每学期将要结束时，各校都要求教师上交教学总结、班主任总结、备课组总结、教研组活动总结等，应当说，这样的要求是有必要的。可惜的是，因为忙于期末考试、阅卷、写学生评语等工作，期末总结成了一项没有实际意义的摆设。许多教师到百度里一搜，一会儿，一份完美的总结就出来了，往教导处一送，就万事大吉了。
一项有意义的工作，为什么变得如此没有意义呢？除了期末工作繁忙以外，还有其他一些原因。首先是监管不严，只要交来书面总结就行，不管内容如何，你不交，会有人催你，你抄袭，没人问你，学校要的是形式，为的是应付上级检查相关材料。其次是教师自己没有养成及时积累的良好习惯，平时忙于教，疏于研，匆匆走过，不留下什么有意义的痕迹。第三是时间错位，什么工作都压到期末，铁人也招架不了，教师只能顾此失彼。
如何让期末总结带点含金量呢？
一、制度要严。说怎么就怎么，不要走过场，要货真价实。学校可以设置相关奖项，安排专人审查内容，选出那些有价值的总结，给与奖励。
二、内容要实。不需要长篇大论，不需要面面俱到，只需选择一个方面，写出有价值的东西就行，哪怕是一点做法，写清楚了，有自己的认识，就有实效。这样长期积累，教师才有实质上的升华。
三、时间要活。期末总结不一定非要期末写，可以让教师在暑假、寒假里充分酝酿，精心撰写，在假期培训中统一上交，同时进行评选。这样，期末总结就得到了有效落实。
四、交流要广。期末总结不是一交了事，而要充分发挥出它的作用。每人都有每人的做法和效果，只吃自己的那种水果，味道必然单一，互相交换一下，每人都能尝到不同的味道。因此，学校可以安排一个相互交流的平台，这样既便于互相监督，又便于初步评选，更促进了教师间的互相学习，真是一举多得。
人人都希望做了事有实效，如果只是流于形式，只能养成懒散、虚假的坏风气，这是非常不利于教师成长的。
