重点中学“一校一本”的制定及校本评价制度与方案
一、课堂教学评价体系。
构建“四度”课堂教学评价体系，即课堂内师生的互动度、学生的参与度、思维的发散度、学生的合作度，努力营造起“民主、和谐、宽松、高效”的体现以人为本的新型“绿色课堂”。
要点一：《课堂教学评价表》。
要点二：《各班课堂教学情况日反馈单》。
要点三：随堂听课——校级领导、教务处的所有主任周听课5节以上，其他中层干部听课2节以上。
二、社会监督与测评体系。
由学校工会、特聘的学生家长、教育行政部门的专家及学校领导组成监督机构，不定期召开各级各类的座谈会、民主测评会或民主生活会对当前教育教学现状进行调研与评估。
要点一：座谈会。
要点二：民主测评会。
要点三：民主生活会。
要点四：校长信箱、教务信箱。
要点五：校长热线。
要点六：校长邮箱。
要点七：电视台现场答问。
要点八：市、县教育部门督导、视导。
三、“量化”考核体系。
制定班级、备课组、教研组“量化”考核体系，定期公布考核结果。班级量化实行“末位淘汰制”，将中层干部的工作实绩与各班级、备课组考核挂钩，以提高班级整体管理绩效和备课组的教研质量。
要点一：《班级常规管理量化考核细则》
要点二：《备课组百分制考核细则》
要点三：《教研组百分制考核细则》
要点四：《班主任月津贴改革方案》
要点五：《备课组长内改津贴改革方案》
要点六：《教研组长内改津贴改革方案》
要点七：《教学实绩奖（班级部分）改革方案》
四、教师的“四维评价”体系。
建立教师的业务档案和师德档案，构建促进教师可持续发展的建立“四维评价”体系，即，教务处对教学实绩的评价（淡化个人奋斗，鼓励集体合作），教科处对教学行为的评价，德育处对师德水准的评价，学生对教学效果的评价，最终整合成对教师教学工作的综合评估。
要点一：《高中部基础年级教学实绩考核方案》
要点二：《高三年级过程奖和终结奖考核方案》
要点三：校内教学视导（以《课堂教学评价表》为标准评价教学行为）。
要点四：对教学效果的学生问卷测评。
要点五：对师德水准的学生、老师、领导问卷测评。
五、学生素质发展评价体系。
实施全校性的“全员导师制”，关注每一个学生的成长，关注学生每一天成长，以“感恩教育”为内趋力促进学生每一步成长，建立健全“学生成长档案”，实现学生素质的可持续发展。
要点一：《学生成长记录卡》
要点二：《学生成长档案袋》
要点三：星期六下午半天为导师与学生谈心法定时间。
要点四：心语小屋。
要点五：感恩网站。
六、全员岗位目标评价体系。
每一个年级每一位老师都制定明确的终结目标，同时建立一整套科学合理的过程考核和综合考核方案，使全体教职工的工作和学习都有一个明确的方向和正确的取向。
要点一：《学校实绩奖考核方案》。
要点二：《学校综合奖考核方案》。
要点三：《学校管理章程》。
要点四：各处室的《工作简报》。
七、全员聘任制和内部结构工资制体系。
改革工资分配方案，实行内部结构工资制，体现“奖勤罚懒，奖优罚劣，上不封顶，下不保底”和“能者上，平者让，庸者下”的竞争原则。每一年度，以年级部为单元根据教师的德、能、勤、绩综合考核对全体教师实行选聘，凡落选的人员则以待岗、分流处理。
要点一：《学校全员聘任制和内部结构工资制方案》。
要点二：《班主任末位淘汰制度》。
要点三：《课任老师学生联名否决待岗制度》。
要点四：《中层干部工作滞后问责转岗制度》
