就让学生自己改，效果还好些。不想它，睡觉吧，要紧。”马上鼾声大作，就呼呼地睡着了。
天亮了，妻子常常在床边叫醒他：“老借，你还不快点起来，你第一节不是有课吗？要迟到了。”他突然腾地翻身起床，扭紧皮带，双手把脸干洗一把，提起外衣，立刻走人，就跑步离开了家，直往学校奔去。
学生都在教室里等着他，同学们看见他喘着大气跑进来，边喘着气边说：“对不起，刚才有个家长找我，耽搁了（此时，他还在喘着气，让他的学生好感动）。因此作业没有改，不过，没有关系，一会儿我给大家公布答案，很快的，要不了多少时间。”下课了，铃声响起，他还在教室中激动地讲着课，可下面的学生都坐不住了，他对学生说：“你们真不懂事，我巴心不得多讲点，让你们多学知识，可你们这样。”常常是学生不买他的帐。
虽然是现代教育社会了，他有时还是忍不住吵学生，大声喝斥自己的学生，有时也忍不住动手打学生，感觉这样的教育方法来效快，为此，他经常给学生讲：“老师是为你好，才这样待你，是爱你的表现。”还好，学生从来不计较这些，因为这是借老师对学生的“爱”，应该的。
……
他经常给学生讲“书是人类进步的阶梯”，“看书可以让个人获得教养和学养”，要多读点书，可自己呢，自从走上工作岗位后，除了课本和习题集外，其它的书一本也没有买过，也一本也没有读过，为此感到愧疚，就想着以后有时间一定抓紧补读回来；他常常给自己定计划，要多听课，多学习，取长补短，以提高自己的教育教学水平，可就是没有行动过一次；当教研组长安排他讲公开课时，他给组长常常建议还是安排年轻人去讲，让年轻人多锻炼锻炼有好处……
他的名字被越来越多的人所熟悉，他的名气也越来越大。学校中的好多人都把他当作榜样，他身边有无数的追随者，他有无数的“借口”粉丝，甚至有些人可能已经从粉丝变成了钢丝，于是人人都成了借口老师。
