河运实中优质特色发展方案
一、对优质特色发展的解读
学校的优质发展，是学校自身、特别是我们民办中学的生命。我们必须以国家教育十二五规划纲要为指针，不折不扣的精心组织实施国家课程，走内涵发展之路，紧紧环绕提高教育质量这个核心，全面实施素质教育。优质教育是特色教育的前提，没有较为优质的教育，从根本上来说谈不上特色教育。
学校的特色发展应当认识到普通高中教育的复合性，即基础教育和准备分流教育的有机结合。因此，必须从国情、省情和市情出发，把握高校扩招和自主招生的趋向，了解社会的多样化需求，同时摸清自身的家底，结合自身特点，尊重差异，照顾到学生发展多样化需求，努力克服办学模式单一化和课程设置同质化的弊端，从而设计制造出富有个性的多样化的拳头产品。它是学校教育整体的组成部分，也是学校品牌的亮点所在。换言之，它将引领学校的优质发展在更高的区间运行，进一步提升学生的道德素质、文化素质和健康素质，同时满足其个性化的发展需求。学校特色是个动态生成的课程体系，需要在实践中不断改进和细化、完善和提高。
优质特色发展的根本目标，在于挖掘和充分利用自身的资源，对本校来说，要运用好民办这一体制上的某些独特优势，构建特色课程体系，在科学性和实效性上下工夫，全面提升学生的综合素质，发掘学生的潜能特长，实现不一样的精彩。
二、河运的背景条件、发展现状与战略思考
我校是一所民办高中，成立于2005年9月。占地约13000平米，建筑面积约8000平米，相当于本市一批四星级高中的二十分之一。成立之初，招到五十多名学生，设两个班；时至今日，已逾五百名学生，设十六个班。
我校的运作机制与公办高中相比，主要差别在于：办学的方向、规模、资金来源及分配、重大人事问题等，均有学校董事会裁量决定。校长室的主要精力放在学校的优质特色发展上。
河运如果没有自己的优质特色，死路一条。
就河运自身的生存和发展而言，首先涉及一个定位问题，即如何根据社会的需求，遵循市场的规律，找到一个准确的位置。从z中学教育的格局来看，初中毕业生要么升普高，要么上职高；但其中自有一部分学生既因分数之差上不了普高，又不愿上职高。这就是需求，是商机，也是我们河运中学生源的基本状态。
民办中学要立足和发展，理当有经济上的考量；同时，它又具有公益性的担当，必须有社会效益的考虑，需要两个轮子一起转。民办学校的董事会、校长室，要扮演“当家人”的角色。金钱来之不易，河运必走能持续发展的资源节约型的办学之路。内涵式发展决不排斥硬件，但特色发展也可以走主要仰仗软件之路。百灵鸟不必跟雄鹰比高飞，更不与大象玩拔河，它可以操练嗓子。这是实事求是的态度，也是一种适切性的考虑。
如何审时度势，放眼长远，立足时下，从学校实际出发，坚持优质特色多样发展，创出一条适合学生成长的新路，真正做到“让学生发展，让家长满意，让社会称颂，让政府放心”，是我们根本的价值取向。若干年以来，我们在市、区党政的关怀下，在市局的正确领导下，以改革创新的姿态，扎扎实实做了一些工作，也取得了一些成绩，有了一定的积淀。
大致说来，学校贯彻“育人为本，素质领先”的方针，注重德育教育，从文明礼仪、规范学生行为开始，严格管理，从严治校。全校一年一度的军训，就基于这种理念，也是我们的重要抓手，其作用无需赘述。教育部体艺司的领导在东南区学生军训工作调研会上指出：河运中学军训工作做得好，经验值得推广。我们军队干部也年年暑假把子女送到部队锻炼。
学校建有一支理念先进、结构合理、数量充足、专业化平台较高的教师队伍，并以中、青年教师为主。所有专职教师都具有本科或本科以上学历，他们特别能吃苦，特别能战斗，特别对学生负责。
学校以“小规模、精品化、高质量”为办学基本指导思想，以“让学生有一条好的出路”、让不同层次的学生得到合理发展为主要目标，坚持走“内涵发展与外延发展相结合而以内涵发展为主”的道路，积极进行教育改革，按人制订培养方案，潜心因材施教，教育质量稳步提高。每年“小高考”，我校一次性通过率都超过了省平均水平。2013年“小高考”一次性通过率为96%，本二达线率为24%。连续六届毕业生都考上了各类大学，其中相当一部分考上了本科大学。
学校坚持走“人无我有，人有我优”的特色发展道路。八年来，学校积极梳理特色资源，构建特色模式，创建特色品牌，如文明礼仪特色，美术教育特色，三门球特色，小班化与个性化特色，首席班主任与班级导师制特色，民间国际教育交流特色等，已日益彰显，一批学生已从这里飞向日本、加拿大、新加坡、俄罗斯等大学。
三、环绕办学方针，打好优质特色发展组合拳
办学质量是河运的生命线，没有质量，一切无从谈起。为此，河运确定了“文理科并举，艺体媒齐上”的办学方针。它体现了特色与非特色和谐统一的实施原则。
1、传统教学与特色教学的和谐统一
河运的生源，取于全市七万余名高中生之末，我们个别学生的录取成绩，还不到某些重点高中录取分数线的一半，自然不乏“学困生”乃至“问题学生”。我们调查总结河运学子的基本特点是：基础差，不能学；方法差，不会学；习惯差，不能坚持学。然而，高考的尺度是统一的，衡量教育的标准也几乎是唯一的——分数。对此，我们有清醒的认识，并且愉快的接受了这副牌——直面挑战，迎难而上。这是一种战略姿态。在战术上，我们总结了“低起点，小坡度，快节奏，多反复，高终点”的教学艺术，实施“小班化”的教育模式，贯彻“面向全体，分类推进”的教育理念，面批全覆盖。这种运作模式，在河运已经