徒丹高中教学工作措施
今后几年我校高中教学工作的基本思路是：以《国务院关于基础教育改革与发展的决定》为指导，以推进素质教育为中心，进一步改善办学条件，加强教学管理、教学研究和骨干教师队伍建设，不断深化教育教学改革，全面提高教育教学质量。根据这个基本的工作思路，今后一两年要突出抓好以下几个方面的工作。
一、建立科学管理机制优化内部运行环境
1、明确的办学目标。目标既是前进的方向，更是前进的动力。我校将以“上规范，创特色，争一流”为办学目标，规划学校未来的发展。逐步建立有利于培养和稳定高素质教师队伍的激励机制和分配机制，培养综合素质高的教师队伍；把我校建成管理水平一流、教学设备一流、师资队伍一流、教育教学质量一流的社会主义现代化学校。我们为实现这个目标，一直在努力着、耕耘着。
2、清晰的办学思路。作为一所学校，必须要有一条十分清晰的办学思路。尤其像我们这样一所学校，随着办学规模的不断扩大，青年教师不断增多，办学思路显得尤为重要。我们确立“一切为了学生的可持续发展”的观念；明确“创新精神”和“实践能力”两个着力点；树立了三种意识：即“规范意识”、“质量意识”、“品牌意识”；努力实施“四项工程”：即德育网络工程、教育教学改革工程、教育信息化工程和教职工队伍建设工程；切实做到“五个加强”：即加强经验的总结，加强人际关系的和谐，加强内部管理体制改革，加强学生综合素质的全面提升，加强学校的未来规划和发展。
3、率先垂范的领导班子。在办学过程中，校级领导处于管理系统的核心地位、主导地位和决策地位，校级领导的思想、行为和作风将直接影响到学校全局工作。继续坚持领导干部深入课堂制度和参加教研活动制度，落实学校提出的听课要求，深入课堂掌握教学第一手资料，及时了解教学中遇到的实际问题并提出教学改革的新思路。领导干部既要履行管理职责，又要当好老师们的顾问和参谋，做到深入组室经常化，课堂听课制度化，共同研讨民主化，评点教学科学化，组织开展经常性的“合作式”和“研究式”评课活动，力求使听课评课活动成为交流经验、开拓思路的有效形式。
4、以人为本的管理思想。管理就是创设和保持一种良好环境，使人在群体里高效率地完成既定目标。我校为了实现学校的良性的可持续发展，确立了“以人为本”的管理思想。所谓“以人为本”就是将管理主体--人作为中心的管理思想。管理中处处体现服务的原则，我们倡导“教育就是服务，教学就是为学习者服务”的思想。我们的教育管理处处为被管理对象着想，充分满足其事业、感情、待遇的各种需求，始终营造着良好的工作与学习环境，让所有教职员工心情愉快地做好本职工作，充分调动和发挥他们工作的积极性、主动性和创造性。在我校“工作着是美丽的，工作者是幸福的”已成为徒丹人的共识。
5、科学民主的决策机制。民主，是现代文明的潮流所向。人在民主的氛围中才会坦诚勤奋，才富有创造性；一所学校有了民主，才能充分调动全体教职员工的积极性，增强凝聚力，形成团队优势，学校才能发展。我校大力提倡和实行民主办学、民主治校、民主执教，注重确立教师在学校中的主体地位，充分发挥教代会参与学校管理的作用，提高教职工的主人翁精神和参政议政的意识。遇有重大问题，学校领导班子十分注意听取教职工的意见和建议。科学而民主的决策机制，信任与尊重的管理意识，极大地增强了全校教职工工作的主动性、积极性；强烈的义务感和责任感，使我校的全体教职工拧成了一股绳，心往一处想，劲往一处使，为打造徒丹中学教育品牌，奠定了良好的基础。
6、完善的各种规章制度。学校管理系统高速运转，离不开科学规范的有效约束。学校管理向规范化、法制化方面发展是学校管理走向科学化的必然趋势。“没有规矩，不成方圆”，规章制度和岗位职责，是指导广大师生从事教育教学工作和活动的行为准则，是学校实施规范管理、目标管理的衡量尺度。为使我校校风建设、教风建设、学风建设再上新台阶，为使学校管理实现科学化、民主化、规范化、制度化，我校根据国家的政策、法律、法规，结合学校的具体情况，建立和健全了各项工作职责和常规管理制度，经过一年实践，充分酝酿，反复修改，多次完善，《徒丹高中岗位职责和规章制度》现已汇编成册。可以说它是提高学校教育教学质量、提高学校综合管理水平、提高办事效率的有效途径之一；是实行依法治教、使各项工作做到有章可循、考核得法、监督保障措施完善、赏罚分明、促进教育管理工作走上良性发展轨道的有效策略之一。
7、加快学校的发展，提高整体办学效益。学校发展要以邓小平同志“三个面向”的重要思想为指导，突出“校长有思想，教师有风格，学生有特长，学校有特色”，追求高质量、高品位、现代化、个性化。区教育局给予高中充分的办学自主权，学校要抓住机遇，明确目标，振奋精神，选准突破口和着力点，扎扎实实地开展工作，不断增强自身实力，创出优异的成绩。
二、加强教学管理，充分调动教和学两个方面的积极性
8、进一步理顺教学管理体制。要充分发挥学校教务处的教学管理职能，加大管理力度，使教学管理与教学研究互相促进，互为补充。要实行业务校长和教务主任领导下的年级负责制，强化级部的实体地位，发挥好级部的管理职能，使级部有选聘教师的权力，有管理班级和学科备课组的权力，有进行评估奖惩的权力，实现责、权、利的统一。要继续坚持以