我校认为,建设快乐校园是对目前学校教育现状的理性反思，是推进素质教育的平台和载体，是践行素质教育思想的具体化。所以我们认为“快乐校园”至少应体现以下四个特性：
1、幸福感。快乐校园应充满幸福感。师生常常“笑意写在脸上”，处处流露“愉悦健康，奋发向上”的精神风貌。每个人深切感受自己的价值受到普遍认同和尊重，学习成果或个性才能被充分展示和分享，学生的发展和未来充满了积极的预期。
2、宽松感。快乐校园的标志是宽松。智慧离不开宽松。首先从制度上就要善待老师、善待学生，“减负”到位。不论是作息和锻炼安排，还是丰富多彩的活动，都必须使师生心理轻松。
3、和谐感。快乐校园的本质是和谐。校园生活中人性化管理是和谐的根本。
4、安全感。健康安全是智慧之源，快乐之基，幸福之本。快乐校园首先就要营造“心理安全感”，形成校园多元发展、阳光多彩的区域氛围。
二、创建快乐校园的实施策略。
创建快乐校园，就是根据学生的身心发展特点和教育规律，创建会说话的校园，为学生提供快乐的环境；创建快乐的课堂，使学生乐学、会学、学会；创设多彩快乐活动，促进学生全面发展。创建快乐校园的真谛在于让学生感到幸福和快乐。实施“快乐校园”，要通过教师快乐有意义的劳动，让学生在无际的学海中快乐求知，由“厌学”为“爱学”，由“爱学”到“乐学”，最终达到“学会”、“会学”，走好人生的第一步，为终生幸福打好基础。
1、构建起科学合理的校园时空。按照师生身心健康发展的规律和个体的生理生活需要，对校园时空进行科学合理的安排，做到有张有弛、有动有静，使师生有时间和空间享受和感受快乐；
快乐校园离不开“快乐教育”。创建“快乐校园”实施“快乐教育”的主体是教师。只有教师快乐地学习、快乐地教学、快乐地指导学生活动和生活。才能够构建学生的快乐。有了一支具有健康的心理、健全的人格、正确的人生观、价值观、教育观和学生观的教师，创建“快乐校园”就有了保障。
2、建设愉悦的校园文化环境。包括学校的生态建设、校容校貌、文化氛围，特别是显现的文化环境；快乐的校园、快乐的课堂、快乐的活动快乐校园，应体现出学校的特色。主题鲜明的校园布置和充足的活动设施，为快乐校园艺体活动作好了充分的物质准备。
3、构建愉悦的教育教学活动模式。重点是抓好课堂教学改革，建设快乐、高效、民主课堂，搞好学生课外活动；如何把快乐贯穿于教育教学活动的一点一滴、渗透在学生的情感里，让学生感到读书是快乐的、生活是快乐的、学校是快乐的、家庭和社会也是快乐的，最终形成一个健康的身心、快乐的人生。变“学海无涯苦作舟”为“学海无涯乐作舟”。在教学中要更加关注后进生，鼓励他们课堂上多提问，教师课后多辅导、作业降低难度，和学生及其家长多交流沟通，制定切实可行的促进方案；用“趣”激发课堂教学。文科教学，通过画画、影像、音乐将学生趣味引入情境，通过角色朗读、课本剧表演，使学生受到美的的陶冶。
文武之道，一张一弛。在课堂之外学校要精心策划各种格调向上生产快乐的文体活动，除定时组织全校集体组织的活动外，要充分利用校园设施在班主任和其他专业老师指导下，保证每位学生都有一项明确的兴趣爱好。形成了“班班有项目、人人有活动”的可喜局面。真正把学生的活动时间还给学生，给学生创造一个自由、自主发展兴趣特长的空间，形成一批有特色、质量高的文体类成果。
三、建设快乐校园，全面提升农村小学办学水平。
快乐校园建设的目的，现阶段就是达到“三全”，即：全面提升学校管理水平、全面提高教育教学质量、全面推进素质教育的实施。最终目标是形成具有特色的长效办学运行机制，打造出农村小学的核心竞争力，即：“以人为本，全面、协调、可持续发展的教育理念、模式和方法；以爱为源、人子吾子，具有时代精神的校风、教风、学风”。全面提高农村小学办学水平。
所以，创建快乐校园，着眼农村实际，关注全体学生，减轻学生课业负担，使其热爱学习，有尊严地去学习，让学生成为自己幸福人生的创造者，让教师享受教育快乐从教，是我们教育管理者需要倍加努力的事情。
