沟獐中学“二案（教案、学案）合一”实施方案
为将我校课堂教学改革向深水区推进，同时分享现代化创建带给我们的红利,更好地实行精细化的教学管理，减少无效或低效的教学活动；同时加强教研组、备课组的建设，搭建备课组合作共享的实践平台，促进教师的专业发展和团队水平的整体提升，提高学生的综合素质，完善学习方式，力求在减轻学生课业负担的同时提高教育教学质量。我校决定从本学期开始，推行“二案（教案、学案）合一”（简称教学案），同年级同科教师共同编写教学案。
一、教学案的编制流程
1、期初由备课组长制订学科教学计划。打印分发给组内各教师，并上交教务处存档。
2、由备课组长分配备课任务，（一般每两周轮换一个主备教师或按单元轮换）打印备课任务安排表，分发给组内各教师，并上交教务处存档。
3、“教学案”备课的基本特征：“提前备课，集体研讨、轮流主备、资源共享、师生共用，减负提效”。
4、备课程序：
教学案是课堂教学的总抓手，其质量好坏直接影响着教学的各环节，影响着学生的学习兴趣、习惯、能力的培养。所以一份教学案的形成必须是集体智慧的结晶，同时也必须融入每位教师的个性风采。具体过程为“六备”：
①个人主备，形成初稿
主备教师在初备时，要求深入钻研教材，广泛搜集资料，教材处理上突出“六点”（教学重点、难点、疑点、考点、易错点、易混点）。教学环节设计上遵循“学议讲练”四环节。同时，主备教师要尽力提出自己独到的设计方案和有疑问的地方，以便会诊，排除疑难。并将初稿打印（备课组教师每人一份）带到集体备课地点（提前一周备课）。
②集体研讨，修改初稿
集体备课要做到“三定”：定时间、定地点、定人员。
定时间、定地点：依据教务处划定的时间、地点安排。
定人员：该组所有教师，无特殊情况不得缺席，兼教两科的教师以主科为主，两头兼顾。备课组只有一人的暂时不实行。
集体备课时，首先由主备教师就个人设计的草案，以说课的形式作简要的说明，然后其他教师在认真听讲、及时记录的基础上，分别陈述各自的观点，进行比较，将教材的处理、目标的制定、教法的选用、学法的指导、过程的设计等，调整到最佳程度。
备课组长做好人员出勤登记和会议记录。
③完善整理，形成定案
主备教师在集体备课的基础上，根据大家的意见，对初稿进行整理与完善，形成定案。并将其打印一份交备课组长审定签字后，于周日晚交文印室印刷。主备人将电子稿交备课组长并为备课组教师每人打印一份。
④课前熟悉，融入个性（二次备课）
上课教师在课前必须充分熟悉教学案，并在旁边空白栏内添上自己个性化的备课。此项由教务处和教科室督查，作为非主备教师是否有备课的依据。
⑤跟踪听课，督促落实
虽然教学案是统一的，但教师的个体有差异，在课堂上，对教学案的实施过程中，是否落实了设计的目标、环节与措施，是否效果良好，需要督查。同时，教学案在实施过程还存在什么问题，需要了解，以便再次修改。因此，备课组成员之间要互相听课、取长补短。规定同年级同科教师每周互相听课不得少于1节。学校将成立专门的督查组跟踪听课，对课堂情况进行督促与评价。
课后交流，就是对备课的总结。备课组教师在集体备课情况下授课，要多进行交流，每堂课后都要及时进行反思，写好教学后记，分析教学过程中的优点和不足，同时对教学设计进行修订完善（再次备课），积累教学经验和教学资源，促进以后教学工作的开展。
5、主备教师还要负责出测试题与课后作业。理科每周一测，文科每两周一测，初中政史地生、高中会考学科由备课组长酌情安排。语、数、英、物、化等科每周周末要安排适量的作业，学生完成作业的时量约每科半小时。
6、备课组长负责将“教学案”整理，并保存完整的电子稿，每月月底将印刷的纸质文本（文印室8K纸）与电子稿各一份交教务处存档。
二、教学案的编写要求
（一）教学案的数量要求：
要求一节课一份教学案。一节课一定要完成教学案上的具体学习内容，不分课时的教学案不允许出现。
（二）教学案的格式要求：
教学案电子稿的规格要求：纸张设置为16开纸，上下左右各2cm,不超过4页。标题类文字均为三号加粗宋体，正文为小四宋体。栏目，加实心方括号，如【学习目标】。行距为固定值24磅。
一份完整的教学案，应由以下四部分组成：①页眉部分，包括如“七年级数学教学案”的标题、备课时间、主备人姓名、审核人姓名、授课人姓名、使用时间等；以及学生姓名、班极、组号等。②开头部分，包括课题、学习目标、重点、难点等。③主体部分以学议讲练四环节为主，也可根据学科特点设计各个环节；④结尾部分，包括知识小结、学习反思（教学反思）等。
（1）学习目标
学习目标包括：知识目标，能力目标，情感目标。
目标的制定既要符合文本教学要求、课标要求、学生实际，要简洁、准确、清晰、具体，有可操作性、可检测性。每课数量以2～3个为宜，不能太多。
学习目标中尽量不用“了解、理解、掌握”等模糊语言，多使用“能记住”“能说出”“会运用”“能解决”等可检测的明确用语。
（2）重点难点
根据课标要求、文本内容、学生实际，明确告知学生本节内容的重点难点，并提示相应的突破方法。
（3）学法指导
没有学法指导的教学案是不合格的教学案。
根据本节课的知识、内容及教学要求，给学生提供策略性知识、过程性知识，形成技能技巧，掌握相应的