林荆学校小学部“精品作业工程”实施办法
作业，是教师教学“五认真”、学生学习“五认真”的重要环节，也是学校教学管理的重要内容。学生的作业可以说是衡量学校教学管理水平及师生精神风貌的一把标尺，同时它更是学生自我发展与成长历程中的一块的重要时空。为此，学校推行“精品作业工程”，从作业入手，使学生在每天的作业中有效成长。
“精品作业工程”面向全体学生的日常作业，通过师生的共同努力，使每位学生的作业本达到“精品”(指教师批改示范美、学生作业字体美、款式美，簿本文面美)的程度。由于其不仅包括学生，也包括老师；不仅包括老师的批改，还涉及到学生的书写、簿本的爱惜；不仅包括语文，也包括数学及其他科目。因此，我们把它作为一项工程来实施。
一、“精品作业工程”实施目标
实施“精品作业工程”，师生共同参与，以教师为主导、学生为主体，以“求美”的态度、“精品”的目标，教师批改好、学生完成好每天的作业。教师批改示范美，学生作业追寻美，在长时间的努力下，创造出作业的美的结晶——精品作业。
学生是存在个别差异的，给学生制定并引导学生选择适合自己实际水平的发展目标，可以使每一个学生在“最近发展区”的学习中获得成功与自信。根据以上分层教学的原理，我们建立了“精品作业工程”塔式目标：
低级目标——教师作业批改认真、严谨、规范，体现示范美，学生作业书写工整(横平竖直，笔笔认真)，不马虎，更不写潦草字，体现工整美；
中级目标——学生作业书写初步入体，行款比较规范，符合作业常规要求，体现章法美；
高级目标——学生作业书写美观入体，体现一定书写风格，作业簿本整洁，纸面干净，体现文面美。
二、“精品作业工程”实施措施
1、根据教育影响统一性原则，塑造教师批改示范美。
“教育影响统一性原则”告诉我们，教育不是孤立存在的，是教育者与被教育者相互影响的过程，要求学生“作业即练字”，以求“精品”的态度，写好每一天的作业，教师必须首先要有“精品的意识，批改好每一次的作业，实实在在地给学生美的示范。
（1）完善《林荆学校作业规格及批改要求》，对教师批改提出规范统一的要求。教师批改一律用红笔，写规范的正楷字；对常用批改号：对号(√)，要求对号必须带钩，但不能留尾钩，长度约两至三厘米，斜度约45度。
（2）提倡教师练字，为教师批语的书写美提供保障。
（3）开展教师批语评比活动，把一学期教师批语数量、书写的美观和批语的激励性，纳入“精品作业工程”评比内容。
2、坚持“作业指导”原则，保障学生作业书写美。
（1）课堂作业，提倡课堂完成
学生平时虽然写字实践的时间相当多，如抄生字是写，做文章是写，各科作业也是写。然而由于学生作业大多在课后完成，学生急于赶作业，注意力不在写字上，因此，字写得不认真，再加上教师疏于指导，，写字水平当然不高。针对以上弊端，我们提出了“课堂作业，课堂完成”的口号。这样既便于教师课堂的当场勤于指导，同时又保证学生在课堂上静心做到“作业即练字”，这样使学生逐渐养成这样一种习惯：只要一提起笔，就一笔一画地写，认真地写，力求笔画清晰、间架合适、行款整齐。
（2）下水示范，“精品作业工程”首先从教师开始。教师是参与者，又是教育者、示范者，每一次批语必须工工整整、笔笔到位，批改符号（尤其对号）整齐划一、规规范范。必要时，如开学第一次作业，教师应该做示范作业。
（3）建立写字订正制度。
对于学生写错的字自然要订正，对一些学生作业因马虎造成笔画不到位、结构难看或潦草的字，由教师挑出在作业后范写，学生临摹、订正。
（4）进一步提高写字课教学质量，语文课重视生字书写指导。
3、踩实“习惯养成”过程，营造学生簿本文面美。
（1）全校学生的作业簿本做到“五统一”：统一用 80克 白纸包书皮；统一簿本序号、名称；统一班级、学科、姓名的书写位置；统一作业用笔；统一作业行款。
（2）针对一些学生(尤其是低年级学生)作业本易脏，写错字橡皮一擦脏一大块的现象，要落实“三净”要求：即桌净、手净、橡皮净。桌面定期擦洗，手、橡皮由学科老师作业前经常抽查。“三净”要求从源头上保证学生作业的整洁美。
（3）在班级中开展一些“比一比谁的本子新”等活动，促进学生簿本的整洁美、文面美。
4、加大激励调控力度，推动师生创造精品美。
（1）把学生的“精品作业”情况与教学“五个优”中的“优秀作业”评比挂钩，只有作业水平达“精品作业”中级层次目标，班级方能评比“优秀作业”。
（2）各班要通过班队活动、板报、作业展、写字专栏等各种途径在学生中宣扬、推进“精品作业工程”活动的进行。
（3）教科室每学期组织人员对各班的作业，依据“精品作业工程”的塔式目标，于期中，期末对各班学科进行评价检测，公布评价结果。对存在问题的学科及时 向有关 老师提出整改意见。如学科作业经检测有90％的学生达“精品作业工程”低级目标、50％达中级目标、30％达高级目标，则授予该学科“精品作业”称号，进行奖励；