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小学教师行动研究案例

一、问题的发现:
夏某,男,11岁,是我校五年级某班级的一名学生。在第一周军训期间,刻苦训练,认真学习。上课、集会从不迟到、早退。但是,开学二周以后,就逐渐发现他有一些违纪现象出现。学校规定每天早上的早读,他总是不读。上课的时候总是低着头,有时就干脆趴在桌子上不听课,并伴有作业拖拉的现象。夏某为什么在入校二周的前后有如此大的反差呢?
二、问题的症结:
夏某原是我校四年级的一名学生,原先在四年级时,数学和英语成绩一直很差。但在五年级军训期间,感受到了教官亲切的关怀和老师的殷切希望。这一切更加坚定了要在五年级认真学习信念,以弥补以前的不足。
在入校的军训生活中,一直能坚持刻苦训练。刚开始训练两天,就觉得腿脚发软,肌肉酸痛,但他没有因此而请假,坚持在操场上训练。身体的疲劳算不了什么,心理却是很开心的。通过一周的艰苦训练,他在班级中获得了军训会操比赛的第一名。这极大地增强了夏某的自信心。他坚信:只要通过自己坚持不懈的努力,是可以取得成功的。
军训结束后的第一周,夏某学习是很认真的,从不迟到、早退。并且能做好自己分内的事。但过了两周后,就发现夏某不与其他同学交流,上课总是低着头,有时干脆就爬在桌子上听课。因为他四年级时的英语和数学成绩很差,《英语》、《数学》等课程听不懂,虽然也暗自努力过,但还是搞不懂,心理觉得很烦,所以,有时早读就不读,上课也就无精打采了。暂时也只能这样混一段时间对自己失去了信心。于是就出现了早读不读、上课不认真的情况。
三、问题的解决:转变夏某
1、对策与方法
夏某是因为自己以前学习成绩差,跟不上班级其他同学,觉得自己的学习生活无希望,所以产生了厌学情绪。当务之急是要帮助他排除学习障碍,树立自信心。要多给他鼓励,而不是简单的批评教育。在这个方面,我们老师就需要作出更多的努力。首先,要帮助他树立学习目标。其次,要帮他寻找一种行之有效的学习方法。最后,要帮助他养成良好的学习和生活习惯。
对于夏某的疏导和教育,要循序渐进,一步步帮助他树立信心,提高学习成绩。第一步可以做的是设法让他信任我,让他明白“世上无难事,只怕有心人”;然后,辅导他怎样学习《英语》,让他掌握一些学习该门课的策略,提高他的学习兴趣。在此基础上,慢慢的和他一起探讨:以前为什么学习不好,导致学习成绩不理想的原因是什么,怎样学习才能提高学习效率,摸索一套适合自己的学习方法,尽快提高学习成绩。
2、方案的实施
第一步:辅导性谈话
带着这样的设想,在一次体育课的时候,和他进行了一次聊天。
师:夏某,上五年级已经有二周了,生活上习惯吗?
生:还可以。
师:近来身体好吗?
生:好。
师:那英语早自习不读,有什么原因吗?
生:没什么原因。
师:那你为什么不读?
生:就是不想读。
师:你知道吗?英语要多读。
生:知道。
师:那你是不想学习了吗?
生:想。
师:那你为什么不张嘴?
生:上课听不懂,不会读,学习没劲。
师:哪些课听不懂?
生:《英语》、《数学》
师:一点也听不懂吗?
生:以前基础差,数学只考20分,英语学得很差。
师:那你想学好它们吗?
生:想有什么用?我基础太差了。
师:别灰心,“事上无难事,只怕有心人”。相信老师能帮助你,我们一起努力,寻找办法,提高学习成绩,好吗?
生:好吧!试试看吧。
师:早上跟着别人读,好吗?
生:行。
师:今天就聊到这儿!
在交谈过程中,我惊喜地发现,夏某虽然原先基础较差,但他还是想学习的,只是不知道怎么学好。只要帮助他树立信心,让他尝到学习的乐趣,夏某是有潜力可挖掘的,上面提到的坏习惯是可以改变的。
第二步:指导学习方法
我是他的班主任兼语文老师。所以,在具体指导过程中,我以《语文》为突破口,给他解剖如何进行学习。
从他的目前情况来看,他完全具备学习《英语》的能力。只要消除自卑心理,制定有效的学习计划,做好预习、上课、复习和作业这些环节,是完全可以学好的。
第三步:教育性谈话
为帮助他树立信心,指要一有机会,就与他谈话
师:今天数学老师表扬了你,说你近来上课很认真,题目也做得不错。
师:你父母是干什么的?
师:你要好好努力噢,天下没有跨不过去的槛,只要你努力,肯定行!
师:老师期待着你的成功。
3、实施的效果
那一段时间,我经常与夏某交流情况。一有进步,就表扬他。我发现他学习越来越努力。以后再也没发现他有迟到、早退现象。最后,期末考试《英语》及格。数学成绩也有了显著的提高。对夏某的教育和辅导是一项长期而艰苦的工作。

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