加强校园文化建设---浅谈促进学生心理健康发展
“近朱者赤”一个幽雅健康的环境，无不影响着学生个性的培养，心理素质的锻炼，知识才能的增长及法律意识的强化，校园既是文化建设的主阵地，又是文化传播的诞生地，加强校园文化建设不仅是育人的需求，还直接影响和改善、调节社会文化的大环境。因此，努力创设和谐的校园文化，有利于陶冶学生情操，促进学生心理健康发展，全面提高学生素质。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“要加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会的生活能力。”为进一步了解学生心理状况，加强心理健康教育，提高学生心理素质，让每个学生健康快乐成长，我校采取了通信、交谈、问卷测试等方式进行调查。根据对学生心理健康测试的统计数据与有关研究资料表明，学生心理存在以下几个问题：
1、自私、任性。表现为现代家庭独生子女的一切以自我为中心，只考虑自己，认为人人都为我服务，只要求他人给予、奉献，却不知道关心体谅他人；
2、自卑。表现为单亲、破碎家庭子女的失落感，性格内向，不合群，消极地评价自我，缺乏自信，看不到自己的优势和长处，什么也不敢尝试；
3、依赖、缺乏责任感。主要表现为自理能力差，性格暴躁，缺乏独立意识，怕苦怕累，不愿承担责任，对学习得过且过。
以上表现造成学生不正常的心理负担，压抑了学生心理健康发展，因此促进学生心理健康教育已迫在眉睫。
一、着力于校园“环境文化长廊”建设，时时处处为广大学生提供思想道德建设的精神食粮，激发学生向上，从而营造浓郁的学习氛围，激起求知欲。
1、美化自然环境。优美的校园环境具有陶冶学生心灵，熏陶学生行为，启发学生美好想象的作用。让校园的一景一物，一草一木都能成为无声的语言，从而促进学生的一言一行，一举一动应文明而得体。如在教室外布置学生优秀的美术、书法作品，在橱窗内展示学生丰富多彩的实践活动照片，在校园内开辟出生态小花园，让学生置身于知识的天空，徜徉于欢乐的海洋，陶醉在美的意境中。
2、优化人际环境。良好的人际关系是学生全身心投入学习的保证，据权威调查表明“领导+长者+朋友”型的领导角色和“师长+父母+朋友”型的教师角色及互助互爱、情同手足的同学角色是现代教育中的新型角色，颇受学生欢迎。这让他们在一种和谐民主的氛围中，从小懂得互相尊重、帮助、关心他人，形成崇高的道德情操。
3、净化心灵环境。在社会经济浪潮的冲击下，与社会发展相适应的学校及学生自然受到影响，学校开设心理咨询室，通过心理咨询活动，青年教师做学生的知心朋友，对其动之以情，晓知以理。因为师长的心语会像甘泉、雨露滋润学生纯洁而美丽的健康心田。
二、加强校园媒体建设，打开文化窗口，充分利用其宣传鼓动作用。受现在周边社会一些不良因素的影响，学生对生活有了负面的认识，甚至产生偏激的想法，学校要充分利用宣传栏、校园广播、国旗下讲话、闭路电视、图书室等各种途径和载体向学生进行弘扬爱国主义、集体主义以及事实、安全、卫生、法律等方面的正确引导，使他们明白自己是二十一世纪社会主义事业的建设者和接班人。在形式和内容上注意知识性、教育性和趣味性的有机结合，潜移默化地陶冶学生情操。
三、丰富学生课外生活，营造和谐校园。
1、重视角色文化建设。在进一步加强和改善少先队建设，班集体建设的基础上注意学生自我管理组织的教育，指导和发展学生文明路队、学生文明小卫士等学生组织。既在学校校园管理、班级管理、安全文明礼仪等工作中积极参与，充当角色，发挥重要作用，同时在自我服务工作中也得到锻炼，让他们在行为上自律及生活上自理。
2、注重艺术文体活动。近年来，社会向前发展，新型事物不断涌现，加上各种原因，学校的学习活动单调，以致那些学习自觉性较弱的学生沉迷于游戏厅、网吧等场所，形成不良兴趣嗜好。要知道学生的兴趣爱好个性特长丰富多彩，只有开展健康有益的兴趣小组活动，如参加读书征文、数学奥赛、书画摄影；将他们带出教室到草坪、足球场去逞能；到郊外、山水之间去探索等，才能寓教于知识、寓教于竞赛、寓教于娱乐，促进学生心理健康发展。