目的要求：
一是加强教学管理，规范数学教师教学工作中的教学行为；
二是提高教师的专业素养，促进教师的专业发展；
三是提高学生学科素养，提高教学效率，提高教学质量。
具体内容：
一、专业素养
随着社会进步和科技的发展，数学知识更具有广泛的应用性，现行小学教材更是渗透了现代教学的内容和思想，在教学要求上也更趋向科学的思维方法和技能，对小学数学教师的专业素质提出了更高的要求。
（1）善读：
每学期读一本数学专业书籍，用科学的思想和态度指导平时教学工作；
读一本艺术类的书籍，提升教师的审美能力和审美情趣。
（2）善思：“学而不思则罔”，一名教师，不会思考，不善于思考，就不可能很好地分析自己，向更好的方向前进。
①善于思考自己的人生规划，给自己确立一个可行的目标。
②善于思考自己的教育观念，是否能培养全面发展的学生。
③善于思考教学的艺术，演绎教学的精彩，提升教学的品位。
（3）善写：写作是促进教育反思，升华教育思想最有效的方法。数学教师每学期写一篇数学论文，捕捉身边的鲜活生动的案例，写一篇教育随笔，促进教育智慧的形成。
二、备课要求
1．按学期制订教学计划。
以各年级备课组长在每学期开学初组织本备课组教师学习数学新课程标准对本册数学教材的总要求，对各单元教材进行简析，在备课组教师的集体讨论下，教研组长综合意见在一周内制定出本学期教学计划，经教导处批准后实施。
教学计划必须包括下列内容：
（1）各班级情况分析。
（2）教学内容分析。
（3）教学目标（包括知识技能、数学思考、情感态度等方面）和单元教学的重难点。
（4）明确质量提高措施，内容包括“提高课堂教学效率的具体方法”、“培优补差工作”等。
（5）教学进度安排。包括“教学内容、课时、周次”。
2．“一课三备”集体备课要求。
（1）第一次备课：
根据前一学期结束时备课组长的分工，假期中各组员参照优秀资源和年级学生学习情况，备出各单元的资源化教学设计。要求单元教材分析具体详细，学情分析入情入理，从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面设计教学目标。重点要突出，难点分解恰当，过程要详细，做到深入浅出。
（2）第二次备课：
备课组长整理各单元的资源化教案，提前分析，整理思路，对每一次的集体备课拿出主导性意见。根据不同课型（概念课、定理法则课、技能训练课、方法训练课、复习课、试题评讲课等）的特点，设计好知识发生的过程（问题探索过程、概念的形成过程、法则推导过程等）和学生学习的过程。各种课型的基本设计思路：新授课（引--学--练），练习课（点--线--面），复习课（忆--理--练）。
各组数学教师根据备课组长的意见，可对备课中的设计提出自己的见解，并做适当记录。
（3）第三次备课：
根据资源化教案和集体备课的意见，教师撰写好个性化教学设计，要有一周的超前量。
①个性化教学设计突出每节课的训练重点，扎实基本性训练-综合性训练-拓展性训练。
②设计好课堂小结：通过小结，帮助学生掌握好本节课的主要内容；
③设计好板书和准备好必要的教具；
④各种课形的备课要有明确的课堂作业安排，一般控制在5--10分钟；
⑤撰写教后反思和学生作业错题摘抄。教后反思包括教学体会、效果、对原教案、学案的修改，每周对2节课的教学写出反思；
⑥工作五年以内（含五年）的教师必须写详案。
三、上课要求
1．在前一天下班前写好小黑板，做好第二天上课的充分准备，根据需要选择使用小黑板、电脑、教具、图片等各种教学手段和教学用具。
2．教师提前1-2分钟进入课堂候课，检查并提醒学生做好课前准备工作，根据需要安排学生准备好学具、书本等，发现有缺课者，要及时查明原因，如有问题及时与班主任联系。
3．上课起始阶段，教师要运用语言、眼神、姿态等帮助学生集中注意力，利用教具、教学内容吸引学生的注意力。
4．低年级每节数学课开始后组织全班学生进行口算训练，时间不超过5分钟。
5．课堂教学要面向全体学生，维持良好的课堂秩序。要关注每位学生的参与课堂情况，关注学生的坐姿与写字姿势，关注学生的情绪。要做到“心中有学生”。
6．课堂教学内容要具有一定的思维含量和密度，学生学习形式要坚持动手、动口、动脑多种形式并用，教学过程要体现动静结合，张驰有律，避免长时间一对一的交流，尽量保持参与面广、节奏性强的课堂状态。
7．板书字迹端正清楚、不能写草书。
8．课堂教学要体现精讲多练的原则，至少要留5分钟时间完成课堂作业。
9．不得私自串课、调课、甚至停课，课中不许接打电话，要保质保量完成教学任务。
10．充分运用教学机制，正确处理课堂上出现的突发事件。
11．课堂上教师要善用评价机制，激发学生学习的积极性。
12．按时下课，不拖课。结束时师生要相互说再见。
四、作业要求
1．作业种类
（1）数学课堂作业本
（2）《补充习题》
（3）《数学练习册》
（4）低年级：口算本，中高年级：错题集。
（其中1、2、3为必查内容，4为抽查内容。）